網路課的弊端個人認為有以下幾點：第一、缺少近距離的互動性。第二、低年級的孩子無法集中注意力聽課。第三、由於孩子在家學習，缺乏環境的約束力，孩子隨意性，覺得無所謂。第四、長時間的網路課對孩子的視力影響巨大。很多孩子發現看久了會流眼淚，會看不清楚螢幕內容。第五、網路課特別是低年級數學計算演算過程需要非常詳細，需要引導孩子們注意演算過程，但網路課基本很難達到。

第六、需要家長長時間的陪同，但現實中很多家長無法陪同孩子一起上網課。導致兩級分化嚴重，自律性和自學能力較差的孩子會越來越差，自律性和自學能力強的孩子會越來越好。

網路教育存在的弊端：目前我國的網路教育處於起步階段，還存在一些尚待解決的問題。

1、網路課程缺乏情感交流。傳統的授課方式，當教師與學生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。教師可以以自身獨特的人格魅力來感染學生，使學生在學習知識的同時，領悟到書本以外的許多東西。特別是一些優秀的教師詼諧幽默的授課形式不僅能激發學生濃厚的學習興趣，而且使得學生因此加深記憶，以至終身難忘。當使用網路課程進行學習使，學生面對的是一個冷冰冰不動聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質以豐富的情感交流能力，這對網路課程建設提出了較高的技術要求。

2、網路課程帶來的自閉性。網路課程的學習環境是一個相對自閉的環境。純粹的網路學習是透過一套網路裝置完成相互交流，無形中減少了與人群的直接接觸。雖然網路可以將整個世界展現在其中，但畢竟是一個世界，應該承認能完全代替現實。因此應當有機地將網路課程與其他學習方式相結合，充分發揮各種方式的優勢，才不至於在利用網路自主學習的同時隔離了個體與群體的聯絡。

3、網路課程帶來的其他副作用。首先，網路課程的學習易產生疲勞。面對一個固定的機器，眼睛長時間盯視螢幕會帶來視疲勞；使用終端時，身體的固定、姿勢加上有時枯燥的學習內容不僅影響學習效果，而且往往是人們放棄網路學習的主要原因。這就是要求網路裝置的設計者要從多方面考慮，網路課程的設計者也應該特別注意實現設計的多樣性。其次人們已經習慣了傳統的上課聽講，下課思考的，這種習慣會對網路課程學習產生牴觸情緒。儘管多媒體課件具有豐富的表現手段，人們也需要一個適應和接受的過程。

首先，老師鞭長莫及，尤其是自律性不強的學生學習效果遠不如常規課堂的學習效果。特別是小學生和初級中學學生，自律性差的比例較大。所以上完網課很多學生一問三不知，作業做得一榻糊塗。其次，老師只能面向大面積學生，不能有效實施因材施教和個性教育。另外，學習環境老師無法控制，直接影響教學效果。

因為···················一對眼睛有所傷害，二會耽誤自己的學習時間，三是網上有些不健康的內容會導致青少年誤入歧途。現在小學生上網，無非就是灌水、聊天與打遊戲。尚處於成長期的我們自制能力較差，往往被多姿多彩的網路吸引而不能自拔，最終深陷其中。

　　再來看看實際情況吧！畢竟我們小學生自制能力和分辨能力並不強。因為迷戀網路而逃學、曠課的已不在少數。最重要的是：上網有害視力。眼睛是心靈的窗戶，還有什麼比保護心靈的窗戶更重要的呢？上網使我們失去了親近大自然的機會。自從有了網路，我們每天都對著冷冰冰的顯示器與滑鼠，毫無趣味可言。這樣做，不僅對我們的身體有害，而且長時間地坐在電腦面前接受過多的輻射，對於正處於生長髮育階段的我們尤其不利。上網玩遊戲對小學生也不利。玩網路遊戲，可使人沉迷其中，浪費時間，花費金錢，荒廢學業，虛度光陰……現在，因為沉迷於網路遊戲而幾天幾夜不回家的新聞早已屢見不鮮，遊戲玩到凌晨也不是罕見的事。上網容易交一些不三不四的朋友。人有千面，網上也有許多不三不四的人。正因為網路的虛擬，才使得我們交友容易被迷惑。長期與這種人打交道，不僅會影響學習，還會沾染上壞習氣。

　　在現今社會，上網是無可厚非的。但上網只是為了玩遊戲或和別人聊天，長此以往，就會影響學習，也會導致視力下降。小學生的主要任務是學習，沉迷上網會耽誤學習的時間。小學生涉世未深，容易在網上交一些不三不四的朋友，最終會誤入歧途。小學生的好奇心是十分強烈的，他們對生活也缺乏辨別能力，所以，我認為小學生上網弊大於利。

網路世界對孩子人的強烈誘惑力與網路世界的良莠不齊確實給孩子們的教育帶來了較大困難，況且，家長們為了能好好地生存，要應付方方面面的事情，難以抽出大量的時間教育孩子。但是，為了孩子的健康成長，為了他們能順利地跨過網路這個“坎兒”，家長就必須克服種種困難，嘗試著“駕雙”孩子們所需的網路走向，在孩子身上多傾注心血。

網課的弊端分三點

第一，學生上不上課，認不認真聽課，聽課溜不溜號老師是不清楚的。這些情況不像在面對面課堂，老師能及時提醒學生。

第二，作業批改。老師批改只能在網上進行。或者乾脆給學生髮答案，讓學生自己對照。批改後老師不能及時給學生講解。所以沒有及時性。可能會拖一段時間才能解答。

第三，就是師生的眼睛。這樣上課學生上課時間長，如果自己不學會如何保護眼睛，很可能會近視的，或者近視度數會增加的。對於老師來說批改也是費時費力的。眼睛度數也會增加的。希望全體師生保護自己的眼睛。

我從事英語教學三十多年，接觸網課有幾年時間，網課的弊端大於利。

在傳統線下授課模式裡，班主任和任課老師是雙重管理，已經用時間證明了它的可靠性。班主任可以建立起班級管理體系與管理威嚴，維持班級的基本秩序，與家長形成溝通。任課老師可以在任課中直觀地發現開小差打瞌睡不聽課的學生，並進行及時反饋，問題嚴重難以單獨處理再聯絡班主任解決。這樣的管理模式說不上完美，但至少對於大多數學生來說是切實有效的，然而網課就具備這些優勢，缺少班主任與任課老師的及時反饋與管理。

對家長時間和整個社會資源的浪費也很大。

網課的好處：

1、如今網際網路高速發展，“網際網路+”我就不在贅述了，什麼東西加上網際網路就馬上成了趨勢，成了風口，成了賺錢的工具，也成了不法分子招搖撞騙的工具，小程式、關鍵詞、域名的騙局屢見不鮮，至於網課其實在幾年前的北、上、廣等大城市就開始佈局了。

2、網課包括的範圍挺廣，透過一個智慧裝置就能突破空間的限制，網課包括：影片錄播、線上教學、線上輔導等等形式，優點就是可以把大城市的優質教學資源和教學成果面向所有人開放，對於教育處於落後水平的區域起到引導和學習作用，甚至對老師的教學能力也有很大幫助。

3、對於愛學習老師和學生簡直就是錦上添花，比如我很喜歡彈吉他，而且有一定的基礎，透過已經錄製好的吉他教程可以少走很多彎路，有的影片從簡到難深入淺出可以慢慢研究，對比外面天價的培訓機構強上不少，如果基礎薄弱也可以直接找線上線上輔導，價格大概為實體的十分之一還不到。

4、對於突發事件也可以足不出戶在家學習，這點相信大家深有體會，特別是這段時間大家在家透過豆音等短影片軟體就把很多美食都學會了做法，這就能看到網路學習的魔力。

網課的弊端：

1、最主要的弊端就是家長害怕孩子會借網課的名玩電子裝置上癮和傷害眼睛

我來跟你說吧。我是從事會計培訓工作的。平時都是面授。疫情期間。沒辦法。之後網授了。我總結了一下。有以下幾個不好的地方

一、上網課要有很強的自律性。不然沒有效果

我們之前是面授課。大家來教室上課。這也是一種督促。基本上都能來。而且坐在教室裡面。只能認真聽課。不能玩手機。現在網課都是家裡面對著電腦手機上課。很多同學不能認真聽課。一會玩手機。一會吃東西

二、溝通費勁

面授的時候。是面對面。有什麼問題現場就問了。很快。網課的話。很多時候都要打字。而且也描述不清楚。這樣的溝通很影響效率

三、課後作業檢查不方便

面授課裡面作業情況看下就行了。網課裡面沒法檢查作業情況。只能靠你自覺了

四、電腦手機容易出問題

不管是老師還是學生。你的裝置。也就是手機或者電腦。卡住了或者宕機了。都很影響教學過程。很麻煩的。所以要有一個性能好的電腦或者手機才行

最好還是回到學校上課，希望疫情快點結束。

我來回答這個問題。

首先：網課隔著螢幕，缺乏師生間的互動、情感交流，教學就會缺乏生動性。老師也不能及時瞭解孩子課堂的掌握情況。

其次：自律性不夠的孩子，注意力不集中，更有甚者開著電腦看著別的課外書，老師隔著螢幕不得知。

第三：在家學習，缺乏環境的約束力，很多孩子躺在沙發上，床上，可能學著學著就睡著了。

第四：由於以上三條的不足，所以家長必須陪同學習，但是不是所有的家長都有時間整天陪著上網課的，時間久了，孩子成績一落千丈。

第五：電子產品用久了終究對視力不好，容易視力疲勞。

網課對小學生最大的弊端有三點

1.沒有老師的環境，自律性不強。

2.網課時長對於眼睛和精神都有疲勞感。

3.沒有同學的相互影響和幫助學習缺少興趣。

1、無法及時的反映學生學習狀況；

2、無法開展一對多的互動；

3、無法充分掌握學生的學習情況；

網課最大的弊端是學習氛圍，好的學習氛圍可以督促學生一直努力，不敢怠慢。網課很難讓學生長時間集中精力學習，缺少同學之間的競爭。缺少同學之間簡單的娛樂放鬆調整。缺少老師威嚴帶來的鞭斥。網課更多的是家庭環境，學生成長需要同齡人相互接觸相互提升。學生之間在一起的學習生活能很好的全面發展，培養真實的三觀。這些網課很難做到，網課知識雖豐富，但人生需要經歷才深刻。

網課有利也有弊，咱在這裡只說弊吧，第一:孩子眼睛盯著電腦或手機螢幕，由於輻射對眼睛很不利，容易輕視，久了還有青光眼的風險。第二:對於自覺性好孩子來說倒也沒啥，就怕自覺性差的孩子，他就會偷偷打遊戲，甚至和同學聊天。第三:老師佈置的作業可能完不了，甚至不去做。第四:有的孩子可能睡在床上，早讀也讀不了，綜合這些，還是學校上課好，不懂的也好問老師和同學。

在疫情期間，學生們都選擇了上網課，因為在這個時候，上網課相比於線下授課有著很大的優勢，學生們在家中上網課，對於抵抗疫情有著很大的幫助，同時，孩子們也可以在家中完成成績的提高。

當然了，網課還有很多的優勢，比如消滅了時空的差異，比如孩子們可以重複的觀看課程，比如節省時間等優勢。今天為大家分享一下上網課的弊端分析，一起來看看。

　　1.去了老師的人格魅力影響。

　　好多學生，喜歡某一門課程，或者在某一門課程上有較好的發展，有時候是因為老師的人格魅力影響。比如這個老師幽默，講的課繪聲繪色，肢體語言豐富，等等，這些都是網路授課所不具有的。

　　2.法保證教學質量。

　　很多學生自控能力差，自學能力差，無法聽懂網課內容，甚至直接不聽課。

　　3.法進行有效的監管。

　　疫情期間大多學生都在家上網課，沒有老師的監督，便放鬆了。甚至有的學生開啟網課內容，在玩遊戲或者看電影，這些老師都無法知道，更無法瞭解學生的作業完成情況。

　　綜上所述，網課只能作為線下教育的有益補充，如果把網路作為主要的授課方式，則本末倒置。當然，網課也有它的優越性，比如它能消除地域與時空的差距，比如它的快捷性與時效性，比如在當前疫情的特殊時期，他就凸顯了它的不可替代性!

最近新冠病毒疫情期間，無法開學，大中小學都在搞網路線上教育，我女兒在上小學，我也在給大學生作線上教學，感覺和課堂教學相比，存在的問題還是蠻多的。教學質量無法保證，無論是釘釘、QQ群還是線上平臺，由於學生比較多，上課時，通常是老師在講，學生聽。

首先，學生是否在聽，老師是不清楚的。由於學生在家裡上課，不如課堂上有老師督促，在家裡很自由，想聽就聽，不想聽就把手機或電腦開著，人就去幹別的事情了。

其次，師生互動較差，如果學生都開麥克風，群裡面會很吵鬧，雜音也多，通常就是老師在講，學生聽；

老師佈置一個課堂練習，有的學生根本不準備紙筆，也就不認真練習，有時候在群裡叫某個人來講解一下解題思路或者回答問題，很多學生是不知所云的。

再次，網路線上教育學生受到的誘惑較多，很可能學生聽一會就跑去幹其他事情了，老師看不到他們的學習狀態。

再其次，學生有的來自城市有的來自農村，由於不同地區網路基礎建設不一致，網路質量不一樣，有的學生在家無法上網，這導致上網課非常困難。我在講課時，有時候網路突然掉線，或者不小心碰到鍵盤或滑鼠，就掉線了，很影響教學質量。

最後，老師上網路線上課程時，通常是坐著的，沒有課堂站著上課那樣的激情，這時候上課一般不會講與教學無關的東西來活躍氣氛，教學速度比課堂教學快很多，也可能影響教學效果。

對於小學生上線上課程，累的是家長，給她聯網，小學生單獨在家裡上網課，10幾分鐘就會注意力不集中，還得監督她認真聽課。

網路線上教育相比課堂面對面教學，還是有一些缺陷的。大家有沒有遇到困惑，也來講一講。

網課只適合自律性自覺性強的孩子，對於自律性差的孩子他還是會在上課時玩其他東西，如遊戲等，甚至完全不聽課，對於這部分孩子網課收效是微小的，但大多數孩子又是缺乏自覺性的，這就需要家長在旁邊督促。但很多家長沒時間陪著孩子督促孩子，所以有部分家長是反對網課的！但現在又不能去學校，所以真是左右為難！

一是不好監督，看不到學生，很難清楚他們在幹嘛？二是效果差，沒有真正的面對面，沒發有高效。三是對老師和小孩的視力不好，可以說是嚴重影響。四是感染家長生活。因為家長也要參與進來。

現在疫情期間上網課是一個無奈之舉，現在上網課也可以防止這些孩子放羊，也可以有限推進學習任務，這也不失為一個辦法。也確實他的弊端也出現了，就是孩子們的視力不是一個好辦法，對家長和老師都是一個不小的挑戰，對孩子也是一個挑戰，開始孩子們新鮮肯定還可以，但久了就不好說了，還有電子產品對孩子們也是一個不好的東西，怕形成依賴。再一個就是監管可能缺失的問題，畢竟家長很多要上班，無法在家監管，我看到一些家長帶著孩子上班。還是希望疫情早日過去，讓孩子們回到他們熟悉的校園

2020年這場疫情嚴重干擾了我們的生活，所有人必須禁足在家不得外出，不僅影響了中年人的上班節奏，同時也影響了下一代子女的學習節奏，為此國家推出網上教學的倡導，但是我認為網課是弊大於利，除了對即將高考或者中考的高三和初三學生有利之外，其他學生不見得有好處，其弊端主要有以下幾點：

1. 學生視力會受到傷害

網上教學不外乎是透過電視，電腦，手機觀看老師講解的課學內容，往往是幾個小時或者一天都要盯著螢幕，還不說螢幕產生等等問題，連成人看久了眼睛都會很疲勞，會產生盲點，更不要說小孩還處於成長期，小孩眼睛都被毀掉了，還談什麼學習呢？

2. 容易養成小孩注意力不集中

平時小孩在學校上課有很好的學習氛圍，會感染小孩也去學習，同時還老師監督。

上網課就很老火呢，在沒大人監督的情況下，誰能保證小孩在認真學習，沒有去做與學習無關的事呢，說不定老師講的熱火朝天，你家小孩在下面玩的不亦樂乎，這樣久而久之小孩就養成了注意力不集中的壞習慣。

3. 網課教學質量不能得到保證

因為網上教學是需要網路的，涉及到網路就不得不說其穩定性問題，網路穩定其教學質量就好，不穩定那麼就走卡頓情況出現，那小孩的學習內容就會缺少一些重點，造成教學質量不好，上學後又不重新教學，小孩成績自然下滑。

4. 增加困難家庭經濟壓力

困難家庭的小孩要上網課就不得不需要電腦，電視，手機等電器，而這些對於困難家庭來說簡直就是晴天霹靂，但為了孩子不得不咬緊牙冠把這些東西買起，無形中讓困難家庭雪中加霜。

5. 耽誤家人工作，家庭經濟下滑

沒有人監督小孩上網課的情況下，你是不是要一個人去陪伴監督呢，這樣一來必有一人不能工作，家庭經濟就下滑了。

綜合以上來看是不是弊大於利呢？所以還是建議不要上網課教好，寧願暑假不放假補課也比網課好，但對於初三和高三的學生來講卻是利大於弊，畢竟他們要麵筋中考和高考，是不得不上網課學習的地步。

一、不能實時掌握學生的動態，包括認真的程度，出勤的時間，完成作業是否真實。

二、面對電子產品的時間太長，平時上學的時候就告誡學生不要帶手機，回家之後少玩電子產品。這回網課的到來，把電子產品從早到晚放到學生面前，學生不想用都不行。

三、學生缺少自律，家長成為班主任，家裡成了班級。身邊沒有了競爭的同學，自己也放鬆懈怠下來，家長沒有專業教師的執教能力和經驗，家裡環境嘈雜，都是不如學校的因素。