孩子學習的動力不是父母的道理，父母再苦口婆心也不能解決孩子失去學習興趣和學習信心的問題。現實中這樣的問題太多了：父母總是覺得自己付出了很多孩子就該有所回報，孩子總是覺得父母囉裡囉嗦還滿足不了自己的需求。牛頭不對馬嘴，問題怎能解決？

孩子不喜歡學習，父母要想辦法搞清楚真正的原因，而不是苦口婆心地勸。

一般來說孩子不喜歡學習，無非幾種可能性。

其一，學習的內容對自己來說非常的沒意思，不感興趣。這種孩子往往惹上了網癮，或者迷上了手機遊戲。

其二，學習的內容對自己來說太難了，學不懂，努力了也不行，放棄了。這種孩子往往學習自信心受到了極大的打擊，而自尊心又很強，不願意承認自己失敗了，故選擇逃避，又不想讓別人知道真正的原因。

其三，在學校和其他同學、老師關係處理不好，不想留在學校。這種孩子往往自私自利，性格孤傲又不近人情，一般情況下和父母的性格及家庭教育有很大的關係。

其四，家庭不和諧，孩子大後方不穩，無法安心學習。這種孩子出問題，責任往往在父母身上。要麼父母雙方關係不好，要麼就是父母用大人的姿態，長期諷刺、挖苦、謾罵、打壓孩子，以至於孩子身心受到嚴重創傷，無心學習。

孩子不喜歡學習，父母不問原因，或者不願承認事實，而揪著孩子錯誤不放，嘮叨沒玩可能會引發更大的矛盾。

孩子不喜歡學習，或者不願意去學校，或者態度消極甚至對抗，這個時候父母千萬不要急躁，總是揪著孩子之前犯過的錯誤，或者孩子目前不配合的態度不放，不斷地絮絮叨叨說一大堆沒用的道理，因為孩子這個時候可能也不理智，聽到這些話，會刺激他更加地對抗。

有些孩子可能會明確告訴父母：“我不喜歡某某老師”，“我聽不懂某某學科的課”，或者”我看不慣你總是盛氣凌人批評我的態度”等等。這個時候孩子一定是鼓足了勇氣才說出來，想尋求父母安慰、幫助，或者只讓父母知道就好，他自己慢慢就好了。但一部分父母解決不了問題不說，還總是想著去“勸”孩子，試圖改變孩子當前的看法，讓他覺得老師很好是自己的錯，課很簡單是自己沒用，父母態度沒錯是孩子有問題。

這樣一來，孩子連最後的安全感都失去了，會覺得父母根本不理解自己，會覺得自己很委屈。不但不會聽父母勸說，很有可能離家出走、早戀等，尋找他人或者不認識的人傾訴自己的情緒。那樣，父母想改變孩子的看法和想法，就會更加難上加難。

父母不要講太多大道理，不妨問問孩子，他自己怎麼想，想怎麼處理。

面對孩子的問題，父母其實不用講太多大道理就可以擺平。

首先，當孩子表露出不願意學習，或者不想去學校的態度時，父母一定不要立馬錶現的過於煩躁或者暴跳如雷，平靜下來，問問孩子，為什麼？ 如果他說不出個所以然，告訴他想好再做決定，如果他決定回家，告訴他，想好再回答為什麼。

其次，停幾天課，或者停幾節課對孩子的影響並不大。與其讓他整體在學校混，不如讓他想清楚再去讀書，會好一些。孩子不想學習，停課在家，父母一定不要讓他閒著。跟著自己幹活，如果自己在工作，就讓他做家務、做飯。等他告訴你，為什麼不願去學校，再心平氣和好好和他交流一次。

第三，交流一定是平等的，而不是以大欺小，以勢欺人的，不然很難讓孩子服氣。每擺一個道理和孩子溝通一句：“你認同不”，如果孩子不認同，問一句：“你的看法是什麼”。和孩子溝通到相互認可為止。有的時候，孩子可能是一時之氣，根本不需要你交流，而是讓你知道就好了，等他氣消了，自己就乖乖去學習了。

最後，當孩子決定要去學校時，不要表露得喜出望外。告訴他：“你還不能去。”問問他：“這樣的事情，下次會不會還要用停課來解決”，跟他算算時間賬。爭取讓他和你達成一個承諾：“對自己的學習負責，有任何問題，透過溝通的方式解決，不到萬不得已，不隨意不去學校。”協議達不成，讓他再想幾天，別輕易放他去學校，否則後患無窮。

總之，與孩子溝通，重在有效交流，相互尊重。再多的苦口婆心，也比不過一次相互瞭解，只有相互懂了對方的意思，問題才能得到解決。

孩子不愛學習原因有很多，但是總結幾個最常見的：第一、孩子平時的基礎知識不紮實，導致對於學習有恐懼心理；第二、孩子基礎知識不錯，但是學習習慣不好；第三、由於沒有掌握學習方法和記憶技巧，導致死記硬背，不能靈活運用。覺得學習很困難學不懂，害怕學習。第四、沒有形成自己的一系列學習思維導圖，知識點混亂等。

總之，孩子不喜歡學習的根本是由於學習方法學習思路、學習技巧沒有掌握，導致成績差無興趣。

應該從0一7歲時教，才會聽你的。如果你從7歲開始才告訴他學習的重要性，已經晚了，因為他的習慣已經養成天天玩耍。天天打鬧看電視，自由散漫。讓孩子心靜下來已經很難。所以要剛剛生下來就要給孩子多聊天，做好規矩，6個月開始就要給寶寶講故事。買卡片，告訴他這個是什麼，那些是什麼。自己的事情自己做，教生活自理能力。動手能力。德智體全面發展。一歲前就要讓孩子認識自己的手，腳。身體各部位。能看到的東西一定要教。2歲時，看到路牌上的字教一下。從簡單開始教。人，大，小，上，下，出口，進口。這些字都能認識，父母做有心人，孩子會很聽話，三歲前的好奇心，父母一定要每天有新的知識告訴他。啟發式的教，玩耍中學會。2歲時帶公園去玩，可以讓他撿樹葉十片，排排隊數數。拿掉幾片，再數數。變著法子，讓孩子學到東西。買菜回來，要把這些菜給孩子認識。蘿蔔，茄子。把卡片上的東西和實物對著講。反面的字也要認識一下。這種學習就是快樂學習。千萬別罵他笨，咋學不會。要耐心。反覆講。等5歲，就一千多字認識了。聽故事，聽音樂，聽十萬個為什麼？等上小學前就能看懂應用題，明白做作業的問題，父母就不需要陪讀了。永遠朝前教些東西。有超前意識。預習。複習。德智體全面發展。自己的事情自己做。孩子就會感恩，心疼父母的辛苦。

我覺得其主這個問題大前題不太正確 。孩子是喜歡學習的，從幾個月開始他就有極強的模仿力，然後學走路學說話，學大人的一舉一動，對於一些新奇的東西，充滿了好奇心，所以孩子們一開始是喜歡學習的。之所以出現題主所說的那種狀況，我想是有以下幾個原因造成的。

首先是應試教育，扼殺了孩子的求知慾。孩子小的時候都是天真浪漫，見什麼問個不停，可是已經校園慢慢的都變成了對學習不感興趣，我覺得就是，都是應試教育惹的禍。雖然小升初已經取消了，但是中招高招並沒有取消，這就導致了家長們逼孩子們上好的學校，從小就要開始學這、學那，一個孩子能報好幾個班。唯恐輸在的起跑線上！

學校呢？唯成績論，按成績排名，按成績挑座位，按成績給予獎學金。這也是造成一部分學生厭惡學習的一個原因。

在這從老師的角度說，老師為了取得好成績，有時間不管黑貓白貓逮住老鼠就是好貓，很勁地佈置作業，小學生坐到半夜，你說孩子能想學嗎？

再說整個社會的大環境，九月的壓力，階層的分化，促使人們焦慮逼迫學生。

就孩子本身來說說，孩子年齡小，正是“少年不識愁滋味”的年齡，感受不到生活的壓力，學習的目標不明確，他覺得就是為家長為老師學的，並不是發自內心的對知識的渴望。我們都學過內因外因的關係，所以父母說再多，他自己沒有從內心認識到學習的重性，沒有喜歡的想學的，自然就不想學。

再加上現在考察的人科目比較多，有些學生可能有偏科現象，喜歡學的就非常棒，不喜歡的就不願意學，還有一些小孩兒啊，憑好厭而，喜歡老師了，這科就學的好，不喜歡了，就不願意學了。

另外人的本性決定人都是好逸惡勞的。吃苦耐勞的品質和意志是需要不斷的培養和訓練的，有些孩子過於嬌慣，所以導致他吃不了學習的苦。我經常給孩子說：你吃不了學習的苦，最終你要吃生活的苦，你年輕時候不吃苦，你老年要吃苦。

從我幾十年的教學經驗來看，我記得剛上班的時候，剛上初中的孩子對新的知識還是充滿著好奇心，上課的熱情高，發積極性非常的踴躍。而這幾年，好多孩子小學已經有厭學的情緒，初一下半期的時候更嚴重。二年級分化就形成，三年級第一部分學生對學習完全放棄。

面對這種狀態，該怎麼做呢？這也是我___一個教育工作者一直思考的問題。那就要家長和老師更多些耐心，家長多些陪伴，多瞭解孩子的所思所想，多與孩子溝通，多給他講講自己的經歷，靠學習改變了命運呢，還是因為沒有學習有哪些遺憾。也許會對孩子有啟發，孩子不管什麼時候想學都不會晚，正如這幅畫學習的期限是一萬年（有點誇張）！國家也在不斷的制定政策，給孩子們減負，讓更多的孩子學得更輕鬆些。大家一起努力吧！

孩子從小都是喜歡學習，喜歡知識，每天都是問個不停，希望自己能夠快點掌握所有的知識，成為一個有文化有知識的人，但是隨著我們教育的深入，我們會發現大多數孩子對於學習深惡痛絕，根本原因在哪裡呢？

根本原因就在於我們現在的教育評價體系傷害了大多數的人，舉個例子來講，對於學生的排名，只有班級內的前幾位同學可以得到榮譽感，而對於大多數同學那絕對是一棍悶殺。

一個人可以被打擊一次兩次三次，意志堅強的人可能會接受10次左右，但是我們絕對相信，不是任何一個人都可以承受上千次的失敗考試以及學校各種規章制度所帶來的負面的影響，想必每一個孩子在最終的時候都會選擇及早離開。

所以我個人覺得評價體系造成了孩子的學習積極性非常不高，不排除有些孩子在家長的強制下完成了學習，並且取得優異的效果，可是背後的情形以及孩子的心理不一定就是家長所希望的那樣。

我們通常會說，哪有什麼歲月靜好，只不過是有人替你負重前行，為什麼我們不可以把這一句話換一換呢？哪有什麼學習積極性，只不過是無可奈何，為了生存，為了生活，高尚一點，為的活得更自在。