一是鄉鎮學校學生相對較少，城裡的每班60多人，偏遠的地區30多人，老師管理起來很省事；

二是鄉鎮老師有交通補貼，每月280-380不等；

三是鄉鎮學校一般管理和要求較寬鬆。

總之，工作量少而績效又高的鄉鎮學校，老師當然願意去了。

可能壓力大吧！又或者是想改造家鄉，促進家鄉教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

很多教師都拼命想要脫離鄉村，擠進大城市。因為什麼呢？因為大城市交通便利，各種配套設施都很齊全，在大城市教書，享受的工資、待遇都很不錯，但是發達的城市的節奏越來越快，老師面對的教學壓力也越來越大，各種升學率和指標都壓在老師的肩膀上，老師間的競爭越來越激烈，你會發現越來越多的年輕教師湧入，並且非常優秀。

現在出現城裡老手想要會鄉村教學並不奇怪。一來，城市競爭壓力大，如果難以承受高強度的工作壓力，很多人想選擇回家鄉教學。現在鄉村的發展也越來越好了，國家有相應的政策扶持，努力縮小城鄉之間的差距。所以，回鄉發展也是一個不錯的選擇。

第二，可能是出於想服務於家鄉的想法。國家號召大學生回鄉發展，支援家鄉的建設，努力縮小城鄉差距。總是有那麼一些人，不計較個人得失，想把自己的家鄉建設好，用自己的知識改造家鄉，促進家鄉的教育事業的發展。

一、掙錢多

鄉鎮學校有一項“農村補貼”，每個月700多元。這樣一年下來就是近10000元，這在縣城學校裡是沒有的。

10000元不是一個小數目，為了這10000元，多數老師願意去鄉鎮教書。

據說以後，國家還要加大“農村補貼”，那麼老師們就更願意去鄉鎮學校了。

二、工作清閒

鄉鎮學校沒幾個學生了，10來名留守兒童，還不少是智障孩子，家長不抱“念成書”的希望，孩子長大就行。學校沒有升學的任務，只要“看”好這些孩子，不要出了安全事故即可。

至於上課，幾乎是可有可無的事。

10幾位、甚至20來個老師，“照看”著10來個孩子，大家輪換著上班，非常清閒，就像常年放假一般。

隨著農村人口越來越少，鄉鎮學校的學生就會越來越少；那麼，鄉鎮學校的老師將會更加清閒。

三、田園生活

鄉鎮學校都有大量的校田。老師們一邊自己動手，一邊請農民家長幫忙；種著綠色蔬菜、綠色農作物，吃著純天然、沒汙染的綠色食品，呼吸著新鮮空氣；過著田園牧歌式的生活，彷彿活神仙一般，讓人好不羨慕！

過去是鄉鎮往縣城裡調動難，難於上青天。有關係的且不說，沒關係的少說也得花錢3～5萬。

現在是縣城往鄉鎮調動難。

縣政府規定:縣城裡的老師一律不準下調鄉鎮，只准鄉鎮的老師往縣城調——教不了書，可以看大門、管樓道。

上面所舉的例子，是塞外某縣的情況。南方人口多，可能不是這樣的。

我認為有以下幾個原因:

首先，鄉鎮教師補貼高，為了提高經濟收入。

其次，鄉鎮工作與城裡工作比，相對輕鬆。

再次，或許是家中老人生活在農村，去鄉鎮工作，照顧老人方便。

最後，去鄉鎮支教，工資待遇高。

[捂臉][捂臉][捂臉]這種話題有人問也就算了，竟然還有人一本正經的回答。

當然，或者也行可能還真的有城裡的教師想回鄉鎮教書的。重點在於這個“回”字。而不是：為什麼有些城裡的教師希望去鄉鎮學校工作？

如題的話，應該是該教師本來就來自鄉鎮，只是去了城裡之後，由於種種原因，願意選擇回鄉鎮。

事實上，現在鄉鎮新入職的教師，大部分來自縣城甚至市裡，至於考了鄉鎮只是為了入編而已。99%抱著先入編在想辦法調回城裡的初衷。

別說因為鄉鎮有那幾百元的鄉鎮補貼，城裡的工資基數高於鄉鎮，這一點完全可以抹平那幾百元的鄉鎮補貼。

城裡老師想到鄉鎮學校任教，是最近一、兩年出現的新情況，這的確是個新變化、新氣象，值得稱讚！說起來要歸功於以下三個方面的工作：

近年來，隨著國家鄉村振興戰略的深入推進，農村人居環境整治大見成效。村村通、戶戶通拉近了鄉村與城市的距離；通訊網路實現全覆蓋，數字化通訊質量清晰度力壓城市的噪雜；水源、蔬菜、肉禽、雜糧等生命必需品更加環保無公害；空氣新鮮，環境優美，田園風光，純自然而沒有城市景觀人工雕琢的痕跡。

特別是政府對農村教育投入的加大，鄉鎮中小學在校舍新建改造、教學設施配套更新、校園綠化、美化、人文化等方面，都有了歷史性的跨躍。可以說在基層鄉鎮，最好的建築、最全的設施、最優的環境，當數學校了。這一切的改變，讓長年困在城區的教師們萌生了換一下工作環境、呼吸一下新鮮空氣、體驗一下另一種心情的念頭和嚮往，就是很自然的事情了。

目前看，由於尊師重教社會輿論升溫和重教政策向農村傾斜，鄉鎮教師的工資收入水平和優惠待遇，逐漸趕超城裡教師。如：鄉鎮教師工作補貼多地在每月500元以上，有些地區已經達到800～1000元；有的地方增發了交通補助、年終獎金、績效工資增量部分全部用於績效獎勵等，為支教、走教、輪崗教師增加了收入、減少了經濟負擔。

同時，鄉鎮學校普遍建設了教師週轉房、食堂餐廳等生活食宿設施，解除了城裡教師到鄉鎮學校工作的後顧之憂，讓他們來得了、住得下、吃得好，既來之則安之。

為均衡城鄉教師資源，今年將全面推行教師的縣管校聘改革，重點是校長和教師的競聘制，促進教師跨校跨鄉鎮流動。為適應師資力量統籌規劃、均衡配置的需要，將城裡教師按10～15的比例，交流到鄉鎮任教，時間一般為一年。

如果說城裡教師交流輪崗到鄉鎮任職，還帶有某種強制性的話，那麼教師職稱制度有針對性的改革舉措，又是對教師這種鄉鎮工作選擇的激勵和補償。最近山東等多個省份出臺的規定，就很好地說明了這個問題。

1、從今年起，在農村義務教育中小學，新設立基層高階、正高階教師崗位，建立與常規職稱評審不同標準的特殊政策，作為鄉鎮教師的專享職稱，為在鄉鎮工作的教師，增開了一條評高階、正高階的渠道。

2、城市教師今後晉升高階、正高階教師職稱，必須具有一年以上的鄉鎮教育教學工作經歷。

因此，我們不能不說鄉鎮中小學已經成為城市教師職業提升的必經之地、鍛鍊之所、鍍金之爐。

綜上所述，鄉鎮學校良好的工作環境、相對較高的工資收入和基層中小學高階、正高階教師職稱評審的巨大政策蛋糕，必定對城裡教師構成極大的吸引力。早行動、早受益，這既符合城裡教師的自身利益，也是鄉鎮教育振興、實現農村脫貧攻堅、步入全面小康社會的需要。

從2018年開始至今，單單在我們辦公室就有5個借調老師主動申請要調回鄉下，同一學校的已有不低於50人主動申請回鄉鎮任教。這是為什麼呢？

一、教育政策大幅度向鄉鎮農村學校傾斜

從最近幾年的相關法律法規可以看出，國家為了均衡農村教育，推出了很多的傾斜性政策。以我們這裡為例，農村鄉鎮學校的鄉村補貼每月500，每年就是6000了。

而職稱評定，更是很具優勢。從城區回到鄉村教書，崗位工資馬上上調一至二擋，有的甚至三擋，每月打卡工資和公積金等變現後，每月也會多500元左右，每年就6000左右了。以後退休金也會隨之提高，這無疑是最吸引人的。

二、交通便捷，生活條件不斷提升

現在全國上下，無論哪裡的交通都很便捷。加上家家戶戶基本有小車，所以現在從城裡到鄉下再也沒有了以前的距離感。如果家在城區的，每天往返也是很方便快捷的。再不濟，一週一次往返也絕對不成問題。

隨著國家對教育的不斷投入，不斷完善學校基礎設施，為了留住教師，鄉鎮學校都在積極改善住宿環境，像我們這裡的，鄉鎮學校每個教職工家庭都可以分到一套房(學校宿舍)。加之現在鄉鎮的物資也豐富，生活所需基本樣樣齊全，如此環境下，生活自然不會差到哪。

三、城區學校競爭大，壓力大，機會少

城區學校各方面競爭都大，尤其是職稱競爭，十年八年未見得能提高一級崗位工資，十年中二，一生中一，比比皆是。僧多粥少是不爭的事實，隨之到來的不是佛系態度就是高壓競爭，事實讓很多人覺得晉升沒有了奔頭。

家住城區又老實本分的教師，很多單靠工資過生活，而有的更是要靠工資供房，以現在教師待遇來支撐生活和房貸是非常吃力的，壓力可想而知。所以面對鄉鎮學校的厚祿，難免動心。

四、城區學校的尷尬處境

現在很多城區學校處境極其尷尬，尤其是縣一級學校，既不是城市也不屬於鄉鎮，不上不下，沒有城市的身份卻有城市的壓力。比鄉鎮更具“身份”，工資卻又遠遠比不上鄉鎮。這些對於借調到城區學校的教師來說，既是機會也是矛盾。

生活所迫，政策使然，這可能就是部分城裡老師回鄉鎮學校的原因吧。

這個情況確實存在，我們這地方就有，我想其他一些縣城學校的老師，應該也有這個情況，就是先在城裡，現在想回到鄉下學校任教。

究其原因，總結一下，主要應該有以下應該幾種：

鄉鎮學校大部分都是義務教育階段學校，近幾年，隨著國家對義務教育的重視，在政策上也對鄉村學校給予了大力的支援，最主要的體現就是增加了鄉鎮工作補貼。每一個農村工作的教師，根據其離縣城的遠近，以及不同的工齡，鄉鎮工作補貼也分成不同的等級。我們這裡是貧困山區縣，有的偏遠地區的老師最多的一個月鄉鎮工作補貼能拿到550元。

本人本是鄉鎮工作，2017年秋季，由於學校撤併，來到了城裡學校。當年九月份來的，十月份工資卡上就少了410元。當時來的時候，本來是可以選擇的，但考慮到兩人一起生活方便，還是來了。其實真來了，卡上工資一年就要少拿5000塊錢。並且這個補貼有的地方還在進一步的上漲。就在去年，我們這裡，城裡二中選調農村教師，其中有一個老師費了九牛二虎之力，參加了筆試、試講等所有環節，上了一個月的課，然後還是跑到教育局裡找人，回到了農村。其實好不容易考到了城裡，那位老師事後才說，工作這麼累，工資還少好幾百，太不划算了。是的，從收入上來說，城裡學校首先就沒有這一塊的收入。

在農村學校，職稱也比城裡學校容易評上。主要是城裡學校班級多，學生多的同時，老師也多，職稱指標有限。而農村學校卻不是這樣。尤其是現在國家對農村學校的大力支援，在職稱評聘上面也給予了很多優惠措施。比如安徽等省份就規定，凡是在農村學校連續工作滿30年就可以不受結構指標的限制，直接晉級高階職稱。這對農村學校教師來說應該是一個實實在在的優惠和福利。

因為農村學校，各部分條件有限，教學科研等各方面無法和城裡學校相比，各種活動也很難開展，想要的職校評比的各種證書有的也很難弄到。所以，國家為了鼓勵農村教師終生從教，也是對他們長期以來在農村工作的表彰和激勵，出臺此項政策讓許多的農村教師看到了光明和希望。所以，有的城裡老師是真的很羨慕農村學校的老師。

現在在農村學校教書，學校一般都會安排住宿。因為學校有這個條件。有的地方，國家還為農村教師建了教師週轉房，以滿足廣大教師的住宿。這一點在城裡學校是享受不到。如果到城裡學校教書，你不是租房住就是買房住。不管是租還是買，都是自己掏腰包，學校是不會有任何補助的。不單單是少花了錢的問題，而且學校環境優美、人際關係也非常和諧，住在裡面人會很舒服。不像城裡的小區，每天進進出出，還老死不相往來，有的甚至根本讓人感覺不到一點點的溫情，住慣了農村學校家，現在回到城裡上班，住在小區裡有時你覺會覺得有那麼一點憋屈。

不說農村的環境多麼的寧靜優美，但從整個舒適度來說農村應該還是比城裡好多了。最起碼的一點，空氣應該更清新一些，汽車的尾氣應該少多了。在學校裡上班，本就很融洽，和學生以及學生家長打交道，農村學生也遠沒有城裡學生這麼胡攪蠻纏，所以工作還是蠻愜意的。雙休日，你可以去學生家家訪，樸素的山民會熱情的款待孩子的老師。你也可以放鬆身心，去山野垂釣、踏青。而城裡老師一天到期在忙什麼呢？補課，做自己的事業？整體總會有那麼多幹不完的事。而有的學生，真的是神獸級別，更可恨的是那一個個神獸背後的大人們。所以，不管是工作還是生活的環境，我都認為農村學校比城裡學校好。我想這也應該是許多老師想從城裡回到農村學校的的一個原因吧！

一有補貼，二交通便利，三評職稱條件少，四學校環境生源素質高了，五上級下級關係輕鬆，六學校本身硬體也好了，等等，好的條件誰不向往，教師也是人都是嚮往美好的，況且教師那裡教一樣，做好本職工作，良心工程。

現在為什麼有些城裡老師想回鄉鎮學校？

如果真的有老師想回鄉鎮，我想大概有這些原因：

1、鄉鎮教育環境寬鬆，可以充分體現教師的個人價值。

我的家鄉在安徽農村。據當教師的表姐講，現在鄉鎮學校教育氛圍比較寬鬆，教師可以在政策允許範圍內自由發揮。相比較而言，城區學校尤其是大城市的學校條條框框特別多，檢查五花八門，教師們被折騰得夠嗆。喜歡自由的教師當然願意回鄉啦！

2、鄉鎮家長、學生樸實真誠，能有效實現教師的育人目標。

鄉鎮的孩子一般沾染不良社會習氣較少，相比較而言，比城裡小孩更能容易管理。鄉鎮的家長為了生計大多在外奔波，基本不會對教師的管理方式指手畫腳，這大大減少了鄉鎮老師在育人時的心理壓力。

3、鄉鎮教師待遇提高，職稱政策相對寬鬆，教師發展空間較大。據我所知，有很多地方的鄉村教師是有鄉村教師補貼的，這一項收入是城區教師所沒有的。另外，大家都知道城市教師職稱名額非常有限，很多人擠破頭也輪不到職稱。相比較而言，在鄉鎮，如果好好幹，教師是很容易做出業績的。

4、工作相對輕鬆，補課更便利，額外收入很多。我想這是非常重要的原因。現在城區對教師的要求普遍較高，每天有忙不完的事，而鄉鎮教師只要專注教學即可，雜事很少。城區對師德抓得很嚴，想開輔導班很難，而在鄉鎮呢？隨意開，學生多得很，家長為了孩子不怕花錢，可能這些收入要比工資多得多。

因為一是現在交通方便；二是農村學校學生少（許多學生去縣城上學了），老師多，工作量少，且競爭不激烈；三是現在許多政策向鄉鎮學校傾斜，例職稱評定硬性傾斜，鄉鎮學校教師補貼等等。

城區教師想去鄉鎮教書是因為工資一年多近萬元，三十年教齡晉高階不受名額限制，班裡學生少工作量輕，要求沒城區嚴。

並不是所有城裡的老師都願意到鄉鎮學校工作，想從城裡回到鄉鎮學校的老師主要有兩類人：

一、孩子已經成家或在外上學的高階老師。

城裡一些晉了高階的老師，孩在外上大學或已成家，家裡沒什麼拖累，自己已經晉了高階，再也沒有什麼上升空間了。乾脆到鄉鎮上去工作，不僅工作輕鬆，每月還月400～1000元的山區補貼。鄉鎮上的一些學校一個班只有十幾個學生，工作量不到城裡學校的一半。離家雖然有點遠，但現在交通發達，如果有車就是一腳油門的事。

二、學校退居二線的領導。

我們鎮上的一位校長年齡大了，退居二線被調到教育局督導室，但他不願去仍然要掛靠在原先的學校。用他的話說：“我掛在原先學校，每天騎個腳踏車去轉一趟再回來，沒有什麼具體工作，比較自由，上班就當是鍛鍊身體。最重要的是每月還有幾百元的鄉村補貼，比城裡自在多了。”

你說的城裡老師估計是縣城級別的城市吧！

地市級以上的教師有願意回到鄉鎮工作的嗎？

我們再來分析城裡老師想回鄉鎮的原因：

一、下鄉支教教師，支教一年除工資外還能領到支教補助2--3萬元，同時還有了農村工作經歷，對晉升職稱有利。下鄉支教為期一年，每年指標少，競爭力大。

二、想回農村躲清閒的教師。現在農村的孩子進城上學的越來越多，農村原先規模大的學校生源逐漸萎縮，老師多學生少，工作量相應小。在農村學校可多領取鄉鎮工作補貼、農村教師生活補貼等每月大致600—1000元。縣城裡學校班級多人數多，教師編制少，支援城裡教師承擔的工作量大，工作壓力也大，所以想回去。

想說一點的是在我們這是比較難的，這屬於調動工作，城裡學校不放，鄉鎮也不願意接受，人事部門一般也不批准。不知你們那裡是否一樣？

我們這很多學校還要派老師去城裡學校支援呢！

為什麼城裡的老師想回鄉鎮學校，我對城區學校和鄉鎮學校的工作感受有深刻的體會，我來說說我看法！

首先，有一類教師，我必須在這裡致以崇高的敬意。這部分老師，為了鄉鎮的娃娃，為了提高鄉鎮的教育水平，甘願犧牲，紮根鄉村，這一類教師，我們必須給予崇高的尊敬。

其次，還有一部分老師，之所以從城裡去鄉鎮學校，自然是因為鄉鎮學校有一些“好處”是城裡的學校沒有的，雖然城裡學校的好處也很多，但是對於有些老師來說，經過權衡後他更喜歡鄉鎮的“好處”。接下來我們來簡單對比以下，在城裡學校和鄉鎮學校工作的區別。

區別一：城裡學校平臺高、機會多，這一點事鄉鎮沒法比的。城區學校培訓、賽課、各種學習機會是鄉村學校可望不可及的。但對部分老師來說也是一種負擔。

區別二：城區學校工作壓力比鄉鎮學校大得多，具體體現：

第一、相對於鄉村學校，主管部門對城區學校檢查比較頻繁，要求比較高。

第二、鄉村學校家長普遍文化水平比較低，對老師要求不會太具體太嚴格，城區學校家長文化水平普遍較高，對孩子有更高的期待，對老師有更細緻更嚴格的要求。另外，對教師對學校舉報率來看，城區家長明顯高於鄉村。

區別三、如果說正大光明的乾淨收入，同一個地區，鄉村學校老師要比城區學校收入高一點點，鄉村學校每個月有幾百到一千不等的鄉村補助。

當然，城區學校和鄉村學校對區別還有很多，每個人具體情況不同，無論做出什麼樣對選擇， 無論是去城區學校，還是去鄉鎮學校，只要心裡有學生，盡職盡責，都是值得尊敬和肯定的。

如果是你，你願意去城區學校還是鄉鎮學校呢？

我們這裡的教師正好相反，大部分願意進城，願意待在鄉下的很少：甚至坊間流傳一句話，讓縣城的老師到鄉鎮當校長都不幹！

第一，鄉鎮掙錢少。

各種鄉鎮偏遠補貼少的可憐，根本沒有吸引力。鄉村教師生活補貼距離縣城2公里還是200元，距離縣城30多公里還是200元，根本無法調動老師的積極性，誰還願意到邊遠的地方去工作。

第二，鄉鎮學校基礎設施不完善，距離縣城遠，起早摸黑，生活不方便。

作為語文老師，晚自習和早自習都比較多，早自習7:30就要開始上課，每年冬天如果我要回縣城，那麼早上5:30就要起床，家距離汽車站1公里，步行1公里，然後坐最早班車去學校，坐40多分鐘的車，才能夠到學校。

第三，好多教師子女都在縣城讀書，然後想要輔導孩子，必須經常回家，要照顧家庭，工作在鄉鎮，住在縣城及其不方便。

2015年6月，我們學校有三位老師的子女考上縣城的好中學，正好那一年縣城也招聘一些老師，這三位老師經過自己的奮鬥，也考上了縣城的中學，其中有一位語文老師和他兒子考上的同一所學校，這位有文老師已經38歲了，方便照看孩子。

2016年6月，和我同齡的一位生物教師考上了縣城的中學，她進城的唯一原因就是能夠離家近點，能夠照顧她的小孩兒。

第四，優生流失，家長不重視教育，老師沒有成就感，沒有價值。

有以下幾點原因分析：1、國家政策支援和鼓勵老師去鄉鎮從教；2、鄉鎮教師待遇與城裡縮小，沒有較大差異；3、鄉村發展非常不錯，環境優於城裡；4、城裡生活壓力較大；5、當代年輕人思想格局轉變，不在嚮往城市生活。

最主要的原因是為了評職稱。

可以說幾乎沒有，因為他們長期在城裡工作，已經習慣條件好的學校了。他們怎麼會孔雀東南飛呢？他們怎麼會屈尊到鄉鎮呢？

我們這裡城裡老師到鄉鎮任教的只有屈指可數的幾個人。他們是以“特崗教師”的身份下來的。

就是全縣範圍內不同學段的教師統一報名進行選拔，然後根據獲得的榮譽證書進行量化積分，排出名次，按照預設的名額進行篩選。

特崗教師美其名曰是指導鄉鎮的教育教學，三年後可以再回到原單位。在鄉鎮期間，享受鄉鎮補貼200+教齡乘10，每月特崗補貼300元。人事關係調動到鄉鎮。

他們由城裡人變成鄉鎮人之後，最大的實惠就是能晉升高階職稱。

他們急於到鄉鎮的目的就是一種“職稱移民”。因為很多縣直單位高階職稱已經滿崗了，他們根本沒有機會晉升職稱。哪怕是等到退休也晉不上，因此他們就到鄉鎮了。

如果三年的特崗時間期滿，能晉上副高就賺了，晉不上也沒損失什麼，還可以冠冕堂皇的回到原單位，真是名利雙收！

目已經有幾個人已經順利的晉上了副高，隨著特崗教師服務鄉鎮三年時間的完成，他們可謂是一個大贏家！

我想回鄉鎮去教書，城市實在太累了。本人已經高階職稱，並不是因為評職稱想回鄉鎮，只是城市太多學校工作量太大了。

隨著國家對農村學校越來越重視，農村教師的工資待遇不斷提高，職稱晉升政策對農村教師也越來越傾斜。這些政策措施在一定程度上遏制住了農村老師向城市學校的流失。反之，最近幾年居然有一些教師嚮往農村學校工作，從近幾年的招教情況來看，城市考生報考農村學校也成為熱門，這是什麼原因呢？

在一些鄉村，最美麗的建築是學校。這說明政府對農村教育的投入力度還是相當大的。不但投入巨資新建教學樓和相關配套設施，學校的運動場地也和城市學校一樣有了專業的籃球場、足球場和400米標準橡膠跑道。

農村學校教室和城市學校一樣，有了電子白板等現代化教學裝置，這些裝置和城市學校的硬體幾乎沒有差別。

為了能夠讓老師留下來，沒有後顧之憂。在工資待遇方面，很多地方都給鄉村教師增加了鄉鎮工作補貼和鄉村教師生活津貼，有的地方還給教師適當的交通補貼。

為了解決農村教師的住房問題，政府加大投入，為教師建設週轉宿舍和教師保障房。可以說，農村教師的待遇要比城市學校教師的待遇更多一些。

《河南省農村教師週轉宿舍建設實施方案》明確，全省在鄉鎮（不含縣城所在鎮）及以下公辦義務教育學校（含教學點）工作的特崗教師、支教交流教師、離家較遠需在校食宿的在編在崗教師均為保障物件。每套教師週轉宿舍先期可安排1至2名保障物件入住，2022年基本實現保障物件一人一套。農村教師週轉宿舍由政府投資建設，具有“公益性”和“週轉性”，產權公有，實行動態管理，不得轉讓、變賣給個人。

中小學教師申報高一級職稱評審條件中，農村教師降低一個級別。這就意味著同樣是職稱評審，城區教師需要市級的優質課，而鄉村教師需要縣區級的優質課就可以滿足評審條件，對農村教師的課題沒有過高的要求，有社團課即可代替課題研究，當然，其他條件針對農村教師也是降低一個級別。

比如，綠色通道等，農村女教師教齡年滿25年、男教師教齡年滿30年的，可以直接晉升為中小學高階教師。農村女教師教齡年滿20年、男教師教齡年滿25年的就可以直接晉升為中小學一級教師，而且聘用不受指標限制，直接聘用起薪。去年，我身邊的好幾個教師都享受到了這一政策，順利拿到高階證書。

國家對基礎教育由現在的基本均衡到將來的優質均衡，各級政府會加大教育投資力度，城市學校目前多數已經優質均衡，農村需要優質發展，就需要更多優質教師。

隨著鄉村振興的發展和城鄉一體化的發展，以後的鄉村會越來越美麗，鄉村教育也將迎來全新的跨越式發展，農村教師將成為新寵兒和香餑餑，城裡老師回鄉村工作將成為大勢所趨。