學校不只是一個學習的地方，小朋友的社交，表達，運動的能力都是在學校發展的，網課只能部分解決書本知識的學習，不會是主流

不會的，畢竟網課要求比較精煉，還得有網路等教學配置，另一方面，中小學生處於長身體的階段，不能長期面對電子產品，第三方面，學校好多有經驗的老教師不會用現代化的平臺，畢竟沒有實地講授直觀，但網路教學可以做一個輔助

不會的。

全國在編在職教師有多少？財政撥給老師們的工資又是多少？你說上網課？無法評估教學成果，你說這筆帳怎麼算

其次，有多少部門下發的任務都是交給學校造成的？學校沒人了，工作怎麼開展？

再者，網課狂歡中，沉默的鄉村孩子才是大多數。

多少爺爺奶奶沒有智慧手機？

又有多少父親寧願拿著手機刷抖音也不會給孩子上網課？

得了吧。

我懷疑開學那天會有不少家長放鞭炮慶祝

我是一位初中數學班主任老師，就中學生而言，我個人認為是不會的以網課為主的，就學生反饋的網課效果而言，出現了很多弊端。比如一些孩子因家裡沒有良好的學習環境，而無法專心學習，一些孩子因網路卡頓導致聽課效果不佳，一些孩子因父母不在工作無人管理導致不寫作業，甚至是不上網課，此外因沒有足夠多的互動，孩子感覺學習乏味，久而久之會對學習失去興趣。從身體健康角度出發看，孩子在家缺少體育運動，過量的影片學習會嚴重的影響視力，長期使用手機、電腦等很容易導致脊椎變形，初中生正處於發育時期，這種學習方式顯然對初中生而言弊端還是不少的，因此我認為在疫情解除後，還是會像從前一樣回到充滿朗朗讀書聲的校園中。

網課的效果主要是因為制度不規範，如果要是發展好的話，我想應該會有效果的，需要時間沒有經驗，因為不知道該怎麼上了，老師也不知道該怎麼直播講課，對老師也是考驗，學生在家也坐不住

我是一名小學三年級學生的家長，我家是小男孩，疫情期間全國範圍內都開展網路授課，用來開展學生的新學期教學。

在我看來，網課有它的雙面性，不能說效果好也不能說不好，首先針對的學生不同效果也不盡然相同。其次網課的侷限性還是很大的，無法真正做到面授機宜。缺乏老師與學生的當面互動、學生和學生的當面糾錯。我希望以後改革應該不能以網課為主。

不會的。

周圍瞭解到，無論是學生、老師還是家長對網課都感到心累，上網課也是沒有辦法的辦法。

對學生而言，網課費眼睛，互動性差，容易思想開小差。更重要的，不能和親愛的同學在一起，上學少了很多樂趣。對老師而言，網課不能對所有同學進行及時監督，無法隨時互動，不能瞭解同學的知識掌握情況。對家長而言，網課還需要有專人負責陪學，太麻煩。

所以，網課就是沒辦法的辦法。

有可能會是一種趨勢，但是這條改革之路有點艱辛，畢竟線下上課模式是傳統教學模式，效果肯定會好很多，要改革也急不得，需要慢慢試點，慢慢去適應。

首先，要明確的是疫情過後，以網課為主，以到學校上課為輔是不可能的。具體原因如下：

一、我國目前還不具備全面在家上網課的硬體條件。

這個特殊的寒假已經社會各界和學生家長終生難忘了，還有那個停課不停學的網課，更是讓很多人費了不少心思。

而且有調查顯示，目前在我國非網民群體中，約有超過8000萬人因沒有電腦等上網裝置而不上網。

就這個硬體條件，以後上學以上網課為主，簡直是天方夜譚。

二、我國目前還不具備全面在家上網課的軟條件。在這裡，我所說的軟條件包括教師上網課的能力問題，比如軟體使用，網課錄製等，水平參差不齊。

即使是一些學生，操控網路裝置的接受能力也是不一樣的，這邊聽課，那邊互動，手忙腳亂，效果不好。

三、學生的自我管理能力很差，在家學習的效果不會很好。

如今社會，競爭十分激烈，一般的學生家長不是在單位上班，就是外出務工，不可能在家管教和督促孩子學習。

孩子的自我管理能力就處於真空狀態，你不可能保證孩子不玩遊戲，不去聊天交友，甚至去看兇殺、暴力等有害的東西。

四、健康以及品德培養都會有問題。孩子看電腦或者手機時間長了，用眼衛生、還有脊柱彎曲等問題會接踵而至。

而且沒有眼保健操和間操，沒有體育課，加之不參加集體活動，身體健康和心理健康都會產生問題。而且學生慢慢會散漫，很多問題得不到老師的指導和糾正，這對於培養學生遵紀守法、集體主義等品德修養十分不利。

綜上所述，就連世界上最發達的國家，也不可能實現以在家上網課為主，因為弊端太多。

網課有它的優勢也有它的劣勢，優勢在於可以利用網上更多優勢資源服務於教學，但缺少更多師生之間的互動及感情的交流，更重要的是在知識落實力度上遠比在學校里老師親自監督要差很遠。我相信這次疫情過後未來的教育一定是線上和線下想結合的時代，揚長避短！

疫情過後不存在以網課為主的教學方式。首先學生已經接受到數十年面對面教學，習慣了那種模式，猛然轉換學習方式，需要一個適應期，而且線上學習對學生來說也不是沒有弊端的，就中小學而言，長時間盯著螢幕對眼睛有傷害，會有刺痛感。另外學生自由支配手機的時間多了，家長也無法確保孩子除了上網課之外就不幹其他的事兒了……自制力比較好的學生手機對他來說可能是一個學習的輔助工具。但是大多數學生自制力比較弱，再加上平時家長老師管的嚴不被允許玩手機，如果以後真的實行網課的話，那麼這種學生就有光明正大玩手機的機會了……如果以網課為主而學校教育為輔的話，就意味著學校不需要那麼多的老師，畢竟上網課一個老師可以帶幾個班，學校裡的老師差不多也失業了，有點浪費國家培養的人才的感覺。

目前由於疫情導致的網課大流行是不得已而為之，根據目前的情況來看，現下的網課大多隻是線下教學的線上版，線上教育還處在萌芽階段，並不成熟。

網課還面臨很大的問題，比如師生互動少、課堂紀律無法監管、學生的學習效果無法有效檢測、教師對於網課技術的不熟練、只有知識傳授的教學功能，而缺少德育功能等。這也反映了整個教育系統還沒有深刻思考過網路技術與教育教學的關係。

不過，這次突如其來的疫情也會導致教育部門、教育專家、一線教師、家長，乃至整個社會重新思考線上教育與線下教育的關係以及教育的未來。

實際上，我們國家也已經在線上教育資源這一塊做了很大的工作，比如“一師一優課，一課一名師”，幾乎全國的老師都將自己最好的課推在了這個平臺，並且篩選出很多部級、省級優課，課程質量能夠得到保障。

但是，這些僅僅是資源，還不能形成系統、有效的課程，充其量只能算作知識講解庫。這些資源如何有效的組織和利用，才是我們現在的線上教育所面臨的最大的問題，而這一問題的解決需要技術的支撐。

我們已經看到，很多大型教育機構也在這次疫情中開始大力發展和推廣線上教育。相信將來會有更多的科技公司，乃至國家層面都會投身線上教育技術的研發，只有技術的成熟，才會催生真正的線上教育。

個人以為，在未來，人工智慧技術、VR、AR、腦科學等技術的發展是解決線上教育問題的根本手段。人工智慧會解決學生學習效果檢測和學習進度最佳化的問題，為學生提供適合的學習內容和學習進度方案，實現更加個性化的高效學習。VR/AR技術、全息投影技術的成熟會解決師生互動、學習紀律監管的問題，未來的學習不再是盯著螢幕看影片，而是在任何地方實現高模擬課堂的學習。

腦科學的發展會讓我們對腦和學習的本質有更深刻的認識，會使我們的學習過程產生革命性的變化。或許，腦機介面的發展，我們只需一個隨身碟就可以解決知識記憶的問題，至於創新和思考，最終還是留給大腦。

我們需要看到，線上教育有著美好的未來，同時，她也有著無可比擬的優勢。比如，可以實現優質教育資源共享，讓偏遠山區的孩子足不出戶也能享受到最好的教育資源；還可以實現師資最佳化，可能全國只需要幾個頂級的授課教師就可以了，更多的老師會成為普通的答疑老師，作為教學客服，解決一些學生不能用“百度”解決的問題。

總而言之，線上教育是教育的未來，但還有很長的路要走。在短時間內，線下教育還是主流教學方式。

網課是基於現代資訊資源支援下的一種教學方式，要求終端裝置，網路資訊傳輸流暢，也能進行有限的隔空教學互動，但是，總不能進行情感互動，情操薰陶，所以，網課只能在課程改革中始終處於輔助教學的地位。

這是不可能的事，因為教育這件事，不單單是知識的傳遞，還有情感的交流，關係的建立。學生不是容器，你開啟開關，孩子就能學到知識，俗話說“親其師信其道”說的就是這個事，未來線上教育會成為線下教育的重要輔助，道絕不會取代線下教育。

網課要是效果好的話，以後改革以網課為主嗎？

現在很多學生和家長都在反應網課效果不好，網課學生靜不下心來，等等問題，其實這些原因出現，也很正常的！

最近啊，因為疫情的影響，學校都延遲開學了，很多學校就開始在網上上課，一段時間下來呢，有家長吐槽說上網課呢效果不好，強調讓學校要把網課停掉

那麼上網課的效果到底好不好？

怎麼樣才能夠讓網課的效果變得更好？

今天呢，我們就來聊一下這個話，首先我要肯定的說，教育呢，從線下走到線上是大勢所趨，道理很簡單，現在不管哪個行業趨勢都是在往往上走的，以前我們買書都是去新華書店後來在網上買書，感覺在網上買書啊，不靠譜，但現在有幾個人還會去新華書店呢，以前我們購物呢，都喜歡去街上逛，進商場買，認為呢在網上購物不靠譜，那現在還有幾個人不在網上購物的呢，就連吃飯，現在的人，都不喜歡去飯店了，更習慣於點外賣了

教育呢也是一樣，從線下走到網上，是潮流，誰也無法改變這個趨勢，

而且呢，上網課的效果肯定不會比在課堂上課的效果差，現在呢，之所以有一些家長呢會感覺上網課效果不好，主要是因為以下三個方面的原因，

第1個方面的原因呢是習慣的問題，以前啊大家都習慣在課堂上，不習慣的在線上。

所以下意識的就會排斥網路教學，認為呢效果不好，

但是啊，就像淘寶剛開始的時候，大家都在家裡購物

因為當時非典的時候，大家不敢出門，只好在淘寶上購物，等到嚐到了網購的便利之後，

你再叫他改回來，他也不願意改了，

網上教學也是一樣的，相信這次疫情過後呢，很多家長和孩子都會習慣網上上網，而不會再去線下的培訓，足不出戶就可以上課，多方便啊，有什麼不好呢，

第2個方面的原因呢，

是老師的問題，在課堂上課，和在網上上課還是有很多地方不一樣，現在學校的老師呢都沒有經過培訓，沒有掌握上網課的技巧，就被趕鴨子上架了，所以效果就會大的。

就會大打折扣，而且呢，網上透過影片直播上課，畫面美觀與否跟錄製影片的裝置有很大的關聯，會直接影響上課的效果，所以呢，現在很多培訓機構，就專門裝修了一間非常漂亮的直播教室，還購置了類似於電視臺晚會現場直播的裝置，可以呢，在幾個畫面之間來回切換，這樣就能夠把最美的畫面呈現給學生，確保上課的效果，但是現在學校的老師往往都是在家裡面拿著手機做直播的，畫面呢很不美觀，甚至有一些呢，連人都變形了，上課的效果呢肯定會受到影響，

第3個方面的原因呢，就是學生的問題，上網課的效果不好，有很大一部分的原因是學生自己造成的，只要解決好以下方面，網課效果會更好！

總結一下，網課目前是不會代替學校授課的，但是網課也是一個輔助，一個剛需！

再見

網課絕對無法取代課堂模式。其他自然科學還好，但是作為語文學科，除了傳輸學生知識，更重要的是對學生進行人文教育，而這，只有在課堂教學才能更好地解決，網課無法做到情感的交流。

題主問：網課要是效果好的話，以後改革以網課為主嗎？那疫情過後，可不可以網課為主到學校上輔呢？

看到這個問題，我想追問一下第二個問題的意思：你是說等疫情過後，可不可以以網課為主到學校上輔課嗎？不知是不是這個意思？

題主的這個問題切中了當下的一個教育熱點問題：線上教育。

仔細分析題主所提問題。你的問題包含三層意思：

一、今後的教育改革，會不會以網課為主？也就是說，網課能否作為今後的教育主陣地；

二、今後的學校教育處於從屬地位，而網課是學生學習的主陣地；

三、網課學習的場所是在家裡，學生到學校只是上輔課。

不知我的這個分析是否準確。

我個人認為不管網課效果有多好，學校始終是教育的主陣地，而網課，是學校教育的輔助，處於從屬地位。

原因有以下幾點：

一、學校的硬體環境決定了他是教育的主陣地。一所學校的建成，有教學樓、各種實驗室、圖書館、師生宿舍、體育館以及網路、水電等配套設施，它是按照學習的要求建造的。資金投入是相當巨大的。

舉個例子來說，一個物理知識點，如熱脹冷縮，我們可以透過網課傳授給你，但是物體是否真有熱脹冷縮？不同的物體有不同嗎？熱脹冷縮有什麼應用？這些問題只能在實驗室裡進行探索，求得真知。否則“紙上得來終覺淺。”更何況現代高科技，都是先在實驗室裡反覆驗證，然後做成產品的。否則，一旦失敗，損失難以估量。而網課、家庭都無法承擔這樣的學習和實驗。

二、學校人力資源的集中，也決定了它是教育的主陣地。現代知識、現代科學技術的應用，都是團隊合作完成。那一個老師，或者一個教授很難一個人完成一項研究。現在有很多學生的發明發現，都是在學校實驗室完成的。因為這裡有教師資源，也有實驗器材等資源。

三、學生的年齡特點，也決定了學校是教育的主主陣地。比如小學生，因為年齡小，知識有限，自我管控能力差。開展網課就難以保證教學質量。有人會說由父母來監督，可父母監督的了嗎？

四、有些課程的特點，也決定了它只能由學校完成。比如體育課，運動員、駕駛員的訓練，物理實驗、化學實驗，戶外實踐課。網課是無法完成的。

綜合上述，網課作為一個新鮮事物，有它的一些優勢，但也存在一些不足。我們不能過分誇大它的優點，而對它的缺點視而不見。我們可以發揚它的優點，規避它的缺點。如作為教學的輔助，可以更好的發揮學生的個性化學習。讓那些愛學習的孩子，可以更多的更快地學習知識。而不必侷限在課堂同步的學習（雖然在課堂上也強調個性化學習，但很難做到。）。

網課要是效果好的話，以後改革以網課為主嗎？

網課雖好，可不要戀網喔。

網路授課模式已經不是新鮮事，特別是在今年疫情肆虐期間，全國網聲一片，從小學生到大學生，停課不停學，演繹了多少悲歡網事，讓人褒貶。

要說網課的優缺點，可能學生們更有發言權。比如：老師是名師，講解生動形象有趣，精彩紛呈，切中要害，映象深刻。利用現代科技手段，聲光電多感官刺激，不易疲勞。在家就能學習，少了安全隱患，學習成本低……不足之處是：師生互動少，合作探究少，對學生難以做到因材施教，面向全體學生。質量檢測難，整體水平提高不易。隱形的競爭對手沒有相互促進教育。小學生初中生沒有家長的監督，會不自覺地去玩遊戲。長期上網課，人類的視力會下降……

在我看來，網課的效果優劣，更與學生的自律關係巨大。據我所知，從小學生到大學生，效果隨著年齡增長，自律性的增強，效果也隨著增強。所以網課要注意學生的年齡特點，不可一刀切。

班級授課模式已經被實踐反覆證明，是目前全世界公認的行之有效的方法，我們不能一下子就棄之如撇履。任何方法模式的更替都是在反覆實踐中完成的。我們要擁抱新事物，也要從傳統中汲取精華。

人工智慧將取代人類老師？悠著點。

效果是相對的，平時課堂學習好的，網課絕對差不了，但是絕大多數學生呢？一些老師發表如下圖看法，我說完全是謬誤！教育的本質問題是因材施教，有教無類，很多人沒有理解，我再解釋一下，因材施教容易理解，有教無類就是不分貧富智愚，透過教育，減少差距，老師不能自己在心裡把學生分為三六九等，老師授課，往往是百分之三十甚至更少的學生能夠當時理解，其它的呢，不管了？師者，傳道授業解惑也，你倒是喜歡一點就透的學生，你不如去做機器人程式設計，整齊劃一多好看。還有一些老師在那吹，我教出過北大清華的學生，我就問問你，那是你教的？你中獎了而已，你一個師範學院的，呵呵。網課絕對不能解決師生交流互動的問題，老師是輕鬆了，學生呢？推給家長？你們去學學孔子是怎麼教不同的學生的吧。

不會的，畢竟電子產品對孩子的眼睛是沒有好處的。網課也是適可而止，不過度。在家學習網課對不自覺的孩子也是百害無一利，無形中增加了父母的負擔。