其實，坐在教室裡老老實實接受教育或者說學習，在某種程度上來說，是跟人的天性不太相符的。人天生都是愛自由，不喜歡受約束的。這是可以理解的。

想讓孩子喜歡上學習，可能需要在學習方法上下點功夫，激發孩子們的學習興趣，讓他們有慾望主動去學習，那是最好的。

然後，就是，如果身邊的大人都是愛學習的樣子，那麼小孩子可能會認為，學習是一件大家都在做的事，有樣學樣，自然也就會自己去學習。應該是這樣的吧。

沒有一個孩子不愛學習。

從降臨到這個世界，出於本能，小寶寶就拼了命的在學習，他自己學會了呼吸，學會了吃奶、吃飯，走路，奔跑。

再講一個，苦口婆心。來看看，魯迅先生在《集外集拾遺補編·我的種痘》中的描述：“那苦口婆心雖然大，足以感人，而說理，卻實在非常古怪的。”

反反覆覆的規勸，叨叨叨叨的說教，道理又說得古怪，我們可以換位想想，自己的道理能說服自己，好好學習，愛上學習嗎？

想要愛上他，必然只有先體驗到愛他的理由。

特別不喜歡“學海無涯苦作舟”。這個話，尤其不要隨便對小孩說，會嚇到他的，讓他，從生理反應上，就開始對抗學習了。還沒有愛上他，就告訴他有多苦，誰還會願意去體驗啊！

所以，好媽媽、好爸爸們，先不要去苦口婆心的講道理，自己先體驗一下學習的快樂，哪怕一點點，分享給孩子。然後和他一起體驗學習的樂趣，就會帶出一個愛探索、愛學習的孩子。

小孩子吧，跟他講道理哪裡聽得懂，父母捧著書，自然也會湊過去了。捧著手機自然也會湊過去的，所以父母言行很重要。

愛玩是每個人的天性，不止是孩子，大人也愛玩，而學習絕對是一件苦差，大人尚且不能在兩者間找到平衡點，更何況涉世未深的孩子！所以，每一個愛學習的孩子身後，肯定站著一個愛學習或者懂得引導的父親或者母親！

孩子不喜歡學習是正常的，因為他們不知道在學習中尋找快樂，做父母的不光光只是勸說，要慢慢培養學習興趣最主要，有興趣了自然就會愛上學習

現在的課本內容，跟從前比，比較深、比較難，有些孩子學不來、學不會，當然就不喜歡學了……我家親戚裡，也有這樣的孩子。

像我侄子就是，生活中特別聰明、勤快、懂事、善良，是個孝子……

可是一沾學習，就不行。既不擅長邏輯思維，也不擅長死記硬背（生活中記性很好，說一遍就記住）。

孩子很聰明（也很用功的），但腦子就是不走學習這跟筋。因為成績不好，經常被老師請家長。

而我的兒子，跟這侄子就正好相反。我兒子生活中特別笨，做什麼都笨手笨腳的，囑咐的話老也記不住。

可是學習上很聰明，記憶力尤其好（不管老師們讓背什麼，都是念幾遍後就能幾乎一字不落地記住，應付背誦默寫等考試一向輕鬆），邏輯思維方面也不錯，是個典型的書呆子。

因此我認為，“尺有所短，寸有所長”是真的，家長應當理解孩子、懂得孩子。

畢竟再怎麼苦口婆心，也改變不了孩子們天生的特質和腦子啊對不對？

所以，理應平常心對待……別逼孩子們了，順其自然為好。

這個是誘導、啟發興趣的問題，這兩方面做得好才行，還有是作為父母要以身作則，不能自己顧著打麻將，而小孩去做作業。

因為學習的方式不對，每天機械的背古詩，背課文，機械的算數孩子肯定抗拒，因為從中得不到樂趣，要讓孩子掌握正確的學習方法，從學習中能看到更多的樂趣，才能讓孩子可以學習，樂於探索。

告訴孩子古代的詩詞有多美，告訴孩子化學實驗有多奇妙，數學方程有多神奇，讓孩子看到學習背後還有更多有意思的知識，我相信沒有孩子會拒絕探索新鮮事物的。

孩子不喜歡學習的原因，往往就來自於父母的苦口婆心的干擾。

學習就像吃飯一樣，是非常自然並且有趣的事情。但有的父母就非要去喂孩子飯。結果讓一件非常自然的事情，變成了一種任務。

其實每個人都有好奇心，特別是孩子。而學習就是滿足這個好奇心的事，非常有趣兒的一件事情。但父母把它變成一種競爭，或者為了將來生存發展的一個手段。這樣就變成了一種任務，形成了壓力。只要這個孩子能說漢語，它的智力肯定沒有問題，如成績不好就一定是來自家長和老師。

學習是孩子自己的事，在學習上不干涉，不要求，考0分都可以，只要尊重老師認真上課完成作業就行。家長多自己學習引導就更好！

學習是所有生命體的一種本能，所以，每個人從小就比較喜歡學習，只是我們國家的教育，無論是家庭教育還是學校教育都沒有從人性發展的角度進行設計和實施，故此，現在很多學生對現在的教育從剛開始的接受，到後來逐漸的開始牴觸甚至研學。

這個時候我們做家長的就要有正確和清晰的認知，因為，學校教育我們無法改變，那就只能從家庭教育方面進行完善和改變，再說了學校教育主要是以教育各類知識為主，至於孩子的習慣、認知、思維和能力等，還是要靠我們做父母親的去啟發和引導孩子。

沒有任何人會自發的認為學習是快樂的，如果沒有外界施加的壓力，是個人都會逃避過去的啦！

樓主你自己小時候的學習狀態是什麼樣子的？喜歡嗎？快樂嗎？沒有吧？話說你都難以感受到，又怎麼能要求孩子能完全理解並接受呢？但是，不理解，不喜歡都沒關係啊，孩子們畢竟是未成年人，對很多很多的事情還不能有更好的理解，那麼作為家長，作為監護人，這個時候就必須要以自己的常識，自己的人生經歷來為孩子保駕護航。俗話說得好:“恩威並施”，教育部也頒佈實施相關規則，規定在學校，老師可以擁有適當的懲戒權，以更好的幫助學生來提高學習成績。引申過來，家長也同樣可以效仿一下，假設談心談話都不起作用了，不妨試試看懲戒吧？！再看看在音樂領域有傑出貢獻的周杰倫，他有首歌《聽媽媽的話》，他說他小時候學鋼琴，媽媽就拿著尺子站在身後默默看著他練，不學，就一尺子打下去，最終，媽媽的嚴格要求換來了他今天的成就。他說他非常非常感謝他的媽媽，沒有媽媽的從嚴要求，就不會有他今天在音樂上的成就。囉嗦這些，還是希望大家能理解，有些時候，單單就憑說說話教育孩子似乎是達不到什麼效果的，小孩子很會察言觀色，沒有一個怕頭難以讓他能坐得住冷板凳。以說為主，以打為輔，不提倡常態化，打，一次兩次足矣，只要能讓孩子一想到不學習就可能會有皮肉之苦，效果就算達到啦！後續再和孩子苦口婆心，想來就不至於落不到實處，導致自己時時處處鬱悶不已了。

不是孩子不喜歡學習而是作為家長的我們太焦慮，孩子學習沒有興趣而已！

1.現代教育到底敗在何處呢？

首先在前提上就有問題，為什麼呢？伴隨著工業化的不斷髮展，工業化的前提是要把人變得更加統一，變成一個機械化的方式。因此我們就給人們劃分專業，要求你就學這個。我們打破了一個人完整的天性，然後把他變成聽話的機器，這是一個最基本的前提錯誤。接下來看課堂上會有哪些錯誤呢？比如說有一些人在印度的貧民窟裡邊做了一個實驗，他們把一臺電腦帶著滑鼠，鑲嵌在牆裡，類似ATM機。大家沒有留下任何話就都走了，旁邊架了一個攝像頭悄悄監控。然後發現貧民窟的小孩過來玩這個電腦。過了大概半個月以後，當他們再來這兒調查的時候，發現幾乎所有的孩子都會玩電腦。他們會很熟練地開啟網頁、檔案或各種音訊，甚至會玩很多遊戲等等。

根本不需要我們上大學的時候在課堂上講的第一步開機，開機有幾個摁鈕，我先摁哪個後摁哪個。

你比如說沙漏，咱們知道那是一個沙漏，這些孩子們不知道它叫沙漏，他們是印度的小孩，他們把它叫做溼婆之鼓。他們的熟練程度，是跟我們其他認真在學校裡學過的一樣，僅僅用了半個月時間，大家都學會了。

2.因為摸索是很重要的。

我在上學的時候，曾經在一個廣告公司裡邊打工。我們廣告公司裡有個美工，這孩子壓根沒怎麼上過學。大概初中都沒畢業，英文一個字都不認識，但是他用的是全英文版的作圖軟體。我們這幫大學生坐在旁邊，看人家特別熟練地在那用軟體。我說：“你知道是那個詞是什麼意思嗎？他說這詞完全不認識。”但就是因為老用，所以手就特別熟練。而我們只能傻呵呵地站在旁邊，給人家提要求做一個什麼效果，人家就很快就做出來了。所以人們自己學習一個東西的能力，其實是非常強的，但是我們的教育經常侷限了孩子們學習的能力。

因此這是一個傳統教育所強調的錯誤。我們強調的是教的方法，老師要怎麼樣按部就班地教，而不強調學生會怎麼樣學。實際上學生一旦被激發起來願意學習的時候，你會發現沒有人教他，他也能夠學得很快。

所以要讓孩子學會學習喜歡學習要激發出孩子內在的動力，在給孩子講題目的時候要多用用為什麼讓他們去探索，不論結果好壞，都沒有關係，要明白學習的主體是孩子，而不是家長！

我是半間教室，每天分享有趣的學科知識考點和育兒知識，學習也可以是快樂的！

應該是大多數孩子喜歡學習。人的本性就是喜歡學習新事物，掌握新技能。學習是一個循序漸進的過程，一步一個腳印，如果學習不拉開的話，會學的越來越有勁！

大多數小朋友生活相對優越，學習本來就是件艱苦的事，孩子沒理由喜歡呀，至於大人苦口婆心講的道理，孩子沒有切身體會，不理解也正常，孩子小的時候，自控力差，本身就需要家長花精力培養學習習慣，這是家長的職責，喜歡和理解是他慢慢長大的過程中才能尋找到的東西，那時他會感激你

我倆孩子，我相信我付出了時間、精力，金錢，就算孩子學習不優秀我已經盡力，只要孩子身心健康，懂得傳統美德就好了

孩子愛玩是孩子的天性，許多孩子上學之後，經過最初的好奇之後，熱情漸漸退去，難免就會覺得學習其實也很枯燥，漸漸的孩子們就會出現這樣那樣的問題。

在孩子們的學習過程中，這些情況是非常普遍的，若是長時間如此，有些孩子可能就會感到挫敗感，以至於對學習失去信心，不想上學，家長們也是看在眼裡，急在心裡。

正所謂有果必有因，孩子不會無緣無故的不像學習，終歸都會有一個誘因，不論是不感興趣，學不會，還是為什麼，只有把它找出來，才能有效的去引導孩子改正過來。

以下幾點：

1、在學習的過程中，看不到了希望

許多孩子往往容易鑽牛角尖，有時候，可能連續幾次的失利知識，內心就會不自信，絕對自己可能真的不適合學習，覺得再怎麼努力也沒希望趕上其他同學了。

這類孩子大多是由於性格問題或是內心的受挫折、抗壓能力比較弱，一點點困難就容易放棄，全盤否定自己，這種情況我們要從幫助孩子梳理信心著手，不然怎麼管教都沒用。

2、不知道為什麼要學

還有的孩子不想學習，並不是他們真的學不好，有時候只是單純的不知道為什麼要學習，感覺，學習好像沒什麼意義。

這類孩子大多都是由於對自己未來的發展，沒有一個很好的意向和規劃，更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。這時候，父母們就要學會幫助孩子明確一個目標，給他一個看得見的未來，才能重新喚起學習動力!

3、不知道怎麼去學

當然了，孩子不想學習，更多的還是知識本身上的問題，大部分孩子，他們不想學習的原因往往都是由於，學習方法不得當，一個知識點，可能無論怎麼努力，就是學不會，久而久之，惡性迴圈下，自然也就害怕學習新的知識了。

這類孩子，急需的是一個好的學習方法或是學習習慣，來補足現階段的知識漏洞，父母們要注意培養孩子對學業目標、時間的管理，養成良好的學習習慣，幫助孩子尋找到高效的學習方法，提升課堂效率和各學科學習技巧。

德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。”

仔細想來，這幾年，我教孩子學習詩詞的時光也是自己不斷地學習，不斷地提升和豐富自身知識的過程。我家寶貝六歲就能背誦150多首唐詩宋詞。就是每天利用上學路上的時間，學一點，堅持學習，成為習慣，孩子自然愛學習 。其實，愛玩是孩子的天性。不過，家長可以根據自己孩子的特點，制定出有效的方法，來引導孩子的學習興趣。寓教於樂，樂在其中。我家寶貝學古箏感興趣，練習時就不願意。我就讓寶貝做我的小老師，教我練習古箏，這樣，她就容易記牢。

另外，家長能和孩子一起找出有效的學習方法，這樣孩子就能輕鬆學習。

我家寶貝背誦柳宗元的《江雪》只記住每句詩開頭的第一個字，那就是千、萬、孤、獨。然後熟讀幾遍詩句，串起來就可以了。總之，沒有不愛學習的孩子，只有不懂得引導孩子學習的家長。

學習關鍵讓孩子認識到其重要性，或者引發她的興趣，讓被迫的學習變為主動的吸收，家長適當得督促，畢竟孩子的自制力是有限的。拿身邊例子來說，我們家寶之前幼兒園的英語班就是常規教學那種，填鴨式，孩子各種不願學，效果也不好，幾個單詞的打卡能搞好久，且伴隨雞飛狗跳[流淚]，後來換了一個，老師透過故事遊戲等方式的趣味教學，用她的話，最好玩的英語課，積極性上來了，經常主動打卡，主動學習，還被老師表揚，當然，有時也要家長提醒，但逆反心理不那麼強了，再加上引導她說，學好了長大可以當你最喜歡的老師什麼的，效果還是挺明顯的。

為什麼大多數孩子不喜歡學習，即便父母路口婆心但孩子不理解。

我認為冰凍三尺，非一日之寒。這是一個長期量變引發質變的過程。究其原因，我覺得可能如下。

1.在成長之初，父母沒有為孩子創造一個良好的學習背景，孩子起跑稍微慢了點。在學習上的落後會導致很多問題，老師上課一講，別的同學都會了，可自己還是感覺很吃力或者完全不會，慢慢的孩子會越來越沒自信，對學習越來越害怕，自然喜歡不起來。

2.同學朋友的影響，我們身邊有熱愛學習的同學，但這部分同學往往被父母老師要求以學業為重，在交朋友方面自然沒有更多的時間和精力去投入。而一旦我們的孩子交了不愛學習的朋友，會大家一起約著玩遊戲等等，孩子會覺得學習太累太沒意思，慢慢的也會越來越不喜歡學習。

3.學校環境，每個孩子的智力發展水平不一樣，認知水平也不一樣。在目前的教育背景下，雖然強調因材施教，但畢竟我們的一個老師要面對的是幾十個學生，不可細緻入微的照顧到每個學生，有時候老師不經意間的批評，可能也會讓孩子慢慢不喜歡學習。

4.孩子個人沒毅力有的孩子特別聰明，一開始學習也特別好，但是隨著孩子的成長，接觸了手機、網遊等。開始覺得學習沒樂趣，不如遊戲刺激，不在學習上下功夫，慢慢也不喜歡學習了等。

5.社會環境的影響，現在的社會誘惑太多，相比較而言，學習是需要清修的一個過程，而現在網路的發達，裝置得更新，負面明星成名經歷等都充滿了各式各樣的誘惑。

總的來說，我覺得當孩子越來越不愛學習之後，父母如何苦口婆心孩子都很少能理解了。我們能做的是在孩子成長過程中，一定要讓孩子明白學習的重要性，幫助孩子建立正確的人生價值觀，讓孩子健康成長，以後做一個有擔當的人。

貪玩是孩子的天性，也是孩子成長的必修課。如果孩子早熟，不再幼稚天真，那證明這個孩子已經有毛病了。孩子就像一棵小樹，在成長過程中，總會滋生出些枝枝丫丫，這是正常現象，證明它生長旺盛，作為家長或師長，要像園丁一樣，及時的給小樹培土澆水，修剪，但又不能修剪的過度，如果把枝枝丫丫都剪掉只剩一根樹幹，光合面積接近零，它吸收不到足夠的陽光，不能進行正常的新陳代謝，積累不了足夠的營養物質，這會影響到小樹的正常生長。這無異於拔苗助長，其結果事與願為。所以，要保留一些枝丫，給它足夠的自由生長空間，這棵小樹才能長成一棵參天大樹，成為棟樑之材。

總之早期教育不能違背孩子的成長規律，不能泯滅孩子的天性，不能恨鐵不成鋼而毀了孩子。筆者特別反對封閉式的，囚禁式的，填鴨式的，鞭打快驢式的教育方法，這會把孩子培養成一個書呆子，一個高分低能兒，這是孩子的悲哀，也是家長的悲哀。早在上世紀三十年代，魯迅先生就發出了“救救孩子”的吶喊，家長同志們，快給孩子松挷吧！小鳥就應放飛藍天，魚兒就應在江河湖海中暢遊！這才是對孩子真正的呵護和關愛。

以上呼籲，僅代表個人觀點。