我雖然是個老師，但很反對老師經常把家長叫過來，把學生領回家反省。這樣對教育孩子沒有多大好處。

一、如果學生出現大的錯誤，如出現重大違紀行為，必須家長出面來解決，可以讓家長過來，一起對學生進行教育，適當的領回去幾天反省也可以。如果經常出現一有問題就喊家長領回去反省，確實是有些不負責任。我在學校也見過很多這樣的老師，對他們是有看法的，我認為他們是不稱職的老師。

二、如果是一些輕微的違紀，在學校是完全可以處理的。領回家做法其實就是把解決問題的教育權利轉移給了家長，也是對孩子的放棄。

三、經常讓家長把學生領回家，也不給家長說怎麼辦，我認為是在懲罰家長。次數多了，家長非常反感，所以經常出現一些不理智的家長，非常生氣，到學校後先把孩子當面兒打一頓，這樣會讓家長出現對孩子很失望情緒。

三、這種做法有可能會讓孩子自暴自棄。會讓學生自己認為自己就是一個壞學生，會出現厭學現象，如果沒有畢業就走到社會那就真的成了次品。

四、這樣做只能讓學習越來越差。其實家長把學生領回家又能怎麼樣？幾天不學習損失的是學生對學習的態度，個別老師認為這樣的學生反正學習成績不好，少學幾天也沒關係。學生經歷這樣的事情次數多了，自己都會放棄文化學習。學習差不可怕，但內心去放棄學習就太可怕了。

總之，對一個孩子的教育是個大問題，老師一定要注意教育的方法，要有愛心、有耐心，學會和學生交朋友，真正走入到學生心裡面。不要經常使用這種方法來處理學生。

從法律上講，如果是義務教育階段，老師讓孩子回家反省是違法行為。如果是高中階段，回家反省不違法。從情理上講，老師經常讓孩子回家反省，說明老師對孩子已經束手無策了。

在學校裡，大部分老師其實是不願意當班主任的。有人說是因為班主任待遇低，也有人說是因為閒事太多，其實這些都不是主要的。

老師不願意當班主任的主要原因是：管理學生有較大風險。

在現實生活中，班主任的一些做法都是遊走在法律邊緣的，比如題主所說的——回家反省。

1.先來看一看法律是怎樣規定的。

①義務教育階段。

在《義務教育法》中這樣寫道：

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

受教育是學生的合法權益。如果老師讓孩子回家反省，則是侵犯了學生的合法權益。明確的說，老師行為違法。

②高中階段。

現行法律中對高中階段並沒有明確的規定，我們可以參考某省的高中學生學籍管理辦法中的規定。

對於極少數有錯誤的學生，可視其錯誤的性質、程度和認識錯誤的態度分別給予警告、記過、記大過、留校察看等處分。對於極個別屢教不改、影響特別壞的學生可勒令退學、開除學籍。

既然高中能夠勒令退學、開除學籍，那麼回家反省自然也不是問題。

不知道題主所說，是否屬於義務教育階段。

2.再來說一說現實中的情況。

題主說，當老師的經常叫家長把孩子領回家反省，說明老師經常這樣做。那為什麼老師會經常這樣做呢？

①回家反省是最後一個“大招”。

以我的經驗，沒有哪一個老師會從一開始就讓家長把孩子領回家的。老師的管理手段，往往是一個逐漸“加碼”的過程。我做了一張示意圖，如下。

可以說，能夠回家反省的學生，必然已經經過了說服教育、批評警告、各種懲戒措施及家長來校等重重考驗，並且很有可能不是一次“大滿貫”。

如果反省回來沒有任何改變，仍然繼續犯各種錯誤呢？

那很有可能會把所有手段再用一遍，最後又回到回家反省上。

還是無效呢？

等再回來，恐怕老師也不願意來回重複了，就出現了題主所說的現象：孩子犯錯誤，經常叫家長把孩子領回家反省。

老師會這麼做，只有一個原因：對待這個孩子，他已經束手無策了。

②“大招”之後是否還有“終極大招”？

答案是有的，但決不是家長想看到的。“終極大招”就是：不再管了。

可能有些家長不理解，當老師的還能不管學生？其實，不是不想管，而是實在管不了。

我們年級裡就有這樣一位學生，每天上課只幹兩件事，睡覺或玩手機。對，你沒看錯，就是上課玩手機。老師若管，學生直接破口大罵。班主任請家長到學校來，家長就是不來。並且家長還囑咐孩子：如果哪個老師打你、罵你，一定要跟家長說，我們砸他飯碗。

看著老師生氣的樣子，學生也經常挑釁地問：老師，你咋不打我呢？

遇到這樣的家長、這樣的學生，能讓老師怎麼做呢？

3.遇到這種情況，家長該怎麼辦？

作為家長，只糾結於老師的做法對不對，這種心態本身就不對。孩子犯錯誤，是回家反省的源頭。與其關注老師的做法，不如去細緻的瞭解孩子的情況。

給家長提兩個建議。

①千萬不要去興師問罪。

這時，家長如果去學校鬧、去教育局告，問題肯定是能解決的。

可以保證的是，從此之後決不會再有回家反省，但老師估計也不會再管一點了。

②可以申請陪讀。

已經到了這個地步，家長該放的就放一下吧，主動申請去學校陪讀。

也許這樣做也無法讓孩子改正，但起碼家長可以知道孩子在學校裡都做些什麼，為什麼會經常回家反省。

總之，如果孩子被罰回家反省，作為家長，一定要保持冷靜，理性的分析。與其糾結老師的做法對不對，不如先搞清楚孩子被罰的原因。

老師也好，家長也好，都是為了孩子好，不會有平白無故的懲罰。

當孩子犯錯誤的時候，老師經常叫家長把學生帶回家去反省，這種方法不正確。原因是：

一是對孩子心靈的傷害。孩子犯了錯誤以後，心裡也很痛苦。一旦通知家長，遇到性格暴燥的家長，會拳腳相加，孩子肯定會吃一頓"棍子肉"。孩子從此以後會懼怕學校，懼怕老師，說不定會出現逃學現象。鄰居就有一位小朋友，因犯錯誤，被老師批評後，家長帶回家反省。後來不願上學了，雖然每天進了校門，但有以買學習用品為由逃出校門，在街上網咖玩到放學回家，一連幾天，等家長知道後，學生己經厭學了，打死也不去上學了。小小年紀只好呆在家裡，那麼他的人生將被毀掉。

二是可能會製造老師與家長的矛盾。學生一旦犯了錯誤，老師通知家長帶學生回家反省。這樣的做法家長難以接受。家長認為，我們把孩子送到學校，因為學校是一個培養教育人的地方，孩子犯了錯，老師該怎麼教育就怎麼教育，家長都不反對。但是老師把孩子趕出校門，家長實在難以接受。如果遇到不講理的家長，會發生吵架，上訪，網路傳播事件，造成教學事故，老師將要承擔嚴重後果。

那麼做為老師，一旦遇到犯錯誤的孩子我認為，應該採取以下方法來處理比較妥當。

一是說服教育。教師可以把孩子叫到辦公室，和孩子以談心的方式進行交流，深層次瞭解孩子犯錯是因為家庭因素造成的，還是社會因素，學校因素造成的。找準了原因，再對症下藥，尋找解決問題的方法。然後向孩子講清問題的危害性，向孩子提出解決的方法，幫孩子走出困境。

二是問題嚴重，對全班同學造成不良影響的問題，可利用班會，少先隊會，讓犯錯的孩子向同學們當面檢討，取得同學們的諒解，從而使孩子放下包袱，輕裝上陣，重新開始新的學習生活。

三是原涼孩子，給他一次改正錯誤的機會。先聽聽一亇故事：拿破崙在長期的尋旅生活中，養成了寬容他人的美德。在一次戰鬥中，拿破崙巡崗查哨。發現一名士兵倚著大樹睡著了。他沒有喊醒士兵，而是拿起槍替他站起崗來，大約過了半個小時，哨兵醒來才發現是最高統帥，十分恐慌。但拿破崙卻不惱怒。和藹地對士兵說："朋友，這是你的槍，你們艱苦作戰，又走了那麼長的路，你打瞌睡是能夠理解和寬容的，但是目前，一時的疏忽就可能斷送全軍。下次要留意"。說完就走了。所以我認為小孩犯錯誤是很正常的事兒，因為孩子在不斷地犯錯誤，不斷地改正，才能一天天長大。就像一棵小樹一樣，會長出許多歪枝。這時侯老師就要像園丁一樣，拿起手中的剪刀，剪去孩子身上的那些歪枝，孩子就一天天長大。原涼孩子需要勇氣和肚量，俗話說的好："將軍額前能跑馬，宰相肚裡能撐船"。把改正錯識的機會留給孩子，或許孩子以後會變得更加優秀。

所以老師要大度，寬容，千萬別讓孩子回家，製造矛盾。而用自已的智慧化干戈為王帛，你在講臺上會走的更加豎定，更加自信，一往無前。

學生犯錯誤，老師經常讓家長把孩子領回家反省！這種方式對學生負面的影響明顯比較大，表現在以下幾方面。

首先、是孩子停課回家以後學習肯定要受到影響，我知道有些老師的做法，停課時間少則三五天，多則一兩週。學生耽誤的功課再到學校來補，很難補上，那他在學習方面就會越來越沒有信心。

第二、停課回家反省，非常傷害孩子的自尊心，再回到學校以後，他可能會覺得其他同學都用不一樣的眼光來看待他，覺得抬不起頭，影響孩子與其他同學的正常交往，以及孩子性格正常的發展。

第三，停課反省，讓孩子在潛意識中認為自己是老師和家長心目中的壞孩子。從而進一步加深了孩子與老師甚至家長的對抗心理不利於對孩子進一步進行學校教育和家庭教育

第四、停課反省的種種不利影響，最終可能造成的嚴重後果是，擊垮孩子的自尊自信，以及對學習的興趣，使孩子徹底自暴自棄。

停課回家反省，唯一表面的“好處”就是殺一敬百，使其他同學不敢再犯同樣的錯誤，班級管理好像秩序良好，班主任也非常省心。但是，我認為以犧牲一個孩子的成長，去換取這些就太不值得了。

作為從事教育的老師和班主任來說，開啟孩子的心靈，培養孩子良好的習慣，從來就不是一朝一夕的事情，我們需要一些耐心，甚至於嘗試各種合理有效的方法。而不能採取一刀切極端的方式，傷害一個孩子就意味著有可能影響他的一生！這個代價是巨大的，也是教育者不願看到的結果。

學生犯錯誤，當老師的經常叫家長把小孩帶回家反省，這種辦法是肯定不應該的。

如果這樣的情況發生一次，並且時間比較短，還可以理解，但如果這個老師多次的這樣，可以說，這樣的做法是不可取的，甚至可以說是老師無能的一種表現。因為這樣的話，不但影響家校關係，而且影響師生關係，這些關係都是破壞不得的，都不利於老師教和學生學的，也不符合老師教書育人的宗旨。

二、經常讓學生回家，耽誤學生的學習

學生是來學校讀書的，讀書求學的過程中，難免會發生這樣那樣的錯誤，而發生錯誤對於學生來說應該是正常的。要不要老師幹嘛？學生會經常犯錯，犯錯了就讓學生回家，最起碼的是，耽誤了學生的課程，只會讓他越來越跟不上正常的教學程序。而這是一個老師應該想到的。一次次耽誤了課程，只會讓他越來越跟不上，成績只會越來越差。

三、讓犯錯的學生經常回家，只會讓犯錯的學生在情感上越來越牴觸，越來越會犯錯誤

學生犯錯誤，當老師的應該從自己的工作角度來解決問題，而不是把包袱丟給家長。家長本來就是把小孩送到學校讀書的，而老師卻推責任，這不但有損老師的形象，也會讓學生越來越看不起老師，甚至會導致學生破罐子破摔，這也有違我們教育的初衷。

四、學生犯錯誤，老師應該利用自己的教育智慧，採取更加合適的教育手段，對學生進行教育

1、首先，教師思想上應該認識到，學生犯錯誤是正常的。不要一遇到學生犯錯誤，老師就覺得不可原諒，就要急於找家長。這樣想法是不對的。相反，不犯錯誤的學生是沒有的。

2、其次，為師者，一定要和學生，家長以及身邊的每一個人處理好關係。要有教育者的風範，也就是為人師表的風範，也就是學高為師，身正為範的風範。不應該或者說，要儘量避免和學生，學生家長等發生衝突。

3、對學生，一定要寬嚴相濟。和學生打交道過程中，要以表揚為主，而不是以批評教育為主，更不是以找家長為主，更不能在學生那裡動不動就發脾氣，這都是一個當老師的所不應該有的性格和修養。

4、學生犯錯誤，可以透過交流，瞭解他犯錯的原因，幫助他一起分析，確實是他的錯，也要動之以情，曉之以理，允許他這一次犯錯，叮囑他，下不為例，如果下次再犯，可以和他約法三章。當他下次再犯的時候，也還是要以教育為主。即使要批評他，也要心平氣和，或者先對他的某些優點進行表揚，然後再叫他注意某些方面。這樣，讓學生認識到他不是一無是處的，讓他認識到，老師是很有耐心的，是為他好的。這樣的教育方法，會容易讓學生形成自我教育。這樣，我們老師就達到了教育的目的。

所以我說，學生犯錯誤，讓學生回家是最不可取的，也是老師無奈無能的一種表現。