為什麼陪孩子寫作業很容易生氣？

孩子寫作業，苦的不是孩子，是父母。讓家長陪孩子寫作業有多難？你或許能找到不少有關「家長陪孩子寫作業，有人氣住院、有人考取教師資格證、有人出家」的這類新聞。那麼所有給孩子輔導過作業的家長不禁會問：為什麼一到給孩子輔導作業的時候就特別容易生氣呢？其實就是因為孩子給自己增添了額外的“麻煩”。

但首先我們要知道，孩子才幾歲，如果你以為他能輕鬆理解你的話語，那麼他心理年齡至少跟你相差不過五六歲吧。在家長看來，一道數學題非常簡單，但對於孩子而言數學是他仍需未來十幾二十年不斷學習和認知的領域，一道乘除法對於一二年級孩子的難度不就像是相對論對於普通家長們的難度嗎？

很多時候，家長憤怒只是自己在憤怒，孩子真的不懂你為什麼憤怒，他/她只會被你的糟糕情緒嚇得半死，腦子都停止運轉！然後你再吼著孩子為什麼那麼笨？所以家長們要多試著換位思考一下。

孩子在小的時候就只有在那個年紀範圍內的認知和學習能力，家長們在說話時又往往注重結果。比如讓四五歲的孩子“把你的書摞整齊”，過五分鐘，看到的就應該是一摞整齊的書，當命令下達十分鐘後家長看到書還是一攤亂七八糟，就來氣！

但實際上“把你的書摞整齊”這樣的指令，對孩子毫無意義，他不是不想執行，而是壓根不知道什麼叫“摞整齊”，因為他不能理解，所以他不知道如何下手。不管你自認為孩子有多天才，但是他的認知能力永遠會被年齡所限制。

想讓孩子知道什麼叫摞整齊，要連講解帶演示，三次，或者五次，不誇張，這就是正常小朋友的水平。

聰明的家長，往往更尊重和信任孩子。

在眾多陪孩子寫作業的事例中，有這麼一位家長。她表示給孩子輔導作業時從來不生氣，反而是孩子自己把自己急哭了。這位家長講述了自己給孩子每天輔導家庭作業的場面——

一道題講了三遍之後孩子還沒明白。

我：“彆著急彆著急，慢慢來，咱們肯定能解決。”

孩子：“你就知道說彆著急，可是我不懂啊！你講了三遍我還是不懂啊！你倒是想個辦法解決啊！！！”（邊說邊拍桌子）

我：“能解決能解決，喝口橘子汁，沒事兒啊，咱們不急。”

孩子：“我急啊我急啊。”

我：“我再好好講一遍。”

孩子：“講得不要快！我還是小學生！你講太快我跟不上！”

我：“好的好的。”

又講一遍，孩子心態崩了，哭了。

我：“要不別寫了，我給你們老師寫個條，讓老師明天幫忙解決一下這道題。咱倆現在出去吃蛋糕？”

孩子（哇哇大哭）：“吃什麼蛋糕啊！不能讓老師講！就你講就你講！你必須要講！”

我：“我講我講，不急不急啊，吃個餅乾再講。”

孩子：“不吃！現在就講！”

又講一遍，終於懂了。

我：“你看我說能解決吧，著什麼急啊，彆著急，不就是作業嘛，都能解決”

孩子破涕為笑。

這樣進行了三天，孩子也不拍桌子了，也不哭也不嚷了，沒聽懂就特別淡定地說“咱們再來一遍吧，反正都能解決”。

雖然這個場面頗讓人想笑，但是從中我們也能看出，寫作文始終是孩子的主體任務，該著急的也確實是孩子，所以很多時候陪孩子寫作業，遇見不會的題目時孩子比家長更著急。

家長講四五遍就生氣，卻忽略了孩子聽了四五遍仍沒有聽懂時的內心感受，而且家長一生氣，孩子怕是會的題也不會了，被家長嚇得邊哭邊寫又能有什麼效率。

因為孩子的作業對你來講很容易，這麼容易的題你怎麼不會做？跟你說了多少遍了，怎麼還不會？你怎麼那麼笨？我怎麼生出你這樣的孩子？

等孩子再大點，比如孩子上了高中，甚至上了大學，他的作業你根本不會，甚至完全看不懂，你還會生氣嗎？你跟孩子平等了，你們在一個起點上。

容易生氣，還是因為優越感。

孩子做作業要人在旁邊陪，這是一個普遍存在的壞習慣。必須改！道理很簡單，如果這點自覺性和自控力都沒有你能指望他將來做什麼？習慣一旦養成改就難了。作業一定要獨立做。就算有不懂之處也要全部完成之後家長再做一次答疑或輔導

網上經常會有些寶爸寶媽因為陪孩子寫作業氣到心梗或者崩潰的段子，仔細看看，都是些小學生的家長，很少有初中或者高中學生的家長再出來抱怨了，何故？是孩子長大了作業都會寫了?還是孩子長大自覺性強了不需要陪了?都不是，孩子還是那個孩子，只不過家長已經不是當初的那個家長了，因為孩子初中以後的課程對家長來說已經不是可以隨隨便便就駕馭得了的了，自己都得琢磨半天，又怎會怪孩子不會，所以這時候的家長和孩子寫作業的模式是這樣的：孩子“媽，這題我不會”，媽，小心翼翼地過來看看然後說“問你爸”，爸，不情願地看半天小聲說“等我研究研究”，然後，然後就沒有然後了，再然後家裡就過上了母慈子孝，其樂融融的美好生活[呲牙]

這是大多數家長的通病，他不著急你先急了，自己跟自己生氣，

孩子寫的慢你不用要著急，告訴他寫到幾點睡覺，明天自己跟老師解釋去，寫的快不到時間睡覺可以自由玩到睡覺點，

孩子不會做，首先你要想明白怎麼告訴他才能讓他明白，而不是衝著答案去，是提醒他怎麼做才對，給他一個方向讓他自己一步一步想到答案，他才能理解，

生氣不能解決任何問題，著急也沒有一點用處！

要冷靜思考解決問題，不要著急生氣一點用都沒有。

為什麼陪孩子寫作業容易生氣？

是家長的錯：

①反覆講解不會

家長沒有把姿態放低，站在孩子的角度去認識一道道題，那些題是家長們學過的，所以我們再看一遍的時候，我們就很容易知道怎麼做，而孩子呢？剛剛接觸，對他們來說很陌生，一遍未必聽得懂，兩遍也不一定明白。

② 易分心，造成寫作業太慢

寫作業太慢，就是孩子們寫作業時可能不太專心，能夠讓家長陪著寫作業的孩子，應該屬於小學階段，這個階段的孩子，注意力不夠集中，外界一點點異常的聲響都會讓他們放下手裡的筆。可能會讓家長認為他正處於一個邊玩邊寫的狀態，從而發脾氣！

家長們志高氣揚的態度，會讓孩子們感覺到很沒有自尊，“幹嘛什麼都得聽你的？”所以家長越是讓他們快點寫的時候，他們就越是墨跡。

④對孩子們來說，他們是沒有時間觀念的

怎麼解釋呢？比如說吧，大清早，您會喊孩子起床；到點兒了，您會催孩子去上學；放學回來了，鈴聲會響，提醒孩子下課或回家；回家了，吃飯的時間一定是由家長來定；吃完了，去放鬆，去休息，一切的一切孩子們屬於執行命令中，孩子們沒有機會，鄭重的，合理的安排自己的一些時間。所以在他們的腦子裡，就沒有這個合理安排時間的這個概念！

⑤家長的“願景”∽望子成龍

孩子不光是家長們，生命的延續，更是他們希望的延續。理想的延續。

現在很多家長望子成龍心切，因而超越孩子的實際水平的高要求，拔苗助長的教育方式，恨鐵不成鋼的態度，在家庭裡到處瀰漫。

我是剛剛生完氣，要不是看她是女孩，就打她了。我說說原因吧。

她眼睛不好，所以一直糾正她寫字姿勢，可是幾年了還是沒有改過來，說她好一會，一會就又歪一邊了。你說氣人不？

我想陪孩子寫作業生氣大概是以下幾種情況:一是就像俺家這樣的，姿勢不對，還糾正不過來。二是邊寫邊玩，心目二用，不好好寫，寫得慢或者寫得潦草。三是大都不會做，得一個一個地講，關鍵是講了還不明白。

靜下心來想一想，感覺自己心態有問題。孩子們的智力參差不齊，好的習慣也不是一天養成的，所以沒有必要著急上火。盡力而為，做好家長該做的。

因為我們總用自己的角度來解決問題，一道看似簡單的問題，怎麼交也不會，或許是我們的方法不對，孩子畢竟才不到10歲，而我們都快30了吧，我們吃過得東西顯然比孩子多啊，我們年輕的時候也是被自己的父母批過多少回，我們生氣，那是因為心態不正常，總怕自己的孩子比別的孩子差，我們家長的攀比心太強，所以放平心態，心裡默唸，親生的親生的，[可愛][可愛]

教孩子寫作業生氣最多的時間一般都在一年級。因為小孩的歲數太小了，心智不成熟，缺少邏輯思維。不會的東西就是不會，經常會出現3+4=7會4+3=多少就不知道了。這種東西沒辦法教只能等小孩有一定的邏輯思維。而且小孩幼兒園到小學環境變化太大了，小孩需要時間來適應。

因為我們沒有站在孩子的角度去思考問題，因為我們是成人，以我們的智商去做題，就覺得如此簡單的題講了幾次了還出錯甚至還不會，不理解孩子的理解能力為啥如此之低。還有就是我們總是以我們的標準去要求孩子，我們覺得他該認真的時候他沒有認真，我們覺得他該聽的時候他沒有聽，我們覺得他該會的時候他沒有會，所以我們家長就會很生氣，很生氣。

首先，心態沒擺正！讓你生氣原因大體如下：一是孩子態度不端正，一會玩這玩那，一會東倒西歪，字又很醜，還出錯；二是不聽話，讓做這個偏要做那個；還有就是用不能專心地做作業。你總覺得小孩應該聽你的你指哪，他打哪，然後成績突飛猛進。但你沒想著為什麼小孩會這樣呢，你的方法正確麼？你是怎麼糾正小孩的呢？只生氣是沒法糾正小孩的。

其次，你不是來解決問題的，你是來監督的，你的出發點就會讓你生氣。就像領導監督下屬，下屬沒按領導說的做，你說領導生不生氣？

不同小孩的生活環境不同，學習資質也不同，多點耐心，多點指導，多點包容，小孩遲早會好起來的，而你也不會太累。

這個問題的原因是家長不懂得孩子的認知水平和教學方法不對。往往有些家長在他的眼裡很簡單的題，給孩子講了好多遍，孩子仍然不理解，氣的家長了不得。比如說一道雞兔同籠的數學題。今有雞兔同籠，上有頭35，下有94只腳，問：雞兔各多少隻？家長解這道題用列方程的方法來解，x+y=35,

2x+4y=94 兩個方程組來解得：x=23 y=12答：雞23只，兔12只。家長的這種算得沒有錯，但是小學階段還沒有學方程組呢？你能讓孩子聽得懂嗎？算這個題有個簡單的演算法：讓兔子和雞同時抬起兩隻腳，這樣籠子裡的腳就減少了頭數乘2只，由於雞隻有2只腳，所以籠子裡只剩下兔子的兩隻腳，再除以2就是兔子數。再用35減去兔子數得出雞數。這樣就可以讓孩子輕鬆理解並且得出答案。

陪孩子寫作業，容易生氣呢，是因為自己做的不好，沒有耐心的去輔導孩子的學習才造成的……

培養孩子、教育孩子很重要。

做父母親的要有信心，耐心，和恆心才是最好的。

為什麼陪孩子寫作業容易生氣？我個人認為一下幾點原因：

1、有的孩子寫作業時，不專心，東看看西看看，左玩玩又玩玩，弄了半天還沒有下筆，拖拖拉拉，浪費了很多時間。有時寫一篇作文兩三個小時。文章寫出來，字型不通。家長多次勸說了，孩子也不聽，自然而然，家長就生氣了。

面對這種孩子，需要限時完成作業，不是給孩子太多時間，不要覺得作業時間越長越好。一定讓孩子有珍惜時間的觀念。一定限定一個時間段，必須寫完當天作業。孩子寫不完，寧可空著不寫，讓他回去學校被老師批評一次，孩子才自己的過錯。要讓孩子知道為自己拖拖拉拉的行為買單。否則孩子拖拉將成為一種習慣。

2、有的孩子作業馬馬虎虎，字型潦草，為了趕著去玩，寫的字龍飛鳳舞，答題錯誤百出，做出來的題，或者寫出來的作文病句百出，也不檢查，就跟家長說，已經寫完說。家長一看整個人就氣炸了。

面對這種孩子，一定進行罰抄作業。比如可以抄一篇作文，因為孩子最怕抄寫作文。其實目的讓孩子知道“欲速則不達”。

3、第三種原因是家長心情不好，瑣事煩身，工作壓力過大，或者情緒不佳，缺乏耐心。一旦看到孩子作業時磨磨唧唧，家長就發火。

教育是一個彼此修行的過程，家長教育孩子過程 本身也是在教育自己。

我們總以成人的水平來要求孩子，可能有時候自己都不覺得，生氣時自然的。

其實應該多想想當年自己在這個歲數的時候有沒有孩子做的好。

我們經常聽到一句這樣的話:不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

這也是現在小學家長在陪孩子寫作業的時候常遇到的一個情形。

家長陪孩子做功課的時候，遇到孩子不會做的題目，或者是家長教不會的時候家長就會大發雷霆。

很多的時候家長錯誤的理解了陪孩子寫作業的目的，同時很多家長在輔導孩子功課的時候，方法不對，造成了這種現象。

那麼家長該如何正確的陪伴孩子寫作業呢？

有一個英國英國的社會學家曾說過，一個人在旁人觀看的情況下，比單獨工作更賣力。那麼孩子在寫作業的時候，家長陪伴在身邊，孩子寫作業會更認真。我們家長應該怎麼做呢？

首先家長陪伴不是監督，這個時候家長在陪伴孩子寫作業的時候千萬不要進行干涉，讓孩子自己完成作業之後，家長在檢查作業的時候再對其做錯的地方進行輔導講解。很多家長在陪孩子寫作業的時候老是在催:寫的那麼慢，字寫清楚點。在孩子的耳邊叨叨個不停，這樣實際上是對孩子學習的一種干擾，不能夠讓孩子專一的寫作業。反而影響寫作業的效果，那麼家長在陪孩子寫作業的時候，首先保證讓孩子單獨完成。

陪孩子寫作業，實際上就是在培養孩子一個正確的寫作業的學習習慣。這個時候家長要做的就是，告訴學生寫作業的重要性，並且要按時完成。只有在孩子完成作業的時候才能再進行其他的活動。每天孩子回到家之後，家長應該教育孩子養成複習、寫作業，然後再進行預習的學習過程。首先鞏固在學校裡學的知識，然後完成作業，在對新課進行預習。

如果孩子在寫作業出錯的地方，家長一定要有耐心的輔導，讓孩子多做幾遍題，孩子自然就會了，切不可發脾氣。

家長最好按照這樣的一個過程進行輔導，孩子孩子做作業家長在旁邊觀察。 做完之後家長檢查作業，發現孩子薄弱的環節進行輔導。並適當的引導孩子，改正學習方法，讓孩子能夠獲得成就感，這樣有利於孩子學習興趣的提高。

孩子一再錯的題目讓孩子自己找錯誤，家長不要代替孩子找出錯誤。如果孩子自己找到錯誤，家長這個時候要及時的進行表揚。如果孩子是1、2年級的學生，一定讓孩子把字寫好，如果是高年級的學生應當檢查孩子的做題思路是否正確。

很多的時候孩子做題比較磨磨蹭蹭，並不是孩子不會，實際上的原因是孩子注意力不集中。這個時候家長要及時的糾正，以免孩子養成拖拉的壞習慣。

每個孩子的發展狀況不一樣，接受的能力以及理解力都是有不同的，家長這個時候要根據孩子的情況進行正確的引導，我們常說:授人以魚不如授人以漁，那這個時候家長卻不可代替孩子思考，一定讓孩子獨立思考，家長做的只是引導，交給孩子正確的學習方法才是陪寫作業的目的。

最後我們總結一下，家長陪孩子寫作業的時候就是耐心加引導。特別是1、2年級的孩子年齡比較小，這個時候家長一定要陪孩子寫作業，讓孩子養成一個正確的寫作業的習慣，我們現在的陪伴就是為了以後不用家長陪伴。這才是家長陪孩子寫作業的意義所在。

還有陪寫作業之前請家長唸叨一下口訣:親生的、親生的、要忍住、要忍住。然後深呼吸三次。

其實我認為很簡單。不同的角度會有不同的看法，你如果站在孩子的角度，你就不會生氣了。

如上圖，同樣的器材，從正面看有4根，但從側面看有3根。你說誰對誰錯？

如果從孩子的角度出發，他確實只能看到3根，但真實來講的話器材有4根，從你的角度來說的話孩子是錯誤的，但在孩子看來他就是對的，因為這是親眼所見呀！

因此，對錯的關鍵取決於認知水平的高低，咱們回到作業上來看，有些題你認為很簡單，但對於孩子來說確很難，因為他確實不懂。

所以你要做的就是換位思考，透過各種辦法去引導孩子，讓他掌握正確的解題方法。這才是出發點，如果你抱著這種想法陪孩子，你會生氣嗎？

生氣那是在跟自己堵氣哈，怎麼對自己來說那麼簡單的題目，小孩子竟然不會做。其實大部分家長也就一到四年級比較牛逼，問啥啥都會！五年級以後慢慢就不會生氣了，因為已經大部分題目自己不懂了，初中以後，孩子做作業基本不做聲了。高中以後，基本也就搞搞後勤工作，伺候起居了，如果遇到有啥作業問題，基本是無言以對了！神奇吧！所以還是忍忍吧，忍過這幾年就好了！

根本原因是：家長沒有耐心，沒有正確的引導和指導的方法，沒有換位思考。倘若家長能夠換位思考，把自己當作一個孩子的話，他們就會理解孩子需要時間去思考，孩子也會馬虎，孩子也會跑神。

為什麼會出現這種情況呢？我覺得是因為我們先入為主了吧！大多家長在孩子寫作業的時候都是陪在孩子身邊，時不時的看上一眼，然後再給孩子說，這道題你應該怎麼怎麼寫，那道題你還怎麼怎麼做，時間長了，孩子都不願意動腦筋了，覺得有你在呢，什麼都會，他幹嘛還要費腦筋呢，直接寫答案多好啊！而你此時會覺得這孩子怎麼越來越差啊，什麼都不會，寫一道錯一題的，真是把人給氣死了。豈不知，這是你慢慢剝奪他思考的權利的後果！還有一種是孩子一開始的喜歡沒有養好，寫作業總是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，拿書、翻本子、找橡皮、削鉛筆，要不就是喝水上所，寫作業的時間沒有他磨蹭的時間長呢，看著他拖拖拉拉磨磨蹭蹭的樣子，立馬火冒三丈，揍他一頓的想法都有了。所以，在孩子寫作業的時候，我們不要時刻盯著他的作業，自己找點事情在一邊做，遇到他不會的題給他講講，等他全部做完之後直接檢查，錯了糾正。至於拖拖拉拉的，要給他一個時間點，提前完成的有什麼激勵，超過時間的，有什麼懲罰，定個標準，一點一點的給他樹立信心，只要我們用心，孩子會有進步的！