試圖引導他找到寫書法的樂趣，比如看與書法有關的書，給他講講書法史，一部書法史其實是一部文化史，從文化中汲取力量。正所謂問渠那得清如許，唯有源頭活水來。學書法有動力才能行，讓他產生自覺性，被別人推著逼著學，肯定不行，父母孩子都痛苦，如果這樣不如不學。學書法學的是一種生活態度，表面上下筆如有神，練的是字，其實練的是氣。為什麼練字能磨鍊人的性格，凝神靜氣，練書法能把人的氣聚起來。有人講字如其人，是有一定道理的，孟子說，吾善養吾浩然之正氣。他是透過寫文章養氣。寫文章如此，練書法亦如此。年輕人練書法得什麼獎，其實都不那麼重要。那都是父母的期許，圖的虛名罷了。愛面子，說出來好聽而已。練書法最重要的是自己開心，沉浸其中，有自己的世界，筆走龍蛇也好，龍飛鳳舞也罷，都不重要。練出自己的風格，喜歡，得到樂趣，本身就是對自己最好的獎勵。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說的就是這樣一個淺顯易懂的道理。愛書法，愛生活，愛自己。愛自己然後愛別人。

用毛筆寫字這門書法藝術，是中華民族的傳統文化，具有科學、嚴謹、規範等特點，應該不斷加強對年輕人，尤其是對青少年進行傳統毛筆書法進行培訓、薰陶，促進習慣養成。

書法是一門藝術，而且是中華民族獨有的藝術。

練習書法要從小開始培養，對於培養孩子喜歡書法這個事，我還真有一些經驗，在此分享，可提供大家參考。

在我兒子剛剛啟蒙的時候，我就買了很多描紅讓他臨描，小孩子嘛，耐心總是有限的，有時候除了耐心地說教以外，還動用了武力，在他分神或懶惰時，偶爾會敲幾個毛栗子。

就這樣，兒子在小學，寫字的功力就在同齡上之上，經常受到老師的表揚，中學時自己對書法就有了濃厚的興趣，參加了學校的書法興趣小組，毛筆字越寫越好，在高中時參加校際書法比賽還獲得了一等獎。

兒子上大學時，因寫得一手好字，也倍受老師和同學的喜歡，尤其是參加工作後，因寫一手好字，老闆對他親睞有加，並因此得以重用。

現在，每到春節，兒子都會自己寫春聯，左鄰右舍也來叫他幫忙寫春聯，雖然買幅春聯要不了幾個錢，但貼上兒子自己寫的春聯，我是越看越滿意，並且有那麼一些自豪感。

私底下我與兒子聊到他一手好字時，我總有一些小小地得意，對兒子說，還不是虧了老爸在你小時候逼你描紅描出來的，現在知道小時候的努力沒有白費吧。兒子反駁我，因為寫字，小時也捱了不少打。我說我又沒真打，只是輕輕地敲一下，兒子說，你可是真敲，敲的也真痛。

現在談起來好像輕描淡寫，要想練好書法，可不是短期能速成的，堅持非常重要。練書法不僅可以讓人靜心，也可以鍛鍊意志力，在描紅的過程中，那些古詩詞也能讓孩子汲取一些文化養分，潛移默化中對於性格的養成也有幫助。

總而言之，要想讓年輕人喜歡書法，喜歡寫毛筆字，必須從小抓起。

這是一個很現實的問題，為什麼會這樣的，提問者自己心裡也有數，在這個快節奏的社會里，為什麼沒有人學毛筆字？沒有動力驅使，首先因為毛筆字不是日常生活中的必需品。其次學習毛筆字是消耗品，不能產生經濟效益。再次，學習過程漫長且枯燥，想學好不是太容易，好多人堅持不下去。

所以越來越多的年輕人，對傳統的書法興趣不大。

隨著國家的發展，生活水平的提高，傳統文化的學習也越來越被重視，要想提高大家的興趣，必須加大宣傳力度，讓更多的人瞭解書法而不僅僅是“王者榮耀”“吃雞”。

可以在學校增設書法類課程。從學生抓起。

最後就是書法愛好者們，咱們的努力，不斷去傳播，去傳承。

希望書法藝術很好的發展下去！

上聯：不斷警醒中國文字亡則中國亡的西方預言，

下聯：牢固樹立中國書法興則中國興的文脈傳承。

橫批：培養新生代中國書法熱情必由之路的自白。

註釋：

1.西方早就預言“中國文字亡則中國亡”。為何西方作出如此預言？一是鑑於歐洲各國因語言文字及其文化文明不同，雖歷經數次整合，仍各自為陣，語言文字不同為其主因。二是西方“假想敵”一直圖謀分裂中國，以便其化整為零、散沙一盤、各個擊破，用心極為險惡。三是被西方“假想敵”利用、收買與鼓譟，毀損中國語言文字及其中國書法文脈的不斷薪火傳承。

2.中國書法為何能擔當捍衛中國語言文字及其文化文明的重任？因為中國是一個多民族融合的大家庭，許多民族仍保有自身的語言文字，唯有民族的才是世界的，體現了深諳與行知天道的國家意志與博大胸懷；即使是同為漢族，因國土廣闊，十里不同風、百里不同俗，南北方語言異彩紛呈，正因為“書同文”，承載著中華民族各民族大家庭的集體認同感、歸屬感與自豪感。中國書法，無大篆，無以書畫同源、說文解字；無小篆，無以具向抽象、簡化規範；無隸書，無以化圓為方、快捷迅達；無真書，無以書畫分流、高度抽象；無行書，無以張揚個性、葉河迥異（葉無兩同，河無兩踏，大道至簡、道法自然）；無草書，無以速記立取、筆走龍蛇。若無中國書法，中國語言文字、文化文明，就會痛失源流，並非危言聳聽。絕不能自毀河山、自毀長城、自毀文脈，親痛仇快，警鐘長鳴。

3.為何中國書法最能標誌與代表時代精神？縱觀中國史及其中國書法史，民眾創史寫史，英雄代言代行。從伏羲演《易》，倉頡造字，李斯小篆，程邈隸書，鍾繇真書，二王行書，張芝、張旭、懷素草書，無不代表著那個時期中華民族的時代精神。伏羲演《易》標誌著由舊石器邁向新石器時代“分水嶺”；倉頡造字標誌著炎黃《內經》天下為公、鞠躬盡瘁、死而後已；李斯小篆標誌著由青銅器奴隸戰爭社會向鐵器封建地主社會的“分水嶺”；程邈隸書標誌著由“克己復禮”向“民本無為、唯道是從”社會過渡的“分水嶺”；二王行書標誌著“晉代三國、朝不保夕”向“高標人格、高蹈生命、魏晉風度”過渡的“分水嶺”；張芝、張旭、懷素草書，標誌著“漢尊黃老”向“盛唐氣象”過渡的“分水嶺”。反觀當今中國書壇現狀，滿紙塗鴉、醜書盛行，標杆失範、追名逐利，青黃不接、後繼乏人。雖會員、教授、博導、博士、碩士雲集，但能自成一體，獨步當代、天下、古今者，鳳毛麟角、絕無僅有、屈指可數，親痛仇快。當今中國書法的時代標誌缺位，事實不爭。為何？大小篆書、隸書、草書，皆繼承大於創新，行書由柔弱、娟秀向雄強、博大仍舉步維艱。在真草隸篆行五體中，唯有真書，能夠標誌時代與中國精神。反觀當今中國書法真書現狀，無人敢寫，敢寫者仍因襲跪拜前人、古人，能自成一體獨步當代、天下、古今者，身居深巷無人識。招搖過市者，眾人嗤之以鼻。這種不堪狀況，必須及早徹底改變。

結論：中國書法的希望，在新生代，毋庸置疑。唯有激發廣大新生代，牢固樹立中國書法所承載的歷史重任、使命與擔當，才能培養其熱愛中國書法的雄心壯志。既修身養性，又提高學養，也標誌時代，更捍衛國家。

不一而足、舉一反三，三生萬物。唯此，國家、民族、子孫、人類幸甚。同祝福㊗️！㊗️㊗️㊗️㊗️㊗️

培養一個人的興趣愛好，首先要說明的是物件。是自己培養自己，還是作為一個父母培養孩子的興趣愛好，或者老師培養一個學生的興趣愛好。

1、對於培養自己的興趣愛好來說，可以分為六個字，去發現，去堅持。去發現、去堅持：首先自己得先去了解自己，瞭解自己喜歡什麼，或者說了解自己缺少什麼。對於自己來說某一階段，某一程度，興趣愛好是不知不覺發現出來的。當你接觸一些領域，一些事物，一些東西，你不知不覺中就已經喜歡上了它。當然在哪初始階段，這或許不是興趣愛好，只不過有東西吸引你，讓你主動性去接近而已。在當你在這個領域，在這事項中越來越覺得這個事項已經在深深影響你的生活時，在逐漸成為你人生的一部分時，這便形成了一個興趣愛好。興趣愛好可以是喜歡掙錢，喜歡玩遊戲，喜歡寫作，這都算是興趣愛好。

2、對於父母培養孩子來說，主要還是去發現去引導。小孩子不像大人，能清楚的表達出自己喜歡什麼，有時候的喜歡是看見別人喜歡，或者受大人的影響。所以對於孩子，得先去發現他們，發現孩子喜歡接觸什麼，或者在那一方面具有其他孩子不一樣的優勢、天賦。然後父母加以引導，給予資源。對於孩子喜歡一個東西父母很容易看出來，喜歡它孩子便會開心，便會自己主動去接近。

3、教育時期孩子的興趣愛好培養，目前的中國教育在引導學生髮展興趣愛好是明顯不同於一些北美國家的。就拿偏科來說，在中國這是一種“罪”，一種不良，他與當前教育理念平衡發展不適應。有這種現象的學生往往會打上特殊的稱號——偏科生。

而一些國家，像這種現象並不會去過多的關注，他們往往是著重發展優勢科目，讓其專注。所以個人看法對於像學生時代興趣愛好的培養，作為父母、作為老師，重要做的是，區分和支援。區分和支援：就是把一些不好的興趣愛好隔離，支援他們好的興趣愛好，偏科不是問題，帶上有色眼鏡去看偏科才是問題。孩子可以不是全才，但有機會成為專才。

培養之前一定要先有興趣，沒有興趣再怎麼培養也不會有熱情。

對於一件事物的熱情，基本上有兩種動力驅使，一是興趣二是利益。滿足這兩個條件中的一條就可以驅使人對這件事物產生熱情，並且主動為了這件事做功。所以想要讓年輕人對書法產生熱情，那就必須在利益和興趣中選擇一項，或者兩項都具備。目前來看第一項顯然不現實，書法變現的道路那是相當漫長的，立竿見影是不可能的事。那就只剩下興趣這一個選項了，可是興趣就是一塊絆腳石，對書法產生興趣真的很難。他不像是手機電腦那樣容易讓年輕人產生興趣，並且上癮。

對書法產生興趣不是容易的事，書法練習枯燥乏味，需要消耗大量的時間和精力。相對於當下年輕人碎片化學習的習慣，不能長時間集中精力的缺點，書法學習真的是一項不太好完成的任務。在對書法沒有興趣之前，想要讓年輕人對書法有熱情基本上是不可能的。現在的孩子們玩手機電腦都非常有興趣，讓他們學點正經的東西簡直就像登天一樣難，這不是散播消極情緒，說的是大部分孩子的事實。

所以培養年輕人對書法的熱情，就要選擇那些對書法有興趣的孩子來培養熱情。對於那些對書法沒有興趣的孩子就只有引導了，引導不了那就沒辦法了。要學會適當取捨。

年輕人的熱情可以被點燃，但是傳統文化對孩子們來說吸引力實在是太低了，要是沒有全民範圍的大趨勢影響恐怕會越來越低。傳統文化的傳播和影響在年輕人心中所佔比重都沒有一個明星小鮮肉的分量大，你還能指望他對書法產生興趣嗎？所以把目前有限的傳統教育資源暫時向那些對書法有興趣的孩子們傾斜吧！什麼時候我們的傳統教育全民範圍的影響夠大了，就會有更多的年輕人主動的學習書法，對書法產生濃厚興趣，自然也會對書法有極大的熱情。

書法教育是傳統教育的重要組成部分，要是沒有全民範圍的大環境影響，書法學習永遠都是小眾愛好。不可能會有很多的年輕人對書法有很大熱情。

這個很難，但也不是完全做不到！

第一，要讓年輕人熱愛中國傳統文化。因為中國傳統文化孕育了毛筆書法，沒有中國傳統文化，毛筆書法基本上就失去了生存的土壤。建議年輕人多讀讀唐詩宋詞，多讀讀唐宋八大家的散文，多讀讀陶淵明的詩，這些傳統文化會無形中滋養著我們的心靈的。

第二，年輕人要多欣賞一些好的書法作品。《蘭亭序》《祭侄文稿》《寒食帖》《松風閣》《蜀素帖》《玄秘塔》《膽巴碑》平時可以讀一讀。這些作品，不僅僅是書法名作，同時也是一篇好文章、好詩詞。

第三，要多參與書法活動。春節期間，可以試著寫寫春聯，體驗書法的樂趣。時間長了，潛移默化中就會對毛筆字有了熱情，甚至是難以割捨的感情！

如果您還有什麼好的方法，可以補充！

個人覺得現在的年輕人學毛筆字的越來越少的原因主要是：寫毛筆字的用武之地太少了。

因為書寫慢又要反覆多次沾墨，相對於其它筆種劣勢明顯，現在毛筆字己從隨時要用的實用品、一種書寫方式，變成了很少實用而大部分是僅供欣賞的藝術品。就是說它的實用性極大的萎縮只剩下了美學價值。只有欣賞美的小眾人群在學習在愛它，所以現在年輕人學毛筆字的越來越少了。

從這個原因出發，培養年輕人對毛筆書法的熱情，讓更多的人去學習它，我個人覺得：

首先，就是要各方面、各層面共同努力給毛筆字以用武之地，讓它的實用性更多的發揮出來。就是讓它有實用性讓人不由自主學它，只有這樣才會有大量的人去主動去學它，去使用它。

實現這一點，要各方面共同想辦事，書法行業為主，還需要國家的扶持。

如果真涉及到毛筆字實用書寫要價值衡量的話，價格一定要降下來，不要總用藝術品的價格去進市場，要親民，以大眾化普通書寫方式來衡量，而不是藝術品的高價讓人望而卻步。

其次，就是要多組織一些書法活動或書法欣賞講解展示，讓年輕人感受到或欣賞到毛筆字的美，吸引到年輕人去學習它。這是從美學價值來說的。

再次，要挖掘毛筆書法除了實用書寫方式與藝術美學價值之外的優點，譬如安神休身養性，譬如養靜氣磨練耐性，譬如對健身有好處等等。發揮它們宣傳它們，也能極大的吸引年輕人來學習它。

幾點拙見，請參考。

第一步：毛筆字楷體分級。第二步：各大網站購物最後買單時需電子手寫簽名，毛筆體，根據分級，決定折扣力度。王羲之再生，一折！再送一個月黃金VIP，折上折，不是九九八，只要9.98

當今社會，手機以及微信、微博等網路對年輕人影響太大，阻礙了傳統文化的傳承，必須引起整個社會的重視。年輕人，是中國文化的繼承者，創造者，培養他們對書法的愛好，提高他們的素質，這是當今社會的迫切任務。使他們從過分迷戀手機中解脫出來，形成良好的社會氛圍。書法的內在規律決定了習書的嚴肅性。這就要求習書者必須具備良好的心理狀態，以高度的學習熱情，儼然誠懇的態度來對待；必須加強修養，培養高雅的藝術愛好，使他們在學習書法的活動中，吸收祖國傳統文化精髓，養浩然之氣，融翰墨精神，得到美的享受，從而受益一生。

書法固然是中國經過幾千年積澱、發展流傳下來的文化瑰寶。但從目前書法界的情形看，現實並不被外界看好。書法作品的質量是一代不如一代，風氣也越來越糟，歪風邪氣滋生、盛行。一個比較重要的問題是，書法作品的商品化更加速了這種沒落。一些在別個領域出了名的人寫了幾時的字，自以為得到了書法的精髓，佔據了書法的主導，本來水準一般的字被吵到嚇人的地步。我說這話並非危言聳聽。現在各個地方的部分書協領導在搞怪書、潑墨等書法亂象，從領導層就帶錯了路。這些都說明書法藝術在步入歧途。正規的學校教育也由於師資的問題流於形式。所以現在看來，書法這一藝術形式走向衰落是遲早的事。其中一個更主要的原因，就是人類科學技術的發展，毛筆已不是我們日常寫字的工具了，代之以的是鋼筆和現在的一次性用筆。如今網際網路的興起，電腦、智慧手機的普及，硬筆也有被取代的可能。那麼書法的出路在哪裡呢？我認為，普及書法是一死衚衕。首先說，書法屬於文化商品，它的受眾只是一群愛好者的一廂情願，老百姓是不會買這個單的，這就是因為書法它不是生活必需品，像大米、麵粉一樣人人離不開它。所以脫離受眾群體而談書法的前景就是一句空話。況且練書法也要花費成本和時間。但成本不與效益成正比時，那不是一種徒勞嗎？練習書法到成熟至少需要十幾年的工夫甚至一生的精力，能不能有所成就還在兩可間。如果寫出的東西沒人要，那你靠什麼生活呢？如果兼職，我說過的，那就會兩樣通，兩樣慫，兩方面都做不好。所以說，書法的出路在於順其自然。中國十幾億人口，有那麼一小部分痴情的愛好者就足夠了。根本沒必要去刻意培養不喜歡書法的孩子對書法的興趣。那是不是就不提倡要寫好字呢，當然不。但寫好字不代表必須作書法。

社會在發展，時代在前進。舊的事

物滅亡了，新的事物會產生。我們現在通行的漢字是從甲骨文中發展來的。但現在會有幾個人認識、懂得甲骨文呢？舊的事物被新事物代替是歷史的必然。現在有人痛惜繁體字和文言文的不用，正是一種不正常思維在作怪。

書法這門藝術，不提倡並不等幹它就會消亡。而過度的提倡和培養很多人去練書法無疑是一種社會資源的浪費！

中國書法是一門獨立的藝術，中國從古代開始就很重視書法。學習書法應該從娃娃抓起，家長應該從小培養孩子的興趣。興趣對學習書法至關重要。眾所周知，興趣是最好的老師，它能夠促使孩子去開發新知識，推動孩子的創造力。在少兒書法教學中，激發孩子的學習興趣，關鍵是要掌握孩子的年齡心理性格特徵。這樣才能因材施教，培養孩子的興趣。以下是關於少兒書法興趣培養的幾點建議。第一，激發孩子的慾望。想讓孩子對書法感興趣，首先得讓孩子認識書法，產生對書法的學習慾望，並且家長要讓少兒知道學習書法的好處，經常帶孩子欣賞名家書法作品，讓孩子頭腦中對書法有個印象。同時，家長也可以找來同齡孩子的好作品，增強孩子的信心和興趣。第二，多給孩子講學習書法的勵志故事。聽故事是少兒比較接受的一種教育方式，孩子能在故事中學到知識，同時也能激發學習書法的興趣。在教學過程中，老師能經常講一些古今書法家勤學苦練的故事，以激發孩子學習的熱情。如墨池、鵝碑的傳說，退筆冢與鐵門限的故事，歐陽詢觀索靖的書法碑刻“三日乃去”等等。在這些故事中，孩子能學習到刻苦的品質，並慢慢的養成持之以恆的好習慣。第三，善用生動形象的語言。少兒對影象的記憶比較深刻，教師在教學的過程中配以教學影片和展示相關教學課件，同時配上生動的語言講解。第四，經常讚揚孩子的作品。孩子自尊心都比較強烈，而且希望得到大家的認可和肯定。老師和家長應該在合適的時機對孩子提出表揚，鼓勵孩子不斷的學習，並且可以在興趣班展示孩子的優秀作品。這樣，孩子學習的熱情才能高漲，並且還能增強孩子的信心。

呵呵，任何一門技藝的興盛或消亡，取決於它能否給技藝的掌握者帶來多大的利益。空洞無物的說教沒有用，只要中、高考卷面加分，不多，5分。按水平三個等級，全OK。

科舉時代，讀書人無論文章水平如何，一筆好字是必須的。無他，利益驅使。現在，小眾的圈子裡玩玩兒就行了。現在也終將成為歷史。

這個需要要講解人有真正的人生經歷和感悟，以及書法練習之後取得的成就。我55歲直接接觸天下第一行書《蘭亭集序》，經過千百次的演練，它不但幫我度過了人生面對死亡的難關，更讓我領悟了蘭亭行書的奧秘，最重要的是，引導我解開了這篇古文的國學基因密碼。蘭亭集序，絕對不是現在中學課堂大學講堂美院殿堂央視論壇裡講的那樣涼白開，蘭亭集序，是中華最美道德文章，天下第一至聖行書。它我們中國走向世界和平形象的最好證明，它所倡導的至簡至樂，天人合一，知止有度，和諧統一正是當下人類文明的需要看著每年數以千萬記的高中學子，沒能領會蘭亭集序的學識內涵，我雖然很急，但是，戰疫結束我一定把蘭亭奉獻給這個偉大的國家——中國我會以一個老黨員的覺悟，透過自己的蘭亭悟書和蘭亭悟道告訴孩子們，中華文明就是將來世界的走向

書法興趣就是一個環境培養，不說什麼方法，如果沒有興趣又怎麼能堅持一樣事情！書法是寫字的藝術表現。現在學校裡的老師能把字寫好的都不多，那就不要說書法了，學校重點是抓成績，字寫的工整就可以了。現在年輕人工作壓力都很大，我們可以透過書法練習幫助年輕人調節生活節奏，緩解壓力。書法練習還可以促進國學素養，提升我們對傳統文化認識！現在多媒體也是一個很好的傳播途徑，讓一些興趣偏好相同的人相互學習，形成社群環境，又能實現興趣轉化，持續發展！不知道還有沒有其他更好的方法，有好方法可以留言互動一起探討！留個作品拋磚引玉！

學習書法比較枯燥，很多年輕人難以堅持，造成半途而廢。

父母應以身作則，榜樣的力量是巨大的，父母長時間薰陶感染，潛移默化的影響到孩子的認知和興趣。很多書法家的孩子，書法都不錯，就是這個原因。如果父母不懂書法，那可以自己先學起來，再慢慢帶動孩子去學習。

家裡也需要懸掛一些書法作品，讓孩子從小多看，孩子看的多了，就會多問，問的多了，就會產能一定的興趣。我教孩子學唐詩的時候，家裡的牆上幾乎掛滿了唐詩，孩子隨時都可以看到。

給孩子講解書法歷史，人物故事，以及一些書法家趣味知識。

多讓年輕人一起交流學書體會，之間相互鼓勵，相互影響，並進行一定的比賽，互相促進。

一手好字，就是最實用的“文憑”。

一手好字，就是最耀眼的“名片”。

一手好字，還可以是一個人“驕傲”的資本……

要讓年輕人把書法藝術——這一中國“瑰寶”傳承下來，還要從瞭解中國漢字的由來開始。

相傳在倉頡造字之前，當時的華夏祖先們為了同工同酬、按勞分配，一直採用結繩記事的方法，然而繩結雖然有大小和形狀區別，但年久月深，難於辨識。在此情況下，倉頡仰觀日月星辰雲霧氣象，俯看鳥獸紋理山川地形，從中受到啟發，根據事物的形狀創造出了象形文字。

據說在字成之時，“天雨粟，鬼夜哭，龍潛藏”。為什麼會出現“驚天地，泣鬼神”的壯觀呢？因為從此以後“天下造化不能藏其秘，宇宙靈怪無法遁其形”。

文字，一方面推動著文化的發展，一方面傳承著文明的進步。

有了實用性，還要有藝術性，就是美觀。於是，古代的文人墨客開始研究、探討、重新佈局漢字的書寫結構……書法藝術由此產生。

讓人喜歡書法、傳承書法藝術，關鍵還在於影響力。

曾經給人民日報海外版絲路特刊版面策劃了一個“大秦嶺”專欄，就是緣起於陝西的一大批書法家。

當時，由書畫大家王延年老師牽頭，在西安組建了“大秦嶺文化藝術聯合會”，我給出的定位是“傳承華夏文明、繼承革命精神；助力一帶一路，做好文化名片”。因為書畫家眾多，為此，我也為“大秦嶺”專欄寫了一篇文章——“宣紙上的舞者”。

有人牽頭，有眾人跟進，影響力也就會越來越大。2018年，中國詩書畫研究會為“大秦嶺文化藝術聯合會”授牌，鼓勵其為傳承中國文化所做的貢獻。

在河南商丘的永城，有個享譽全國的“書法村”，而這個書法村的由來，起初只是因為一個人的影響力……

時勢造英雄，環境影響人，凡事從我做起，才能影響他人。

我們一起努力，加油！

附錄：宣紙上的舞者

客居陝西的時間越久，就越會發現陝西這塊熱土的魅力所在。

一次偶然的機會，在一個茶店喝茶，與西安文化人張宏昌相識，從此便進入了陝西的書畫世界。

到目前為止，筆者交往的陝西的書畫人有上百位。他們當中，有的能寫，有的能畫，有的既能寫、又能畫，有的甚至左手右手都能寫。看他們寫字或者畫畫，確為一種享受。這些書畫人，只要在宣紙鋪好的一霎那，中國傳統的毛筆在他們靈巧的手中，簡直就是會跳舞的精靈。

寫字的，把中國漢字的點、橫、豎、撇、捺舞動得出神入化、恰到好處。寫出來的楷、隸、行、草、篆，每一種字型都足以讓人震撼與欽佩：楷書就像是器宇軒昂踢正步的方陣，隸書猶如溫文爾雅的嚴謹儒士，行書更像英俊瀟灑打太極的青年人，草書則是武功高深的迷蹤拳師，篆書讓人想到端莊嫻靜的大家閨秀……

畫畫的，則是另外一種舞法。大小不等的毛筆蘸上中國傳統的五顏六色，勾、皴、擦、點、染，層層遞進；濃、重、淡、溼、幹，交替進行；頃刻間，花鳥、山水、人物栩栩如生躍然紙上……

中國傳統文化緣何博大精深，我們可以從這些書畫作品中找到答案。

在一幅“學而時習之”的書法中，讓人領悟“學習”兩個字的真正含義——“學是接受，習是做到。”

從“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的作品中可知讀書人的責任所在。

而“高行微言”、“捨得”、“厚德載物”等等經典格言，則隨時提醒著世人如何做人做事。

在“參贊天地之化育”中，我們悟道：人為什麼可以與天地並稱為三才，以及“化”就是化解，大事化小，小事化了。從而弄清楚為什麼要學“文化”而不說“武化”。

而一幅幅花鳥山水人物作品，則表現出人與自然的諧！

陝西是一個文化大省，這裡一大批宣紙上的舞者在傳承著中國書畫文化，把中國優秀文化彙編整理，廣為傳播。他們的目的很單純，就是要讓身邊的人 “懂道德，心存孝悌忠信；識神聖，敬畏禮義廉恥”，從而為實現中國夢作出自己的貢獻。

李明光《 人民日報海外版 》（ 2016年08月19日 第 05 版）

書法是國粹，但凡是個華人都有一個書法情懷。目前國家也在大力弘揚中國傳統文化，書法作為中國傳統文化最具代表性的專案之一必然會有越來越多的人投身其中！那麼怎樣培養書法熱情呢？我也是書法愛好者，練習書法在旁人看來比較枯燥，事實也是如此，尤其在起步階段基本的偏旁部首都寫不好，難免打退堂鼓，後面基礎好了，要想有更大進步也要大量付出時間精力，所以練習書法必須要有強大的毅力才行。所以我建議，第一必須要有對書法的興趣，這是最基本的！沒有興趣書法就無從談起。第二，要有志同道合的朋友，相互學習交流，探討，共同進步。這樣不至於在書法道理上形單影隻。第三，要經常跟比自己書法水平高的人學習！這個非常重要，避免走彎路！最後最關鍵一點就是堅持，這個道理放之四海皆準，幹任何事情都要堅持才能勝利！

【個人觀點，僅供參考】

如果作為老師培養學生的興趣，應該注重在三個方面。

一、正確完整的理論解讀。首先應該讓學生了解該怎樣去欣賞一幅好的書法作品，知道書法的美到底是什麼。這方面的培養，可以從書法審美理論、經典作品解讀以及歷代書法家的故事為學生搭建相對完整的書法美學構架。通過了解書法來培養其興趣。

二、具有感染力的創作示範。在這個方面，包含了最初的臨帖示範。好的書法老師，應該在創作（包括臨帖）中能表現出較強的感染力，讓學生感受到書法創作的魅力所在。不少學生會把老師當成標準或者標杆，如果老師這個標準或者標杆經不起檢驗，極有可能讓學生失去堅持的信心和毅力。

三、互動和鼓勵。老師與學生之間的互動可以真正形成教學相長的良好教學環境，學生也能在這種互動中提高興趣並樹立信心。在互動中，鼓勵學生嚴謹臨習，大膽創作。常被打壓的學生，也很可能半途放棄。有的老師處於種種原因，有意或無意地形成了打壓學生的習慣，其實，這樣，不但對學生的成長不利，也阻礙了自己的提高。

總之，教育是一個涵蓋了理論構架、心理建設和技能訓練的綜合型工作，需要老師自身有相對完整的體系，才能在教學中發現和培養好的學生。