不現實！

一年級總共才會寫多少字？

通常都是三年級以後才會這類寫作要求。

現在都要求小學生減負。

每天寫上日期，天氣，心情，上學，放學，吃什麼，就這樣。

上有政策，下有對策，根本就是沒有意義的事。

我覺得挺好的。

一年級的孩子雖然確實識字不多，但是孩子的接受能力和學習能力比我們預想的要強大的多。尤其這是一種習慣的養成，對孩子學習思考問題，觀察生活，學會用心去體會生活，用筆去描述生活都有很大的幫助。

再說，老師的要求其實也不過分，剛開始就是一句話。孩子可以把每天有趣的事，想說的事，心裡的事記錄下來。孩子識字量小，一句話還是可以完成的，不會寫的字可以請教父母嘛。如果孩子想寫的多，而組織語言能力有限，可以用圖畫來代替。

用心去做了，寫一段小短文也就不會太難了。我覺得提高閱讀能力和寫作能力是我們最基本的能力，雖然對那麼大點孩子確實有一定的難度，但是受益也是匪淺，因此，我覺得很有必要堅持。

就這個問題我還是比較贊同的，特別贊同老師佈置這樣的任務。　堅持寫日記不但可以提高孩子的寫作水平，還有利於提高孩子各方面的綜合素質。

現在就認識一下日記的重要性：

1、寫日記有利於小學生積累豐富的詞彙，組織豐富的語言，這樣就提高了孩子的作文水平。

2、寫日記時，孩子需要搜尋素材，這樣就會仔細觀察周圍的人和事，養成辦事細心的好可慣。

3、同時，孩子在寫作的過程中，也練習了寫字。

4、做什麼事都需要堅持，寫日記尤其是，堅持下來，對培養孩子的恆心也會起到重要作用。

總之，寫日記可以鍛鍊孩子各方面的能力。從一二年級就應該開始。可能在一年級時，字認識不了幾個，也寫不了多少，但他們每天都會跟老師學新內容，記下來，也是一篇日記。由字到詞，再到片語和句子。

這個過程是枯燥的，孩子寫著寫著就容易沒新鮮感了，不願意寫了。這也是我為什麼同意老師把寫日記佈置成作業的原因。

另外，父母在這個過程中就起到調節孩子情緒的作用，不要讓孩子對日記有敵對情緒，梳理好孩子的心理。

我家的這個小學生，寫日記只堅持了一年，這是我最後悔的一件事，那時如果老師把記日記也當做作業來佈置，起碼孩子會堅持寫下去，現在的作文也不至於無話可說。

這個問題，仁者見仁，智者見智。從我多年從教經驗來看是不現實的。

首先是興趣問題。寫日記，往大處來說就是寫作，寫作要由感而發。小孩子也一樣，他覺得沒啥可寫，大人硬逼著他寫，效果可想而知。俗話說強扭的瓜不甜，如果硬逼著孩子寫，可能會造成不良的後果，養成應付的習慣。

第二、一年級孩子識字量太小，知識閱歷太少。剛入學一年級孩子識字太少，會寫的字更少，日記中會出現大量拼音和錯別字。孩子用慣了錯字和別字，以後糾正起來比較困難。有些認的的字，孩子不會寫，就亂寫，結果筆順、筆畫不對，對以後的學習不利。低年級會專門考字的筆順和筆畫。孩子知識閱歷不豐富，同樣的事大人認為很有意義，但對孩子來說有可能沒感覺。

第三、給孩子學習、心理造成壓力。一般情況下老師讓孩子三年級開始寫日記，也並不是天天寫。一年級孩子，寫字太慢，寫—篇日記佔用大量時間，如果家長沒耐心，或者不會指導，會給孩子造成壓力。

建議：一、一年級可以練習寫日記，家長應因勢利導。

二、一年級孩子多種形式寫日記，重在激發興趣。

三、最重要的是讓孩子多讀書。

當然現實了！而且非常好！

我家孩子剛好也是一年級，老師暫時沒有要求寫日記，但是要求寫讀書筆記。每天讀一本書，先把好詞好句摘抄下來，然後寫上自己對這本書的感想。如我從這本書中學到了什麼等等。

好處：

1,把讀書變成一種看得見的體驗，哪怕她就寫了一個：今天是4月4日，我看了一本XXX，很好看。也是一種積累。只要堅持下去，收穫一定不小。

2,做好讀書筆記，會讓自己對書中的內容印象更加深刻，加深記憶。

3,讀書、畫重點、寫讀書筆記這三個步驟，每個步驟都需要閱讀。所以一本書不知不覺中就多讀了幾次。這對孩子的閱讀能力，識字都有非常大的幫助。

一年級上期已經學完了拼音，遇到不會寫的就可以用拼音代替。完全不用擔心識字量不夠而寫不出來的。遇到不會寫的字可以請家長幫忙，這樣一來從被動識字變成主動學習，效果更佳。

別給孩子自找理由了，說白了就是你在心疼孩子，不忍心讓自己的孩子才上一年級學識很少，卻要每天寫日記。你這是護犢心切，會害了孩子的。別看一年級，許多媽媽在幼兒園就讓自己的孩子會簡單的表達了！

老師在一年級就要求孩子們寫日記，說明這是好老師負責的老師，不然她會這麼多事要求嗎？按理，上一年級的孩子老師是不會這麼要求的，因為這不在教學大綱內，老師這樣要求，就是想讓自己帶的這個班在這方面優先鍛鍊寫作文的能力，多好的事。

我包括我家倆孩子都沒有遇上這樣的好老師了，都是在三年級開始才接觸作文的！這個時候是比一年級的孩子掌握的字詞句段篇多，學識淵博一點，可又有什麼用了？沒有事先兩年寫日記的鍛鍊，光有知識是羅列不成好作文的！

到三年級，孩子寫作文如流水自然而出，你就才會知道，老師一年級要求孩子寫日記是對的，受益的是你家孩子，不是老師！作為家長要迎難而上，不是給孩子找藉口。老師只不過是想讓他帶的孩子在寫作文上更優秀而已。

公立學校的老師一般都是按教學大綱要求不越雷池一步的！只有私立學校的老師為了讓自己帶的孩子升學率高，才會超前要求及早下手，不管怎樣，這都是好事。作為家長應積極配合，給孩子幫忙，慢慢地就會寫簡單的句子了！

完全的違背教育規律。且不說寫的內容如何，光寫日記寫字來講，對一年級的孩子就已經是非常大的心理負擔了。本來快快樂樂的學習被冠以這種壓力，孩子在很小的時候就會形成厭學情緒，即使你現在的寫作水平再高，到了中高年級也都沒有興趣再去創作、再去進步。所以說這完全是違背教育規律的一種錯誤做法。

其中一個原因，寫日記或是作文訓練的主要目的是對孩子表達能力的培養，這表達能力有書面表達的能力，還有口頭表達的能力。一年級的孩子識的字本來就不多，再加上寫字也還很費勁，讓他寫日記，他會面臨表達心理活動和遣詞造句及寫字的多重困難，協調不好的話會適得其反。

那麼一年級，怎麼樣去訓練這種寫作能力呢？——看圖說話！或者直接說話，用口頭語言表達。孩子能夠有條理的、準確表達自己的心理活動就是非常成功的。然後別的時間用來看書、認字，到二年級後期或者三年級開始可以較小篇幅的去寫一寫，開始訓練寫作能力。

這位親愛的家長，一年級的孩子要求每天寫一篇日記，好像在很多地方很多小學，現在都有這個要求。我家的小孩子現在也在讀一年級，然後老師也要求孩子每天寫日記。

我對此問題有發言權，我覺得此問題不是問題，而且對於孩子來說，也不是難事，而且也是鍛鍊孩子的一件事情。

第一、一年級的日記有一年級日記的特點，你不能把它和中學生甚至成人的日記裡比較。一年級的日記能夠三五句話，寫寫每天的流水賬，就已經很不錯了。鍛鍊的時候孩子的語言組織能力，標點符號的運用，如果適當的有些不錯的人物語言，心理活動的描寫，那就非常值得鼓勵的了。

第二、現在一年級的孩子的字詞量還是很豐富的了。很多字詞在幼兒園，學前班都學過，很多的古詩詞都能背誦，很多的故事都會講。所以字詞句，遠遠比我們那個時候的一年級強了多少倍去了。相當於我們那個時候的三年級的水平。我們在三年級也要寫小作文了。

第三、小孩子寫日記，首先要培養孩子的興趣，多鼓勵，多肯定，多賞識孩子，特別是對於個別的優美的字詞句，更加要讚賞，孩子那種歡喜，那種動力十足。你看到都會覺得逗愛。

第四、多讓孩子閱讀，閱讀能力也非常的重要。多和孩子一起講故事，也讓孩子講故事。這個能力的鍛鍊也一樣的重要。

總之，小學生一年級的孩子的日記問題，可以寫，但是不要讓孩子覺得是一個任務，應該是讓孩子成為一個樂趣。多鼓勵孩子，本來能夠記些流水賬，就是非常好的日記了，從小鍛鍊孩子的語言組織和語言表達能力。

一年級就寫日記、寫作文，拔苗助長了。小孩子正是生長髮育的關鍵階段，說好聽點，注意德智體平衡發展，“動手有利於動腦”，這是科學根據的;說不好聽的，寫作文會寫出死腦筋的，這也不是胡說。

作文需要邏輯思維，如果孩子沒有比較深刻的表達能力，就不要強迫。

讓一年級學生寫作文，感覺就像在葫蘆幼小的時候套上了模具，讓你長成啥樣就必須是啥樣，千篇一律。

為什麼會覺得不現實呢？是覺得孩子還不認識幾個字、不會寫幾個字太早了吧？我感覺挺現實的啊，孩子一年級了，之前的幼兒園階段，也看過不少的故事繪本之類的書了，應該也學會了一些詞彙、語句的運用了。而老師讓孩子每天寫寫日記，鍛鍊鍛鍊他們的語言表達能力，這很好啊，多好的培養寫作能力的一個方式，怎麼不現實了？題主擔心的那些問題都不成問題的。

況且，老師並沒有限制字數什麼的，讓孩子可以一開始只寫兩三句話，只需要把當天的一些經歷或者是感受記錄下來，這就和平常說話一樣啊。一年級的孩子，說話對話完全OK了啊，你也不必用什麼華麗的詞藻，只要用簡單平淡的語言描述一下當天發生的事情，或者說一說有什麼感覺感想，這都可以的啊。擔心孩子不會寫幾個字，可以孩子敘述，大人代寫的。

日記，又不限制文體，可以隨心所欲的去寫，去記，去表達，一句話表達自己當天的心情，一句話記錄自己當天的經歷，都可以稱之為日記啊。它可以是雜談，可以是散文，可以是敘事，也可以是詩歌，你想怎麼寫便怎麼寫，想到什麼就寫什麼，任意發揮，隨意下筆。

只是在不知不覺中，一天天成長，一天天的累積，孩子由最初的三言兩語慢慢變成了萬語千言，由平鋪直敘慢慢變成了優美婉轉，文筆越來越佳，後面的寫作能力也會逐漸提高。

所以說，我覺得讓一年級孩子寫日記真的是一個很好的習慣，早早鍛鍊培養，並且修心養性，是再現實不過的一件事情了。

很多家長總是認為三年級才開始學習作文，一二年級根本用不著寫日記。其實不然！未來的考試中作文的佔比是大幅度提高了的。為了讓孩子有個良好的思維邏輯，最好從小就開始日記。

第一：寫日記可以很好的鍛鍊孩子的思維能力

我們常說的舉一反三，這都是從思維能力中想象出來的。現在很多孩子語文都不好，就是因為他們的思維能力達不到。

第二：鍛鍊孩子的觀察點

現在的孩子大多都喜歡玩，對於一些生活中有趣的的現象根本不關注。寫日記就是一個很好的鍛鍊觀察的手段。

第三：語言的學習能力

我們都知道寫日記也好作文也罷，都需要運用大量的詞彙來豐富內容。這個時候就能很好的鍛鍊孩子的語言學習能力。

第四：鍛鍊孩子的動手能力

這一點是無可厚非的，有些孩子為了寫一篇日記會自己動手去做某件事，做完了就會把心得體會記下來，就形成了一篇日記。

所以我個人認為從小鍛鍊孩子寫日記好處多多。也不一定非的每天寫一篇，只要養成記錄的習慣就好！

1，小學生寫日記是一個很好的培養鍛鍊孩子讀寫能力，從小養成愛動腦筋，善於觀察、勤于思考、於細微處發現問題、分析問題、解決問題，培養提高文學素養、邏輯思維和創新能力的有效途徑和方法，簡言之，是一種童子功夫。因此，鼓勵支援指導孩子養成堅持不懈的日記寫作，不僅是必要的同時也是可行的。

2，但是尚在小學階段的孩子堅持寫日記，有一個度的把握問題，在實際操作的過程中，要力避急於求成，堅持循序漸進，否則就會出現孩子的逃避膩煩心理，造成揠苗助長的不良後果。

3，這裡需要特別注意的是，小學低年級的孩子，尚處於字詞積累階段，寫日記最大的障礙就是有好多字還不會寫，需要有人幫忙，這就給家長增添了許多額外壓力和負擔，因為家長畢竟精力也是有限的，這種情況的存在，也給學生家長和學校老師造成了一定矛盾。對此，最好的處理方法就是邊學邊寫邊識字，學以致用，用中求學，還能促進課堂書本學習的積極性，實在不會寫可以用拼音或者簡單的圖形符號來代替，去完成一個意思表達。

4，起步伊始，哪怕只寫出一兩個字詞也是值得鼓勵的，然後慢慢積累從一兩句到三四句，再到把寫出來的句子連線成文，以點帶面，直到逐步能寫出完整表達一定意思的成篇日記。

5，要把鍛鍊書寫日記的過程，變成孩子感覺容易輕鬆充滿樂趣的過程，慢慢的寫起來自然就會得心應手了。

值得注意的是，一定要多鼓勵少打擊，培養孩子的興趣愛好和積極性。學校老師更不能操之過急，要有足夠的耐心直到水到渠成。另外也要教給孩子一些簡單的方法，最簡單的方法就是怎麼想就怎麼寫。最後整理一下碎片，例如先說什麼後說什麼，再加個形容詞，中轉詞等等，就基本搞定了。這樣長期堅持下來，不怕孩子家長不高興不理解，感謝老師還來不及呢。

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ENGLISH INSPIRATION

You know some birds are not meant to be caged, their feathers are just too bright. 你知道，有些鳥兒是註定不會被關在牢籠裡的，它們的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝。

一年級孩子寫日記，我覺得是開發孩子的想象能力。在這一方面，當爸爸媽媽的要好好的輔導，和孩子買些作文書啊？或者買些智慧書，然後把這些書上的文章讀給孩子聽，還可以給孩子買些教育方面的，童話故事。然後給他提這些書上的問題。開發孩子的想象力，孩子不知道的，你比例子給孩子說明。一年級的孩子每天要求寫日記，也可以說現實啊。

首先，我想說，一年級孩子寫日記，對他未來的寫作幫助是非常非常大的！關鍵是，針對一年級孩子的識字量和年齡特點，我們應該給他提怎樣的寫作要求，這很重要。我的建議是：

1.不必每天都寫，這樣頻繁孩子會很快厭煩，應該每週寫兩三次為宜。

2.所寫內容分量要少要求要低。一年級學生，能寫兩三句完整的話即可，不會寫的字可以用拼音代替。

3.家長要幫助孩子找寫作素材，一年級的孩子還不會選材，也不會留心觀察，因此家長要協助，否則孩子腦袋裡會一片空白。家長最好能創造一些內容給孩子寫。

4.先說後寫。把話說通順了再允許他動筆寫，這樣也有助於孩子口語的發展。

5.只表揚不批評。批評只能讓孩子喪失寫作的興趣，才一年級，每個孩子寫作都要抓住閃光點表揚，對於不足的地方老師要以兒童的口吻提建議，杜絕批評。

6.即便是一年級寫作，也要要求孩子正確斷句，正確使用標點符號，否則，養成壞習慣到中高年級改正就特別難了。

7.一年級孩子想象力非常豐富，把普通的事物擬人化是他們的特點，這些想象力要保護，不能以大孩子寫作的標準要求他們。

一年級的孩子每天寫日記完全可以，而且是在培養好習慣。

家長可能認為，孩子的字還認不了幾個，怎麼寫日記？

其實孩子可能從幼兒園時期就開始接觸一項通用武器了，就是拼音。

孩子只要能把他的想法說出來，就可以寫日記。會寫的字就寫字，不會寫的字用拼音代替，或者畫個小圖也行。

這是很鍛鍊孩子記錄、總結、歸納的好方法。孩子如果感覺困難，可以一步一步練習。

比如，一開始就讓孩子寫一句，慢慢再增加到兩句，很快就能寫出一四句，小短文正在向他招手了。等考試時，至少看圖說話這一部分是不用犯愁了。

我女兒很小就開始記日記。寫的很亂，拼的拼音也多。有時我經她糾正，有時只有一句鼓勵。她也不覺得是負擔。慢慢過度到寫作文，一點也不費勁。

只要孩子能堅持下來，那就功到自然成。

我贊成一年級的孩子每天寫日記。

當然，一年級的孩子在識字和表達方面還有很多欠缺，需要家長協助寫日記。雖然會給家長增添一些麻煩，但其優點還是顯而易見的。

一.可以幫助家長了解孩子一天的學習和生活。孩子在學校發生的事我們是不瞭解的，而透過寫日記，就可以觀察到孩子的所感所思，如果有問題及時予以開解和引導。

二.鍛鍊孩子的識字、表達和寫作能力。每天堅持寫日記，常用字常用句式被不斷重複有利於記憶，而為了把事情說清楚就要不斷提高表達能力，久而久之，寫作文就不是難題啦。

三.鍛鍊孩子的專注力和堅持力。對於一年級的孩子來說，精力容易被打斷分散，在家長的引導下每天堅持寫日記，習慣成自然，在學習其他東西時，也會更加容易堅持下來。

萬事開頭難，好習慣形成了以後的事情就水到渠成啦。

我想從我家孩子寫日記的情況來說下我對這個問題的看法。

我家大寶現在二年級了，老師從一年級開始就讓她們試著寫日記，但不是每天寫，差不多一週寫一兩篇這樣。臨近考試，老師也會取消寫日記，專心讓孩子們複習功課。

剛開始，大寶寫得也很費勁，雖然那會老師要求不高，也就是讓他們寫兩三行。需要說明下，我家大寶在入小學前就讀了很多書，我也一直挺重視她的閱讀，所以她的識字量不小，是可以自己閱讀的。

但是，閱讀是閱讀，寫字是寫字。剛上一年級的大寶，很多字是不會寫的。所以，她剛開始寫日記，還是有點懵，不知道怎麼寫，當然也沒少用拼音代替。

但老師留了寫日記的作業還是要寫的。

到了一年級第二學期，老師還是要求孩子們不時地寫日記。但這時，大寶再翻開上學期的日記，她自己都能明顯看出自己的進步來。首先從字數上來說就有很大進步，之前只是寫一兩行，還以流水賬居多，第二學期就好很多了。也陸續得到老師表揚了。

現在大寶二年級，寫日記，輕鬆寫上一二百字不成問題。而且，拼音字也很少了。

回到問題本身，我相信老師的初衷是好的，想讓孩子們從一年級開始為以後的寫作文打基礎。但是，寫作這件事對一年級孩子來說，還是不要用力過猛，循序漸進比較好。

不現實。為什麼? 因為是一年級的小小孩，每天要求寫日記，而不是希望或者鼓勵寫日記，的確不現實。一年級的小朋友，剛剛從幼兒園升入小學，此時最重要的是培養孩子一個好的學習習慣，培養小孩的專注度，書寫和閱讀習慣。讓小孩對知識感興趣。如果此時要求小孩每天寫日記，一定會破壞小孩的學習興趣，給小孩很大的壓力。這是得不償失的。所以讓一年級的小孩每天堅持寫日記，完全不現實，也沒有必要。

寫作和表達是一個人非常重要的能力，從小開始培養這兩種能力，對孩子的學習和思維提高都有很好的幫助。

寫日記是培養寫作和表達能力的好方法，對一年級的孩子來說，可以要求孩子每天寫日記，但是要循序漸進，不要一下子就要求孩子寫出好文章，難度太大孩子會有牴觸心理，並且一年級的孩子也難以達到要求。

只要孩子每天能寫就行，不要規定字數和質量，若是孩子不願寫字，也可以靈活變通，比如允許孩子以口述的方式，父母記錄下來。

只要能堅持下來，比起沒有寫日記習慣的其他孩子，孩子的思維能力和表達能力一定會有明顯的提升。

老師要求高，孩子就能力強。

每天日記，對孩子來說很難，但是幾句話都可以，說明老師很有一套。

寫日記，總比重複書寫生字要好，老師的做法支援。

是的，每天日記，堅持下來很難，但是做到了，卻很有成就，孩子必將寫作能力很好。

作為家長，心疼孩子，也得支援老師。