由於疫情肆虐，延遲開學，我們學校要求停課不能停學。

第一次上網課心裡還是挺忐忑的。自己先在釘釘備課群講了兩次。一試聽和以前差不多。這心裡才有點底。

網課與傳統課堂有很多不同。受網路影響挺大的。我上課的時間網路挺卡。雖然我們錯峰上課，但是那個時間段正好是高峰。

網課只有自己的聲音，看不到學生的情況，更聽不到，心裡還慌慌的。但一會我就鎮定了。由於不能判斷網路對面的孩子在幹嗎，是在認真聽課，認真思考，還是在發呆溜號，不能適時掌握每一個學生的學習情況，不能師生互動，不能及時收到學生反饋，心裡非常不適應。沒辦法，這些都要適應。

而且我堅持自己上每一節課。課前認真備課，準備材料。而且上課時發音一定要清楚，語速要慢。每一節課我一定積極肯定孩子們，鼓勵他們認真思考，勤於動手，積極在螢幕上回答問題。雖然有諸多不便，但是認真和老師一起完成教學內容，是自律的好孩子。

家長也提供了非常多的幫助，有的家長給孩子們拍照片影片上傳作業，在孩子們上課的時候給他創造一個安靜的環境，下課之後，督促孩子們積極完成作業，積極複習鞏固新學的知識，預習下一節課的內容。家長們也不容易，平添了許多額外的工作。我還是要說，這些陪伴都是非常珍貴的。

課程結束後，積極的進行小結。學校要求每週進行一次總結。這樣的覆盤非常好。

以上就是我的一點體會。

我是一名小學數學教師，現在教四年級。來說說我自己的網課教學經歷。

運用這種形式，我可以讓同學回答問題前舉手，並可以指定某個同學回答。我覺得這種方式有下面幾點好處：

第一，老師可以合理把控教學流程，做到面向全體學生。我和學生之間有長期以來形成的默契，我知道用什麼方式講述孩子更容易接受和理解；我也更瞭解自己的學生特點，對於複雜的問題，我會叫稍微反應快一些的孩子來回答，帶動其他同學開啟思路；對一些簡單問題，我會叫稍稍反應慢的同學來回答，檢驗它們的聽課效果並積累信心。

第二，學生對聽課更加重視。對於網課這種形式，本來老師對學生聽課的監管就不太到位。如果只是在群裡打字，有些不自覺的學生就會濫竽充數，聽課效果更是無從保障。我會有針對性的不時提問平時容易走神兒的同學，對他們的聽課起到一定的約束作用。

第三，老師經過直播上課的過程，對學生問題把握更清晰。畢竟網課只是權宜之計，很多省市陸續都會開學。網課效果不佳是必然的結果，我們肯定還會對學過的內容再一次鞏固。如果沒有經歷過有聲講課的過程，不瞭解學生經常出現的問題，開學後肯定不能針對性的選取易錯問題加以訓練。所以每個老師都應該透過網課的實踐為開學的查漏補缺做好準備。

睢寧縣雙溝小學面對突來的疫情，初時雖然忙亂，但依舊加快前進步伐，利用趣練習開課，線上教育逐步進入正軌。近年我們已切身感受到，新媒體時代下的教育生態正在形成，而疫情，使得線上教學迅速迭代。

趙旭

睢寧雙溝鎮中心小學老師

一、線上教學面臨的挑戰

為實現停課不停學，開展線上教育面臨多方挑戰，比如：師生如何快速適應由紙質教材到電子教材的轉變；教師維度的備課、教學、批改作業、培優輔導、教學考評；學生維度的學習方式、作業提交、訂正反饋、學習效果檢測；輕鬆教學的使用者使用（尤其鄉村低文化程度居多的家長需要易上手的學習方式）；師生網路環境及軟體硬體裝置的支援情況等。

根據以上的問題，結合網際網路教育的場景，我們總結了適合鄉村小學的學習方法，即備、教、練、輔、考。

教：實時直播形式對於鄉村小學的孩子家長，難以做到普及，也沒辦法實現教育普惠，因此我們採用了錄播課的形式，每天上午準時將錄播內容伴隨教學設計等內容透過軟體傳送給每一個家長和學生。

練：家長和學生拿到課程後，很難保證他們會認真聽課，所以重點設計好學生打卡作業，安排學生跟隨練習。

輔：學生提交完作業後，教師當天及時予以作業點評，點評形式為文字、語音、影片等。

考：每週我們會做一些小的測評，來反饋和修正線上教學過程中不足，進一步提供學生學習效果。

二、選擇趣練習的初衷

為了解決以上問題，學校就把趣練習作為教學工具，穩步開展線上教學。

趣練習對於老師來說，可以上傳文字、圖片、音訊、影片等教學素材，開展教學活動非常方便；對於學生來說，他們可以瀏覽老師每日釋出的教學任務，同時上傳文字、照片、音訊、影片等作業性質打卡內容。學生同時可以使用趣練習裡的題庫功能進行強化訓練，使用AI語音功能進行朗讀，音準等訓練，系統會進行智慧評測。

趣練習的便利之處還在於，每一天的教學內容均可無時間、無次數限制地觀看，學生每天按照要求提交打卡內容，提交成功就視為學生完成學習任務的體現，老師則以每天點評完學生打卡內容為完成教學任務的體現。這樣的方式，保證了我們學校的教學進度，學生的學習沒有耽誤，老師的教學工作也在有條不紊地開展。

三、線上教學的開展方法

我們學校利用趣練習開設分年級、分科目的教學組，生成參與學習的二維碼。組建了1-6年級小學語文、數學、英語、科學思科共計20個教學組，每個教學組內按照班級不同又分為若干個小組，以利於教師進行針對性點評。之後要求各班學生掃碼加入相對應年級、學科，直接微信掃碼加入小程式，方便快捷。

成立線上教學備課微信群。學校根據不同年級、科目選擇一部分骨幹教師組建成微信備課群，針對本年級、科目的課程進行針對性備課，蒐集教學影片、教學圖片、教學設計……趣練習支援上傳文字、音訊、影片、圖片等教學內容，多樣化的內容支援為我們的教學帶來了很多便利。

組長上傳教學內容以後，任課教師指導學生瀏覽觀看教學內容進行學習，點評學生打卡內容（重點）。學習效果的優劣主要體現在學生的作業提交上，如果一個學生可以優質地完成打卡作業，則此學生掌握知識效果較好。為防止學生抄襲其他同學的作業，我們就設定了打卡後可見作業，這樣就有效防止了一部分學生自己不動腦，抄襲作業的現象。教師對學生作業點評以後，學生可以繼續訂正、反饋，形成良好的閉環。

題庫的使用。趣練習可以自定義題庫，教師把階段性知識寫如題庫，學生可以進行強化訓練，有效地提高了學習效果。

AI語音的使用。對鄉村小學的學生來說，英語發音是個老大難問題，針對這個問題，我校利用小程式的AI語音功能，智慧化糾正學生的發音。教師提供一段話，學生進行朗讀或者誦讀訓練，小程式會智慧評測學生髮音是否準確，大大提高了鄉村孩子的英語水平。

線上教學的日常化。早在疫情來襲之前，2019年下半年我們已經利用小程式開展了“童蒙養正 賦能未來”、“21天古詩訓練營”、“閱讀越美”等讀書活動。長期以來，鄉村家長手機大量充斥快手、抖音等軟體，為引導家長更加關心、關注孩子學習，我們利用新媒體手段，讓家長拍攝自己孩子讀書照片、影片，並把讀書照片、影片等上傳到小程式。

四、線上教學的工作成果

透過一段時間的測試，我們發現學生和家長們對線上學習的視覺化非常認可。不限僅於疫情期間，今後我們也將採用線下教學培養，線上練習輔導的工作方式，應用到開學之後的日常工作中，這樣可以有效地提高孩子學習的積極性，提高家長在孩子成長過程中的參與度，真正實現學校和家長共同教育的目標。

五、對“網際網路+教育”模式的思考

開展線上教學以來，我們一直在思考“網際網路+教育”的模式對教學的積極影響。在這樣的模式下，我們才有可能實現真正的教育公平，鄉村孩子才能享受優質的教學資源。

網際網路時代下的線上教學,我們過得很充實、走得很堅定！利用趣練習開展教學，孩子們成績斐然、老師們幹勁十足、家長們倍感滿意，這一段時間我們真正做到了“停課不停學”。在線上教學的新徵程，不管面對什麼，我們都將以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭，一步一個腳印讓鄉村小學的線上教學不斷前進！