孩子是天然的模仿者，孩子的模仿大致可以分為三個階段:先是簡單模仿，再到行為模仿，最後是品質模仿。提問中並沒有明確孩子處於哪個階段，所以對於孩子目前的情況不能一概而論。

這個階段一般出現在2歲以下的孩子，他們總是有意識或者無意識的模仿自己的父母。比如:他會用梳子去梳頭，對著電話咿咿呀呀，扭玩具車的方向盤。他的模仿在他的行

為和學習中扮演者極為重要的角色，所以父母需要注意自己的行為併為他樹立榜樣！

這個階段一般出現在3到4歲，有時候你會發現孩子講髒話，往往這個時候父母都會表現得很焦慮。

這個階段，孩子的語言和動作有了質的飛躍，好奇心爆棚，他們有用不完的精力，問不完的為什麼。很多模仿都是出於好玩，對於對錯沒有完全的分辨能力。如果孩子模仿到你認為不好的東西，父母不必過多的關注，在平時的生活中慢慢淡化就是了。

這個階段一般出現在5歲之後，從這個年齡一直到孩子長大，孩子的品質在父母還有身邊親人的影響下漸漸成型。一般來說，什麼樣的父母造就什麼樣品質的孩子。這個階段孩子模仿壞的行為多數出於叛逆期，原因處在孩子想得到更多的關注和理解，父母需要找到其中的原因，跟孩子做朋友式溝通。

孩子在不同階段發生的問題，都需要父母認真的對待。除了做好榜樣力量，及時有效的溝通方式也是解決問題必備的手段。

#育兒

從剛出生開始一切細胞就處在學習的狀態，大腦和身體的發育讓孩子知道吮吸，從聽到聲音，看到光亮，能分辨媽媽溫柔的聲音到呀呀學語蹣跚起步，都是在模仿中成長起來的。模仿是生長的一種本能，是必然存在的，所以孩子不僅模仿缺點，他同時也在模仿優點。家長在看到孩子模仿別人時要注意，學到好的及時給孩子鼓勵，學的壞的告訴他下這個行為不對，他慢慢就會分辨對錯，不知不覺形成自我壓束。

看到不同於常處的事物會有很大的新鮮感，只要感覺好玩，都忍不住想嘗試一下，瘸子走路，結巴說話，他們看到聽到都會操作一番。這時就需要家長好好正面引導了，告訴他這個行為一不禮貌，二不好看，讓他以後不要再做。如果孩子不接受，可以暫時妥協，在他下次再模仿缺點時，你忽視他，以平常心看待，孩子看不到家長持續關注，自己會覺得沒意思，一二次之後就不會模仿了。

所以小的孩子，不僅只模仿缺點，他也在模仿優點，家長要給孩子積極正確的引導，利用好模仿這個能力，塑造孩子健全的性格、正確的認知。平時在言行舉止中做好榜樣，在生活習慣和學習習慣上注意培養，這個時候的孩子是很好塑造的，家庭教育做好第一步，孩子成長會輕鬆很多。

缺點更多的是我們動物性的一面，不需要靠自律或道德去約束的那一部分，比較隨性，甚至自我（自私）的一面，很容易學會，而且有一定的依賴性！一旦養成，需要一定的剋制力才能戒除。

平時，應該更多的嚴格以身作則去教育孩子。讓孩子從小養成好習慣！

這個年齡段的孩子就是會模仿一切新奇的東西啊，她較難分辨是好的還是壞的。你把她扔到農村羊圈邊上她還會模仿小羊羔叫，你說她是被小羊羔引導嗎？不是的，她就是覺得新奇好玩。

而按人的本性，孩子就是更容易被“壞”的吸引。畢竟被嬌慣比被矯正的滋味舒服啊。這個就一顆平常心，不要對孩子要求太高，原則的錯誤一定及時警告是錯的不要學，一些小的毛病可以放寬心，慢慢來教。她過了新奇勁就容易了。要是剛學會正巴不得嘗試呢，你一棍子下來不許做，越嚴她越忍不住想試。

父母是孩子的第一模仿物件，父母的言行舉止會深深地影響到孩子。所以說，要想讓孩子學會讚美，父母首先要學會讚美孩子。這種讚美從孩子能昕懂話兒的時候就應該開始了。比如，在孩子很小的時候對他說“寶貝兒，你真聰明”，“好孩子，你真乖”，“乖兒子，你真棒”，等等。昕到這些讚美之辭，孩子的潛意識裡就會產生一種自豪感，就能自然而然地激發或強化他這種被讚美的行為，這種正強化對孩子良好習慣的養成非常重要。等孩子再大一些，可以對他值得肯定的行為進行具體的讚美，因為這一階段孩子對籠統的讚美已經興趣不大了，所以這時候具體的讚美會才能對孩子產生更好的效果。無論何種讚美都能讓孩子在心理上產生一種愉悅感，這種愉悅的體驗，會反過來刺激孩子使用讚美這種技巧，當然也會讓孩子學會使用讚美的語言。前面我們講到有些孩子可能不好意思把讚美別人的話說出口，那麼這種情況下我們可以教孩子學會使用一些間接的讚美方式，比如，用眼神、動作、姿勢等來讚美別人。其實，多數情況下，身體語言的讚美比語言的讚美更顯得真誠，更容易讓人接受。對於性格內向的孩子，父母不妨試試這種方法。（Y0823）