首先您的這個問題裡面包含兩個需要解決的問題，一不識字；二寫作業很慢。

首先這是兩個獨立的問題，但是他們又是相互影響的，為什麼寫作業慢，那是因為識字量太少了！所以要想解決寫作業速度的問題就要先解決識字量的問題，那如何解決這個問題呢，這裡提供幾個建議望請參考！

第一：一年級的學生有了一定的認知水平，這個時候要灌輸的不應該僅僅是書面上的知識，可以適當的拓展，這個時候有愛的“親子閱讀”就顯得很重要了，家長可以每天在孩子睡前一起進行睡前閱讀，可以選一些孩子感興趣的書籍，這樣不僅可以促進親子關係還可以培養孩子閱讀習慣，更重要的是同時還能解決你所想解決的問題，但是這個方法的時效比較長，可結果確實最好最值得的。

第二：可以送到教育機構去專門補習，為什麼我建議送到機構去學呢？個人覺得還是專業的事交給專業的人去做吧，挑選個比較好一點的，專補一科也花不了很多錢，最主要是家長安心！

大家好，一年級孩子已經6.7歲了，也認識不少字了，也有些孩子調皮搗蛋，在作業方面寫很慢，說明注意力不集中，首先我們家長要正確引導孩子。

孩子不認識字，家長有空，陪伴孩子多閱讀古詩，講故事，還可以玩中學，拿字寶寶每天重複讀，抽問，答對了，有獎勵噢，這樣可以引起孩子興趣，激發孩子對閱讀課興趣，在孩子閱讀時，家長多鼓勵鼓勵，適當的表揚，不認識字了，家長告知孩子這個字怎麼念。

然而，孩子寫字又慢，常常因一點作業摸摸蹭蹭，寫半天沒有寫完。作為家長觀察孩子是抄寫古詩慢，還是寫數學作業慢，詢問孩子，是那裡不會寫嗎？孩子的堅持離不開家長的陪伴與督促，每天要不斷的練習再練習，重複再重複，只要願意拿起筆，就會有進步。

可以讓孩子用網上的一些識字軟體，我家孩子在上一年級前就經常看悟空識字和寶寶巴士，當然還有其他途徑，比如廣告牌上的字，電視上的字，有時我也和他玩一些識字遊戲，比如加一加變新字，換偏旁變新字等。孩子上一年級時課本上的字幾乎都認識，學習很輕鬆，每天很早就完成作業了。

作為曾經的教育工作者以及家有低齡學童的過來人，有以下幾點個人小心得:

培養識字興趣，充分利用各種工具

剛剛進入小學一年級的小朋友，一下子要進入正式課堂學習模式，肯定會有個適應過程。在入學前，家長應該給予一定的啟蒙，比如和孩子一起做識字遊戲，認識一些簡單常用的漢字，比如“上、下、左、右”等，可以透過多媒體互動模式，做做遊戲，充分提高小朋友的學習興趣。在有一定的基本文字學習基礎上，可以加入拼音的學習，幫助認識更多的漢字。

每天固定時間的親子閱讀，以紙質帶拼音的讀物為主

低齡學童的閱讀，我更加主張有家長的陪伴作為引導和習慣養成。不要小看每天20分鐘的閱讀，如果家長再多花5分鐘時間和小朋友討論及總結一下，那麼效果會遠遠高於小朋友的獨立閱讀。這也是本人的實踐。前期我也想讓小朋友獨立閱讀，只在乎量而忽略了質，後來發現其實小朋友在閱讀過程中其實有很多疑問，而透過和大人的交流，小朋友的理解力大大提高。

靜待花開，培養良好的學習習慣自然會提高學習效率

其實低年級學童速度慢是因為我們大人太快的原因，就像我們計算一加一隻要半秒鐘，而小朋友可能連一加一這個題都要讀一分鐘，所以不是小朋友速度慢，而是大人只站在自己角度去看待事物。當然，在同齡的小孩子中，有些快有些慢，但這是各個個體不同背景不同個性造成的，但只要堅持良好的學習習慣培養，總會有進步。

總之，羅馬非一日建成。家長需要培養孩子正確的學習方法和足夠的時間，讓孩子能逐步又自信地提高自己。

我家孩子幼兒園大班，漢字識字量差不多2000左右，可以獨立閱讀《不一樣的卡梅拉》系列的書。當然，我們還是比較佛系的推進孩子識字的，因為希望孩子在識字的同時培養閱讀的興趣，學習漢字強度很低，再加上大部分時間讓位於英語啟蒙了，因此識字量也不是很高，據一個家長說有個一年級剛入學小朋友識字量有4000，必須贊一下，大綱要求小學畢業要掌握的漢字量也就3500左右。

1、象形字卡。漢字是圖形文字，很多漢字就像圖畫，想想小朋友是不是很小的時候就可以欣賞圖畫了，所以漢字是應該早識字，再學習拼音的。一年級的孩子依然可以用象形字卡來學習漢字，很方便記憶。類似下圖中這種識字卡片，圖文並茂，家長再給孩子講一講倉頡造字的故事，相信孩子會對識字產生濃厚的興趣的。我的孩子，那時候刷了一遍象形字卡，非常迅速的掌握了200多個漢字，那個速度令我感到驚訝！

2、在有了一些基礎後，可以用一套專業的識字教材，迅速的提升識字和閱讀能力。教材推薦《學前快讀600字》和《四五快讀》。這兩套書都不錯，也配有字卡，但是由於只有文字沒有圖形，所以我們沒有啟用配套字卡。這兩套書都配有課文，課文內容有一定的故事性，課文文字從簡到難，下一課在上一課的基礎上重複的同時增加新的內容，螺旋式提升。並且課後配有片語、短語、遊戲等練習，鞏固識字的同時兼顧了趣味性。透過閱讀來識字，不僅認識了漢字，更可以體會其用法。我的孩子對組詞就非常感興趣。

這兩套書算是啟蒙識字工具書裡的槓把子，做的很科學，有點類似於英語的分級閱讀。我們當時花了三個月讀完《學前快讀600字》，識字量達到600多字，然後又入了《四五快讀》。《學前快讀600字》比《四五快讀》簡單一些，插圖更美觀，啟蒙階段可以先入《學前快讀600字》。《四五快讀》難度比較大些，還配有一本專門的故事集，我們現在還經常拿出來讓孩子自己讀一遍，讀完我提問題，來練習閱讀理解。建議兩套都入，這兩套書價格也不貴，一本就十元左右，書裡的課文內容不會超過認識的字的範圍，小朋友讀起來會很有成就感！

記得我小孩讀《學前快讀600字》第一課時，發現自己可以完整讀下來一整篇課文，而不像之前讀繪本時一句話裡都有好幾個生字，那個美啊！我一頓狂誇：“你可真厲害，都能自己讀書了！我像你這麼大的時候一個字都不認識呢！”小傢伙主動要求繼續學習下一課。而實際上那一課裡不同的字就沒有多少，就是簡單的十幾個字，反覆疊加構成一個完整的小故事。

單獨的記憶漢字，真的是沒有太大的意義，同一個字放在不同的句子中，讀音和含義都會不同。比如長字：

我頭髮很長！

我長大了！

我頭髮又長長了！

所以一定要閱讀，透過閱讀來識字。在讀課文時，剛啟蒙的孩子，一定要記得拿出小手指，一個字一個字的點著大聲讀出來哦。不然竄行、漏字發生頻率會很高。

家長一定不要給孩子太大壓力，一點點就好了。我們開始讀這套書時剛四歲，每天大概就讀5分鐘，我領著讀一遍新課文，複習一下舊的，讀完就結束，不考查不要求。在讀完一整本書後從頭來一遍時再做做課文後面的練習，檢查是否有不認識的字，這個時候不認識的已經很少啦，如有就再重點認識一下，孩子也基本上沒有壓力的記住了。我們在識字的過程中會發現，一邊學一邊忘，解決的王道是：重複重複再重複！

讀完這兩套書，識字量有1000左右。可以獨立閱讀了嗎？答曰：不可以！想實現非專業類書籍的獨立閱讀，基本上要3500字左右。所以，前途是光明的，道理是曲折的，家長尚需努力！

3、大量閱讀。我們教孩子識字的目的是為了獨立閱讀，是為了享受閱讀。我經常和我孩子說一句話：書是人類最好的朋友，是你最好的朋友，只要你願意，在你活著的時候書都會永遠的一直陪著你！這一點父母做不到，夫妻做不到，兒女做不到。書裡可以有超級英雄，有湖光山色，有遠古恐龍，有公主王子…讀書可以增長見識，答疑解惑，足不出戶而知天下事…讀書本來就應該是一件很快樂的事情啊！

我們從孩子一歲半開始親子閱讀的，家長的有效陪伴對孩子來說是最好的禮物，家長的聲音對孩子來說是世界上最動聽的聲音。我們孩子四歲之前基本上都是我讀孩子聽和看圖，偶爾用手指指讀漢字，以流暢性和趣味性為主。我們是在孩子走到哪裡都會主動問這是什麼字，那是什麼字，即出現所謂識字敏感期後開始系統識字的。

孩子大概5歲的時候，讀熟了兩套工具書裡的上百篇課文，大概認識有1000字左右之後，我們加大了閱讀的深度和廣度，開始了精讀和泛讀相結合的閱讀之路。

精讀。精讀就是家長帶著深讀有一定難度的經典書籍，包括識字、背誦、釋意、引申活用。精度我們選擇的第一本書是《三字經》，三字經有一千多個字，然後是《聲律啟蒙》，該書有8000多字，不重複字有2000多，這兩套書中有不少是非常見字，正好對前面兩套常見字的書起到很好的補充作用。我們現在正在讀《聲律啟蒙》。下一本是《論語》。計劃小學階段精讀的書單有：《三字經》、《千字文》、《千家詩》《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《龍文鞭影》、《論語》、《孟子》、《史記》等。

《三字經》教材市面上非常多，我們使用的教材是這一版本的，這本書很不錯，大字注音，課文後有註解。這本書也有系列叢書，一整套有8本，單本價格也很便宜。

我引導孩子泛讀的書，知識涉及面以廣為主，比如幫孩子囤了很多DK系列的書：DK自然系列、DK動物系列、DK機械等，看到有正版DK圖書打折我就忍不住剁手。借用一個群友的話：語文就像一個筐，什麼都可以往裡裝。大語文是各科的基礎，是學習外語的天花板。所以應該引導孩子慢慢博覽群書，通古知今，提高認知和思維能力。

泛讀的書還包括他兩三歲時，幫他讀過的一些低幼兒童故事書和繪本。他最近翻出幼兒園發的憶童學習包系列叢書，裡面很多繪本，非常高興的要讀故事給我聽，我立即向他表示我太幸福了，都可以聽孩子讀書給我聽了，養個孩子可真好！所以讀過的書不要隨便扔掉哦，家長讀一遍，識字後孩子可以當練習去讀一遍。在培養獨立閱讀的過渡期，選擇獨立閱讀的書一般會低於孩子的實際生理年齡的認知水平。選書原則是100個字，不認識的字最好不要超過5個。這樣不認識的字，可以根據語感去猜了。

4、識字動畫影片。

在這個資訊時代，當然少不了影片動畫啦。當然為了保護視力，培養孩子閱讀興趣，我們很少使用動畫識字。如果家長要用，也一定要以紙質書為主，拿動畫培養一下識字興趣為輔。

這裡重點我推薦一下好字在公司的《字有道理》。《字有道理》是以《小學語文字詞通解》為藍本，基於漢字思維，從字的起源、造字原理教孩子認識漢字，瞭解漢字文化的一套識字教材，有動畫有紙質書。當初看到這套教材時有眼前一亮的感覺。這套教材也可以看很久，孩子小的時候看看熱鬧，大一點看可以看出門道，可以知漢字其然和其所以然。有點類似於許慎《說文解字》的兒童版。

5、拼音。拼音就不用多說了，是很好的識字工具。不過漢字是圖形文字，不像英語是拼音文字，比英語多了一道由拼音轉圖形的解碼過程。漢字像圖畫，看看讀讀就可以認識很多，個人覺得拼音更大的價值在於可以幫助獨立閱讀後去查詢不認識的漢字。如果一篇文章不認識的字太多，閱讀過程中總是要停下來查字典，我想應該很難讓人產生閱讀的流暢感和樂趣。

早識字，早閱讀，早省心！

一年級學生不認識字是困擾很多家長朋友的難題！那如何在最短的時間美認識更多的漢字呢？下面教大家一個具體的方法吧。

首先，利用“2人鬥地主”的遊戲學認漢字。

家長朋友可把每天需要認的字寫在卡片上，一張卡片一個字建議一天學50個字。利用“2人鬥地主”的方式學習識字。遊戲規則：家長和孩子輪流出牌，能組詞的字可以一起出，不能組詞的字單獨出。經過40分鐘的遊戲孩子們可以很快認識這些漢字。

其次，尋找小學生必須學會的漢字以及自己家孩子需要學會的漢字。

小學語文書的後面有必認字和必讀字，首先要確保學生會讀一年級課本後面的所有生字。家長朋友們可以拿本一年級的書給孩子做一個測試，判斷孩子是否熟練認讀課本生字。往往識字不太好的小朋友對課本的生字掌握的都不是特別好。另外，尋找題目中常出現的漢字總結一下。並讓學生會讀。

最後，只會認還不夠，還需要提高閱讀能力。

只會認還不夠，閱讀理解能力也全面提高才能真正的讀懂文章看懂題目。所以在完成上述兩項工作的前提下要加強學生閱讀量。一二年級的學生適合選一些簡單的圖文類的書籍，最好是他剛興趣的書籍。

選擇書籍建議家長們帶孩子到圖書館，每次只給他賣一本書，而這本書可以讓他自己選擇。選擇書籍的時候家長儘量不去幹涉孩子的選擇，透過這種選書的方式選擇出來的書往往都是孩子們喜歡的書。

特別注意，重點來了――讀的時候要用手指只讀！！！

在閱讀的時候家長每天陪孩子讀10-20分鐘左右，讀的時候要讓孩子指讀並且讀出聲音來。特別注意的是按照段落從頭到尾的讀一遍，閱讀過程中不要反覆閱讀。而是讀完一段如果不熟悉再從頭讀一遍，直到讀懂為止。

用以上方法堅持訓練一個月就有效果了！

最後忠告：家長的堅持，才能換來孩子的進步。

在這個過程前期家長和孩子會有點小磨合。尤其第一星期的訓練是最痛苦的！在此期間家長為了我們可愛的孩子要堅持哦！過了第一星期相信您會找到感覺的！

讓我們一起為了孩子的成長努力吧！加油哦！

一年級學生不認識字是困擾很多家長朋友的難題！那如何在最短的時間美認識更多的漢字呢？下面教大家一個具體的方法吧。

1.小學語文書的後面有必認字和必讀字，讓學生會讀課文後面的所有生字。

2.把題目中常出現的漢字總結一下，並讓學生會認。

3.只會認還不夠，還需要閱讀理解能力也全面提高才能真正的讀懂文章看懂題目。所以在完成上述兩項工作的前提下要加強學生閱讀量。要選一些簡單的圖文類的書供他閱讀。

4.重點來了――讀的時候要用手指只讀！！！

用以上方法堅持訓練一個月必有結果！

第一星期的訓練是最痛苦的！家長朋友們為了我們可愛的孩子要堅持哦！過了第一星期相信您會找到感覺的！

對於識字來說，一年級學生還小，應用適合孩子的方法，可以事半功倍。

學好拼音，是自主識字的基礎

一年級學生要識字，首先需要會拼讀。只有把拼音每個字母發音都發準確，識記清楚，遇到一個生字，才會讀，才有可能記住。才可以自己去看書閱讀。

遵從由具象到抽象的規律

每次識字，當拼讀認識一個字之後，你要講解這字什麼意思，什麼時候用。講解過程中，你要用具體的東西或者影象，給他看。孩子小，對於抽象事物理解不到位，只有具體的可以看見摸到的東西才可以讓他記住

及時複習

小學生學東西，記得快，忘的也快。所以要想掌握的好，需要遵從艾賓浩斯記憶曲線。在學習後的第一天，第三天，第七天，進行一次複習，可以有效記憶，保住之前學習識字的成果。

多閱讀是識字的好辦法

孩子是有好奇心，他想認識瞭解這個世界。閱讀是最好的辦法。可以讓孩子看一些拼音繪本，裡面有圖有字有拼音，可以讓孩子在輕鬆愉快的氣氛下，學會字。拼音使他會拼讀，圖讓他明白含義。當然陪伴不可少，他看書不明白的地方，及時給他講，哪個字，不明白，給他說說。他對閱讀有興趣，就可以快速識字了。興趣才是最好的老師。

輸出才是最好的學習方式

對於孩子來說，一直學習識字。輸入式學習，如果不輸出，孩子無法說出來，那麼他沒有真正掌握。學完了，還是不會用，或者很快忘掉。應該經常經常和孩子溝通，讓他說一說，你都會什麼呀，學了哪些字啊，可不可以給我讀篇故事啊，類似這些。好處是可以讓孩子掌握的更好，也可以讓家長知道孩子掌握的水平，還能提高親子關係，一舉三得。

總得來說，在學校裡，孩子們學的都差不多，一樣的老師，一樣的資源。要想孩子學的好，還需要家長多用心。我提的建議，好多都是需要家長親力親為的，畢竟孩子是自己。自己做更有針對性。

我是熱愛教育的張老師，期待與您的下次相遇。

每次看到問這種問題的家長，都很遺憾和痛心。因為你們沒有掌握好的方法，錯過了孩子最好的啟蒙教育階段，但是現在依然不晚！記住只要行動 依然不晚！沒有什麼捷徑，就是大量閱讀！從親子閱讀開始，慢慢過渡到自主閱讀。培養閱讀興趣。我自己的孩子一歲開始親子閱讀繪本，很快不到三歲就自己看繪本，5歲左右，看了1500本以上的書，並且開始看完全文字的小說。這些都沒有刻意訓練，只是做好了閱讀！你以為閱讀只是提高語文成績？並不，幼兒園階段的她，數學水平已經到了四年級階段，英語水平可以和外教交流探討。請記住，她並不是神童，智商也中等的孩子。僅僅是我們掌握了好的輔導方法，輕鬆收穫了牛娃一枚。來關注我，一起進步

＂一年級的學生不認識字，作業寫得慢。＂這是現在的問題，也是之前遺留下來的問題。這說明兩個問題：1，一年級前孩子就沒有認字基礎，不喜歡閱讀；2，孩子沒有認字基礎是家長不夠重視，沒有刻意教自然不會，孩子不喜歡閱讀，肯定家長沒放心上，沒有很上心地去引導孩子閱讀。

所謂沒有比較就沒有傷害。一年級前，沒有作業這項任務，認識多少字，愛不愛閱讀，無關痛癢看不出利害關係，現在一年級了出現了作業，你就看到了不認識字不愛閱讀有多麼被動了，但畢竟孩子小，低學齡，只要家長重視起來，一切都好辦。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。找到了這個源頭，那麼問題就簡單多了，建議家長：1，買一些故事性比較強的注音版書藉給孩子看，透過故事的趣味性吸引孩子閱讀，因為有拼音，孩子看的過程就是學的過程就是識字的過程；2，相對於閱讀，無拘無束地撒歡兒對孩子誘惑一定更大，這就要看我們家長的了，家長怎麼做孩子就能怎樣做，你放不開電視放不下手機，你指望一個孩子很懂事地喜歡閱讀，別扯淡了！注意，這裡家裡至少要有這麼一個家長(其實最好是媽媽了，孩子小的時候通常和媽媽比較親）身體力行，親力親為，帶著孩子一起閱讀，讓孩子找到閱讀的同理心，讓孩子感到學習不是他一個人在孤軍奮鬥，讓他感到原來閱讀並不只是小孩子的事情，你看大人不也在做嗎，這並不是一件受壓迫的事情。

你看，找到問題的源頭，認識問題，解決問題，解決起來就不費勁了，加油

我來說說我的看法吧！

題主一口氣提了幾個問題，其實是類似一個建樓房的問題。 因為不認識字，所以作業很慢，閱讀水平低。

坦白說，一年級很大程度上，是在吃學前班的老本。現在很多孩子上學前班，幼小銜接，基本上就學會了拼音，20甚至100內的加減法，起碼也有200以上的識字量。所以，小學一年級，老師在這些細節知識上，很快就掠過了，她可不管每個孩子的基礎是怎樣的。所以，孩子沒有上學前班，或者家長提倡快樂教育，那在一年級家長真的很操心。一方面，要輔導孩子課堂作業，還要給他補落下的課程；另一方面，還要幫孩子樹立信心，這個尤為重要，甚至會影響孩子一生。

這個階段，儘可能的讓父母去教，這樣就是一對一教學，能根據孩子的能力去調整進度，也能安撫孩子失落無措的情緒。而且，才上學，離開父母，內心也很脆弱。父母務必要耐心，多去鼓勵他，不要表現出焦躁，讓他生出拋棄感。這樣很可能讓他小小就開始厭學。一年級，寫作業慢，他這是因為不認字，不識拼音引起的，家長要在旁邊教他拼讀題目，理解題目，這個階段都是這樣的，家長要多付出一些。

要幫他養成良好的學習習慣，教會他如何集中注意力，安安靜靜的完成一件事是重中之重。也是後面學習提升的基礎。

認字是個過程，先把拼音學會，然後教會他指讀法，就是用手指著一個個字去拼讀。只要他能集中注意力認真去做，拼音加認字，同步完成。再然後就是陪他一起讀書，讓他養成讀書的習慣，可以讓他讀完書，再給你用自己的語言講一遍，這就是閱讀能力培養，以為他後續的看圖寫話，語言組織能力打下基礎。堅持下來，他各方面都會有很大進步。

養成一個習慣，要21天，孩子要進步，要省心，一二年級家長就要多付出，一個習慣一個習慣讓他養成，等孩子大了，家長就省心了。小時候不用心去培養，長大了，只能是更操心！