同感，但是當我想對孩子發火的時候，我在心裡就會說，我在小時候也是這樣，可能還不如現在的孩子。這樣就不會向孩子發火了。而且教育小孩，至少小學，初中一定要以鼓勵為主。有一句話是說好孩子是誇出來的，一定要誇孩子，哪怕他有一點點的進步。

第一，孩子學習或寫作業時，請你撤退，遠離他，該幹嘛就幹嘛。

第二，如果她不問你，你就不要主動幫助他，不要介入。

第三，她問你什麼就回答什麼，不要多說一句，說完就走。

第四，你在旁邊不是在幫助孩子，而是影響她學習或寫作業。

第五，你這種情況是99%的家長常常犯的錯誤。

第六，一句話——撤退並守望著，在孩子需要幫助的時候才幫助。這是你有效幫助孩子的方法。

第七，至於發火的心理層面分析，在此就不多說了。

作為老師，經常會被這群小魔怪莫名其妙的因為這個事情逼“瘋”。但是換個角度，心裡就平靜了許多。所以首先請各位家長放平心態。

教孩子學習輔導作業，本就不是一件簡單的事情。作為成人我們覺得很簡單的知識或者題，對於孩子來說不一定簡單。在他們的認知中，可能就是難題。所以不要輕視你認為的簡單。

孩子在不同年齡段的學習能力不同，注意力，反應力都不同。在學校經常會出現這樣的情況，今天講的題型練得明明白白的，明天就蒙圈了，徹底蒙圈了，甚至作為老師都不明白學生是怎麼懵的，哎，突然他又明白了。這是孩子自己思維和意識的形成過程，注意引導就行，而不是發脾氣。

發脾氣不能解決問題，還會對孩子心裡產生不好的影響，甚至會因此產生逆反或是更嚴重的陰影。平和心態，在平時就陪孩子多完成一些除了學習以外的遊戲活動，讓孩子適應並且喜歡上這樣和家長一起探究學習的方式。作為家長要學會適時鼓勵，這樣增強孩子的信心。

教孩子不是個容易的事情，誰也不是生來都會做老師做家長的。挑戰心態，一定可以的！

家長教孩子學習或寫作業容易發火，這是對孩子缺乏愛心和耐心的表現。每位家長都望子成龍，希望自己的孩子從小愛學習，在同齡孩子中出類拔萃，將來前途無量。

教孩子時不讓自己發火，首先要做到愛自己的孩子，因為沒有愛就沒有教育，只有足夠愛自己的孩子才不會輕易地對孩子發火。想想孩子畢竟還小，他們不是一生下來什麼都會了，很多知識和本領是需要循序漸進，慢慢地去掌握的。

其次是為了不讓自己發火，要注意控制情緒，要學會忍耐，對孩子要有耐心。每個孩子存在很大的差異，家長應注重因材施教，特別是對智力差的孩子，輔導時不能急於求成，家長多講幾遍，孩子反覆練習幾次，相信孩子遲早會掌握新知的。孩子能不能學好只是時間的問題，家長如過於心急，反而適得其反，收不到實效。

再次是為了避免自己發火，應把心態放平，要在心裡堅信自己的孩子是最棒的！相信他即使現在不如別人，日後透過努力，一定會後來者居上的。在學習上要結合孩子自身的學習情況制定目標，對孩子的要求不要過高，只要他跟自己相比，今天此昨天進步了一點點就行了。

作為家長對孩子有了愛心和耐心，同時還擁有了一顆平常心的話，在教孩子學習時就不會發火了。

這是很多家長面臨的共同的問題，我來回答一下您的問題，希望做個參考：

人在講某個東西，已經講了很多遍，別人還是不聽或是不懂的情況，人的情緒肯定會產生波動，進而聲音很大，語言急促。家長給孩子輔導就是這種情況，越是這樣孩子頭腦就越是一片空白，你講過的知識剛講的他有忘了，所以家長就比較惱火了。

至於好的方法控制自己的情緒，我建議您：

聲音不要太大，溫和一些，對於知識點的講解時，每講一個知識點問孩子是否真的懂了，特別是複雜的應用題，一步一步來，速度慢一點都沒有關係，先搞清楚這一個型別這樣再舉一反三學習；

想想我們小時候，可能也是這樣，不會的題目其實我們自己也很心急，孩子也一樣，所以家長心態平和一些，多站在孩子的角度，畢竟每個人都是特殊的個體，思維方式悟性都不一樣，耐心一點很重要；

1.不要著急，先診斷

不要著急，不要憤怒，先診斷。這個孩子為什麼三番五次不寫作業？是不會寫，是懶得寫，是討厭寫，還是另有原因？

不會寫，那就得給他幫助，給他降低要求。

討厭寫，那就得弄清楚他為什麼討厭。很多時候，孩子不做作業，根子在另外的事情上。這個根子不挖出來，他寫作業的問題就解決不了。

很多孩子是懶得寫。也得追問：是缺乏自我剋制力、自我管理的能力；是報的課外班太多孩子忙不過來；是家裡父母長期督促寫作業，這段時間放鬆了，他就懶得寫了，還是……總之，得有一個基本的判斷。

有了這個基本的判斷，接下來的行為才算得上教育：缺乏自我管理能力的，得繼續拜託家長或者小幹部督促；報的課外班太多的，得動員家長給孩子適當減負；因為長期“抱著學習”已經不會獨立行走的，得和家長商量，如何把放手的步子變小點兒……

總之，還是那個問題：你是想治標，還是治本。

2.你是想治標，還是治本？

我建議我們做工作時，儘量選擇治本。這個出效果比較慢，但老師自己和孩子都相對有尊嚴。記住：我們是專業技術人員，不能一味地往前衝，下命令。這樣，太累了，而且，累的層次極低。

有沒有很固執的孩子呢，怎麼想辦法都沒有用，他就是不寫，怎麼辦？

那我的建議就是：就讓他暫時不寫吧。這個孩子一定是遇到了什麼心理障礙，需要一段時間調整。很多時候，外部的力量很有限，能夠幫助孩子的，只有他自己。

做作業基本上算個體的事兒，不會影響其他學生和班級的整體狀態，此類小事，不必大動干戈。可以選擇相信孩子，相信他正在掙扎，正在突圍——不管他的外在表現如何。

熱愛學習是孩子需要的一種狀態，不熱愛學習也是孩子需要的一種狀態。誰一輩子任何時候都熱愛學習呢？

我現在教的孩子，應該都是智商不錯的孩子，但這兩個班，幾乎有我以前的學生有的所有問題，而且，有些方面還更嚴重。這個孩子是其中的一個。其基本表現相當偏執，只願意用自己的方式學習，不太搭理老師。和他的家長交流之後，我感覺他的家長比較認可自己孩子的這種狀態。他自己也覺得孩子難弄，但還是希望老師能夠順應孩子的天性，不要給他太多的強制和壓迫。

我決定配合這位家長的想法。我們讓他按照自己的法子搗鼓，讓事實說服他——如果他堅持一段時間，效果不好，他會自己反思調整的。那個時候再要求他，他牴觸的可能性就小了。

大半學期了，這個孩子也漸漸開始做一些作業了。雖然質量和其他同學還不能比，但和他自己的過去比起來，已經有了很大的突破。我很感恩。我們做老師的，真要知足，不要指望五個指頭一般齊。形形色色的孩子，在前進過程中會有形形色色的表現。成熟教師的基本應對策略是：接受，給予幫助，等待，相信。

3.教育的魅力永遠在因材施教

教育的魅力永遠在因材施教，教師的天職永遠是發現特質並且量身訂製、私人訂製。要用相同的規矩去框柱所有的孩子，事實上根本做不到。所以，隨物賦形，收放自如，應該成為教師的基本功。我們早一點兒擺脫“我立規矩你遵守，你不遵守我強迫”的簡單管理模式，就能早一點兒成為智慧教師，教得輕鬆，活得輕鬆。

當然，這其中很多分寸是需要拿捏的，很多方法是需要設計的，很多耐心是需要修煉的。

通常情況講了幾遍，孩子都不會，自然而然家長就發火了，既說明孩子的基礎可能很差，又說明講課不得其法。

一是家長覺得題目簡單，講題前沒做足夠的功課，沒有認識到自己教的題所包含的重點、難點，而且細節不清晰。孩子無法理清頭緒。

二是題目的難度超過了孩子當前基礎能接受的水平，雖然家長講的很清晰，看著孩子也聽的頻頻點頭，就是做不對，其實有的要點孩子聽著聽著就忘了，有的要點孩子想的和自己講的基本不一致。

術業有專攻，無論家長自身學歷多高，不要對自己的授課水準有過高的預期。我們這裡介紹一種講題的笨方法:

先給孩子認真分析一下題目，然後給孩子寫出解題過程，邊寫過程邊讓孩子認真看，形成記憶，接下來對著解題過程再跟孩子說一下分析過程，然後孩子自己重新完成，如果仍舊完成不了就照答案補充完成，同時將過程記在筆記上，將補充的部分標註出來，家長把補充部分的思路標記在旁邊。最後讓孩子對著答案給自己講一下分析過程。

如果孩子後來又問了一道類似的題，那麼給孩子講此題時和曾經精講的那道型別題做對比，指出相似和區別，告訴孩子不一樣的地方步驟該怎麼寫，讓孩子參照型別題做法和自己增添的步驟嘗試做一下，如果做不對，再完整的講一遍。

對孩子一定要耐心，因為有時候孩子理解不了實在因為基礎太差，基礎差沒關係，講的細練的多基礎總能上來。

我是一名老教師，年輕的時候給自己的孩子輔導學習，指導做作業時，也很容易發火，總是覺得孩子沒有認真聽，沒有按我的要求做。但是，在學校教學生的時候，卻很有耐心，幾乎不發火。

這是為什麼呢？

那麼，我們應該如何控制自己愛發火的情緒呢？

第一，放下私心。

我們有這樣的體驗：朋友兩口子吵架了，你去給他們勸說，不管在什麼情形下，你都能說的頭頭是道，客觀公正。但是如果自己和妻子（丈夫）吵架了，你之前給朋友說的話，在你這裡就無影無蹤了。

為什麼呢？

因為你給朋友勸說時，是局外人，什麼好說，就說什麼。這時候你心平氣和，沒有私心。因此，能站在客觀的角度去判斷事情。

教自己的孩子學習也好，指導做作業也好，是同樣的情形。你不能保持心平氣和，你滿懷私心，總是想著立馬讓孩子學會、做好，不能客觀地評價自己的孩子，是個局中人。所以，就容易發火。

第二，要有耐心。

為什麼給自己的孩子指導學習和作業時會著急上火呢？

除了私心之外，就是沒有耐心。

為什麼呢？

一個原因是，我們沒有真正瞭解孩子的學習狀況，包括智力、能力，以及對知識體系的掌握情況。總認為孩子能夠馬上聽明白，一旦孩子有遲疑，或者重複做錯題了，就打破了自己對孩子的認知，火氣也就上來了。

另一個原因是，在自己孩子的身上，總是想要急於求成。似乎孩子不能馬上聽懂，或者學的少了、慢了，就會造成很嚴重的後果。這是把自己的主觀認知，強加在孩子身上的行為，所以就很容易引起情緒波動，進而給孩子發火。

給孩子發火是沒有耐心的最直接表現。

所以，家長們，給孩子指導學習和作業時，一定要有定力，一定要把耐心放在心頭，別把孩子惹毛了。

第三，不要糾結。

很多情況下，家長願意拿自家的孩子和別人家的孩子比較。一比較，發現自家孩子比別人家的孩子強，這倒罷了。如果比別人家的孩子差，心裡就開始糾結了。

只要心裡有了糾結，教孩子學習，指導孩子做作業時，就產生恨鐵不成鋼的情緒，或者一個星期就要趕超別人家孩子的強烈願望。

不管是那種情況，都容易不淡定，容易激起火氣。

這麼說吧，如果自己的孩子智力很一般，又缺乏良好的學習行為，家長不管多著急，不管怎麼發火，都是不切實際的，只會拔苗助長，給孩子帶來身心上的傷害，是划不來的。

所以，放下你的糾結，去了解你的孩子，給予孩子健康的身心需求。

第一：可能是整個社會風氣的原因，因為社會發展越來越快！我們的內心也跟著浮躁起來，變得沒有耐心。第二：可能是現在的小孩的自我意識很強，也很聰明，不容接受別人的意見。

我們只能加強自身耐力，用心輔導！

在教孩子學習，做作業時總是會控制不住的發火，甚至有想打孩子的衝動。什麼難聽說什麼，心裡波濤翻滾，還是不解氣。

為什麼會生氣呢？

因為你覺得這麼簡單的題，我教你了，你就得應該會，而且是必須會。

你不會就是笨，就是沒腦子，沒用心，整天只知道玩。

怎樣能控制自己的情緒呢？同理心很重要。也許我們小時候也很笨，也並不是一點就通的機智少年。靜下心來，站在孩子的角度多考慮一下。我為什麼覺得作業簡單呢，因為我有基礎，我學過。小學語文，數學，英語都能搞定。但如果跟孩子同時學習一個新知識，我們家長不見得會比孩子們學的好。多理解，多溝通，少期待，孩子會越來越好，我們的心情也會有改變。

這個很正常，孩子在學校有老師輔導，老師不會有什麼不會就和家長溝通，不是不負責，而是老師已經習慣了！孩子在家的學習就靠家長了，家長忘了自己以前是怎麼學習的，在家長眼中，一個是孩子的題目真的很簡單，為什麼這麼簡單還是不會，還是會做錯！另一個是現在孩子的題範圍很廣，家長也要花時間來學習，來計算！本來一天已經夠累了，回家還要輔導，心情莫名其妙就會變的很壞！很容易發火！遇到這種情形，建議先控制一下自己的情緒。我們換個角度！現在的孩子和我們小時候一樣嗎？不一樣！我們小時候每天就是玩，作業也不多，童年過的那是無憂無慮！現在的孩子呢！每天從早上6點多起床開始，一直到晚上九十點，甚至更晚，才可以睡覺！孩子學校學了一天，回家還有一大堆作業！還有上不完的興趣班，補習班！連個週末都沒有！孩子有多久沒好好玩一玩了！孩子有多少時間是真正屬於自己的！孩子其實更累！現在有多少孩子剛上小學就開始厭學。為什麼會這樣！孩子作業寫的慢，不會寫，你還忍心發火嗎！想想我們的童年！你還會嗎？

教孩子是一項艱鉅的工程，尤其是每天的輔導功課時間，一定是家裡最劍拔弩張的時候。網上各種家長輔導功課的奇葩事層出不窮，為什麼家長會如此抓狂呢？我以為原因有這幾點：

透支了家長的耐心。家長本來是懷著認真負責的態度教孩子的，但一遍又一遍的講解透支了家長的耐心，尤其在看到孩子依然不會的時候，殘存無幾的耐心會瞬間消耗完畢，繼而爆發。

會的瞧不起不會的。家長之所以教孩子時耐心不足，另一個原因就是覺得這些題很簡單，自己都會做，孩子也應該會，不會就是笨蛋，於是指責帶著恨鐵不成氣的壞脾氣瞬間爆發。

對於家長來說，教孩子是一個長期的工程，不妨試試這樣做。

承認孩子是一個普通人。只要是普通人就不是完美的人，是人就會犯錯，犯錯不要緊，關鍵是找到錯誤的原因，有針對性地改正。家長不要用“別人家的孩子”來挫敗打擊自己的孩子。

和孩子一起努力。家長是孩子的第一任老師，想要教好孩子，就要和孩子一起做，遇到問題不急不躁，一起思考解決，才能減少孩子和自己的焦慮。當孩子情緒安定，不再緊張，可能會有更清晰的思路和更高的學習效率。

當然，還有一個不得不說的方法，那就是再等等。當作為家長的你有一天看不懂孩子的題目也教不了他們的時候，你也就不會發火了。

太能理解您的心情了！我是一個培訓機構的老師，很多家長把孩子送到我們這裡輔導作業，都是因為自己看著孩子作業忍不住發火，就像網上說的，不寫作業父慈母愛，一寫做作業雞飛狗跳。我給家長提供幾個小建議。

一、準備工作。寫作業前讓孩子把準備工作完成，比如作業課本資料草稿紙提前拿出來，喝水、上廁所、吃東西、乾淨的桌面、安靜的環境。

二、定規矩。寫作業的時候坐姿端正，不準吃東西上廁所喝水，桌面上一次只能拿一樣作業，不允許一次把多樣作業和文具放桌面上。

三、定時間。根據作業量定時，一般寫一次作業根據學科每次定時半小時左右，時間到就不允許繼續寫。按時寫完後一次可以玩十分鐘，提前寫完可以多休息多餘的時間。

四、關注孩子情緒。如果孩子情緒低落甚至煩躁哭泣，請停止寫作業，等孩子平靜了再開始。

五、關於不會做的題目。千萬不要孩子不會一個題就叫家長教，告訴孩子自己讀題兩遍，很多孩子，尤其是低年級的孩子完全不看題就叫不會，不會的題不要問一個講一個，特別耽誤時間，不會的標記出來跳過去，全部題做完後統一講解。

六、關於家長的情緒。家長儘量不要坐在孩子身邊指指點點，孩子緊張家長也煩躁，情緒失控在所難免，如果動手打了孩子，沒有一個小時是很難平靜繼續寫作業的。所以建議家長自己關到房間裡冷靜十分鐘再出來，身體不好的家長還是建議找專業人士，幫助孩子養成作業習慣。

不知道為什麼現在老師讓家長給孩子檢查作業，改作業。我上學那會誰也沒管過呀。只要孩子想學，你就多教幾遍，對也好錯也好，問問孩子為什麼這麼做。孩子不會，做錯，有的家長特別生氣，嚇的孩子都不會做題了，真的。孩子健康，快樂。才是最重要的。

說實話，還真沒有藥到病除的方法！

不過，作為倆娃兒的媽，還有有點經驗的分享的。

總結心法：成長型思維模式＋瞭解兒童心智成長模式。

口訣：我還可以做些什麼？

本來想做慈祥媽媽的，當我閨女上一年級時，覺得孩子小，心智成熟的慢，學習需要循序漸進，不可逼孩子。

一年級時，由於心智剛剛進入兒童期，學習能力，每個孩子都有他的特點，所以作為做過功課的家長，我的自我感覺還是很淡定的。小朋友的作業進展很順利，我們主要目的是為了養成好的學習習慣和規律。

當進入二年級，就不太容易了，就是個加法到乘法的原理，我閨女就愣是搞不懂，老師教完，回家我也耐心講解，可是該解題了，還是不會，一來二去的，我這口老血就噴薄欲出！

不過，作為做過功課的家長，我才知道，這時候才是到了動我心法的時候了！

意識到自己氣血上湧，我停下來感知自己，這個憤怒我承認，是因為孩子學不會我生氣嗎？

這種生氣帶來一種深深的失望和無奈感。

表面上，我是在生孩子學不會的氣。我想到，學習就是一個從不會到會的過程，這個事我是明白的，那是什麼讓我失望和無奈呢？

我的失望和無奈背後，有種恐懼，深深的恐懼。想到小時候，寫作業的我，基本從來沒有麻煩過開始和爸媽，假如當年的我和閨女一樣，那召開的就是一頓教訓，我怕被教訓，害怕被說“完蛋！啥也不會！”我不想被否定，不想被責備。於是，這種深深的恐懼感，讓我學會了只求表面光鮮，呼嚕平了，大人不找我麻煩就行，不求甚解成了我的問題，因為不敢求解。

想到這，我問自己，可以面對現在的局面嗎？要把女兒封在求知的路上嗎？我如果現在硬教，也許她表面上可能屈服於我，也許她會奮起反抗，以後啥也不和我說了。

我可以接納自己的憤怒，我可以因為自己的一時受挫而難過一會兒。

我可以想想，我現在還可以怎麼做？

當我不再死摳孩子，而是回頭接納和調整自己時，我和閨女都放鬆下來，她也很想學會學好的，所以，我的努力方向是幫助她，而不是打壓。

同時我也很欣慰孩子有勇氣面對，人生就是一個難關一個難關的過，她不會想浮皮潦草就完事，不懂就是不懂；學會時，能用自己的語言總結出來。很紮實。

現在，閨女三年級，其實難關越來越多，生氣和爭吵都有，不過我從來不給她貼標籤，也不會說跟當下的事無關的話，也不翻陳年舊帳。情緒流動，我們互相接納，互相鼓勵，閨女在我面前是真實和安全的，那吼兩聲也沒傷害，接納。

更多的時候，我知道她不會只是暫時的，我們再試試，她總能學會！

不要著急，不要憤怒，先診斷。這個孩子為什麼三番五次不寫作業？是不會寫，是懶得寫，是討厭寫，還是另有原因？

不會寫，那就得給他幫助，給他降低要求。

討厭寫，那就得弄清楚他為什麼討厭。很多時候，孩子不做作業，根子在另外的事情上。這個根子不挖出來，他寫作業的問題就解決不了。

很多孩子是懶得寫。也得追問：是缺乏自我剋制力、自我管理的能力；是報的課外班太多孩子忙不過來；是家裡父母長期督促寫作業，這段時間放鬆了，他就懶得寫了，還是……總之，得有一個基本的判斷。

有了這個基本的判斷，接下來的行為才算得上教育：缺乏自我管理能力的，得繼續拜託家長或者小幹部督促；報的課外班太多的，得動員家長給孩子適當減負；因為長期“抱著學習”已經不會獨立行走的，得和家長商量，如何把放手的步子變小點兒……

總之，還是那個問題：你是想治標，還是治本。

以往有老師輔導上覆習班不太管孩子作業，沒有大的問題，沒有太大情緒，今年特殊情況，冠性病毒肺炎疫情怕蔓延擴散學校開學延後，我家孩子她可高興了，讓在空中課堂上課，她現在手機，電腦都成她的專利，她坐在電腦前寫作業拖拖拉拉，一會摸摸著一會摳摳哪，看著都替她著急上火。

有不會寫的,給她講一遍.有些她聽不懂，我就再講，說著說著不由自主的聲調就高起來了，家裡人說我跟她吵架似的，上火煩呀！愁的我呀頭疼！

靜下心來壓壓情緒，在網上或者手機上找影片找答案，唉有個作業幫這個App不錯，省了不少心。

我現在發現在教孩子學習或做作業的時候，千萬不能心急，你越吼她、吵、起高腔她聽不進去，她反感，她對我說、她見我吵她起高腔腦子一片茫然空白了，斷片了。

我琢磨出你只要耐心語氣平和慢一點教導她，還有很好的效果，學習的時間快成果很好，她還能聽你說的意見了。

我家的孩子用這個方法挺管用，希望大家多多交流指教。

在回答這個問題之前，我們先來讀一首散文:先 別讓孩子，成為一隻流淚的蝸牛

上帝給我一個任務 叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經盡力爬， 為何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我， 彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗， 喘著氣，往前爬…… 真奇怪， 為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？ “上帝啊！為什麼？”

天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！鬆手了！

反正上帝不管了，我還管什麼？

讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。

咦？

我聞到花香， 原來這邊還有個花園， 我感到微風，

原來夜裡的微風這麼溫柔。

慢著！

我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。

教育孩子， 就像牽著一隻蝸牛在散步。 和孩子一起， 走過他孩提時代和青春歲月， 雖然， 也有被氣瘋和失去耐心的時候， 然而， 孩子卻在不知不覺中向我們展示了， 生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的視角是獨特的， 家長又何妨放慢腳步， 把自己主觀的想法放在一邊， 陪著孩子靜靜體味生活的滋味， 傾聽孩子內心聲音在俗世的迴響， 給自己留一點時間, 從沒完沒了的生活裡探出頭， 這其中成就的，何止是孩子。 孩子是我們在這世上看過的最可愛的人 此文送給所有正處於忙碌中的爸媽們。 別讓孩子成為一隻流淚的蝸牛。 很多家長都害怕自己的小孩輸在起跑線上，但是其實，我們忘記了：人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松--馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。 所以孩子，你一定要慢慢來!而作為家長，只需要，陪著自己家如同蝸牛般慢行的寶寶前行即可。 孩子的成長需要過程，孩子的成長不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程。孩子在完成一件任務的時候，就是他一個學習的過程，正是他採用的最為自然的、自主的學習方式。 但在現實生活中，在現實教育教學過程中，往往會有許多原因使得父母、教師沒有過多的時間去給予孩子慢慢來。 很多家長和老師都跟在孩子的後面，拼命催促孩子前行，只追求速度，不看過程，讓自己和孩子都錯失了很多人生的美麗風景，讓自己和孩子相處的時間變成了相互折磨的時間。

容易發火 ，是因為你用自己現在的認知來衡量孩子的認知。想想自己小的時候，現在看起來很簡單的問題，那時也會算錯，也會轉不過彎來。只是你現在熟練了，覺得很簡單，但是孩子是剛接觸這些，需要過程，需要耐心教他。教育孩子就需要把自己放在孩子的位置想問題。

首線針對你的兩個問題，我再提出來新的問題供一起參考。

OK如果你的答案不是，那就是你的發火並不是孩子完成作業不好讓你發火，重點在是“你的孩子“對嗎，我的孩子就意味著孩子是你的私有物品，不錯在法律意義上是，但是更多的他是一個獨立個體，他是一個有自我人格的人，讓你不是把孩子放在一個低一等角度去俯視看待他們的問題，對孩子來說是非常難受的一件事情。很近火的一個影片，是一個小女孩發起了對她父母的靈魂拷問，雖然很可愛，但是也確實反映了孩子的內心世界。

我們更應該是做好反思，如果當你真正把孩子放在一個平等的角度，你會更能理解他，更多包容他們。

我覺得控制情緒，我們還是要從根本問題入手，我們要深刻的思考，究竟是什麼在左右我們的情緒，如果因為孩子的一點雞毛算皮的小事就發毛，那我們是不是反思一下需要給孩子一點空間，有很多父母特別是媽媽，因為比較細心，但是一旦關注過度，很多時候反而會適得其反，讓孩子有那種被控制的感覺，學會放手，你不需要控制情緒，你自己就好了

總的來說修煉子，平等看待孩子，尊重他們，陪伴他們，耐心一點兒，還有最重要的就學會接受平凡的孩子，因為你也只是一個平凡的你，不是嗎？