看到這個問題，我想起了我的小學時代。

小學階段給我造成心理陰影的兩件事，一是考試的緊張，二是寫日記。考試的緊張就不多說了，為了爭第一，答題都緊張得手抖。來說一下寫日記這件事吧。

那個年代，課外閱讀書是很少的，能看個作文書就已經很不錯了。我們小小年齡經歷也少，又不懂得組織語言，老師講過的寫作技巧有限，小孩子能吸收進去的就少之又少了，所以，老師佈置的日記就讓我們很犯難了。那時候寫日記前常說的一句話是：今天沒有發生什麼事呀？

於是，日記本上的內容大多是類似這樣的：

這個事例是想象出來的，當時覺得很經典。過幾天實在寫不出來了就再來寫一次這個趕羊的日記。也不敢寫得太頻繁，怕老師看出來，那時還傻傻地偶爾把“趕羊”改成“趕豬”，把“老爺爺”改成“老奶奶”，覺得這樣做，老師應該看不出來。

如此，類似的各種小事例總是過幾天就會上演，日記本變成了迴圈小小說本。那時候覺得寫日記太痛苦，想得痛苦，寫得痛苦，改編故事改編得痛苦。寫日記的本子用了一本又一本，記憶裡除了痛苦，效果怎麼樣竟沒一點印象了。

以上我兒時的感受或許也是一些小孩子現在寫日記的感受。

寫日記這種形式，如果利用好了，方法得當，確實能提高寫作水平。但寫日記對於一年級的孩子來說，我覺得確實有點拔苗助長了。可能對於個別神童來說是小事一樁，確實培養習慣，為以後寫作打下基礎，能提高日後寫作水平。但一年級孩子，大多字都不會寫，若拼音再學的不精通，那幾句日記寫下來真的要老半天，且寫成後真的是“慘不忍讀”，有的不太自覺的孩子可能還要拖家長下水，所以可能很多家長也是苦不堪言。如此，讓一年級孩子寫日記，老師本意是好的，但大部分同學操作下來就變成了“事倍功半”的事了。

如果要鍛鍊孩子的語言組織能力，為日後寫作打基礎，我覺得可以改“寫”為“說”，可以把經歷的事或學過的課文、看過的小故事，講給家長聽，這樣操作起來，對孩子而言可能會簡單些。

另外，一年級重要的是多看書，尤其是帶拼音的書，一來複習鞏固拼音，二來多認字，三來培養語感，為日後寫作積累素材，打基礎。

總之，學習要循序漸進，結合孩子實際情況進行創新，真正能落到實處的鍛鍊，才是最有效果的。

非常反對讓一年級的孩子寫日記，每天都寫，更是不現實的。為什麼這麼講呢？第一，一年級小學生沒有足夠的識字量、書寫量、閱讀量，怎麼可能寫好日記？第二，有些一年級小學生語言表達能力尚在發育過程中，話都說不明白，如何寫得出來？第三，一年級小學生除了吃、睡、玩、學之外，對自身和外界關注很少，還沒有足夠的觀察力、思考力，所以不知道日記寫什麼？第四，相當一部分一年級小學生手部小肌肉發育不完全，書寫訓練太早容易導致寫字姿勢不端正、字型字形把握不準確。綜合以上意見，個人覺得讓一年級小孩寫日記，就是瞎胡鬧。孩子寫幾句話需要耗時半個小時，這樣的時間不如讓孩子去閱讀更有收穫。

在我看來，一年級小學生的課餘時間適合做兩件事，一是參加體育鍛煉，跑步、跳繩、踢毽、打球、跳遠，怎麼運動都不過分。運動能夠激發生命能量，讓身心得到釋放和調整，孩子只有玩兒得充分，才能夠靜得下來。二是廣泛進行課外閱讀，開卷有益，多多益善。現在，一年級學生可讀的課外書實在太多，這些看似與考試無關的圖書，恰恰是孩子精神世界的維生素，能夠讓他們體會到文字之美、學習之美、生命之美。

鍛鍊是能量的儲備，讀書是精神的吸取，寫作是智慧的輸出。做教育要遵循基本規律，不能本末倒置，捨本逐末。特別提醒：一年級的所有工作都要圍繞行為習慣的培養和訓練。

一年級的孩子每天寫日記，其實是可以的。

婷婷上一年級的時候也寫過一段時間的日記呢，只是要求不要太高了，寫幾句話也可以啊。

每天讓孩子寫，最後形成一個習慣，可以幫助孩子思考，幫助孩子組織語言，對孩子的語文學習有很大的幫助的。

婷婷剛開始的時候寫幾句話都要冥思苦想很久，現在上二年級，給她一幅圖，隨隨便便就可以寫一百個字了，而且語句通順，用詞貼切，有時候還會有比喻修辭手法。

其實寫日記就是一個練筆的過程，堅持天天寫，天天練，進步看得到。

其實我覺得這個做法很好。首先，老師考慮了孩子能接受的作業量，一開始並沒有要求太多字數，後面要求成一篇小短文，其實也不過兩三百字而已。如果換成抄生字，字數未見得會比寫日記少，但是對於孩子來說，反而枯燥。

寫日記就不同了，遇到不會的字，孩子自然需要找外援，比如“查字典”，這其實就給孩子創造了“自學”的契機，如果家長能夠從旁鼓勵，孩子自己找到生字，並且記住了，還用在了日記裡，就會很有成就感，良性迴圈，激發孩子學習語文的興趣。

“抄生字”是死的，“寫日記”是活的，而且寫日記的過程中能夠幫孩子抒發自己的心情，也更能全面的呈現孩子真正的語文水平，有助於老師隨時調整教學節奏。

再者，寫作這件事，越是經常寫，越覺得什麼都有話說，表達欲和表達能力都會同步提高。我自己有這種感受，而且我上中學時，無論初中還是高中，學校裡最牛的語文老師都會要求學生經常寫日記，而不佈置其他作業。

所以說，佈置日記，是語文教學中非常好的方法。但是讀書這件事，永遠是老師領進門，修行在個人。如果家長這麼牴觸，畏難，而沒有很好的幫助孩子去適應去進步，那隻會越落越遠。

如今國家對語文教育越來越重視，而且語文的功底，如果能在小學和初中打紮實，高中將非常輕鬆。

當然現實，並且很重要，要一年級的孩子每天寫日記，這是為了以後三年級的作文打基礎。

眾所周知，現在中考高考變革越來越多，英語可以多次考試取最高分，但是語文不可以，所以語文在中高考中起著舉足輕重的作用。在語文的分數中，作文幾乎佔了三分之一，可以說，作文成績佔了語文的半壁江山，進一步說，可以決定孩子將來的中高考成績。

之所以會問這個問題，是家長覺得孩子太小，好多字不認識，因此不能夠寫作文。但是對於上一年級的孩子來說，是可以用簡單的字表達自己觀察到的事物的。每天堅持寫日記的好處是：

第一：培養孩子的觀察能力。看圖說話就是讓孩子仔細觀察圖片，思考圖片中的人物在幹什麼？寫日記就是讓孩子注意觀察日常生活，找出其中自己感興趣的片段，然後記敘下來。隨著不斷寫日記，孩子必須養成每天觀察生活的習慣，才有事情可寫。

第二：鍛鍊孩子的邏輯能力。事情的因果關係，前後事物的邏輯聯絡，孩子要按照一定的順序記下來。很多孩子說活前後顛倒、主次不清，就是邏輯能力差的原因。而寫日記，可以慢慢改正這個問題。

第三：練習語法結構、字詞句。語文課上學到的知識還有字詞句，都可以透過寫日記的方式得到加強練習，寫作文的過程就是複習語文的過程。

第一：小分量。每次不要太多字數，一年級四五十字，七八十字就行。

第二：多鼓勵。只要孩子寫出來，就鼓勵、肯定甚至有小獎勵。

我家孩子現在二年級，但是寫日記的習慣一直保持下來，語文成績都是班級數一數二的，希望其他孩子都會更優秀！