學習成績差的孩子，課堂知識沒有消化，再花錢去上課外輔導班純屬浪費，這一觀點太絕對。我在多年的課外輔導工作中，見到不少成績差的孩子透過輔導提升了成績。

孩子成績差的原因

孩子學習成績差可能有多方面原因，比如：課堂注意力不集中、思維落後、從小沒有養成好的學習習慣、長期不認真完成家庭作業等，都有可能導致孩子學習成績差。針對這些原因來看，如果能夠引起孩子注意力集中、培養正確的思維方式、嚴格監督其家庭作業的質量，孩子的學習成績是可以提高的。

成績差的孩子很有必要上課外輔導班

學校的大班制教學很難細緻地照顧到每個孩子，萬一回家父母又沒有時間輔導，沒有專業的教育知識來教育，那麼，將孩子送去課外輔導班就是比較合適的選擇了。當然，如果父母具備專業的教育知識，又有足夠的時間來引導孩子學習，完全可以自己在家輔導。如果條件不具備，那麼，相對成績好的孩子，成績偏差的孩子更適合參加課外輔導班。

補齊課本知識最重要

課外輔導科目繁多、水平參差不齊，選擇適合自己孩子的輔導班才是最重要的。對於差生來講，努力補齊課本知識已經很困難了，其他什麼拓展學習、提高培優可以先不考慮，等課本知識熟悉後再循序漸進一步步進行。

一對一輔導更適合

孩子上課注意力不集中，可以選擇一對一輔導，一個老師盯著一個孩子，幾乎這個孩子是沒有留神的機會的，更有利於好的學習習慣的養成；如果孩子思維落後，那就要選擇有足夠耐心的老師，一對一從基礎開始給孩子慢慢輔導，這一點學校老師和家長一般很難做到，交給機構老師輔導又有何不可？

積極面對，不能破罐子破摔

如果孩子本身成績差，就應該積極面對這一事實，想辦法幫助孩子走出學習困擾。抱著參加輔導純屬浪費的心裡，破罐子破摔，後果可想而知。

學習差的孩子 必須上輔導班！

只有找到專業的老師，進行1對1深入輔導，才有進步的機會。

孩子學習不理想，課堂知識吸收不好，是因為孩子的學習習慣、學習方法出了問題。

學校的老師很難拿出很多時間幫助孩子做調整，家長也束手無策！

如果不做任何改變孩子就這麼下去，那肯定是會越來越差……

那麼找專業老師對孩子進行指導，也不是所有老師都可以的！

有很多輔導班的老師，給孩子補習，還是偏重於知識補習，無法糾正孩子的學習習慣，教授孩子高效的學習方法，這樣也是不行的！

家長們一定要對這一點引起重視，幫助孩子找到學習成績不理想的根源，對症下藥！

專業的老師能夠給到孩子正確的指點，在正確的指導下，孩子學習的興趣、學習的心態都會發生非常大的變化！

【然一說】每個孩子都有很大的學習天賦，只要找對合適的學習方法，養成好的學習習慣，學習優秀肯定不是問題！

中國人向來講究“因果”二字，如果沒有找到原因，就“斷章取義”妄下判斷，這是對孩子的不公平。如果孩子聽到這番話，會是怎樣的反應呢？

題主的問題有兩個誤區：第一，輔導班和培訓班是有區別的；第二，培訓班的知識也是課堂的知識，兩者是相同的，培訓的目的就是幫助孩子查漏補缺。

第一，輔導班和培訓班的區別：

輔導班的職責是輔助孩子做好課後作業。如果輔導班老師有時間呢，會根據孩子不懂的地方提出來再講解，以幫助孩子能快速地完成作業。

培訓班的職責是針對孩子的弱勢學科進行強化補習，幫助孩子加深對知識點的掌握和理解，以達到提高成績的目的。

兩者的職能是不一樣的，輔導班有課後託管的意思，補習班則只是幫助孩子查漏補缺。前者更注重作業的輔導；後者則注重學識的強化。

第二、培訓班的知識和課堂知識是同步的

孩子在學校沒有消化掌握知識，但這部分知識已經在腦海裡有了一點印象，到了補習班孩子再聽老師講一遍，或許就會明悟了。

曾經給二年級的孩子講過一道“有餘數的除法”衍生的附加難題，孩子理解力相對較慢，課堂上沒聽懂；下來聽第二遍開始有些懵懂；第三遍似乎懂了，但還差點火候；第四遍孩子明白了，完全掌握了這種型別的題。

課堂上沒有吸收掌握知識，並不代表孩子就不能掌握，只是需要給孩子時間去理解吸收。如果這道難題，孩子課上聽完就結束了，下次遇見同樣型別的題肯定又會迷茫，如果沒有遇見，可能就再難掌握這部分知識點。長久以往，堆積的“難點”就越來越多，孩子學習起來自然會越來越吃力。

接下來，我們分析，孩子為什麼上課無法吸收知識點呢？

第一、從家庭方面看：

1、家長沒有幫助孩子養成學習的好習慣：

小學階段是幫助孩子養成好習慣的最佳時機，此時的孩子思維能力還處於比較懵懂的狀態，需要家長幫助他們做出正確的規範。

我家侄子有個習慣，每次看完半個小時的電視，就會自己去學習，不需要大人提醒。玩遊戲，也不會超過一小時，主動上交手機。

孩子如果沒有養成學習的好習慣，對學習的認知就有些“模稜兩可”，可學可不學的狀態，對學習是致命的傷害。家長必須幫助孩子意識到學習的重要性。

在學校要養成什麼好習慣呢？（1）懂得提問；（2）敢於質疑；（3）不懂不要裝懂；（4）做好筆記；（5）反思、總結。

2、家長過於“溺愛”孩子，孩子玩樂太久，學習的精力不佳：

手機算是現在小孩子的標配了，據統計，未成年網民的數量已經達到了1.75億，全國的學生也就2億多。記得曾經好幾個孩子在我面前說漏嘴，每天玩手機玩到十二點。的確孩子的精力還是很充裕的，但如果長期如此，孩子也耗不起。

家長的本意是方便聯絡，但是孩子的自控力本來就不高，很容易就會被手機迷惑。記得高中讀書的時候，很多買了手機的孩子都把手機用來看小說了，上課根本就不用心。

第二、從學校老師上看：

1、老師課堂的趣味度不夠，孩子聽不進去：

趣味性，是對老師教學的一大要求。這也導致很多爆紅網路的教學老師，編順口溜，編歌曲等等，幫助孩子很快記住了知識點。

我記得高中的時候，我們班對語文老師的意見很大，剛開始我們嫌棄語文老師嗓門大，聯名上書換了老師；後來的語文老師，講課音調永遠是一聲，語氣平和。班上的同學們更覺無聊，成績一落千丈，大部分孩子抱怨，早知道不聯名上書換老師了。

2、老師缺少和孩子的互動，孩子易走神：

沒有老師的互動，孩子就很容易走神，所以在上課的時候，如果老師沒有關注到這些，就很容易讓一些被忽略的孩子“受傷”。

我之前加入過一個社團，社團的成員是不是會在網上開課。有一次團長邀請我們去聽他的課，兩個多小時，說實話，特無聊。本來是有互動的，團長要求我們回答， 我舉了好幾次手都沒被點到，本來課程也無聊，還不被重視，後來，我乾脆就不聽了。第三、從孩子自身上看：

1、孩子理解力較慢，消化需要時間：

差異性是學習最常見的問題了，不是每個孩子都能跟上老師的進度，這也是為什麼公立學校很多學生的成績參差不齊。本來孩子學習的時間緊，任務重，照顧了成績靠後的學生群體，很可能學習任務都完不成。

我之前帶過一個孩子，上課幾乎不聽課，為什麼呢？因為他一年級的內容都沒聽過，上了二年級已經聽不懂了，再加上孩子本來也不想學，成績基本保持7、8分。想留級，但又規定，又不行，只能一直拖著，家長老師都著急。

其實這孩子聽聰明的，但是因為一年級沒學，又不太愛學習，漸漸養成了不愛思考的習慣，理解力也變慢了。當然，如果後面能抓緊把一年級的內容補上來，孩子還是能學好的。沒有笨孩子，只有不負責的家長。

2、孩子注意力不集中，上課效率低：

吸收不了知識，也不一定是孩子“笨”，看孩子平時的表現，大多孩子是聰明的，只是上課注意力不集中，所以才沒把知識都裝進腦子裡。

我之前帶過一個一年的孩子，平時非常聰明，就是比較好動，老喜歡走神。上課的知識點沒掌握，每次考試都只在70分上下。上課的40分鐘時間，能抵過下課自己複習2個小時的努力。

3、孩子本就無心學習，上課只是“走過場”：

孩子如果對學習很失望，那上課不過是一個“過場”。為什麼孩子無心學習？可能是經常被打擊自信；可能是父母缺少陪伴，希望以此來吸引注意；還可能是就不喜歡學校的老師，所以無心學習。

我之前帶的五年級女生，學習成績很糟糕，何故？據孩子講，她不喜歡學校的老師，每次考得不好，學校都是就“歧視”她。所以一到上課，她就不聽，下課對作業也敷衍了事。

孩子到底該不該上培訓班呢？我們先看看怎麼讓孩子提高上課效率：

第一、幫助孩子養成提問題的習慣，讓孩子“心裡有牽掛”：

目前針對孩子上課不認真的情況，我採取的措施：每天孩子回家做完作業，會讓孩子先預習，提出幾個問題，寫在書上。第二天，我會根據問題，問孩子是否在課堂上找到了答案。

目前這樣做的效果還是很不錯的，孩子在理解上進步比較大。因為每一次孩子要“牽掛自己的問題”，找到答案，要回去解釋的。所以她在課堂上聽課要認真許多，回來做作業也認真快速得多。

第二、幫助孩子養成記錄筆記的習慣，讓孩子“妙筆能生花”

好記性不如爛筆頭，何況孩子得記性還不是那麼的好。所以要幫助孩子學會記筆記的習慣。孩子不愛動手的情況比較多，得讓孩子知道“妙筆能生花”。

上一次，孩子問了一道語文的問題，是一首詩的解釋。剛好，前幾天老師讓他們都做了筆記，抄寫在了書上。我讓孩子好好回憶，沒過多久就找到了答案。孩子為什麼要堅持做筆記？因為筆記能帶給孩子“好處”。

怎麼做筆記？（1）最後買幾隻熒光筆，帶有色彩的筆記，孩子會更喜歡；（2）做筆記前，最好畫好橫線，讓書本更整潔；（3）筆記不宜過密，儘量分開距離。

第三，幫助孩子養成思考問題的習慣，讓孩子“腦裡有乾坤”

前段時間看了一個抖音，千萬不要惹穿中山裝的人：講的是一個孩子，把打亂的三個魔方往空中扔，在接到魔方的幾秒內旋轉魔方，最後用時5分多鐘，把三個魔方全部還原，創下了世界吉尼斯紀錄。

這就是“腦力有乾坤”，大腦在高速思考。我們是普通人，做不到像上述孩子那樣神奇，但我們能讓孩子做到遇到事情，學會思考。

怎麼做到“腦裡有乾坤”呢？（1）生活中遇到事情多“請教”孩子，比如不會算賬，讓孩子幫忙算算；（2）和孩子一起分析問題，比如看到樓下有人吵架，可以和孩子分析原因；（3）帶著孩子多在腦海問“為什麼”。

作為家長，最應該堅持的是自己的孩子不是差生。上課沒有很好的吸收知識，不一定全是孩子的錯，應該從多方面思考。至於上不上培訓班，需要結合自己的經濟實力，再和孩子一起探討學習問題的本質，綜合決定要不要上培訓班。

有人說差學生連課堂上有限的知識都沒學好，再去報補習班，那是浪費。持這種觀點的人有一定的道理，但也不能一概而論。

的確，有些學生學習成績很差，在班級中總是墊底，連最基本的知識都沒弄清楚。這樣的學生多數是由於學習態度不端正，上課沒專心聽講，思想經常開小差，沒有學習興趣所致。如果讓這樣的學生再去報規模大的補習班，一個班上幾十人，老師根本不可能專門照顧到他，他的成績自然進步不了，那確實是浪費。但如果我們給孩子找一對一或者一對二的有經驗的老師來輔導，效果會大不一樣。我有一個朋友的孩子，今年由於疫情一直沒有正常上學，在家上網課，這個孩子學習基咄本身就不太好，現在在網上學習，父母工作忙無法監督，他聽網課似聽非聽，有時還偷偷打遊戲，書上的內容什麼也沒學會，數學幾乎是零分。他父母急的不得了，等到疫情降到低風險後，他把兒子交給住在隔壁的一位退休教師，搞一對一輔導。因為這位退休教師工作很負責，不到一個月時間，孩子就大有進步，對前面幾個月落下的知識全部補了回來，聽朋友說前不久的一次考試，語數成績都接近八十分。

從上面的例子我們可以看出，對成績差的學生要找準老師，找準方法去補習，還是非常應該的，是會有效果的。這決不是浪費！

首先不同意“差生”，這個稱呼。成績不會陪伴任何人一輩子。

第二，要看課外輔導的具體內容。有的就是專門針對基礎知識的。那對於有些學生課堂知識沒消化，父母又輔導不了，找課外老師輔助消化沒問題。學知識在於積累，學不會也是一種積累。孩子如果上時間前面的知識消化不了，直接影響後面的學生，持續下去就會對學習失去信心，進而影響自信心。這個遠比成績不好帶來的影響還大。甚至會影響一生。自信是做好事情必備的一項優秀品質。

所以，如果孩子願意，父母也有條件。這不是浪費錢，而是一種投資。孩子選自己喜歡的老師，可以帶動他學習的興趣，有話願意和老師說，開啟內心，有助於保持心裡健康。優秀的老師他的言行都會潛移默化影響到孩子。這就是身教重於言教。