要弄清楚這個問題，首先要弄清為什麼要讀名著？然後才是什麼時候開始讀？最後是如何讀？

書的種類繁多，文學、青春、成功勵志、經濟管理……我們為什麼一定要讀不易理解，複雜深刻的名著呢？

第一，可以進一步提高你的語文能力，特別是理解力。

名著或者說經典，是經過了時間考驗的。它們在思想性、文學性和邏輯性等方面，都堪稱一流。閱讀這樣的圖書，必將使你的語文能力有很大的提升。

第二，名著中常常充滿了智慧。

從《聖經》到中國的孔子和孟子的經典著作，從《孫子兵法》到《聯邦黨人文集》，都充滿了智慧，裡面的很多觀點可以作為我們的行事準則。這些常常不是讀小說或讀雜誌能夠讀到的。

第三，閱讀名著是系統地瞭解一種思想的捷徑。

那什麼時候開始讀名著好呢？

越早越好，而自我閱讀的最佳階段在小學。

小學之前，識字量還不夠。上了初中，要開始面臨升學壓力。到了高中，進入高考衝刺，所有的課外書全被老師打為閒書雜書！

所以，最佳的閱讀時間段是小學六年。

當我們閱讀了名著，就能被李白詩中的豪邁被感動，為紅樓夢裡的人物命運而感嘆。

我們可以穿越地域，被《詩經》方塊字所感動，也能被《悲慘世界》所感染。可以讓相距千年，相隔千里的兩個人產生同樣的感情。

記得《春江花月夜》的江畔何人初見月？江月何年初照人？

經典就像月光，它將一樣的皎潔灑向不同時間，不同地點的靈魂。

要儘量早的讓孩子讀經典。

只有讓孩子見過星辰大海，他才不會被侷促的空間束縛。

只有讓孩子見過美，他才能察覺到醜。

閱讀經典，他才會知道好作品的標準在哪？

如果科學是突破人類對外部世界的認知。

那經典就是突破人類對內部世界的認知。

讀了《湯姆叔叔的小屋》，他會懂得善良。

讀了《小王子》，他會明白好奇心的珍貴。

讀了《海底兩萬裡》，他懂得了冒險。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，他會懂得堅強……

當然，不要希望孩子一下就能看懂。

經典的特點就是：“每次重讀都好像初讀那樣帶來發現的書。”

經典就是“即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。”

現在，就讓孩子跟經典第一次握手吧……

首先，從名著的定義來看，名著指的是具有較高藝術價值和知名度，而且包含永恆主題和經典人物形象，能夠經歷時間考驗而經久不衰，被廣泛認識和流傳的文字作品。名著有給人以警示和對人產生深遠影響的作用。

據此，筆者認為名著範圍很廣。既包括了經史子集，也包括了詩詞小說，更有歷史人文；既包括了中國的著作，也包括了國外的著作。自然而然，名著的適讀人群也很廣。個人認為，狹義的閱讀其閱讀人群包括了下到剛會認字的小學生，上到百歲老人；廣義上的閱讀人群應該還包括了牙牙學語的小不點和幼兒園的小朋友。

這裡我從兩個年齡階段闡述很小讀名著的意義。這兩個階段依次是:牙牙學語到上小學之前這個階段和上小學低年級（一到三年級）階段。

第一階段，幼兒階段。他們不會讀，但是會聽和學。嚴格來說，聽父母給孩子讀名著，或者跟著父母學習唐詩，都應該算是“讀”名著。

比如，爸爸媽媽給孩子睡前講《一千零一夜》等經典童話故事，教他們背誦簡單的唐詩等。這不僅僅有利於孩子頭腦發育，增強其記憶力，而且可以起到培養其語感，培養對文學的興趣和對學習的愛好；與此同時，也豐富了父母和孩子的互動，增強其家庭觀念。

從這個角度講，積極意義肯定是有的。當然，這裡要注意一個“度”，不能操之過急，急功近利，否則，會對孩子產生消極影響，比如厭倦，疲勞等。

寓教於玩，讓孩子輕鬆快樂地接觸名著，是完全可以的。不必非得要孩子在上小學之前就會背《唐詩三百首》、《千家詩》、《千字文》、《百家姓》、《三字經》等等，應該依據孩子的接受能力因勢利導。在這一點上，家長的心態很關鍵。

另外一個年齡段，那就是小學低年級孩子。對他們來說，接觸更多的是童話、經典兒童讀物，古詩詞，再就是類似《西遊記》的名著。他們已經有了自己初步的認知和判斷。這對於他們而言，是腦力發展迅速，也是提高語言組織能力、空間想象能力、邏輯思維能力、想象力、記憶力等必須能力的關鍵階段，更是樹立正確三觀、積累知識體驗的關鍵階段。所以，這個時候讀名著，雖然有可能和前一階段一樣不求甚解，但一定會受益匪淺。

如果在這個階段，家長能夠因勢利導，陪著孩子一起閱讀，那麼孩子的進步一定會很快。合理安排下的閱讀，不但會給孩子打下一個良好的學習基礎，培養孩子閱讀的興趣，增強孩子的理解能力，同時，又能夠給孩子一個溫馨有愛、有利於孩子身心健康成長的環境。培養出一個愛思考，愛學習，身體健康，心裡陽光的孩子，我想，這是所有父母的夙願吧！

現在有閱讀習慣的家庭越來越少，大人要麼忙工作，要麼忙應酬，要麼忙著刷抖音玩快手看影片。不難想象，這種環境下成長的孩子，會是什麼樣的。當然，也不是所有的孩子都會和自己的父母一樣，沉迷於手機。但是對於孩子而言，難免會受到影響，只是多與少的問題。

基於以上兩點，我認為很小就讀名著，對孩子是有益的，重點是父母的心態和對“度”的把握。不然容易走到另外一個極端。

在這裡，我建議家長們放下手機，有時間多陪孩子一起讀讀書，當然也不見得就非得是名著，其他合適的書籍也是可以讀的。畢竟開卷有益嘛！

以上是我對小孩子讀名著的看法，個人觀點，僅供大家參考。不到之處，敬請指正！

何為有用？你的有用標準是什麼？恐怕你自己都沒想清楚。

順應小孩子的天性，不要強求什麼。春種一粒粟，秋收不一定萬顆種，風吹雨打變數很大。

但你若不種，必無顆粒可收

很小就開始讀名著有用嗎？

這個很小，到底是多小呢？是學齡前還是小學階段？

任何年齡階段讀的書，都是有用的。小孩子在很小的時候，聽到或者讀到名著，當時也許沒有多大的用處，但等到年齡的增長、知識的增強、能力的提高，以前所讀到的書的內容和道理，慢慢的就會呈現出來。我認為不管多小，開始讀名著，都是有用的。

比方說，孩子在很小的時候，家長會給《三字經》、《弟子規》這樣的國學書籍給孩子聽或者講給孩子聽，從中孩子們會知道要珍惜糧食，要尊敬老人，這是最基本的常識。

取得知識，並不是只有運用到自己的文字中去，才是獲取知識；更多的知識是運用到生活中去，開拓孩子的視野，提高孩子的情商，當然同時也可以積累一部分知識。

孩子上小學了，四大名著也開始感興趣了。對於原文版的白話文，他們是看不懂的，但是兒童版的《西遊記》、《水滸傳》、《三國演義》，包括《紅樓夢》，我們中國的四大古典名著，很多孩子都感興趣。那不僅僅在生活中，在影視中可以接觸到古典的四大名著，；在小學階段，有幾篇文章也是摘選四大名著之中的。在這些書籍之中，孩子們可以學習到善良、正直、勇敢、有責任、有擔當……這些都是文字帶給孩子們無形的薰陶。

只有在不斷的引導和培養之中，孩子才會越來越喜歡閱讀書籍。每個年齡階段，都有孩子自己獨特的特點。

在小學高年級和初中階段，孩子們看書的範圍也會越來越廣。朱自清的散文，魯迅的雜文，這不僅僅出現在孩子的閱讀書籍中，也出現在他們所學的語文課本之中。學以致用，用在生活中，用在答題的閱讀理解之中，所以讀和用是分不開的。

孩子們的視野打開了，那閱讀選擇的範圍就更廣了。“世界名著”，喜歡閱讀的人，都會多多少少讀一些的。比方說《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《戰爭與和平》……這樣的書名例子，舉不勝數。

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我說“書籍是我們成長的助力”。閱讀可以培養孩子的思維能力，可以提高孩子的語文學習能力，可以從中汲取經驗和道理，可以養成終身學習的習慣……所以我認為，任何階段，讀的書籍都是有用的。

名著的內涵很深，而且很豐富，可以給人一啟迪，只要你認真閱讀，就能體會到多樣的人生！有些情節可以在現實中展現！

很小就開始讀名著真的有用嗎？

我認為，要選擇那些適合小孩子的名著去讀，才會有用。

名著，是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恆主題和經典的人物形象，能夠經過時間的考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。

古今中外的名著有很多，我們中國的四大名著是《西遊記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》。其中的經典人物和故事情節已是家喻戶曉，其中的典故、人物等已經深深地影響了中國人的思想觀和價值觀，所以說作為中國人，這四大名著肯定是必讀的，是第一要考慮讀的。

一方面，名著是前人思想的精華和智慧的濃縮，從小開始讀，有利於形成初步的思想根基和是非觀念。比如《西遊記》中孫悟空大鬧天空後，遇見唐、豬、沙三人，一路降妖伏怪，歷經九九八十一難，最後到西天拜佛祖，取得真經。這些故事就會塑造孩子堅韌不拔，勇敢無畏的人格。

而且隨著年齡的增加，會越來越加深對書中內容的瞭解和見解。讀書百遍，其義自見，就是這個道理。

另一方面，並不是所有的名著都適合小孩子讀，一部分名著中血腥，殘忍以及關於風月的情節會對小孩子有誤導。有句話叫“少不讀水滸，老不看三國”，就是這個道理。水滸傳中所描繪的兄弟情義，衝州撞府等聚義思想對於沒有一定閱歷和心智不成熟的孩子產生不良影響，會將書中情節進行模仿，並且成為他們的指導思想。這就好比武俠故事中條件不成熟或者功力不深的人練習不適合自己的神功一樣，容易走火入魔。

總的來說，從小開始讀書是好的，讀名著是更好的，但是一定要選擇合適的名著。

所謂有用是一個大概念，我們不斷讀書所為的只是超越我們有限的今生，擊碎偏見與狹隘，有些書可能不是那麼的立竿見影有收益的效果，也是針對功利主義而言，但是教育本身必須破除所有功利主義和工具主義。古人有云，開卷有益。與我們而言，讀書必然有用，只是有些名著可能並不是那麼的對生活有用，但是對人生有不可複製的價值。

這個問題比較抽象，可以從多個角度出發：

就應試來說，從小閱讀名著是有用的，名著的一些遣詞造句思維邏輯都是廣泛受到讀者好評才得以流傳千古，成為名著。多看對閱讀理解，寫作來說都是有極大幫助的。

就進入社會來說，從小閱讀名著所帶來的積累十分有幫助，諸如儒家經典，古詩詞，魯迅作品等等，或有指導生活的作用，或有陶冶情操的作用，對塑造個人的三觀有很大影響。

還有很多用處就不一一舉例說明。閱讀經典需要很多的時間，特別是從小閱讀，相對會減少玩樂的時間，在很多人倡導及時行樂的當下，不禁會讓您思考自己所堅持的東西是否是正確的，所以也就衍生出您所提的問題。

我認為如果您對生活感到困惑，求知心強，不妨去透過閱讀名著尋找答案。

舉我自己做例子吧，小時候就接觸過很多名著，也讀過不少，但很慚愧，也許因為天生愚笨沒有天賦異稟，就算讀了很多名著，但隨著時間的流逝很多都會忘了。小時候就開始讀名著個人認為不太適合，一方面，因為人的智力增長髮育是有一個階段過程的，年紀太小，心智都還不成熟，很難理解名著的真正含義，對其中的故事情節也是一知半解，特別是大部分名著都有一個特點：晦澀難懂。成年人都需要花費很多時間才能讀懂其中的韻味，小孩子只會覺得讀名著枯燥無味，進而產生厭惡的情緒，建議為孩子挑選一些有趣而有用的書籍，這樣不僅能愛上閱讀，還能培養閱讀的好習慣。

另一方面，人的記憶力是有限的，大腦都有一個遺忘的過程。我們大部分都是普通人，在很小的時候就開始讀名著，隨著年齡增長這些所讀過的書都會被遺忘，特別對於兒童這個人群，這樣以後還得重複多次閱讀，所以太小的時候不太適合閱讀名著。

沒用。名著不是淺顯的兒童文學，幼齡的時候根本看不懂。

文學欣賞水平提高了，讀名著能體會到作者富有魅力的語言藝術。

之後閱歷豐富了，經過社會的錘鍊了，能領會到名著裡面對於人性的洞若觀火，對於病態社會的深刻揭露，以及悲天憫人的偉大情懷。

個人認為鍊鋼鍊鐵之類的，離名著還差幾個光年的距離。

我覺得是有用的，從小剛開始讀拼音版的《三國演義》、《西遊記》等作品，開始覺得好玩，不理解人物的內心世界，只是心中覺得有點迷糊，我不太理解，隨著年齡的增長，慢慢的理解了各個人物塑造的形象。

我爸爸給我買的最多的書冰心先生《再寄小讀者》，我從中瞭解到大海，從小在腦海裡想象大海的樣子，希望坐船在大海里上徜徉的航行。冰心先生的書《再寄小讀者》裡面用通俗易懂的語言鼓勵小朋友，我在從那裡瞭解到外面的世界，以至於我上了初中，就很詳細的解到冰心先生的人生經歷，對她越來越欽佩。尤其是她寫的《小桔燈》，最後一段話“一切都會好起來的”，這句話一直激烈我前進，每當遇到困難時，我就用這句話鼓勵自己。

高中的時候，我開始接觸冰心先生的散文集《繁星》、《春水》，我讀到裡面的東西有很多人生哲理。可能受冰心先生的薰陶，我散文寫的不錯。我喜歡看書，每次我的作文被老師當範文讀，我特別自豪。

現在我還是喜歡看書，有空的看會 書，遇到不開心的事情，用書解悶，發洩內心的苦悶，或提起你寫文章，一會就過來了。這可能是我特殊派遣的方法。

我們從小受事情影響的，作家瓊瑤、三毛她們也是從小喜歡讀書，受文學的薰陶，走向文學之路，從小看名著對孩子多少有影響。

回答這個問題之前，我想先問一個問題：很小就開始吃有營養的飯真的有用嗎？

是的，當然有用啊，不但是有用，而且是必須啊！我們的身體很小的時候就需要攝入各種營養物質，在還不能吃飯的時候，還需要喝富含各種營養成分的配方奶粉。我們的身體不斷攝入營養成分，這些營養成分漸漸融入我們的肌肉、骨骼，讓我們變得越來越高大強壯。可是身強體壯的你，能明確說出從小到大，吃過的每一頓飯，到底在你身體裡發揮多大的作用嗎？

讀書也是相同的道理啊。我們從小讀過的各種書，隨著時間的推移，遺忘在所難免，但是在讀書的過程中，你的感知、思考、眼界、情感領悟，均在潛移默化地被影響。你可能看過的那本書你一個字也不記得了，但那本書在你閱讀的過程中早已經變成你思想的一部分了。你的身體不是吃一頓飯或幾頓飯強壯起來的，你的頭腦也不是隻讀一本或幾本書就豐富起來的，所以這麼來看，從小就開始多讀書，讀名著，有沒有用？有用啊。讀書和吃飯一樣有用，因為都是為你的成長攝取養分。

可是現在大家追求的所謂的“有用”，是要立竿見影的，是要看得見摸得著的，是有各種功利目的的。比如家長期望孩子很小讀了名著，就能寫作文時下筆如有神，就能談吐文雅，就能洞察人性，就能談古論今……質的飛躍一定需要量的積累，可是不是每個人有了量的積累一定會有質的飛躍。就像吃了同樣的東西或藥物，每個個體的吸收消化程度是不一樣的，所以到底積累到什麼程度才會飛躍，到底會不會飛躍，都是因人而異的。很多人可能一輩子都不會從讀書讀名著中，得到這種功利性的“有用”，但那些讀過的書，走過的路，一定讓你變得和原來的你不同了。

也有家長會擔心，有些名著比較深奧，孩子讀不懂或不愛讀怎麼辦？他讀不懂或不愛讀，就隨他好了，等他什麼時候想讀了，再拿起來讀也不遲啊！名著千千萬，總有一款適合他，總有一本他會喜歡。不要總跟孩子說讀書讀名著很“有用”，要告訴孩子讀書真的很有趣。孩子從來不願做“有用”的事，他們喜歡做有趣的事。

多讓孩子讀些“無用”的書吧，讀書本應是件有趣的事，當你不帶功利之心的享受讀書時，你才能與書籍這位朋友真正產生愉悅的交流，而這位朋友說不定就會在不知不覺中饋贈你一筆，你從未預料到的“有用”財富。

我覺得名著，要分怎麼看。如果是看名著的漫畫或者簡化版本（用青少年語言），我覺得是不錯的，有個啟蒙。如果從小就開始上大部頭原著，我覺得不太好。首先現在已經不具備名古代的生活語境，孩子們很難理解；再者，他們缺乏社會體驗也讀不懂其中味道，還是大一點看原著比較好。

有言道：一個人的閱歷都藏在他的氣質裡。文化涵養這樣內在的東西，都是越小培養就越好的。三歲定八十，雖然有誇張成分，但也足以表明環境對人的影響有多大，讀名著只是其中一種方式，環境氛圍是主要的層面，例如孟母三遷只為給孩子一個好的學習環境，促進孩子的健康成長。

閱讀名著考驗人的悟性、理解力、自制力和自主學習能力，這是一個循序漸進的過程，興趣是孩子最好的老師，不放先讓孩子愛上閱讀，再讓他理解名著這樣思想哲理相對高深的讀物；如若沒有過渡期，強行讓孩子用他們年齡層內有限的學習能力去解讀經典，反而會揠苗助長，物極必反，甚至會讓孩子厭惡閱讀。

不妨用兒童版的名著當做睡前讀物，在傾聽中閱讀，降低初期閱讀疲勞；培養閱讀習慣，尊重孩子對於書本內容提出的疑問並耐心解答，讓孩子帶著好奇心和求知慾，發現閱讀的美好，漫步書山，暢遊書海。[玫瑰]

這是一個很多父母都會遇到和糾結的問題。我認為這個問題其實包含“要不要讀”和“讀什麼”兩個方面。首先，我們來回答第一個方面，要不要閱讀？閱讀肯定是有用的。小的時候多閱讀的好處很多。一、擴大知識面。閱讀是最便捷的獲取知識的途徑。透過閱讀科普類、歷史類、科技類等各類書籍，“上知天文，下知地理”在今天，已經不是太難的事。二、培養閱讀習慣。每天閱讀半小時或一小時，養成閱讀好習慣。既能培養專注力，也能幫助孩子在未來的學習道路上，養成良好的學習習慣。三、培養品格。閱讀經典書籍，可以幫助孩子形成良好的品格。孩子們在一個個有趣的故事中，學會了勇敢、堅強、善良等優秀品質。四、提高成績。堅持閱讀可以幫助孩子提高閱讀能力。任何一門學科的學習，都離不開閱讀和理解能力。閱讀能力強的孩子，校內成績不會查到哪裡去。瞭解了閱讀的諸多好處後，我們來考慮第二個方面的問題——讀什麼。其實每個年齡段的孩子都有不同的閱讀選擇。幼兒讀經典繪本，比如《爺爺一定有辦法》、《石頭湯》、《媽媽的紅沙發》等等。學前讀《安徒生童話》、《沒頭腦和不高興》等等，可以選加拼音的。小學讀《林漢達歷史故事集》、《草房子》、《小英雄雨來》、《西遊記》等等說了這麼多，讓我們回到問題本身。小時候讀名著有用嗎？其實，名著是個太籠統的概念。一提到名著，有的人或許只想到中國四大名著，其實一些經典的著作也應算在名著範疇。中外的，古今的，小說類，詩詞類，等等，名著的範圍實在太大。

所以，在最後，我總結一下我的觀點，要閱讀，堅持閱讀，讀經典。根據不同的年齡、不同的領域、不同的喜好，選擇書目。

適合的，就是最好的。

確實有用。

其實一個人讀書無非兩種意圖，一是提升自我，二為書所吸引，讀起來便可酣暢淋漓。這兩種意圖不論是哪一個都是很值得去做的。

讀書對自我的提示沒有指標，而是一個潛移默化的過程，就像你吃下去的美食，若干年後你不一定能想起來這書究竟寫了什麼，但書中的營養卻成為了你的骨頭。

一個願意去學習的人一定是從讀書開始的，而且對於這種人來說讀書是一種享受，各種各樣的人寫下各種各樣文字，讓你眼花繚亂，與你產生共鳴，且問這樣的書，不讀會不會有些可惜了呢？

爸爸的曾國藩全書在家裡，我就翻動了十幾頁[捂臉]人說男不看三國女不看紅樓，我卻看了曹操傳，作為一個女子，我從來沒有看過瓊瑤阿姨[大笑]只要是書都看，哪怕是讀者，知音，還有那個我忘了叫什麼90年代的連載小書。初中就讀了金庸先生的一半著作！經常是為了躲避父母的責罵而拿著手電筒在被窩裡整夜整夜的看，而那時候做的最多的夢就是飛簷走壁，要說看了這麼多武俠小說最明顯的用處就是我的性格里多了一份叫仗義的東西。那些80年代生的孩子們，你們可還記得年輕時追過的書是名著之一嗎？

讀書是無用之用。短時間裡，讀書並不能夠帶給你什麼。尤其是年紀尚小的時候。因為經驗與閱歷，書中很多東西你可能無法理解。但是，讀書帶來的影響與改變，是潛移默化的，是深入骨髓的。你讀了，當時無法理解，而在許久之後某年某月某一天，你突然就感覺到了書中的深意。比如小時候讀“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，在家的你可能沒感覺。當你在外工作無法回家過年時，孤零零的你就突然懂得了這種情緒。所以，讀書又有用。讀書這麼重要，這就要求我們在小的時候，讀多好書，比如名著。畢竟，影響是深遠的，我們應該多一些好的影響。[呲牙]

【從小就開始讀名著真的有用嗎】答案是肯定的。

1.水滴石穿，堅持的力量很偉大

都說讀一本好書就是和無數高尚的人對話。那麼讀名著，無疑就是和許多高尚的人對話。一本名著之所以成為名著，無論從寫作方法還是寫作內容以及傳達的思想感情，無疑都是很值得學習和可以啟發心智的。

比如從小讀四大名著，哪怕讀不懂讀不透，可孩子們只要認真去讀，去了解，去探索，不懂就問，就一定會大有所獲。低年級段的孩子還可以讀拼音版的，有插圖的，可以幫助理解。

我提倡孩子小時，多進行親子閱讀，一方面可以讓孩子們減少閱讀障礙確保閱讀效果，另一方面孩子也會因家長的陪伴與鼓勵、督促而增加閱讀興趣，且可以在親子閱讀中增進親子感情。

2.日益薰陶，心靈的滋養最重要

名著中有許多值得我們學習的地方，可以滋養幼小的心靈。比如《紅樓夢》就是一本百科全書，包含政治歷史，經濟文化，風土人情，教育，日常……特別是書中大量的詩詞歌賦讓人讀來回味無窮餘香滿口，孩子們常讀便在心上就可在印記。

熟讀成誦，經典的滲透最持久

還記得有個故事，講“竹籃打水”的，很多人不解師傅讓徒弟一遍遍用竹籃打水有什麼用，而徒弟最後發現，原來有碳灰的竹籃在一遍遍打水過程中已被清洗得乾乾淨淨，所以“竹籃打水”並不是一場空喲，而是收穫在心中。

4.讀書與不讀書的人生真的不一樣

每個人的態度不一樣，悟性不一樣，而讀書與不讀書的人生也大不一樣。特別是讀名著的孩子更是不一樣。

經典名著是精華的聚集，是快速進步的階梯，也是孩子們一生中寶貴的精神財富。所以“教育要從娃娃抓起”很有道理，從小讀名著，培養孩子們對名著的親近以及對經典文字的熱愛。不僅學會從名著中遣詞造句，更要學會欣賞名著中的知識點以及蘊含的深刻道理。

讀一本名著，就是收穫無數寶貴的人生經驗！讓孩子們的童年浸潤在名著裡，更可以陶冶出高尚純淨的情操。所以，讓我們從此刻起，從娃娃小時候做起，讓孩子多讀名著，一定受益匪淺。

現在的小朋友真的很幸福啊！從小就有好多書籍可以閱讀，書籍是人類進步的階梯，當然越早閱讀受益越大，尤其是流傳千年的名著。

如果很小的話父母應該給他閱讀簡單的童話故事讓他聽，直到他會認字，買簡版帶圖的繪本給他閱讀，先養成他愛閱讀的好習慣，到寫作文的年齡，以前閱讀的好處就會順著筆尖自然流露出來，這就叫讀書破萬卷，下筆如有神。

這個我小時候很有感觸，那個年代真的不富裕，沒有多少課外書籍可以讓我閱讀，但是我走到哪裡都會找到可以閱讀的破舊書籍，別人不要的故事會、條件好的同學買的小人書，我會想盡辦法借過來看，名著真的很少，我記得有一次一個叔叔看我愛閱讀，就送我兩本書，一本是《成語故事》，還有一本是《寓言故事》，裡面都是很經典的中國古代故事，這大概是我讀過的最早的名著吧！

這兩本書我愛不釋手，一有空就翻閱，直到倒背如流。後來我寫作文頭腦裡面總會自然想到這些故事，用來舉例說明我的觀點，每次作文都被老師當範文在班裡讀。

現在的小朋友從小學老師就要求讀哪些名著，列出了書單，而父母們總是會第一時間給它們買回來。但是光買回來書籍不行，得陪著小朋友閱讀，得給小朋友創造一個愛閱讀的家庭氛圍，這對孩子來說是這一生的財富。