這就要首先明確個概念，班主任是什麼？班主任可以說是一個班級的管理者，組織者，領導者，管理班級的日常和班級的各種活動。對學生們的作用和影響是直接的，而任課老師，只負責教好自己的學科就好，不負責管理班級的日常。

班主任除了帶好自己的日常課程以外，還要負責處理各種各樣的班級事情，解決班級的糾紛，處理孩子的各種疑難雜症。在學生們心中，班主任的職能就像一個縣令一樣，因此學生們多多少少會畏懼一些。

（此題答錯了提問，原樓主提問是：沒錢沒地位沒名聲的小老姓在抗擊新型冠狀病防禦戰中能作什麼貢獻？）我講這樣一個故事：有一個小孩不小心掉水池去了，有一個老太婆去池裡打水看見小孩在水池撲騰，老太婆急得不得了，想把小孩救上來，可自己不會游泳，年老無力，她急忙向有人的地方呼救，人們聽到呼救，趕來把小孩抱上水池，小孩得救。我們想一想：如果不是老太婆呼喊，小孩就沒救了；如果老太婆第一時間跳下水裡去救小孩，不但小孩救不上岸，老太婆也會淹死在池裡，小孩得救了，老大婆功不可滅。我們普通老百姓，無錢無名無本事，對抗擊病疫措手無策，我們遵照政府的號召，不出門，講衛生，遵守本社群防控守則，不頂撞為難防守人員，不給政府增加負擔，關在家裡不怨言，忍受孤獨寂寞困疲的折磨，在打好這場防疫戰中，我沒有功藶也有苦勞！

從世俗角度看，這主要是有以下原因:一是班主任與學生家長聯絡較多，二是班主任承擔了學生更多的管理任務，三是班主任最終還決定了學生期終的最終評價和評估等次。從專業的角度講，班主任和任課老師都有讓學生敬畏的元素，至於結果如何主要看作為班主任或者任課老師自身的師德水準，業務水平和人格魅力也是重要方面。

原因一:任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。

原因二:班主任管的非常細，孩子的任何方面都得過問，孩子的一般表現都是班主任說的算，班主任走權利決定班級班委會成員，參加各種活動名額等等班級內一切事物權。

原因三:班主任就像媽媽爸爸一樣，有耐心，心比較細，也很操心很累，隨著年級年齡的增長，組自己班的學生也產生了深厚的情感，所以大是大非面前，本班的學生還是怕他們。

學校分工不同，任課老師主要負責上好所任科目的課就可以。而班主任除上好所任學科的課外，還要負責學生在校的操行情況。班主任是一天到晚都要跟蹤學生的，發現違紀現象馬上就要進行處理，科任教師反饋的學生情況也要班主任協調處理，而且班主任隨時與家長保持聯絡。所以，學生只怕班主任，不怕科任老師。