規定他如何做，做好了給予獎勵。違反了從獎勵中扣除（取消）。如此讓他知道守規矩的重要性，犯錯一定會受罰及權威不可挑釁的道理。光讓他明白是非而沒讓他體舍犯錯是要付出代價，沒人會原諒的道理，他會一直渾下去，到成年都會更加渾。

這個時候大人就應該比較有耐心了，也是考驗家長的時候了。因為小孩子年齡比較小，大人要加以引導，說出不聽話的後果。有和老師溝通、家裡學校雙管齊下，這個時候千萬要制止。但是家長不要責備孩子，主要引導。對孩子要有耐心，長期堅持孩子一定會改正過來、如果孩子有一點成績一定要給他小小的獎勵喔！

謝謝邀請：你提的問題我認為別看孩子總是犯錯，但這是個好事，老人有句話叫：女孩淘出巧的，男孩淘出了好的，說明什麼呢？說明大腦靈活，比別人想的多反應快，他想的和做的總是和別人不一樣，總是不按照老師的想法做事，可能老師或者是小朋友就說是犯錯，你要問明情況，因事利導。其二：如果在學校總是做一些惡性的惡做劇，這就要和老師共同的指導教育，讓他在正確的人生道路上行走，小孩子就象小樹，要時時的修剪打叉。更象一張白紙，老師家長在上面畫什麼就是什麼，在早看過一篇文章，說的是：原聯合國秘書長安南說的話，他在上小學的時候，他的老師拿著一張白紙，在白紙的下方點著一個黑點，老師在上面問同學們，大家都看到了什麼，同學們都說看到了黑點，老師說對，這裡有個黑點，但是大家沒看到大張的白紙，我們不能光看到黑點，一個人也一樣，不能只看到他的缺點，更要看到好的一面。"所以說在孩子教育方面一定多表揚，不要有缺點了就把成績給否定了，這樣孩子的身心發育都不好，教育孩子要講究方式方法，方法不同教育的效果也不同。

有些孩子生性比較玩皮，屢屢犯錯，不肯改過。這樣的孩子大人要多多管教，對孩子犯錯誤時的懲罰要有適當的尺度，該棍子就棍子，該批評就批評，不能縱慣。

幼兒園大班的孩子應該在5歲左右。馬上就要上小學了。這個段齡的孩子是玩皮轉化約速的時候，必須的嚴格管教也是很重要的。

孩子的習慣是性格的外因，外因影響內因。中國有句古話“慈母多敗兒”，網民時代“我爸是李剛”，“某小孩下車跳河”這樣的案例不勝列舉。

對孩子父母來說，孩子在家裡養成的壞習慣如果沒有意願或者說沒有改變的執行力，那麼送到幼兒園交給老師其實就是天然的逃避責任。那麼孩子整天會在水深火熱中，一半天堂，一半地獄，久而久之孩子就成了屢教不改的矛盾體。

那麼究竟是什麼原因造成孩子就是屢教不改？

一、每一個習慣都是一種"心理強化"

什麼是心理強化？

某種行為發生一次，然後得到肯定或獎勵，就會形成一次"心理強化"。一次心理強化不會形成習慣，多次心理強化後才會自動重複某種行為，從而形成習慣。

如果這種行為在我們認知裡是好的，就會形成好的習慣。

如果某種行為發生後得到的是一次次的懲罰，你就會形成不做這件事情的習慣。

但是如果某種行為本該和到懲罰卻沒有被懲罰，我們就無法形成不去做這件事的習慣，甚至還會因這種行為而受益，這樣，壞習慣也就產生了。

例如，一個孩子養成了馬大哈的習慣，是因為從小他做事只圖快，從來不檢查，這樣他就可以多出時間來玩。

他不但沒有受到大的懲罰，還因此得到好處，比如他不用講究細節，既省事又省時，於是他不斷地重複著這種做法，粗心大意的心理強化就是這樣形成的。

久而久之，就養成了粗心的習慣。

每一個壞習慣都曾讓我們受益，而受益的事情我們都想重複去做。久了就形成一種心理強化。

二、每一個習慣都是日復一日年復一年長期積累的結果，形成的心理強化很難被去除。

如果一種"心理強化"童年時不去糾正，成年後再想改變就難上加難了。

為什麼會這樣？下面我就來告訴你。

從生理上說，每一個心理強化都代表著頭腦中的一條神經迴路，每一次心理強化都是在這條神經迴路上劃下一個痕跡。

次數少、時間短的心理強化，劃痕比較輕；次數多、時間長的心理強化，劃痕就比較重。

而劃痕比較重的心理強化有著很強的生命力，不但會自動啟動，還會自動重複相關的行為，這正是壞習慣難改的真正原因。

孩子的神經迴路劃痕還比較輕，相對比較容易改變；而成人的腦回路劃痕比較重，所以很難改變。

三、那麼要如何來改變壞習慣呢？我們可以靈活運用心理強化。

以粗心大意這個壞習慣為例，要改變它，必須懲罰和獎勵雙管齊下。

懲罰是為了讓孩子形成不再粗心的心理強化，獎勵是為了讓孩子形成細心的心理強化。

1、 父母懲罰孩子

父母的懲罰會讓孩子形成不做某事的心理強化。比如孩子寫錯了一個字，我們懲罰他重複寫上十遍或二十遍，讓他形成一種條件反射：寫錯了字就要多寫很多遍。

他就會有意識地讓自己不再寫錯字。

這種懲罰小一點的孩子比較有用，因為他不會自我管理，只有透過父母懲罰起到約束的作用。

但是，它也可能會讓孩子產生逆反心理。而且，當粗心大意的壞習慣已經比較嚴重的時候，也起不到好的效果。

2、讓孩子自己懲罰自己

首先讓孩子意識到粗心帶來的後果：考試做錯題，丟失了十分；作業本落在家裡，被老師留在教室寫作業；把同學的玩具弄丟了，必須動用自己的壓歲錢賠償……

家長可以讓孩子把這些事情記錄下來，這個記錄過程就是反省，這種反省就對自己的行為起到了批評和懲罰的作用，這是一種心理強化。

最後，讓孩子給自己制定懲罰標準：如果再因粗心大意犯錯，我要受到什麼懲罰，並嚴格執行。

父母要注意，當孩子再因粗心大意犯錯時，不要去批評和懲罰他，讓孩子按規矩去受罰就可以了。

這樣做的好處是，孩子從頭到尾參與管理自己的過程，不僅加深了他的心理強化，也學會了自我約束。

3、 淡化孩子的粗心

當孩子有了粗心大意的行為，千萬不要過多地指責孩子。

這是因為，過多地指責等於是在向孩子強調：看，你就是這麼粗心，怎麼說你都沒有用！孩子就會受到這樣的心理暗示：我就是粗心，改不了的。

這樣一來，粗心的習慣不但沒有改掉，反而得到了強化。

如果在他粗心的時候只是一筆帶過，孩子反而因為沒有心理壓力而變得容易管理自己。

人總是會在緊張的狀態下容易做錯事，當你給孩子一個寬容和理解的輕鬆氛圍時，孩子更能回報你想要的結果。

4、 強化孩子的細心

在孩子偶爾細心時馬上表揚他或獎勵他。比如今天做錯三道題，明天只做錯兩道題，就表揚他。如果後天又少錯一題，給予更大的獎勵。

孩子得到的獎勵越多，心理的快樂就越多，為了得到獎勵、重複快樂，他們就會努力讓自己變得仔細認真。

這個過程中形成了養成好習慣的心理強化：我要變得細心，細心可以得到獎勵。我是完全可以做到細心的。

這其實利用的是一種求證心理——先給他一個"我很細心"的結果，然後讓他自己去證明，在這個過程中養成了細心的習慣。

按照上面方法堅持下去，孩子的壞習慣就能改變了。