縣管校聘的目的是促進義務教育資源均衡化，有利於教師人才的合理流動，激發老師的工作熱情，讓落後地區的學生同樣能享受到優質的教育資源，促使教育邁上新臺階。

我們地區有兩個縣也在進行縣管校聘試點，從近三年的試點效果來看，縣管校聘取得了不錯的成績，但也湧現出不少問題。老教師和年輕教師同時參與競聘，對老教師來說是不公平的，該如何來處理呢？在縣管校聘過程中，校長擁有絕對的權力，誰來制約？這些問題都需要不斷完善相關的配套政策。

義務教育階段教師實行縣管校聘，全國有23個省份將要全面鋪開。很多地方的縣管校聘工作取得了不錯的成績，他們也因地制宜的制定了相關政策。針對老教師也制定了一套聘用方案，這裡的“老教師”是指離退休不足5年的老師，對於這部分教師學校都會優先聘用，不存在聘不上的情況，這是對老教師的特殊政策，畢竟尊老愛幼是中華民族的傳統美德。

對於教齡滿30年又不符合上述條件的老師，他們是不會被優先聘用的，和其他年輕教師一起參與競聘，由於老教師接受能力差，精力不如年輕教師旺盛，課堂感染力不如年輕教師，學生也不怎麼喜歡老教師上課，往往落聘的就是這部分老教師，那麼這部分落聘的老教師將何去何從呢？

1.老教師要擁有年輕的心態，認真總結與反思，刻苦鑽研教材教法，踏踏實實服務好學生，用良心來教書育人，奮起直追，爭取在下一次的競聘中立於不敗之地。

2.對於落聘的老教師，學校可以根據實際情況安排老教師從事圖書室，閱覽室，實驗室，食堂貨物的收發等工作，畢竟這些工作崗位也需要老師來幹。讓有能力的優秀年輕教師從事相關的教育教學工作，這樣有利於教育教學質量的提高。

3.在縣管校聘的過程中，學校可按實際情況安排老教師做後勤工作，以便年輕教師集中精力搞好教學，或者三十年，三十五年教師按其它單位一樣內退，以實現學校年輕化知識化專業化，使學校始終充滿活力，充滿朝氣，教學方法更新，教學成績快速提升。

縣管校聘的推行是勢在必行，這是教育改革的大方向，改革無情，學校有愛。學校在制定縣管校聘的政策時，要充分考慮到老教師的實際情況，不能採用一刀切的方式，用制度來規範老教師的工作崗位，並不是說老教師都不如年輕教師，而是給那些不能勝任教育教學工作的老教師做好提前規劃，做到人盡其才，物盡其用，可以在管轄範圍內的學校進行崗位調整，充分發揮老教師的餘熱。

下面我還是直接回答題主的提問吧。三十年教齡的教師落聘後，學校領導一般會安排到後勤工作，落聘三年雖不影響工資，但績效會減少；如果後勤崗位已滿，可能會離崗參加教育培訓，培訓結束，可以繼續參加競聘；年齡大的教師，尤其是三十年教齡的教師更沒有可能到條件稍差的學校參加應聘，這一點沒有必要擔心哦。

縣管校聘在全國學校逐步鋪開推進，還沒實行的學校，許多老教師擔憂聘不上，沒工作可做。下面，就這個問題，我來做以解答。

一提到50歲以上的老教師，一提到30年以上教齡的老教師，大部分人認為，老教師精力、能力都差了，可能聘不上，失去工作。這種看法是及其錯誤的。

老教師在縣管校聘中，也具有一定的優勢。

1、最大的優勢，就是教學經驗豐富，這是年輕教師所不具有的，是一筆寶貴的財富。在課堂掌控上，管理學生上，教法運用上，具有豐富的經驗和較高的能力。這些作為校長是深入瞭解的，也是必考慮的聘用條件之一。

2、老教師都是從經濟困難時期走過來的，都是吃過苦的，他們的工作一貫是腳踏實地、勤勤懇懇、任勞任怨，不計較得失。校長聘用了他們，省心，好管理。

如果老教師因某種原因沒聘上，學校了安排他們做如下工作：學校圖書館管理員、檔案室資料員、功能室管理員、衛生工作、後勤工作、營養餐工作、採購工作等。已經實行縣管小聘的學校就是這麼做的，沒實行的學校也會這麼做的。