不管任何事，只要是學生或者學生家長主觀覺得不爽了，老師做任何事情都是犯法的，可以去告他，開除公職，或者判刑。因為老師應該是崇高的，純潔的，無私的了，拉屎都應該是香的。老師不能做任何讓其他人不爽的事。

就是網路上的大事，熱度只有三天。

凡人不要自以為是，覺得自己是世界的中心，其實99.999999%的人，在沒有關係的人群中連個p都不如。

這個家長太自以為是了，讀了一下，過了2天就沒有人會記得這件事情，作為孩子自己和家長，有什麼好擔心的呢？

如果不是點開了問題描述，可能我也會和大多是人一樣覺得這位家長有些小題大做，女兒作文被推廣宣傳，家長該與有榮焉才是嘛，這是有多zio，還要拿來大討論。但是，看了問題描述，不得不說感覺心理來了個大反轉，原來不是被推廣宣傳而是被拿來做了反面教材。

呃！果然，任何事情都不能先入為主，但是這種條件反射下的第一看法，也一定程度反映了大眾的基本接受和認可底線。那就是表揚隨意，但是批評卻一定得慎重，尤其對孩子，教育者一定要注重維護孩子的自尊，尊重孩子的隱私。

現實中，不乏老師拿學生在學習中犯過的錯誤當作反面教材，讓大家學習，以避免在將來犯同樣錯誤。這些都是好意，也是老師教學所使用的基本方法。但是如果這種錯誤被打上了標籤，具體成了某某犯的錯誤，就實在有些傷自尊，也著實打擊孩子自信心和學習積極性。

建議老師在今後的教學實踐中一定慎重，別把孩子的情緒不當事。至於已經被立靶子的小姑娘，家長多多開導下，或者跟老師溝通下，請老師發掘下孩子的優點，重點表揚下，這樣可能可以抵銷一點孩子在學校的受挫感。

至於再去糾結班主任究竟知情還是不值情，對於整個事情負面影響的消除也沒有太大幫助。作文出現的問題一定是老師們一起改作業或是教研組討論時被談及的，法律上也不存在學生作文屬於個人隱私，不得洩漏這一說法。既然是作為作業上交，那麼作文字身就屬於公開性質。老師是可以在教學中使用的，但這個使用應當符合一定之規，涉及職業道德的範疇。

請老師們正視學生們的正向情感需求，他們不僅僅是被教育者，同時也是一個人格完整的獨立個體。家長也一定理解老師，多和老師溝通了解孩子在校情況，對於老師工作中的疏忽，少埋怨，給孩子樹立良好榜樣，以積極的心態和老師共同處理。

特別有意思，看了大多數人的觀點，有認為不是惡意的但應該道歉，也有認為孩子脆弱的，或者認為只要徵求孩子同意即可。

我覺得，不管是不是惡意的，這種做法都不可取，沒有徵求本人意見不對，即使徵求本人意見，我也覺得這個老師做法有問題，你問學生：“我能不能拿你作文當反面教材？”你說讓學生同意呢還是拒絕呢？

同理心分析，同意呢？心裡肯定不是真的願意。學校的世界雖然小，但是很複雜，你拿她當例子，哪天誰想起來，就會集體取笑她作文不好。你可能覺得我小題大做，但是有沒有這個可能呢？誰也不敢說沒有吧？學生的自尊心可強了，同學說她衣服不好看，她可能都從此再也不穿這件衣服了。這和虛榮沒關係，就是那個年齡的心理動態，成人覺得很小的事，在孩子看來，可能天都塌了，成人覺得無所謂，是因為經歷多，讀書的學生哪來那麼些閱歷和經歷呢？這種少年的心理可以紓解，但是她不一定能遇到給她紓解的人，歸根結底，別人都無所謂，只是在她心裡種了一根刺，傷不了性命，但是不經意被人拔一下，也會疼。

再說拒絕？你是老師，拒絕你，你心裡肯定多少有點兒不舒服，覺得這個孩子怎麼這麼虛榮， 寫的不好給大家做個反面教材也不行？搞不好別的老師也以為這個孩子怎麼這麼計較，不就這麼點兒事兒麼？

換句話說，難道講作文就非得拿一個現實同學的作文當反面教材？去網上不難搜吧，你自己寫一個也行啊。多種方法可解決的事兒，為什麼非得以傷人的方式呢？

所以，我不理解老師的做法，我也不理解諸位大神的想法。

我看了文字，真的想說下

現在的孩子經常出現自殺自虐的現象，這都是於平時家長於老師的教育有關。我們中國的文化是：聖人聞過則拜，賢人聞過則喜，君子問過則改，小人聞過則怒。

拿這個作文來說，我覺得，應該感謝這個老師，指出了作文的問題，而且，透過你的不足，警示了其它同學，讓其它同學的作文寫的更好，這是一種功德。我們為什麼不讓孩子做呢？中國有兩句古語：無罪不捱罵，無孽不捱打。也是這樣的意思。如果你孩子的作文，寫成範文了，於是，其它班的老師都會搶著去給全班的孩子讀的。所以，要以此，給孩子把這些道理講清楚，你孩子的人格能健康成長，你孩子的作文水平更能加速提高，你孩子的學業就奠定了基礎。這就是，因禍得福。我這樣說，實際，網路上的許多神明，都不一定認同的。