世人皆愛領導者，想權利在手，天下我有。“你往窗外看，這就是朕為你打下的江山”。

但領導者有領導者的苦，追隨者有追隨者的甜。你比如：在一個公司，下班了，老闆還需要為明天公司的生計擔憂，而員工雖然上班辛苦點，下了班時間就是自己的，吃飽喝足玩起來。從社會來講領導者和追隨者都不可或缺，他們分工不同。從經濟來講，有一定能力的員工，掙個十來萬，幾十萬，並不會比領導者過得拮据，也很快樂。

那假如說家人真的很想讓孩子做領導者怎麼辦呢？也不是不可以，這裡就涉及到培養的問題。小孩子將來會怎麼樣，三分天賦，七分培養。

那首先我們得明白領導者所需要的條件有哪些：

1.首先肯定是能說會道：見人說人話見鬼說鬼話；

2.其次是膽量：膽量不是無腦上，而是有勇有謀。

3.再者就是廣闊的見識：一個沒有遠見的人做不好領導者。

4.海納百川的胸懷：領導不是什麼都會，而是能自如呼叫能人為自己所用。能容納比自己厲害的人。

5.其他

那列出這些目標，我們很輕易就能制定出一套合理的培養計劃：譬如從小注重孩子口才的培養，譬如讓孩子多看看新聞，多看看書，沒事經常一家人就某一話題進行討論。多帶孩子出去走走，博物館動物園都可以。要把孩子當成小大人一樣尊重，而不是強逼著做這做那，領導要活的有尊嚴。這方面家長可以根據自己的實際情況進行。

看他遇事的應變能力吧，邏輯思維是不是縝密。我兒子十一歲了，平時比較內向口才欠佳，學習也只是中等，不顯山不露水的，平時在同學朋友面前根本就顯不著他。但是有一點我很納悶，同學都很喜歡他，愛找他玩兒。接觸新朋友的時候，比方說我們前兩年換了新小區，小區裡有很多和兒子年紀相仿的小朋友，兒子剛開始跟他們接觸，像透明人一樣不被重視，可是玩了兩天之後，就成帶頭大哥了。

如果小孩兒在小朋友的玩耍中總是符合別人的觀點一味是、是、是沒有自己的主觀意識甚至連最起碼的建議和參考都沒有。那麼這個孩子在未來的人生中很可能是一個忠實的追隨者，當然也有後天培養和轉變的。其實小孩兒有點兒頑皮也是好事，即使在父母面前也需要有一點叛逆心理，最好能夠與父母討價還價甚至有自己的建議和觀點。作為父母儘可能多一點給孩子認可來培養孩子的自信度。(劉偉評論)

怎樣從小孩的言行中判斷他們以後會成為領導者還是追隨者？我個人認為應該從一下幾點來判斷：

1、小孩是否具有較強的獨立思維能力；

2、小孩是否具有較強的判斷能力；

3、小孩是否具有較強的包容心和親和力；

4、小孩是否從小重視自身的信用；

5、小孩是否具有一定的學習能力和號召力；

6、小孩是否具有較強的語言表達能力；

7、小孩是否具有較強的執行力；

8、小孩是否具有較強的責任感和擔當；

9、小孩是否具有善於發現機會和抓住機會的能力；

10、小孩是否具有一定的激情、韌性、膽識和魄力；

當然，因為畢竟是小孩，這些能力中某些能力也許還未得到體現或處於萌芽狀態，同時，人活到老學到老，小孩的成長途中的修正指引和機遇顯得較為重要！

其實，有時優秀的追隨者與領導者只有一步之遙，只有性格與個性體現差異而已！

在孩子成長期間不存在跟隨者或領導者之間的判斷，誰都想孩子出人頭地，能力岀眾，成為千萬人中的佼佼者。但是還要知道一個問題，皇帝一個大臣百千，那個位置都得有人在，無論幹什麼，在哪個位置上都有奇光異彩。

孔子曰：三人行必有我師。我建議給孩子一個很陽光的童年，給孩子留下一個美好的童年回憶，難道不是你想要的嗎？

我覺得這個要具體問題具體分析，不能一概而論。比如說，孩子和哥哥姐姐們一起玩，他的年齡相對較小，遊戲規則方面由大孩子來訂，他跟著哥哥姐姐玩的不亦樂乎，既遵守遊戲規則又聽哥姐的派遣，這時候他是一個追隨者。相反和同齡者或小弟弟小妹妹一起玩時，他又能帶領大家一起遊戲，玩的也很開心，這時候他是一個領導者。只要孩子能融入活動中，感受與他人遊戲的樂趣，從中學會如何與人相處即可。至於孩子是成為領導者還是追隨者是我們成人的功利心思使然。

你家寶寶多大了，為何你現在就想知道他是領導者還是追隨者呢？是不是你有想法要根據他的情況把他打造成領導者或者追隨者呢？

作為家長可以多跟孩子溝通，聽聽他說些什麼，無論是一個領導者還是追隨者，有一點對孩子的成材非常重要，那就是獨立思考的能力。如何可以培養孩子獨立思考的能力呢？那就是不停地發問，提問讓孩子回答，永遠不要輕易給孩子答案，讓孩子自己去尋找問題的答案。

如果你的孩子回來總是跟你說某某某同學說了什麼很好玩，那麼你應該引導他：那寶貝你是怎麼想的，怎麼看待這個問題的，爸爸媽媽想聽聽你的想法。一定要讓他表達出他的想法，引導他去形成自己獨立的思維。

這樣的話，你的孩子未來無論是領導者還是追隨時，都將是一個非常優秀的人才。

小孩子的成長軌跡，與正確教育引導，以及自身的愛好，大環境影響是密切相關的，你家孩子喜歡跟著別家孩子玩，並不可以代表長大後就會成為追隨者，或者被領導者，很多情況都表明，兒童時較活潑，較調皮的孩子長大後，就比較老老實實，循規蹈矩，缺少領導者的指揮能力，不善於人際關係勾通，處理事情不夠完善穩妥，對於危機應變能力極差，也沒有大局意識，所以長大後只能做被指揮者的料，相反小孩子，從小就知道做追隨者的角色，深知做“奴"的苦累，從內心就會培養出一種，奮發向上的，反逆心理，就能夠立志長大後要成為領導者，做大將軍願望，對於言語它會隨父母心意，把順心的言，好聽的話，往恭維處說，使你順心順意，好的！但它是有欺騙成份的。要把孩子的言行舉止，作細心分析推敲，一定要客觀不能一刀切，是好是壞，都要有因、果、德、失、義，五個標準來教育，那才是培育大將軍的正確之道。

我既不喜歡孩子做一個領導者，也不喜歡孩子做一個追隨者。因為，領導者一般都有較強的控制慾望，控制事情朝著自己希望的方向（或好或壞）發展。而有較強的控制慾望的孩子，一般都有一個控制慾望較強的家長。所以不希望孩子做一個領導者。而追隨者就意味著孩子沒有自己的主見。我也不喜歡。我只希望孩子做一個可以自己決定自己人生的人，做事有主見，不隨波逐流。當然孩子在團體協作中要有很強的團隊精神。我家孩子控制慾比較強，她總是喜歡大家採納自己的意見，一言不合就開始發脾氣。所以，對於這一方面，我可是深有感觸的。

父母是孩子最好的老師，所以，在小孩小的時候，對它影響最大的是父母。

因為孩子會學習父母，會模仿，它還小，還缺少自己的判斷和學習能力。天生的模仿能力，讓他們學會學習身邊的行為。

其實，小孩子的言行，真的不能判斷未來是領導者還是追隨者。

後天的生長環境會對它產生非常大的影響。一個很活潑開朗的小孩，如果後天生長環境不好，那樣會壓抑孩子的性格與成長，最後會變成一個內向自卑的孩子。

所以，重在後天的環境，後天的教育。

孩子在環境中的表現，除了他自己的性格還有就是對環境的熟悉程度。如果一個孩子對他所處的環境非常熟悉，包括人物、設施及遊戲流程，那麼他可能從一開始的服從者變為遊戲的組織者，甚至他會更改遊戲的內容。討論的內容如果正是他的興趣所在，並且讓他有優越感，他會盡力表現自己，讓自己得到眾人的關注，無意識成為領導者。孩子成為領導者還是追隨者，很大程度上取決於是否是孩子的優越感所在，他是否找到了自己的興趣愛好。

個人覺得，如果孩子具有合作精神，並能在合作中發揮自己的作用，善於發表言論，能夠組織大家一起幹某件事，未來可能就成為領導者，如果孩子膽子比較小，怯懦，平時不敢表達自己或沒有自己的主見想法，或者家長把一切都給安排好了，可能就會成為追隨者，

其實最關鍵的一個點在於，看孩子當進入到一個陌生的環境中和陌生人溝通交流怎樣，如果孩子在陌生環境陌生人面前活潑會叫人懂事，這個孩子長大了絕對差不了！

做自己人生的領導者！平凡人在漫漫一生中很難主宰自己的命運，有時候被人領導，也有時候領導別人，關鍵要有一顆收放自如，能屈能伸的強大內心，從容的度過這一生。

孩子的言行舉止，可能是折射了孩子性格的一個方面但不是全部。有的孩子沉著老練有的孩子活潑可愛，但是前者不一定就成長不成一位領導者，再者孩子的性格也會隨著時間和閱歷的變化而變化，身邊不乏這樣的例子：小時候沉默寡言的孩子以後成為領導者或是職場中的成功人士。所以父母們也不必為孩子言行和性格的某個方面而定義孩子的未來。

其實真的不好說，人的思想會隨著環境而改變，我小時候說話很小聲、膽小、內向，毫不起眼，我從小到大都被媽媽和所有的親戚認為沒出息。出來工作後，透過不斷的歷練，現在我成了單位的領導。

有人說三歲看大，七歲看老，但我想說現在這個社會，這句話還是不準的，因為現在的孩子和古代的孩子生活環境是不一樣的。、

你家孩子小，喜歡追隨別人，也不代表他長大了就是一個追隨者，他現在只是喜歡模仿別人，還有一些小朋友都喜歡和大一點小朋友在一起玩。、

當然你如果不放心，你也可以訓練孩子的獨立能力，比如遇到問題讓他學會判斷，學會選擇，而不是替他做決定。

這個不一定。比如我家三個孩子，我弟弟總是跟我們後邊跑的孩子比較聽我話。但是現在還算不錯，小右有領導能力。大學畢業，進入國企單位，現在也是個小領導。在施工現場也領導著一到大波人。以前是我沒有想到的。還有當初在孩子堆裡面領頭的小孩，照在也是過著平凡的打工族生活。包括我小學時候大班長同學，平平凡凡在老家農村過著一個農民生活。我覺得不管是領導者還是追隨者，隨著自己的閱歷和能力的提升，加上有機會，兩者是可以互相轉化的。但是孩子在小時候良好的心理狀態和健康健全的人格形成是基礎。遇到困境和困難時敢於面對，並去解決它是關鍵。

給他們的夢想一雙堅實的翅膀，呵護、激勵、引導，他們會飛得更高更遠！不盲從別人，有自己獨特的想法，在眾多的同齡人中，能透過自己的努力成為孩子王，有大愛精神的孩子，長大後註定會成為領導者。如果他是一個熱愛科學的孩子，沒必要非要他成為領導者。|

孩子的性格，造就孩子的未來。一個人的成功與或從他兒時的行為中表現出來，當孩子很小的時候跟著大孩子後邊玩耍這是正常的，當他和同齡孩孑在一起玩耍時，會表現積極向上的領導行為，制定玩樂條件，設定玩樂制度，甚至有大孩子在一起玩孩子也會指派別人有所安排，從小就體現出非凡的領導能力。父母在孩子們的玩耍中觀察孩子這方面的表現，給孩子創造有所表現的機會，有些事情讓孩子作主怎麼做，給孩子以支援，增強孩子從小的領導能力。