老穆有話說

“塞翁失馬，焉知非福？”

縣管校聘落聘了，你不必太難過，說不定還有更好的機會等著你了。

“留得青山在，不怕沒柴燒！”

只要你心中還有夢想，只要你還能重燃鬥志，一切就有希望！

只怕你從此落魄，一蹶不振，那就危險了！

正常情況下，只要你“年度考核”及格，教育局會安排你工作的，不會把你“趕走”。

落聘的老師，可能會被安排到其它學校教書，也有可能安排後勤工作，只要你心態積極，將來或有翻身機會。

那麼，什麼樣的老師容易落聘呢？老穆認為，以下五種老師最容易落聘。

【1】 教學質量很差的老師；

【2】教學質量一般，但自以為是、剛愎自用的老師；

【3】愛推卸責任，沒有擔當的老師；

【4】沒有責任心且教學不認真的老師；

【5】年齡偏大，教學質量一般的老師。

“縣管校聘”本意是為了平衡城鄉教學資源，提高教師們的工作積極性，促進城鄉教育均衡發展。

但是，如果執行不到位，可能會有如下弊端:

【1】校長擁有絕對的“人事權”，比較容易滋生腐敗，從而不利於教育公平。

【2】老師們來回變動學校，給老師的生活帶來了較大的不便。

【3】容易產生利益衝突，從而引發老師間的矛盾，不利於學校教育的發展。

【4】落聘的老師，心裡比較難過，容易走極端。

【5】城裡的老師進入農村，能否靜下心來執教，有待考證。

【6】鄉村老師都想進城，無形中給鄉村教育帶來影響。

【最後對策】

實在不行，就去補習班工作，或者去私立學校任教，或者自己開個補習班，亦或者搞教育自媒體！

只要你勤快，只要你還有夢想，這都不是問題！

朋友們，你們覺得呢？

現在這社會真的有時候非常讓一些人變得悲哀，特別是曾經在教育上幹工作的人，有的人會說這些人之所以落聘是因為自己的原因，這樣的吹大牛的話也只有自己信。

現實生活中都有虎落平陽被犬欺，這樣的一個簡單的哲理，那麼所有落聘的人也不見得就是沒有本事的，因此，如果單純的從落聘這一件事情對一個人進行評判的話，恐怕會非常的錯誤。

幹工作幹了30多年，只有在教育上還有一些能力，這種能力可有可無，很多人會把這種能力當成了一種，讓人待見的能力，學校領導根據自己的愛好完成了一些上級部門規定的動作，然後，把一些老師變成了落聘。

我們這邊還沒有實行這種方案，但是在其他地方都看到過這些方面的報道，就像類似於駕駛員違反了一些交通規則，被扣稅扣費完畢之後再次培訓一樣，培訓合格之後可以參加一些輔導性的工作，這些輔導性的工作將會在工作方面進行一些下降，而這些下降可能讓大多數老師感到難以接受。

有一點這裡面涉及的最大的一個問題就是公平問題，幾乎沒有一個人敢配著自己的胸脯說這件事是公平的，所以，這樣的事情不應當發生。

每個老師還是放平心態吧，千萬不要因為這樣的事情，最後再傷害了自己的心理。

縣管校聘正在全國範圍內搞試點，說不定某一天，你所在的學校就推行了縣管校聘了。從已經做了試驗的蘇州等地來看，確實會有很多落聘者。那麼，這些落聘者將有什麼辦法起死回生呢？大致有以下幾種情況：

首先，可以在下一年競聘上崗

按照相關政策，這些落聘者會有一個整理期的，一般是一年或者二年。如果在整理期內你發憤圖強、重新競聘上崗成功，那麼，你就不再是落聘者。

其次，可以到其他學校競聘上崗

如果有別的學校要你，你可以到別的學校上崗。30年教齡也不短了，同學之類的應該有當校長的，去投靠一下應該不會被拒之門外的吧。再加上學校之間應該存在不平衡，你在現在的學校聘不上，在另一個學校或者還是香餑餑呢。

現在總的情況是缺編或者編制正好，有的學校可能存在人浮於事的現象，但是，更多的學校卻是非常缺人的，代課老師一大片。所以，實際上並不存在大量往回攆人的可能性。縣管校聘的初衷，就是要把人流活，解決這種嚴重不均衡的狀態。

第三，服從教育局的統一安排

只要服從教育局的統一安排，應該不會下崗。那麼大的一個縣區，肯定會給你安排一個地方的。尤其是三十年的老教師，沒有功勞也有苦勞，不會扔下你不管的。這也是一個辦法，現在交通發達，一般都有自己的車，即使距離家有點遠，開車上班和回家也沒有問題。只要心理上不要太覺得不好意思，那就沒有什麼問題。

第四，退出公辦，到民辦學校上班

民辦學校又不挑老師，一般情況下能將一數到一百就可以入職的。所以，可以瀟灑地退出。現在實行社會保險制度，在這方面比原來的退休金制度在這方面要優越得多。30年教齡就視同於30年繳納了養老保險。按照現行養老保險制度，只要繳納夠15年，就可以領取養老金了。很多人到退休也幹不夠30年，所以，你就等於提前退休了。

退出來後，你的收入不會減少，反而有可能增多。很多民辦學校的工資收入是比公辦學校高的。所以，你可能會因禍得福。

其實大家不用擔心，這一政策實施都是經過了長期的調研和相關的準備工作，不會出現大面積老師出現沒有崗位的情況。我們在改革的同時，不能造成不穩定因素出現，如果教了幾十年的書，突然沒有崗位或者讓你辭職在家，那麼就很容易引起很大的麻煩的，那麼學校也好，相關部門也好，也肯定製作了相關預案。

像有些學校對於30年教齡以上的老師可能會有一些特殊安排，比如說安排一些比較輕鬆的工作或者不是重要的工作，比如說圖書室的管理，或者學校一些功能式的管理。或者是做一些後勤工作，這些都沒問題，在待遇方面也不會少他們一分錢的。

對於那些願意上崗在一線的老師，也可以經過一系列的培訓，重新競聘上崗，學校在制定政策的時候對這些老師應該有一定傾斜政策有對他們可以實行優先。

如果突然出現某個崗位缺席，比如說老師請長假或者產假的時候，那麼這些老師就可以作為優先考慮物件再次聘用…

也有可能出現某些老師被聘用到邊緣地區或者離家比較遠的地區，那麼作為學校，我們就應該做一下家庭的思想工作，對家庭遇到的困難給予一些解決和照顧，比如說來回的交通補貼，孩子的讀書問題等等，這樣讓老師能夠安心的從教。

當然這項政策的實施，我們更多老師要一種好的心態去對待學校，也要從一個公平的角度去處理，不能搞集權化，校長一人說了算，應該有一個相關的委員會，公平公正的來全程公證透明化的來招聘老師上崗。

其實作為我們老師個人來說，我們應該跟上時代發展趨勢啊，不斷吸取新的知識和技能，為新來的挑戰做好準備，無論怎麼改革，我們都有機會也有資格去參與…

縣管校聘可以最大限度的調動師資配置，教師的隸屬關係不再是學校，而是區縣教育局。不再像過去那樣，就是一旦入了編制之後，很多人都在同一個學校幹一輩子，幹好幹壞都一個樣，另外很多新建學校無法獲得優質師資，有了縣管校聘之後，就可以增加教師人才的流動性。縣管校聘政策下，教師的業務技能，師德，工作績效等都會納入考核，一旦出現考核不合格的情況，在聘用期到的時候學校就有可能不再續聘。

但在縣管校聘的過程當中，會催生很多不公平的現象出現，尤其是校長的權力可能會變得失衡。和校長關係好的，就算是考核差一點也可能會繼續聘用，換句話說，校長看不上眼的，就有可能會出現落聘的情況。當然也有可能會出現有些教師的確工作不到位，考核不合格。那麼落聘之後這些教師該怎麼辦？

1、由區縣教育局重新安排推薦到轄區的其他學校進行聘用。

2、等到下一年度繼續參加競爭上崗。

3、調整到學校其他非教學崗位。

4、直接辭職到民辦學校或者培訓機構上班。

但就目前的情況來說，很少會出現有老師落聘的情況，我們的教師隊伍還沒有到大刀闊斧進行改革的地步，仍然還是在以穩定教師隊伍為主。如果哪一天要取消教師編制，那才是真正的優勝劣汰。所以大家不用擔心，尤其是工作了30年的老教師，還是站好最後一班崗，不要想的太多了。

看到題主所說，單位在搞縣管校聘的教師聘任改革，30年教齡的老師聘不上，不知道幹什麼？我覺得題主的擔心是多餘的。

近幾年縣管校聘改革制度，在全國各地轟轟烈烈的實施，其目的是打破現有的教師聘用制度，使教師在縣域內有效流動，更多體現出多勞多得，優績又愁，能者上庸者下，啟用現有的用人機制，打破平均分配的弊端，適應現代社會的人事制度改革，進一步激發人的主觀能動性。

各地在實施中，會碰到這樣或那樣的問題，這是很正常的，關於題主所說30年以上的教齡，如果聘不上該怎麼辦？其實我覺得這樣的擔憂不是沒有道理，而是多餘的。

30年教齡，按照20多歲進入單位的話，也臨近55歲左右。如果是女教師的話，剩一兩年退休，如果是男教師還有五、六年要退休。各地在實施縣管校評過程中，對於這一部分臨近退休的老教師在政策上，予以傾斜。

老教師為教育工作奮鬥了一輩子，臨近退休卻被落聘，這放到任何人都不能接受。所以政策上，肯定有相應的傾斜，其次學校除了班主任，主課教師，還有工勤崗位，有需要老教師發揮餘熱的地方。當然學校還有其他的科目，也需要老教師來完成教育教學工作。

結束語:所以我認為，作為教齡30年以上的老教師，不必為自己落聘而擔憂，更多的是學習先進的教育教學理念，提高自身的綜合素養，以不變應萬變，在縣管校聘中有自己的立足之地。

從理論上來說，縣管校聘工作開展以後，必定會有一些教師無法在原來的學校聘上；而事實上只要沒有特別的原因，校長其實也沒有必要刻意為難任何一位老師，尤其是工作了三十年的老教師。對於我這個觀點，我有足夠的事例來證明它的正確性。

我的弟媳就是我們村小學的校長，他們小學每次的縣管校聘工作，她都是牽頭人，學校老師的每一份聘書也都是由她簽署的。她跟我說到，從縣管校聘工作開展以來，她所在學校的所有老師還沒有不聘的，起碼在她任上的確如此。

儘管剛開始時也有很多的老師存在不少疑慮，但最後的結果，老師們還是比較滿意的。

當然，她也說到有些村小學的確有個別和校長很不對付的老師沒有被聘上。但那些老師不是這方面有些問題，就是那方面有些問題；要不就是家長反映特別不好、意見很大，或者是特別自以為是，完全不把學校的利益、校長的領導權威放在眼裡，恣意妄為，自己想怎麼幹就怎麼幹。但一般情況下，像工作30年以上的老教師都不存在這些問題。她還說，非常佩服那些老教師，雖然年紀大了，但從來都是工作任勞任怨，從不擺老資格；對學生愛護有加，對家長充分尊重，對領導的工作也是鼎力支援。像這樣的老教師，根本就不可能不聘。都一把年紀了，等著退休，誰會狠心讓他們充滿失落感，一直到退休？完全沒有這個必要嘛！

因此，我們認為題主真的多慮了！

現在好多地區推行縣管校聘政策。

這一政策的推行，實際上給了學校更大的自主辦學的權利，但同時也帶來很多弊端和矛盾。

縣管校聘由於是在摸索推行階段，特別是在學校選聘教師方面存在很多問題。

比如：年齡較大，教齡較長的教師在應聘方面就不佔優勢。所以，很多教練較長，年齡較大的老師就擔心，在推行這一政策之後會不會被落聘，往後的路該怎麼走？

就目前來看，其實沒必要在這方面有過多的擔心。

第一、縣管校聘是在實行探索階段，大的前提還是要保穩定，特別是要保教師隊伍的整體穩定，還不會大面積的實行教師淘汰制。

第二、各地各校對於教齡較長，年齡較大的教師，在聘用方面都有特別的條件，比如，會在教齡方面增加聘用分值，在硬性條件方面降低格次和要求，總而言之，會盡可能的滿足教齡較長年齡較大老師的實際現狀。

第三、如果沒有特殊情況，教齡30年的老師一般是不會被淘汰的，但從教學一線崗位調整到其他崗位的可能性很大。

綜合分析，目前縣管校聘仍然在試行階段，仍然不會大面積的出現教師聘用的波動，仍然會堅持大穩定小調整的原則，對於教齡較長，年齡較高的教師，在政策傾斜上一定會考慮和照顧到的。所以，這部分教師也沒有必要太多的擔憂。可以保證的是，就目前而言這部分教師一定不會下崗和失業。

縣管校聘這頭熊真的來了！

我們這很多區已經實行縣管校聘了，有的學校落聘率竟然高達73%，可怕吧？

搞縣管校聘，30年教齡的教師聘不上，還能幹什麼？

從題主的話中，我聽出了悲哀、無奈和焦慮，感同身受！

第一，要一顆紅心，兩手準備。

不知道你們那縣管校聘了沒有？我們地區很多學校都已經實行縣管校聘了，我們這的教師們，都已經驚弓之鳥很多年了，實在是太難熬了！

所以我們也想開了，聘就聘唄！全力準備，隨時應聘，不到最後一刻，絕不放棄！

第二，地方政府不會把教師當成垃圾扔掉。

就算是廢物，還能廢物利用呢，教師又不是廢物，是人才。

只要是貫徹國家政策法規的，只要是重視教育的地方政府，在縣管校聘實施之前，肯定有競爭上崗方案，也有落聘下崗分流方案，否則就太不成熟了！

第三，老天爺餓不死瞎家雀。

我們地區是這樣安排的：

先定編定額，再公佈縣管校聘方案，然後競聘，競聘成功的教師自然上崗，落聘的老師們，先分流到進修校、教研室、文化館、博物館等地方，給你三年時間，讓你重新競爭上崗。

如果三年過去了，你還沒有聘上，那麼“Sorry”，你只能做一個工人，被安排到其他單位當一名工人了，但是工資待遇和當老師時一樣，只是今後漲工資，就和你無關了。

第四，大不了重頭再來！

如果你們那，沒有給落聘的教師們安排退路，那我們就八仙過海，各顯其能吧！

能找人的找人，能託關係的託關係，能自主競聘的就去自主競聘，私立學校、校外輔導機構、代課老師等，都可以選擇。

實在不行，我們也可以改行，離開教育界，啥掙錢幹啥，絕對不能讓自己和家人捱餓！

心若在夢就在，只不過是從頭再來！生源減少了，合校並區了，縣管校聘了，這是教育發展的趨勢，時代的潮流不可逆，我們只能想辦法去適應了，爭做一個弄潮兒，去做一個勇敢的海燕吧！祝大家好運！

我就已經30年教齡了，論精力不如40歲以下的老師，不過論經驗比年輕人要好一點，我根本不擔心落聘的事情。

我們就實行縣管校聘，老師的“戶口”都在教育局教育管理中心， 由縣教育局教育管理中心下派到各個學校。

我校是全縣最好的學校，也是四川省一級示範學校，有高中也有初中，老師們工作壓力很大，必須保證初中在全市140多個學校進入前10位，高中進入前8強。

年紀大雖然大，但是精力旺盛的，一直戰鬥在第一線；年齡大但是身體狀況不好的，工作量稍微減少一點；對於還有一兩年就要退休的，一般安排到後勤崗位，沒有落聘的現象。

縣管校聘，各個學校人員相對穩定，與原來沒有什麼區別，只要年度考核合格，學校不會解聘老師的。年度考核合格其實很簡單，就是師德合格，工作認真負責，教學成績次一點，都不會聘不上。

作為老師，只要你認認真真工作，即使身體有狀況、年齡大一點，學校也會安排你到合適的崗位工作的。比如我們學校一個老教師，記憶力嚴重衰退，學校就安排他管理清潔衛生了。

因此，我們不必擔心聘不上，安安心心工作，認真把工作幹好就可以了。

縣管校聘其實好多地方都開始實施，但還處於初試階段，還存在著很多不合理和不要完善的地方，最大的弊端就是權利下方太大。校長有權決定一線教師們的“生殺大權”。當然，絕大多數校長都是按規定辦事的，但也不排除一些校長以權謀私。扯得有點遠，迴歸正題。

在縣管校聘的制度下，三十年教齡的老教師落聘怎麼辦？還能怎麼辦？教學工作崗位肯定是上不了，要麼轉聘其他後勤工作崗位，比如守學校大門或者學生宿舍之類的後勤崗。如果這些崗位沒有的話，只能等著服從學校安排了。總之一句話，不能吵不能鬧，一旦吵鬧，最後吃虧的絕對是你。

只要工資不少就行，三十多年教齡已經臨近退休年齡，按照之前的“三五政策”這樣的教齡已經可以退休了。就算不退休，精力也很有限了，上了課堂那也是很少能有年輕人有活力了。順其自然吧！不會讓你下崗的！別擔心！

搞縣管校聘，三十年教齡的老師聘不上，還能幹什麼？

我們這裡比較偏遠，還沒聽說什麼縣管校聘。不過真搞起來，我估計有些人會落聘的。

記得很多年前，全縣實行最佳化組合，我們學校有個老師，因為愛賭博，直接沒被組合。實在沒法，就調到另一所學校。這位老師可能有思想包袱，依然沉迷在賭博中，最後患上了肝硬化。但是他依然不注意休息，結果當然可想而知了。

不過，老教師責任心不輸於年輕人，有著豐富的教學經驗。有的老教師起工作來依然兢兢業業，任勞任怨。我們學校有一位塊退休的女老師，工齡30多年，教案比許多年輕老師寫得好，工作比許多年輕老師做得踏實。這樣的老師即使校聘，依然不會落聘。

當然，老教師的精力與記憶力比起年輕老師還是有一定區別。但是，我想，這些工作都不是我們能左右的。

既然搞校聘，很多時候就會與教學質量直接掛鉤。說實話，這個真的就是看學校怎麼操作了。畢竟老教師也曾經年輕過，也曾經為學校的教育事業做出過巨大貢獻。我們不能因為老師老了，就抹殺他們的功勞去嫌棄他們，讓他們沒有崗位。這從人道主義上來說，怎麼都是不可取的。

結束語：我們的教育不僅僅需要質量，還需要溫暖和詩意，這樣我們才能看到未來，才有勇氣繼續走下去。所以不管教育怎麼改革，我都希望不要忘了曾經為教育事業嘔心瀝血的老教師，因為年華對每個人來說都是一樣的，每個人都會變成中老年人。

縣管校聘目的是促進教育均衡，縮小城鄉差距，均衡城鄉教育資源，促進農村教育發展。 縣管校聘的初衷是好的，但在執行中問題百出， 偏離了政策初心。

1、有關係的教師選擇城邊的農村。為什麼呢？離家又近，還能得農村補， 一月多得千把元。 既不影響生活， 又增加收入。這是令城鎮教師羨慕的地方。

2、農村教師到縣直學校跟崗。 這兩年，各鄉鎮中心校都是派長期不上班、脫離教學一線的教師到縣直學校跟崗。這些教師到縣直學校都勝任不了本職工作，把班風搞得烏煙瘴氣。

記得給一位教師分課，所報專業是數學，但教師堅決不肯接受任務，說自己不會教。學校給教體局打報告，要求原單位再調換一位教師。原單位的回覆是派教學能力差的教師到縣直學校鍛鍊。這樣不負責的教師，也不知是怎樣混進教師隊伍的？

3、城鄉不斷輪崗，人心惶惶，不利於教學工作的穩定。不管在哪個單位，都是臨時過客，誰也沒有長期紮根的想法，本來有雄心有抱負的教師，也無處施展才華，變得消極悲觀，得過且過。 原來的同事，輪崗到農村教師之後， 一見面就說，就這一輩子就完了，沒有什麼追求和理想，慢慢熬吧！

實施縣管校聘，有些教師會擔心落聘。現在教師比較緊缺，新教師補充跟不上，一般來說不會因此丟飯碗。按照師生比，各地方教師有缺額，經濟發展受限，教育投資不到位，教師編制緊缺，正常情況下，不會有落聘教師，只是在地域區間輪崗。

我們這裡是在2012年實行“縣管校聘”的。

這是我本人的《事業單位聘用合同》書。請看：

甲方，即聘用單位是中心校，乙方就是我本人。下面是聘用合同的部分內容。請看下圖：

這裡面有甲方乙方的具體電話號碼，地址，還有合同期限。

其實，當初在實行這個政策的時候，就是開個會，宣傳宣傳，並沒有多大的變化，每一個教師還是在原來的學校工作。

題主擔心自己的教齡長，歲數大，會不會被聘下。這一點一般不會發生。為什麼這樣說呢？

目前，各個學校裡還是比較缺少教師的；老教師的敬業精神和豐富的教育教學經驗，是每一個學校校長求之不得的；老教師比較有耐性，教育教學水平和能力以及管理學生的水平、駕馭課堂的水平等等都是一等一的高手；只要沒有師德師風方面的問題，或者說年度考核達到合格等級以上的教師，不會被聘下去；

目前，這種“縣管校聘”的政策追求的是教師在整個區域內的合理配置，一般不存在聘下去的狀況。

在答這個題之前，我仔細查閱了關於縣管校聘的一些政策。

退一萬步說，真的在本校競聘失敗了，就沒有別的出路了嗎？當然也不是。

跨校交流或者以調劑的形式上崗。

說的直白一些，就是你從本校競聘失敗了，還可以去參加其他學校的競聘，或者統一由教育局調劑，把本校競聘失敗的老師調劑到師資不足的學校。

這就意味著你本來可能是一位初中老師，但有可能被調劑到小學去當班主任。還有可能從縣城裡調劑到偏遠的山區。這些都有可能，自己要有足夠的心理準備。

被安排到後勤接受培訓。

如果兩輪競聘都失敗了，又沒有調劑的崗位，這樣的老師很有可能被安排到後勤工作，然後接受培訓，一年之後再重新競聘。

相當於給老師一個緩衝的機會，強迫你倒逼式學習和提升，所以每一個老師都要有一顆紅心兩手準備，隨時準備被競聘出崗，再接受培訓準備競爭上崗。

流向私立學校或者輔導機構。

對於很多師資嚴重超編的地區和學校，總會有被淘汰出局的人員。那麼這些待崗的老師很有可能流入私立學校和輔導機構，可以說為私立學校和輔導機構注入了新鮮的血液。雖然說私立學校和輔導機構沒有公立學校的穩定和福利，但是在目前的形勢下也算是一個比較好的歸宿：起碼從事的還是自己的本職工作。

可以說以前的“鐵飯碗”已經被打破，不能墨守成規，還拿著以往的觀念和思想來看待自己的工作，每個人都應該有憂患意識。

總結：我並不覺得題主有什麼可擔心，對於教齡超過30年臨近退休的老師，各個地區都有相應的保護政策。應該擔心的是那些剛剛上崗的老師，既沒有教齡可以加分，還可能沒有比較好的人際關係，往往成為縣管校聘中容易被投出者。

搞縣管校聘，老師們都覺得校長權力大了，可以決定一個老師的去留，特別是有30年教齡的老教師更擔心！其實沒有這麼可怕！

綠刺柏所在的省份計劃在2020年全部實行義務教育教師“具管校聘”管理改革。本次改革的總體要求是：縣級編辦機構核定編制總量，人社部門核定崗位總量，教育行政部門統等管理教師，學校按崗位聘任、聘期管理教師。教育行政部門同相關部門道過嚴格考核、科學評價，逐步建立教職工退出機智。教師年度考核不合格，學校可調整崗位，安排其離崗接受培訓後再調整崗位，到新崗位年度考核仍不合格，學校可單方面解除聘用合同。

縣管校聘在實施中最重要的一個環節是學校對教師進行考核，一般會採用量化辦法，量化低的會被安排離崗培訓，量化高的就會被學校聘用。全縣沒有聘上崗位的教師會被培訓並調劑安排崗位。在量化考核中，只有那些工作不積極、態度不端正，師德缺乏又混日子的教師會落聘再培訓或解聘。

在考核實施中，學校應該避免“一刀切”，設定年齡區間，年輕、中年教師接受考核，這部分教師要認真專研業務，提高教育教學水平，在工作崗位上做出成績；超過五十五歲的老教師可以放寬條件或不參與競聘，這些教師可以做一些力所能及的事如管理學校後勤、衛生，管理圖書、儀器等。

在縣管校聘實實施過程中老師會有兩點擔心：

一、校長手握考核的權力，在考核中能否公開、透明，是否會搞權錢交易。

二、校長對教師的師德、業務、教學管理能力如何做客觀的評定。

二、校長是否會排除打擊一些上了年紀又不聽話、不配的教師，青睞聽話、任校長擺佈的教師。

從目前來看，縣管校聘只是對教師的工作環境和與崗位變動，並沒有要清除教師的編制，教師編制由人社部門進管理，短期內教師編制不會破打破，教師飯碗也不會說丟就丟的。

搞縣管校聘，三十年教齡的聘不上，怎麼可能，如果真有這種情況，這個老師是要發財的節奏了，去私立學校應聘，工資高還清閒自在。

說不可能是有原因的，就拿我們學校來說，老教師也不少，大多數都在一線，而且教課認真，一節課都不丟，批作業，評試卷，出公開課，參加各項活動都非常積極踴躍，雖然他們的記憶力和體力有所下降，但他們的經驗，是年輕人無法比擬的。他們要落聘，不是操作有貓膩就是領導智商不在家。

如果落聘就是福，為什麼這麼說呢？

一，落聘三年不影響工資，國家也講理，給你活路，落聘了沒有人要，離崗培訓，培訓結束，基本也就退休了。所以，落聘等於提前退休，何樂而不為呢。我是真心希望我落聘，名正言順的出去大幹一場，發財的機會來了。

二，最近有機會去南方旅遊，去看朋友，她在私立學校教學，60歲的人精神矍鑠，看著比我都年輕，教兩個班級數學，一週十節課，一個月工資10000多，加退休金5000多，再有點其他的，一年收入20萬，我都驚到了。她就說，你們就是膽子太小，沒有魄力，早來都發財了。

參觀完她的學校，心裡真的不是滋味，她一年的工資是我三年的收入，我的工作能力比她差嗎？上哪說理去。

你說，我害怕落聘嗎？

如果真的落聘，馬上遠走高飛，為退休打個基礎，也幹到60歲，發揮餘熱，掙幾年錢，老了享受幸福的人生。

別做夢了，這種情況幾乎沒有可能性，還是老老實實工作，退休了在做打算吧！

縣管校聘是教育部擬出臺的教師人事管理新政策，是把農村義務教育階段的老師工作關係全部收回到縣教育局統一管理。實行學校競聘上崗全縣統一流動，意在使全縣學校均衡發展。此方案在一些省縣搞試點，聽說明年要全面實行。

此方案初衷是好的，但執行起來問題多多。

首先讓學校聘任，那麼校長很關鍵，校長是縣教育局或組織部門定的，是否透過民意考評競爭上崗了。校長的職責是否明確了？對校長的約束與風險機制是否健全了？聽說許多試點學校和已推廣的省份，存在聘任環節的種種問題。

第二如何聘任這是關鍵。許多學校都是以校長為首先成立競聘領導小組，確定學校領導和後勤工作人員，然後把全體教師推向競聘現場，採取人人演講，民主評議等過程。還有的學校逼迫老師人人寫出若干名不合格老師的姓名，不寫者拒聘。這樣生殺大權全部由校方掌握，校長表面又下放給了全體教師。這樣平時老老實實不善交際者，說話仗義直言得罪人的就可能要倒黴了。

第三各學校競聘不上的老師，然後再以鄉為單位再競聘分配。然後各鄉剩下的再集中到縣上統一競聘分配。最後剩下的再辦培訓班，考核合格者再分配等。這樣原來邊遠的薄弱學校的教師狀況能改變多少？優秀教師能去到那兒嗎？教育均衡的目的能達到嗎？

所以此問題三十年教令的教師聘任不上，原因可能性有多種，這裡就不言而喻了。只能夠背井離鄉到別的邊遠學校了。所以此方案的作法利少弊多，勞民傷財，破壞了老師職業的穩定與安寧，使一線教師人心惶惶，教育的均衡也只是奢望。

縣管校聘，30年教齡的老師聘不上，還能幹什麼？

這個問題看起來理直氣壯，其實我想從另一個角度來分析這個問題。那就是30年的教齡，就一定能聘上嗎?就該聘上嗎？

不能當老師，就什麼都幹不了，這樣的心理能當好老師嗎？

一、教齡30年，真的說明不了什麼

我們不可否認的是，現在的教師隊伍當中確實有混飯吃的現象，30年的教齡有的老師也就是混的心理。前兩天我們當地公開處分了一個教師，也將近30年的教齡，長期不上班請假做生意。還有一些其他行為嚴重的影響了教學的正常秩序，屢勸不改，最終全市通報。黨內嚴重警告處分。

還有一個體育老師，從上班開始就混，一週幾堂體育課都不給孩子上。成天就想著自己的小生意，這樣的老師30多年的教齡大家認為應該聘上嗎？

試問一下，這樣的30年教齡有意義嗎？

二、30年教齡聘不上，還能幹什麼這本身就代表了一種不思進取的思想

前幾年，公路收費站要裁撤的時候，有一個收費站的人員就說出了這樣的話，40多歲的年齡，幹了20多年，只會收費，不讓我收費了，我還能幹什麼去？

這個話說的理所當然，振振有詞，可是沒有人為你的人生負責。收費收了20年，只會收費，現在工作崗位沒有了，居然問別人，我還能幹什麼？

現在也是一樣，30年的教齡，如果聘不上，我還能幹啥？為什麼會說出這樣理直氣壯的話呢？

這種本身就代表了不思進取，現在的經濟發展別說是普通的工作崗位，就是一個行業可以隨時取消，並且沒有人會通知你。

所以我們要不斷的學習進取，才能跟上這個時代，未來人工智慧機器人的到來，會取代很多普通的崗位，會有很多人下崗，很多職位直接消失不見了。這是大趨勢所然。

三、縣管校聘一旦實施，也會是在大家監督之下實行，必然會公平公正

現管校聘雖然是一種新形式，但是我相信在這樣的大環境下，沒有人敢營私舞弊，必然會在大家的監督之下，實行公平公正。

縣管校聘也一定會有章可循，有理可據，一條一條，一步一步實行。如果真的沒有競選上，應該首先從自身找原因。多年的教齡不能說明教的就是很好。有的老師知識老化卻不更新。有的得過且過混日子，有的上班之日就不怎麼上課，這些都有可能被淘汰。

我相信縣管校聘會依據你以往的表現，不是一日就可以做出這樣的決定的。特別是在剛剛實行的時候，這麼多老師眼睛盯著，涉及到個人的利益，不可能弄虛作假。

四、縣管校聘將促進教育的平衡發展

縣管校聘最大的好處就是，可以讓教師在整個縣的區域內流動，促進了整個教育的平衡發展。整個教師資源在整個縣之內來平衡，可以有效地補充教師資源不足的地方，讓那裡的孩子得到更完整的教育。

同時教師也不再是鐵飯碗，如果沒有聘請通常會採取分流，或者後勤，學習的方式。

有的地方學習三年，然後可以接著應聘。如果再應聘不上，會採取一定的分流措施。

五、改革初期會有些人不適應，但這其實是促進了教育的發展

實行這樣的聘任制，改革初期肯定會有很多人不適應，特別是觸及到某些人的利益。但這其實真正的打破了鐵飯碗，促進了教育的發展。也給那些混日子的老師敲了警鐘。

不管是公務員還是事業單位還是教師，不可能考上之後坐在鐵飯碗上坐享其成。這是一個科技發展的時代，如果不學習，不思進取，很容易被淘汰。

所以老師不光看自己有多少年的教齡，還要看自己的教學能力，其他各方面能力的提升，我相信教學能力很強，管理能力很強的人，不可能應聘不上。

現在很多地方隨著新高考的改革，對教師工資待遇的提升，還有一些新學校的不斷建立，都缺老師，大規模聘不上的現象不可能發生，做好自己的能力提升，才是關鍵！

教師的“縣管校聘”已到了全面推開的時候了，無論你有什麼顧慮，有什麼意見和不理解，對於我們每一位老師而言，都得去接受和麵對，包括面臨即將退休的老教師。

“縣管校聘”“無校籍管理”自2015年國家正式在部分省份縣區試點以來，一直成為網路教育熱詞，被廣大教師熱議。

按檔案規定，2020年教師的“縣管校聘”將全面推開，近年仍未實行教師“縣管校聘”改革的地方，可能有多方面的考慮並不想觸碰這一讓人頭疼的改革，但現如今都不得不去面對這一挑戰。

如我省就在前兩週召開了全省的教師“縣管校聘”改革推進會，要求全省所有仍未實施“縣管校聘”的縣區在明年5月份前方案都要出臺，明年下半年必須全面推開。

在我個人認為，作為一個新的政策，教師的“縣管校聘”實施有諸如如何有效實行教師的交流，如何保證交流過程中的公平性，如何實行教師逆向交流（從城區到鄉村，從好校到差校）等問題仍然突出，但在用制度推動教師提高工作積極性，緩解教師職業倦怠，挖掘現有教師資源的潛力，提升教師資源使用效率等方面還是有著積極意義的。

同時我也認為，對於老教師，“縣管校聘”並不是洪水猛獸，“縣管校聘”的實施就意味著老教師的落聘下崗。而是對老教師透過“縣管校聘”施加外部壓力，讓他們不再因“無所求”而“得過且過”，一定程度上激發老教師的工作活力。

從我所瞭解的實施“縣管校聘”政策的地方，對於老教師的聘任都很謹慎，不會簡單地任由老教師落聘，甚至有地方在教師交流中達到一定年齡的老教師不參與交流。也就是說在政策制定上承認教師崗位的特殊性。

但是“縣管校聘”的實施，也同時給老教師敲響了警鐘，我們有些老師到了一定年齡，就躺在過去的功勞薄上不思進取，一取得高階職稱就不帶課等消極心態必須改變了。我想這應該也算“縣管校聘”的一個積極意義。

想想自己，也快進入老教師的行列。說實話自己從未擔心過自己落聘的問題，因為我從不覺得自己比年青教師差到哪去。

當然“縣管校聘”如果是一本好經，那好經要念好並不是一件容易的事。所以個人認為：

不管是學區還是學校對教師進行聘任，絕對不能靠個人的好惡，一定要有一個比較完善的方案，綜合考慮老教師的實際。

“縣管校聘”既然要激勵教師的工作積極性，而且教師聘任也應該是雙向選擇，不應讓教師只是被動接受學校的聘任，特別是對優秀的教師，應該給予他們更多的自主選擇的機會。因此對各校考核非常優秀的教師（可能定一個比例）給予他們自主選擇學校聘任的權力，這樣更能起來激勵教師的作用。

主管部門應該定期對各學區學校的教師聘任進行調研評估監督，既要防止教師聘任過程中的一些不合理不公平的行為，更要防止各學區學校為了不引起矛盾，讓教師聘任流於形式。

總之，不管我們教師們對“縣管校聘”有什麼疑惑和看法，但對於任何一個勢在必行的政策，我們需要用積極的心態去面對。而我們老教師的“老”，不是老在身體上，而更多的是老在心理上。是時候自我啟用的時候了！