當然可以！

但是，教育很難做到讓大部分孩子快樂，學習本來就是一件辛苦的事情，只有少數學霸不學習就不快樂，大部分孩子認為學習使媽媽快樂！所以，選擇哪種教育多一點，取決於孩子是否積極參與其中，取決於我們希望孩子成為什麼樣的人，取決於您的遠見卓識！

不過得去西方有些教育法會讓孩子快樂，在快樂中學到有關情商和創造精神的魔力，比如steam教育，這種教育當然是我們應試教育很好的輔助。

常常聽我留學學生說，國外的孩子也是兩極化，牛人特別牛，差的也特別差。所以，您看快樂教育也不一定讓孩子快樂，更不能讓某一些人終身快樂。

良好的家庭教育提高孩子情商；現有的學校教育提高孩子逆商；情商和逆商都行的孩子應該會快樂的，一生都會快樂。

如果快樂教育指的是在孩子學習成長過程中，積極陪伴幫助孩子一起解決生活和學習中遇到的問題，孩子這個過程中得到進步和學到東西了，孩子快樂了，你也高興了，這個可以有，但是，如果快樂教育指的是孩子在學習過程中不給他壓力，不給他目標，讓他快樂學習，我覺得這都是騙人的，任何父母必須讓小孩明白，任何學習過程都是痛苦的，那有什麼快樂可言，我們古人言：十年寒窗苦讀，方可一舉成名天下知。所以，所謂的快樂教育，我覺得不僅國內國外，只是一個噱頭而已。

首先，快樂教育≠不教育。快樂教育，是指在學習過程中，適當的引導孩子的興趣，那孩子學得開心，學的快樂。快樂教育並不是說不教育。

我的一個表弟小時候背乘法口訣的時候很難。他的爸爸就說這個東西，長大了誰都會背，太難了就先不背了。結果他現在都成年了還不會背。

其次，家長與孩子都要有正確的觀念。其實學習的過程本身是困難的，是痛苦的。不會說有多快樂。只是家長不要把本身的期望強加給孩子，不要給孩子過多的負擔和壓力，對孩子而言就已經是快樂了。

而且家長最好也做好以身作則的榜樣。如果想要孩子專心學習，而自己在那裡看電視打麻將，這就不合適了。

最後，讓孩子形成良好的學習觀念，明確學習能帶來的好處，多看些少年勵志故事。激發出孩子內心對學習的熱情，孩子就不會覺得學習是受壓迫，自然也快樂了。

所謂快樂教育，教育在先，快樂在後。那一定是經歷過努力學習之後才能享受到的。如果以快樂為目的而驕縱孩子，那孩子的未來難以快樂。

看孩子的性格和家長能力，國外快樂教育的同事，也要系統的學習，拿我兒子來說，疫情之前，根本沒有抓文化課，針對興趣學習，程式設計，踢球，跆拳道，游泳等等，疫情期間，我檢查了孩子的學習能力，發現效率非常低下，我有點急了，訓練他學習方法，很快他五年級下冊英語很快就背完一本書了，一個月的不斷迭代鞏固，居然倒背如流了，現在，英語開始學習六年級上冊，數學語文都比學校進度快，我相信，學習能力上來了，效率自然增加了，也不耽誤玩的時間。

我是祥山，試著說一下我的看法。

選擇以前，首先要釐清“快樂教育”是指什麼？是從孩子興趣出發，引導式的教育還是國外一些社群的“快樂教育”？

1.如果是前者，那當然是可行的，興趣是最好的老師，家長又是孩子第一任老師，二者結合，從孩子興趣出發，進行針對性的教育，會起到事半功倍的效果。

2.如果是後者，那就需要您認真考慮一下了。國外的教育，尤其是美國大學以前的基礎教育，跟中國有很大的不同，他的基礎教育是分社群的，社群不同，教育水準不同。

比較富裕的社群，例如猶太社群，白人社群，亞裔社群，對孩子的教育是非常重視的，社群投入的教育資金十分充沛，孩子的學習壓力很大，刻苦程度不亞於國內重點中學。畢業以後，基本會選擇升入大學繼續深造，成為中產階級。比較窮的社群，對孩子的教育就比較差了，由於投入的資金不足，邀請不到好的師資，家長們的綜合素質不高。孩子以順利畢業，進入工廠為目標，畢業以後基本不再深造，以藍領階層為主。這樣的社群基礎教育，才會選擇“快樂教育”，孩子們掌握基本的知識就足夠。

一句話，玩就行了。

3.您可以按照自己的情況，綜合上面的資訊，進行自主選擇。

每個孩子都是獨特的，怎麼選擇都沒有錯。

我是一名英語老師，有5年的歐洲生活經歷。對這個問題，我認為可以結合自己的專業和經歷和大家客觀分析。

首先我的觀點是“不建議”，因為你很有可能錯誤的認識了快樂教育。和大家主要從下面幾個方面說。

東西方教育人口的基數差異

我們國家人口基數大，近年來關於“人數優勢轉為人才優勢”的話題被拿出來討論的很多。但需要受教育的人口基數大，也就意味著教育資源要更多，加之我們國家地域遼闊，教育資源的分佈也是一個難題，於是我們會聽說“教育資源分佈不均勻”“鄉村支教”等話題。社會競爭尤其激烈？

而西方國家，以歐洲的英國，法國等發達國家為例，人口基數小，所需受教育的人數及所需的教育資源就會相應減少！這也就導致社會競爭相對減小，但絕不要曲解為沒有壓力哦。

東西方社會體制下的大眾教育理念差異

我們總說“你的思維觀念有問題”，但我們或許都不太清楚什麼是觀念。

以我的工作經驗來說，我們國家大部分父母的教育觀是一致的:多做題，多提問，勤奮學習才能考好，熟能生巧，分數決定了一切。有人抨擊，有人贊同，我認為這是體制引導的正常結果，不存在對錯，是當前社會環境下的必然產物。

換句話說“文憑（分數）是你的敲門磚。”

但同時這個觀念也確實有可以最佳化的地方，我們的父母忽略了“學習能力”在其中的作用，一個孩子想學好，不是光靠勤奮，更多的是意識和習慣，比如“歸納總結能力”、“邏輯梳理能力”等等，所以這個過程中我們也要注重給孩子們培養這樣的意識，而方式就是“言傳身教”，沒那麼複雜。

對於西方國家而言，社會體制決定了他們更注重能力的培養，也就是我們經常說的“全面發展”，似乎這樣更有助於發揮孩子們的天性，但別忘了，習慣與能力是最需要時間沉澱的，而且它們會間接影響人的行為，促成結果。

所以說我們國家現階段的教育理念是適應性的，正確但要最佳化，而西方則暫時在理念上比我們更前一步，這也是社會體制導致的。

對“快樂教育”的誤解

至從從事這個職業以來，“快樂教育”就天天可以聽到。什麼“快樂教育可以釋放孩子們的天性”、“快樂教育可以挖掘孩子們的潛能”……其實這都是對快樂教育的誤解。

在西方國家，真正的高等學府和優秀學校也是資本的味道，同時也是對學科成績有嚴格的考察，而且這類考察不侷限於試卷上，還有動手實操和創新思維，可以說難度比我們的考試高很多，因為它沒有模板。

而所謂的快樂教育是公立教育的產物，這點和我們國家一樣，簡單來說就是“管理不嚴格，治學不嚴謹”。

所以無論在哪兒，人才都不是“快樂”出來的。可以說學習本身就不是一個快樂的過程，但我們要能從過程中找到樂趣。

寫在最後

綜上所述，我認為我們很多的父母和老師要重新認識“快樂教育”，重新最佳化自己的教育觀念，不要把觀念“非黑即白化”，這樣並不好。

因為任何教育形式都是體制的產物，是適應性的，會隨著社會的進步而慢慢發生改變。我們要做的就是用理智來判斷，最佳化理念，不斷學習

如果你也去學習外國家長，使用快樂教育的方法，可以不？

答案，絕對沒問題。

三個理由。

第一，娃是你的，作為父母，你有權力安排你的娃的教育方法。只要不違反法律，100%可以。

第二，育兒方法和期望值有關。

如果你的期望值很高，比如你想你的娃考上清華北大，我想你使用快樂教育的育兒方法，我估計不大可以。

如果你的期望值跟我一樣，讓他做一個普通人，靠勞動的雙手混一口飽飯吃，100%可以。

但你也有考慮清楚，童年你是快樂了，長大之後，成人了，工作中還是要受氣的。

第三，快樂教育不是完全不管。

快樂教育要教得好，其他不比那些狼爸虎媽之類容易。因為你要想辦法讓他快樂。

完全不顧不理就不是快樂教育了，不顧不理的叫“留守兒童”，顯然，留守兒童絕大多數不快樂。

快樂教育是否能夠成功，在於你有沒找到能夠令你的孩子快樂，又能學到知識的方法。

講這麼多，因為我就是“快樂教育”的實踐者，怎麼讓孩子快樂的去學，不容易。

效果嘛，還行，有何為證？

事事無絕對，尤其是教育，強調的是因人而異，教育既可以是快樂的，也可能是痛苦的。到底是不是快樂教育取決於如下幾點。

1：看孩子：看性格，看天賦，看興趣。

每個孩子都是不同的個體，不可能用同一種方法去教育不同的人。有的孩子天生就是學霸，讀書的料，學什麼都很快，成績也能名列前茅。對於這樣的孩子，本質上根本不存在快樂和痛苦之分，因為天生適合讀書的人，不會感到讀書是一件痛苦的事情，家長要做的事，給他定好目標適時鼓勵就好。對這樣的孩子來說，能獲得老師家長的肯定，取得學業的進步就是最大的快樂。有這樣的快樂，學習所謂的苦，完全可以忽略掉。

2：看家庭。如果家庭經濟條件比較一般，坦率說，屌絲逆襲的唯一辦法只有努力讀書，刻苦讀書，用高分考上好的大學，來改變人生的命運。高考制度在某種程度上來說，對於家庭經濟條件一般的反而是優勢，因為這是比較公平的，讓你改變命運的方法。對於家裡有礦的富裕家庭來說，人生選擇的可能性就會更多一些，既可以選擇快樂教育，也當然可以選擇努力學習，這個沒有對錯，只有你想要什麼，想給孩子什麼樣的人生，以及你對這個孩子今後的人生規劃。

3：看理念。教育和其他事一樣，都有很多流派。有的認為孩子就應該是玩的，就應該給他一個快樂的童年。但也有人認為少小不努力老大徒傷悲。並且以頭懸梁錐刺股的故事來激勵自己的孩子要努力學習。人生不吃學習的苦，可能將來就會吃生活的苦，崇尚的是以苦為樂的學習態度。理念不同，教育方法也不同，就像中國跟西方的教育理念上有很多也有不同之處。所以理念決定行為，行為決定結果，你要什麼你就怎麼做。

謝邀。關於學習外國家長，使用快樂教育的方法。這是我不贊同的。有很多家長崇尚外國的教育，認為快樂式教育是對孩子有好處的。孩子可以快快樂樂的長大。由於外國學習沒壓力，很多家長心疼孩子於是就把孩子從出國外去學習。但是其實國外的教育並沒有我們想的那麼好，而且孩子就算是去國外學習，壓力也會很大每一個國家的競爭壓力都會很大，更何況是中國這個大國。

沒有學習是很簡單的，你現在快樂教育，孩子或許小時候會很開心，但是長大之後孩子會怨恨你，說自己是當初為什麼沒有拿他嚴一點，導致他現在做什麼事都不好。沒有學習是快樂的，要想學習好就必須要奮鬥，必須要辛苦。

因此，我還是覺得家長最好是找到一種自己的方式教育孩子，這樣才會事半功倍，快樂式教育是不可取的。家長不知道怎樣的方式是可取的，可以看看我寫的一些方法，或許會對你有幫助。

可以，但你需要明白什麼才是真正的快樂教育。

其實很多批判快樂教育的人，可以說沒有一個人知道什麼是真正的快樂教育，不知道是誰提出來的快樂教育。他們只是根據自己對字面“快樂”的理解和自己對學習的體驗，以及一些道聽途說的所謂國外的貧民學校的情況，把快樂教育等同於放任。其實，放任從來就和教育不沾邊，因為教育本來就是讓人學習知識、學習技能和學習做人的過程。

快樂教育的本質是培養學習的興趣，培養良好的學習習慣，發現孩子的特長，尊重孩子的成長規律，讓孩子發現學習的樂趣，在快樂的狀態和心態下高效的學習。但，多數家長沒有能力做到這一點兒，甚至沒有真正瞭解快樂教育，也不瞭解自己的孩子，不瞭解學習特點和成長規律，自然無法實行真正的快樂教育。簡單粗暴地把不屬於教育的放任看成了快樂教育。

建議你在用快樂聯絡之前，看看塞賓斯的快樂教育這本書吧，這是部分目錄。

先分析下你的問題：善於學習別人，不管是華人還是洋人，有可取之處的教育方式，我們就值得借鑑。但是學習別人是為我所用，不能夠失去自己的立場，自己的具體情況和具體問題，您不是洋人，很多觀念和具體的條件都不具備，肯定不能夠完全照搬，你說對嗎？

第2個問題就是快樂教育，你有沒有精準的認知？快樂教育不是說放任放縱，讓他自生自滅，只要開心就行。國外的快樂教育，特別是那些精英家庭的快樂教育，並不是我們想象的那個樣子。他們的教學方法和理念有一整套的東西。比如說他們從來不讓孩子被乘法口訣，而是透過其他有趣的方式，給孩子逐步的認知數字數學。但不被懲罰口訣，並不影響西方發達國家有更多的數學家和數學天才。還有據我觀察他們的快樂教育當中，動手能力教育是非常強的。只要一邁開腿、一動動手這樣的交易方式，孩子們肯定會很快樂。而我們的主要的交易方式還是老師講學生聽，排排坐、吃果果。這樣的方式從有趣性上講是要欠缺一些。

但是不管怎麼樣快樂教育，它的核心還是教育而不是快樂。

因此只要你能夠抓住教育的本質，讓孩子在快樂當中學習，能夠寓教於樂，當然你可以學習他們很多的快樂教育的方法。

因此從這個意義上說，快樂教育並不分中國和外國。倒是我們在中小學階段系統的嚴謹的基礎知識教育，得到了西方國家的認可，英國就曾經花幾千萬英鎊來購買我們上海的教材包括華東師範大學的一課一練、僱用我們的數學老師。

還有一個觀念是學習並不總是快樂的。學習很多情況下，是要經過艱苦的努力才能夠體會到收穫的快樂。

因此千萬不要給孩子一個誤導，認為不好玩的，沒有興趣的就不學。從這個意義上講，我同意有的回答表示你不可以這樣做。

只要和孩子的觀念溝通到位了，有趣也好，艱苦也好，只要學習方法得當，在學習當中和在運動或者遊戲當中一樣，都能獲得快樂。

總結一下就是不要盲目的去向洋人學什麼快樂教育，還是隻能立足於自己家庭條件，孩子的條件，家長的條件，家長的認知和能力，積極主動的引導孩子正確的學習方法和學習態度，養成良好的學習習慣。切記不要給他一個誤導，認為不快樂的東西就不要學習，這個是比較傷的。

您是一位有愛心的家長，衷心希望您的孩子能快樂成長。

追求快樂，是人生的真諦。

教育孩子如何追求快樂原則，是我們每一位家長都關心的話題。

兩千多年前，孔老夫子就曾經倡導因材施教，寓教於樂。為什麼要學習外國的家長，進行快樂教育呢？

究其原因，是因為社會導致，我們的教育讓孩子失去了許多快樂！

現在的孩子，從上小學開始，家長們就鐵了心不讓他們輸在起跑線上，開始給孩子增加各種“營養”，學習名目繁多的各類功課，讓孩子不堪重負，有苦難言。孩子確實樂不起來啊！

如果我們家長，善於發現孩子的興趣激發點，帶著孩子做他們最感興趣的事情，他們一定樂此不疲，其實孩子們有一顆快樂的心，比什麼都好。

國情不同，傳統不同，教育方法也應該有差異，應該隨著時代要求，環境影響而有所選擇。

理想很豐滿，現實很骨感。國外的快樂教育固然好，可是他們有自己的文化傳統，有獨特的國情環境，也有他們的人才成長與選擇的標準，而國內的這些因素與國外有所不同，所以不能一味照搬他們的做法，要整合自己身邊現有的教育資源，應對宏觀教育環境，給孩子做出合理的選擇。

每一個孩子都是一顆閃亮的星，如何讓他們璀璨奪目星光灑滿天空，要針對孩子的個性差異，因材施教

不同的家庭環境，學校環境，社會環境，造就了孩子千差萬別的個性特徵。如果我們只是一廂情願地選擇對孩子進行快樂教育，而將來孩子迎來的可能是現實嚴酷的打擊，會讓孩子失去自信樂觀，感受不到生活的美好意義，直至懷疑人生！

快樂教育的時候，要有與之匹配的苦難教育，否則，孩子獲得的營養就是不健全的。

總之，我建議：您可以對孩子實施快樂教育，但要結合孩子的成長環境，個性特點，而且要輔之以吃苦耐勞的品質教育，循序漸進，終身發展。

人生沒有返程車票，希望孩子過得精彩！

首先快樂教育和好好學習一點也不衝突。

我之前學校的外教，英華人，他就非常羨慕中國孩子，因為全球幾乎沒有哪個國家的家長能像中國家長那樣把孩子照顧的這麼好，能給予孩子這麼多愛。他們國家，孩子小時候是很輕鬆，幼兒園和小學基本不怎麼學習，但是一到初中，競爭就非常激烈，直到高中再到大學，都是學出來的，刻苦努力的勁兒不亞於中國孩子。除了學習各種培訓班，一點都不輕鬆。

快樂學習是方法，目的還是學習。我們要借鑑好的方法，但千萬別理解錯了，以為人家的孩子不學習。相比國外的精英教育，我們學的還遠遠不夠。

我是雨媽。

教育方法，不是模仿，很不是生搬硬套。

要想對孩子有好的教育，應該先具備一種好的教育思維。

一種從符合孩子的心理發展規律出發，看待問題，思考問題，解決問題的思維。

而不是簡單地把別人看似成功的方法，拿來就用。

使用之前，一定要弄明白這種方法背後隱含的教育原理。

家長還要學習一些心理學，瞭解孩子成長過程中的心理需求，懂孩子，和孩子做朋友，才能投其所好地給予孩子想要的，才能陪伴孩子更高更快成長。

我的孩子高二了。從小學入學第一天開始，她就宣告討厭學習。一直到初中，學習對於她來說是一件痛苦的事情。

為了學習談學習，為了學習講道理，我苦口婆心和孩子談了好多次，老師也和她談話，一點用都沒有。

三年前某一天，我忽然醒悟，既然學習對孩子來說是不開心不喜歡的事情，我無力改變這種狀態。

但是，我最起碼可以做到，讓孩子每天開心去學校，開始一天的學習；讓她帶著期待回家，以輕鬆的心態對待作業。

從此，我把重點放在搞好母女感情上，支援她的個人愛好，鼓勵她實現自己的畫畫夢想。做她愛吃的飯菜，不時給她一個小驚喜，孩子每天都是開心的。

記得剛好開始我的計劃時，孩子第一天回到家，沒有看到一個滿臉烏雲的我，而是看到一個笑臉燦爛的媽媽，孩子嚇了一跳，說：“媽媽，你今天怎麼啦？”

（這問題好扎心！也有一個媽媽，開始改變態度時，孩子第一句話是說，媽媽，你好假！）

於是，變化悄悄開始了。

孩子不再每天抱怨老師抱怨學校，不再抱怨學習。反而因為認識到學習是實現自己夢想的途徑，開始用心學習。

所以，親愛的，快樂教育和孩子更高更快成長並不矛盾。

只是，要找對教育思維。

思路對了，方法就不成問題。

祝一切順心順意！

感謝邀請。很高興回答你的問題，我是兩個男孩子的寶媽。大寶13歲，二寶6歲，因為育兒理念的缺乏，教育兩個孩子時經常問題百出，所以讀過很多國外有名的教育類書籍。題主說的用快樂教育是指家庭教育，我是很支援用這樣的方法來教育孩子。學習外國家長的快樂教育方法，實踐到自己對孩子的教育上，然後找到適合自己的教育方法，吸取精華，真正為我們解決孩子的教育問題。快樂教育，很樂觀積極的一種教育方法。

快樂教育的好處之一

快樂教育，是我們父母比較嚮往的一種教育。如果家庭實行快樂教育，孩子和父母都在快樂的基礎上學習和交流，那是一幅多麼溫馨快樂的畫面。其實國外家長的快樂教育，都是提倡以尊重孩子，傾聽孩子，引導孩子為主的教育原則。使用快樂教育，父母還能給孩子做一個好的榜樣。不管什麼問題，用快樂的方式去解決，做一個樂觀積極向上的人。

快樂教育的好處之二

如果一個家庭是一棵樹，那快樂教育法，就是肥沃的土壤，能讓家庭之樹茁壯成長。快樂教育法，也是家庭和諧的潤滑劑。父母用快樂教育法，孩子有問題，不能打罵和責怪，會包容孩子的問題，引導孩子處理問題，讓孩子發自內心的意識到問題所在。快樂教育，不會給孩子過多的壓力，只會激發孩子內在學習興趣和學習動力，讓孩子自發的愛上學習。

快樂教育的好處之三

《你就是孩子最好的玩具》《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》這兩本書就是美國有名的教育類書籍。我當時和大寶經常吵架，後來去圖書館找到這兩本書。看完這兩本書，就有勝讀十年書的感覺。教育孩子，再用以前的棍棒下面出孝子，不打不成才等這樣的教育理念，只會讓孩子離我們越來越遠。《你就是孩子最好的玩具》提出的情感引導式教育，能深入父母和孩子的心，是充滿關愛的人性化教育方法，比那些過時的育兒理念更符合邏輯和人性。《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》這本書主要幫助孩子面對他們的感受，鼓勵孩子與我們合作、代替懲罰的方法、鼓勵孩子自立、學會讚賞孩子。比如鼓勵孩子自立的六個技巧：讓孩子自己做選擇、尊重孩子的努力、不要問太多問題、別急著告訴答案、鼓勵孩子善用外部資源、不要毀掉孩子的希望。兩本超讚的書籍，重點推薦。

父母錦囊

愛學習的父母，才是智慧父母。父母多關注自身的學習和成長，才能更好更快樂的教育好孩子。不管是學習國外的快樂教育理念，還是國內的傳統教育理念，一定要學會找到適合自己和孩子的教育方法，不能一味的只學習不會思考。當教育孩子出現問題的時候，父母也要多反省自身的問題。比如孩子叛逆，是不是因為父母嘮叨責怪過多，缺少表揚和鼓勵，缺少傾聽孩子的心聲等原因。愛學習會思考，用快樂教育，成就了不起的孩子。

我是王書霞，Sunny愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發。 努力像Sunny，溫暖每個人；傳遞正能量，關愛每個孩子。

其實家長們一定要先弄清楚什麼是“快樂教育”。

很多家長似乎對“快樂教育”存在不同程度的誤解，認為什麼都任由孩子決定，讓孩子開心之外什麼都不管的教育叫做“快樂教育”。事實上，快樂教育哪有家長們想象的那麼容易，哪一個無憂無慮的孩子背後，沒有一位負重前行的父母呢？

前段時間，有一對年輕的父母帶著兒子過來做學習規劃，孩子成績很不錯，只是有些輕微偏科，在我們跟父母孩子面談的整個過程中都非常輕鬆幽默，家長表示尊重孩子的想法，讓孩子自己做決定。

到了後面父母單獨溝通環節時，孩子走出去會談室那瞬間，父母馬上認真緊張了起來。他們說“其實我們是很緊張他的學習的，只是不想給他壓力，沒在他面前表現出來而已的！”這讓我對這對父母感到肅然起敬。

相比於那些整日嘴裡說著“我都是為你好！”的父母，相比較於那些孩子成績一落千丈卻還喊著“快樂就好”的父母，這對父母給孩子的愛是無私也是負責理性的。

一、讓孩子找到“有意義的快樂”

在父母們呼喊著要解放孩子天性，給孩子減負，對孩子進行“快樂”教育前，希望父母可以認真地思考一個問題 ——“什麼是快樂”。

孩子每天過得無憂無慮、玩耍、做自己喜歡做的事情，這些都是快樂的，開心的。但是，人的一輩子真的是這樣的嗎？為什麼長大了的我們會在狂歡的散場後感到空虛、落寞？為什麼我們長大後堅持自己喜歡的事情也會非常艱辛？我並不是否定這些有趣的事情帶來的快樂，但是，這一定不是人僅有的快樂。

有意義的快樂源於我們對於生活的掌控感，有一句話叫做，想要有多自由就要有多自律。如果孩子在父母的保護下，生活在象牙塔中，一旦脫離了父母，沒有生活技能的孩子對生活談何掌控？一旦離開了父母，他們便會像失重一般，無法立足，又談何快樂呢？這也就是為什麼龍應臺會說孩子“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

做為家長，肯定是希望自己的孩子是幸福的，快樂的，哪怕未來不能成龍成鳳也沒關係，安平一生已經非常好了。但是這個世界，有太多人一生都在追求平安康樂，但是最終獲得的人也大都付出過辛勤的汗水。

為什麼法定人18歲才算成年，這正是因為，18歲前孩子的心智、自控力都不夠成熟，所以18歲以前，孩子做錯事，監護人也是有錯的。很多弘揚快樂教育的家長秉承的一大原則就是讓孩子決定一切。

我之前遇到一個學生，18歲後看到自己同學藝術了得，彈鋼琴拿了很多含金量極高的獎項，於是質問她的媽媽“媽媽，為什麼當初你不讓我學鋼琴？”孩子的媽媽說“是因為當初你說不想學！”

孩子還能說什麼呢？18歲成年後的她後悔沒有學鋼琴，但是這位媽媽呢？如果當時媽媽再堅持一會兒，如果當時媽媽換一種方式引導她去學，也許就沒有18歲後，孩子的這份後悔了，也許這個時候孩子會在領獎臺致辭時說“感謝媽媽當年的堅持！”

二、有技巧地“快樂教育”

“快樂教育”源於西方《斯賓塞快樂教育》一書，斯賓塞認為教育的目的就是為了讓孩子成為一個快樂的人，應該讓孩子在快樂的狀態下學習。他強調順隨孩子的天性發展，以“讓孩子成為他自己”為主導的教育理念。

斯賓塞弘揚的快樂教育並不是“任由孩子自己發展”，而是要做孩子生活的引路人。斯賓塞攢錢給小斯賓塞買了一輛腳踏風琴，他告訴小斯賓塞“這是一架有魔力的琴，只要你不斷用腳踩踏踏板，用手按上面的黑白琴鍵，他就會奏出動聽的音樂。”小斯賓塞立馬就被風琴吸引住了。在小斯賓塞厭倦了彈琴後，他沒有馬上訓斥斯賓塞，而是循循誘導，給予小斯賓塞表現機會和成就感，讓他自己重新坐在了風琴前。

家長們千萬不能把“快樂教育”當作偷懶的藉口，怒吼的方式可以讓孩子順從，放縱的方式可以讓孩子停歇，但是隻有溫柔的引導才能幫助孩子成才。

快樂教育要做到以下這幾點：

1. 遵循孩子的天賦

孩子天生聰明好學，他們對於世界充滿了好奇心，尤其0-6歲敏感期是孩子的學習能力爆發的階段，家長要仔細觀察孩子，發現孩子的天賦，遵循孩子本身的天賦對孩子進行引導，幫助孩子發揮天賦優勢。

比如，孩子本來就性格開朗，語言能力好，家長可以培養孩子的演講能力，進行語言學習等，如果孩子喜歡，給孩子提供更多鍛鍊說話的機會。

2. 興趣是最好的老師，培養兒童自主學習能力

教學7年中，有一種孩子是我覺得特別難帶的，那就是對任何事物都沒有興趣，沒有任何自主學習慾望和能力的孩子。現在家長們總是抱怨陪孩子寫作業非常痛苦，其實主要還是因為孩子自身的學習主動性沒能被調動起來，孩子不認為學習是自己的事情，所以總需要父母持續監督，催促才能完成作業。

沒有哪個孩子不喜歡玩耍，也沒有誰會喜歡對自己而言枯燥無趣的事情。創造條件，激發兒童學習興趣。家長可以透過遊戲的方法引導孩子進行學習，可以像斯賓塞一樣，藉助一些溝通技巧，比如鼓勵，給予孩子成就感等方法讓孩子持續前進。

3. 關注孩子的情緒

研究發現負面情緒會影響人的記憶力和學習能力。之前我們班上有一位同學，其實學習能力挺不錯的，但是就是比較膽小自卑

，在跟隨著全班同學一起做遊戲回答問題時總是可以第一個答出答案，但是一旦老師單獨提問，她就會像忽然失憶一樣，完全懵掉，如果老師催促她，情況就會更加糟糕。

孩子在負面情緒當中進行學習，效率是很低的，所以家長要關注孩子的情緒，跟孩子保持溝通。

不知什麼時候開始，有的家長跟風要學習外國的快樂教育，不知道這些家長深入瞭解過什麼是快樂教育嗎？你以為天天讓孩子瘋玩，不學習，孩子快樂了就是快樂教育。

快樂教育的理念，由英國著名哲學家、社會學家和教育學家赫伯特·斯賓塞提出。他寫了一本書《斯賓塞快樂教育法》，在本書中，斯賓塞認為教育的目的就是為了讓孩子成為一個快樂的人，應該讓孩子在快樂的狀態下學習。大家可以看下，快樂教育是讓孩子在快樂的狀態下學習，重點還是學習，只是這個過程是有趣味性的，吸引孩子好奇心，激發孩子大腦的想象力創造力。

在中國，我覺得也就幼兒學前教育時期可以推崇真正的快樂教育。因為升入小學後，各科課業繁重，如果課堂上一直充滿趣味性，那麼學到的重點知識就會減少，而競爭又非常大。前幾年在北京的時候，小升初還有擇校考試，很多孩子平時考試都99，100的還在補奧數，補新概念英語，都想考入好初中，還有應對進入初中後的分班考試。後來實行派位，仍然有分班測試，大家都在學，你不學就會被刷下去。後來回來老家三線城市，最好的幾個初中全是私立的，都要去考，考上了還有免費到三四萬不等的學費。你不學考不上，上重點高中的機會就很少，上重點大學的機會更少。而且分數越高學費越少，你說讓孩子學不讓？

所以呀，你只要想清楚是要短暫的快樂還是要前程？這個選項選好，你心裡就有答案了。

學習外國家長使用快樂教育方式教育孩子，我覺得是可以的。快樂教育有其積極性的一面，寓教於樂，家長快樂地教，孩子快樂地接受。

一、快樂教育的目的是讓孩子在快樂的學習中學到知識，而不是為了快樂而快樂。

現在的孩子普遍難管教，吃不了苦，受不了挫折，行為散漫，所以很多家長覺得現在孩子應該嚴厲管教，對孩子實行快樂教育，擔心對孩子讓步太大了，對學習不利。

還說快樂教育是外來的東西，不適合中國的孩子和中國的國情，學習本就是一件苦差事，怎麼可以快樂呢？

這是對快樂教育的誤解，現在的孩子難管教，跟自小嬌生慣養有關，跟學習要快樂教育是兩碼事。

二、那什麼叫快樂教育呢？

快樂教育最早是由十九世紀英國著名教育家斯賓塞提倡的。他認為：世界上最好的教育在本質上都是快樂的，是希望提高學生的整體素質，並教會大家透過改善心態來獲取快樂。

從中得知，快樂教育主要是透過改善心態，想方設法調動孩子的積極性主動投入學習中，體會到學習帶來樂趣。

學習的過程確實很苦，挑燈夜戰，做一道道題目，看一頁頁的書，腰痠背痛的，還要忍受玩樂的誘惑，但是學習的感受是快樂的，是發自內心的。

當經過努力學習後掌握了新的知識，學習成績有所提高，達到學習目的和獲得成果，就會因此帶來滿足感和成就感，從而體會到學習帶來的快樂。

真正愛學習的人，他自己都不覺得學習是苦的，樂在其中，比如學霸幾乎沒有人說學習是苦的，外人感覺他們天天埋頭苦讀，替他們感到頭痛，可是他們卻樂在其中，不學習對他們來說才是苦的。

感覺學習是苦的其實是掌握不到正確的學習方法和端正不好學習態度。

三、使用快樂教育可以提高孩子學習的興趣，提高學習效率

快樂教育的實質上是教育者快樂地教，孩子快樂地接受。所以不管外國家長還是中國家長都適合使用快樂教育，寓教於樂，讓孩子家長受益。

“興趣是學習最好的老師”，只有提高孩子的學習興趣，才能調動內在的積極性自主地投入學習中。

學習是講究學習效率的，盲目學習，學習成績是很難提高的。

要想提高學習效率，就要提高孩子的學習興趣，快樂教育寓教於樂，能使孩子對學習產生興趣，從而提高能學習效率。

有的家長對孩子學習要求非常嚴格，孩子考得不好或者成績稍微下降就嚴厲苛責，輔導孩子學習時氣得大喊大叫的，這跟快樂教育的原則是相違背的。

這樣做只會給孩子帶來心裡負擔，精神壓力大，吃不好睡不好影響學習。有的家長輔導孩子寫作業時坐在旁邊盯著，無形中增加孩子的心理壓力，孩子無法專注地投入學習中 ，影響學習效率。

學習是孩子自己的事，家長所要做給孩子提供好的學習環境，給孩子精神減壓，讓孩子開開心心地，精神飽滿地投入學習中。

最後，對於孩子的學習家長要保持平常心，自己心態正常了，才能好好地去面對孩子的學習，讓孩子學習樂在其中，愛上學習。

我每次接到新生，我都要和學生說一個觀點：學習和快樂和興趣是沒有關係，只和責任有關係。

也許很多人會找出很多的理由說明快樂教育的好處，但對於要做具體的事情，畫餅充飢的理念是不可行的，學習本身就是一種技能的訓練，既然是訓練自然要從舒適去進入到不適應區域，當然會不舒服，最舒服的地方是留在自己熟悉的地方做熟悉的事情，但是要成長就必然會有不舒服，俗話說，做人不自在，自在不做人。

上課聽課，做作業等等都需要一定時間長度的專注，甚至可以說專注的深度和長度是衡量一個學生成績最重要的因素。而注意力的維護也是不舒服的。

快樂還有長期快樂和短期的快樂的區別，我們說，生於憂患死於安樂，如果平常生活中就以追求“安樂”，那麼結局大概只能是“憂患”了。

外國的國情是他們職業對文憑的要求不向國內那樣，我一個堂弟說，他熟悉的一個經常連加減乘除都搞不清楚，連自己幾歲都要用手指扳著數，兩次數得都不一樣，而我們經常則必須是大學生吧。更不用說公務員考試，還有一些大企業，只招重點學校的學生，這樣限定，自然讓讀書成為競爭激烈的戰場，在這樣戰場上誰還在無知地要求既要快樂，又能爭得過別人，那隻能找死。

我見到學校裡最快樂的那批人，每一年到中考的時候，他們都是最不快樂。而且他們的快樂很可能是用一輩子的痛苦做代價，特別在他們進入職場之前領取入場券階段跑去快樂。

所以，想讀書你就要放棄快樂的想法，他主要是一種對自己對家庭和社會的責任，和你喜歡不喜歡也沒有關係。

一個人想成為什麼樣的人，那是一個人的自由。只要你的所作所為，不會對他人產生傷害。那麼可以說任何的騷操作都是可以的。假如你想學習國外家長的快樂教育法教育孩子，我相信很多人還是很樂意看到你這麼做，包括老王。我們國家人才的競爭太激勵了，有一部分人還沒開始就自動舉白旗投降當然是很樂意看到，相對來來減輕了一份壓力，雖然這種減弱微不足道，總好過多一個不相上下的競爭對手！

老王在以前讀高中的時候，在同學之間，在某些老師的嘴裡都會傳出：國外的學習壓力沒那麼大很輕鬆。總之字裡行間滿滿的都是幸福是自由。曾經那是十分嚮往，甚至都夢想透過雙手拼搏然後加入那些西方國家（現在想想都感覺可笑極了，現在都不想離開這裡了。）。那時候蠢，人云亦云，等到自己長大了，去查閱相關資料，去看西方歷史的時候。發現西方的歷史真的不值得稱道，相較中國的歷史簡直就是小巫見大巫。而且他們的歷史充滿著野蠻的味道。總是一種文明消滅另一種文明。

而教育方面，他們也不是西方媒體宣傳的那樣，他們有貴族學校，那些是私立學校。他們的作業可能比我們現在還要累，而那些公立學校，簡直就是為社會分化助力的工具。在自由民主的薰陶下，孩子亂的沒老師敢管。因為孩子天性就是散漫，你想像我們這樣被約束，那真的很難。

文化的差異，形成不同的教育風格。可能我們覺得快樂教育法很好，孩子不用遭受學習痛苦的折磨。可以這麼說改變就是痛苦。沒有痛苦的改變不是改變。一個孩子一點苦都受不了，將來到了社會那種承受能力可能會弱的跟王者榮耀裡的脆皮那樣。稍微受一點打擊就吵吵鬧鬧要跳樓解脫。

我們聽過苦盡甘來，這句話不是安慰話。而是幾千年的經驗累積起來的。如果是假的估計被人拋棄了在歷史沙漠裡。我不相信我們就是世界最聰明的那些人。而且一個人的成長離不開生活當中的酸甜苦辣鹹，如果成長都是快樂的，可以說人生是不完美的，人生是殘缺的！

與其選擇逃避，不如選擇勇敢面對。人生是靠奮鬥來的，人的成長本就是逆天改命的一個過程。豈能因為眼前的困難而選擇退卻，與其想辦法讓孩子逃避奮鬥的艱苦。還不如告訴孩子要想過輕鬆的生活必須努力奮鬥，必須成為人上人！只有奮鬥過的人生才是值得懷念的。否則那樣的人生還不如沒有，年輕人不拼搏，就想著過老年人的退休生活。這樣的人培養他幹嘛，簡直浪費資源。還不如把錢留著，讓孩子成家了不至於被餓死。

總之一句話：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動心忍性，增益其所不能。