家長是學生的第一任老師，作為啟蒙老師更應該明白做老師的辛苦和用心良苦。

第一，老師建群是為更好的溝通，手機無論是家長在用還是直接由學生掌控，最終資訊是給學生作出提醒或提示。無須去質疑建群的必要性。

第二，學科不同老師不同，需要傳達的訊號也不同，學生和學科老師溝通可以直接經過群進行，集中建群會讓學生得不到針對性的資訊，浪費過多學習時間。

第三，分工不同，老師責任不同，分別建群的針對性是讓班主任能從各學科的具體細節要求上將精力釋放出來，也利於班主任的管理。

總之，作為家長，應鼎力配合老師，合理引導學生，相信老師，雙方共同努力，讓學生最終功成名就。

很多老師和家長都遇到過這樣的問題，在同一個班級群裡每科老師發不一樣的作業，學生做好後爭先恐後的交作業，群裡可謂是車禍現場，一片混亂。於是老師們紛紛另立門戶，每科建一個群。老師在自己建的群裡收發作業單一，避免了找作業和爬樓的艱辛。

可是這樣又苦了家長和孩子，作業做好要分門別類的找群，然後一個個的發，弄不好還會交錯群，少不了手忙腳亂。

其實大家出現這樣的問題是群裡的功能還沒弄明白，就QQ群來說，QQ群是提交作業批改作業都比較方便的一個群，想在群裡釋出作業，首先得要是群裡的一個管理員，這個群主動動手指就行了。具體釋出作業時的步驟如下

家長選擇線上提交，會有一步步的提示，傻瓜式操作。

老師開啟作業就可以批改和評價，釋出評價後，會自動跳到下一份作業。作業的批改情況也會自動單獨的反饋到家長的QQ裡。

簡單方便，群裡也不會出現大量的作業圖片和影片了。

有困擾的老師可以試試，不僅批改、評價、反饋方便，還可以看到交作業的名單和份數，還清楚的看到批改沒批改，避免漏批。也會有沒交作業的學生名單，直接點名字就可以提醒催交作業了。

有必要，但不絕對！

我就是大學老師，所以對這個問題，是這麼看的。

但我為什麼又說“但不絕對”呢？首先適應時代發展，要一分為二客觀地看待事物。建立微信、QQ群的師生就學生學習、交流、輔導和對話等，是有益的、必要的。但從另一面說，要看你的物件一一學生的具體情況。如果是未成年的中、小學生，就必須慎重。除必要的關於學業的班級群，其他的群組建立就必然造成一系列問題。因為一旦有了更多的群，就會橫生枝節。對未成年的孩子、學生來說，正面是他們接收和接受資訊的能力強，尤其是未知、未見的資訊，反面是他們判斷和分辯等能力較弱，因此這種需要在資訊碎片化時代中，需要客觀引導和教育環境的慎重思考和對待。當然，大勢所趨，堵不如疏。每個孩子包括所有人，都必須接愛全媒體、全時空的各種資訊正確接受和處理的教育，形成有益的習慣。

對於大學生，也是如此。雖然他們已然成人，卻由於初高中教育中的被監管、被壓抑得太久，很多人一到大學，突然失去了監督，而一發不可收拾。沉溺網路，瘋狂遊戲，天昏地喑，甚至透過各種群的加入去幹一些不齒之事。

這些看起來，對於大、中、小學教育，並不是對上面提問的單一問題的簡單回答，卻一定是必然也必須為老師、學校乃至中國整個教育的大問題！

個人認為這種老師只是想推卸責任罷了！

1.只要是這樣建群的老師，一般情況都會給每一個群裡找個學生去管理，她自己呢只是需要讓群管理給她彙報一下作業啊或者其他什麼情況就可以了！如此，她連作業都不要自己改的！當然很輕鬆嘍！

2.很多重點學校的規章裡，都會明文規定，學生不許帶手機！凡是注重學生學習的老師，尤其是在高中階段，怎麼可能讓學生這樣拿著手機一個勁的玩呢？學習成績如何保證？？？

2.雖然說從對孩子有好處的一面講，配合老師的工作是非常對的，但是，請不要盲目！！應該擦亮眼睛看清楚，沒有必要的配合只會害了自己的孩子！！！

3.曾經看到過上面檔案提到，只要是學生，不管小學還是高三，都不要帶手機入校門！雖然，現在疫情期間情況特殊，但是，國家教委仍然規定了孩子學習的時間。也就是接觸電子產品的時間！

所以，有很多不合理的來自於老師的規定，也不要一味的遵從，向他們學長領導反應一下，看看怎麼解決吧！

我女兒也是高三學生，我所知道的群有班級群、慕課群、家長群及高考必勝群。

其中，高考必勝群裡面只有家長，沒有學生。這是因為家長群裡有學生混進去了，每次收集學習資料等工作，就有學生反對，所以另組建一個群。

除此之外，我女兒是否還有其他我所不知的群，我就沒問她。她已年滿十八週歲了，已經成年了。對於她的未來之路怎麼走，我跟她談過一次。告訴她高考的重要性，告訴她上大學對她的未來意味著什麼，至於這條路怎麼走，完全靠她自己的選擇。

當然，我也很焦急，萬一考不上怎麼辦。但我只能默默地關注，不能呈現出來，不然只能加劇她的緊張、焦慮心情。

透過題主的敘述，英語老師可能是班主任。不然不會出現既有班級大群，又有英語大群，這是矛盾的、也是不必要的。

如果是這樣，那麼班級大群是對全班進行全方位管理的群；英語大群是他所教學科的群。這樣才是定位明確、非常必要的做法。

偏科群可能是針對英語成績差或者是英語學霸而建的，目的是進行查缺補漏或者提升拔高。

寢室群就像題主所說，主要用於收集作業而建。那麼，不是寢室長是可以不用加入的。

如果，這個英語老師要求全班所有同學都加入這些群，那就完全不必要了，也失去建立這些群的意義。

所以，題主要弄明白這些群是否需要全部加入，再根據孩子的實際情況，給出需要加入哪些群的建議，或者和老師單獨溝通需要加入哪些群。不知我這個提議是否合適，題主可以試試。

至於不讓家長加入這些群，也很好理解。家長關注老師的教學及孩子的學習的心情是可以理解的，但不能保證每個家長都不干涉老師的教學和孩子的學習。所以，為了保障良好的教學次序及學習環境，建議家長還是不要加入的好。

總之，老師建立這些群的目的準確、涵蓋範圍明確、效果顯著，那麼就有必要。否則，就完全不必要了。

說說我家小寶，上四年級，每天也要在不同的微信群提交作業。語文老師建了兩個群，一個班級大群，所有人在裡面。後來語文老師把全班分成10個組，讓學生分別加入小組群，小組由家長擔任組長每天督促孩子們按時提交作業，小組長負責統計，最後老師彙總。這樣便於管理，便於統計，讓學生不容易鑽空子，為了不讓小組落後，孩子們會更加認真完成作業。

後來數學老師說:"數學一科要單拉出來！"怎麼拉？我看到數學老師竟然把全班分成25個小組，每組定一個組長，組員向組長提交作業，組長向老師提交作業。還專門建了一個組長群。剛開始我也不明白，也像有些家長一樣迷惑:老師們不嫌麻煩！這麼麻煩幹嘛？可後來我明白了，老師把工作做得很細，工作越細緻，教學效果越好。至少25個組長的成績保證了，因為誰家孩子定為數學組長，誰開心，誰積極性大，誰家孩子積極學習主動性強。而四人小組內超越組長也成了榮耀的事，孩子們爭先恐後完成作業，惟恐成最後一名，四個人比，也很容易成最後一名的。兩個月下來，一測試，班裡成績喜人，大部分都95分以上。此刻，家長們終於明白老師不厭其煩的良苦用心。

而數學老師在不同群及時反饋孩子們的作業完成情況，也便於家長接收。如果只在大群，老師反饋某某同學有道題錯了並講解為什麼錯，很快資訊會被各科的海量資訊淹沒，而在數學小組群的反饋，家長很容易關注老師資訊並及時溝通。

所以許多老師真的動了不少腦筋，花了許多功夫。老師們在網上改作業，也不易。孩子數學老師說她在手機上改一次作業要3個小時，眼睛快累瞎了！這不是抱怨，身為老師的我真信，太累眼了，但為了孩子，老師們盡心盡為，只需家長多理解，多配合。管住孩子不亂用手機，把手機當成學習工具就好。孩子自覺不自覺，要看家長的道行了。道行深就能管住孩子。家長如果管不住孩子，只能怪老師事多，就有些偏頗了。

行有不得，反求諸己。在教育孩子這件事上，家長需要學習，成長的地方太多了。做為一名寶媽，讓我們一起放下煩躁，配合老師，恐怕這才是對孩子最好的愛。如果焦躁，氣憤，充滿對老師的不解和怨氣，恐怕對孩子的成長不利，反而會害了孩子。告訴自己:別人能做到的，我也一定能做到！做為寶媽，振奮精神，和孩子一起奮起直追吧！儘管疫情期，不讓孩子碰手機不可能，可以先和孩子約法三章;儘管疫情期，老師們建立N個群，給家長帶來麻煩，可想想老師們為什麼不怕麻煩？孩子是親生的，咱們就別怕麻煩了！

非常有必要。現在大三在讀，我們每一門課都建有一個群。我都不敢想象剛上大一的時候，所有事情都在一個群說的那種混亂。各種資訊堆在一起，每天那麼多資訊，我需要花很多時間來把資訊歸好類。現在，特殊情況在家上課，每個學生至少都有兩三門課，初高中就更多了，有七八門課，甚至是九門課那麼多。如果把所有學習任務都只在一個群發，真真的很容易略過重要資訊。但是，每一門建一個群，既方便老師管理，佈置和改作業，而且家長們用起來相對也會順心，分門別類的，不容易漏掉資訊。如果家長們自己本身群就比較多 建議把別的相對不重要的群先遮蔽吧，畢竟孩子的教育也很重要呀。

這個群是為了老師的方便，也有他的苦衷，對學生來說，方便管理。有時候我們需要相信孩子，家長只需要在身邊陪伴。

現在是資訊社會，老師們透過群聊線上就可以管理學生、批改作業、和家長隨時溝通等一系列高效辦公，看起來是挺不錯的。

但照題主所說，群聊太多了，家長快瘋了。題中英語老師單獨建了3個群，而別的科老師似乎沒有這麼做，班主任也默許了英語老師的做法，說明在眾多科目中，英語老師是挺重視學生的成績的，可能班級普遍英語成績較差，存在偏科嚴重，需要單獨給學生課後輔導什麼的。

至於家長的擔憂、抱怨和質疑也是存在的。想想家長們本就很忙，還要處理孩子上學這麼多群聊的問題，確實心力交瘁了。如果孩子藉機在空擋不認真學習，而是玩手機，耽誤了學習最後考不上大學一切就完了。這大概是多數家長的擔憂吧！

綜合看來，老師考慮的是學生在群聊中相互交流學習經驗，能更快提高大家學習成績。另外學習好的還可以幫扶學習差的，這樣“線上線下”全天候都可以學習，這是老師們的“前衛思想”。家長不太瞭解孩子的心裡，也沒太多時間關心孩子學習，而群聊正是瞭解孩子最好的機會。所以，我認為家長不應該怕麻煩。

我個人覺得完全沒必要。

甚至我覺得孩子的學習是他們自己的事情，現在的孩子並不知道自己學習為了什麼，只知道大家都要去上學，上學幹什麼呢？

考大學，找工作。

然後也確實是執行下去了。很多學生一進大學就釋放自我，沒有人管著了一玩就是四年，一畢業根本不知道幹什麼。

學習本來應該是依靠求知慾，學習生活技能，做人道理，學科素養，興趣愛好發展。現在大部分地方都更偏重學科成績。

大部分的學生學習並不快樂，甚至是壓力很大，教材越來越難，要求越來越高，考試花樣越來越多。

而現在大家都在家學習，我的學生們幾乎根本不知道老師佈置作業有什麼目的，佈置的作業到底在哪裡，能省則省，能糊弄就糊弄。

此外，學科性質不一樣，各科老師使用的教學輔助手段肯定不一樣。

多建群當然煩，我每天光不同班的家長群就三個了，全部設定了訊息免打擾，訊息分分鐘幾百條。

可是學生找不到作業，謊稱沒有作業，謊稱交了作業，作業想辦法移花接木。老師想對策也實在是心力交瘁。

老師辛苦，但沒有學生辛苦，我很希望我們學校的孩子學習時間能少一些，希望家長們對學生要求少一些，對自己要求高一些。

希望大家都能對其他人少點責怪，高要求自己。

個人認為很有必要。其原因有：一是方便高效。試想高三一個班四五十名學生，剛有個班級群，如果每科老師發訊息，那資訊量是巨大的，若學生回覆，前面發的資訊，就會被回覆或新資訊更新，有的學生就會錯過資訊，可能導致學生誤事等，帶給學生很多不方便。二是利於管理。一科有一群，資訊傳輸及反饋都及時，這樣的模式，節省了師生的時間，更方便學科管理。

作為第二十四個回答這個問題的人，我有點戰戰兢兢，斗膽回答吧。

二十四，突然想到了一句宋詞：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。

“二十四橋”好比我們這些旁觀者，這其中有老師，有社會職業人，有情感領域的專家。我們這一群人和家長在一起探討這個問題，我們彷彿“冷靜”“客觀”地在分析問題，發現問題，解決問題。為什麼說成“彷彿”了，因為我們是“過來人”，我們也許忘記了曾經求學的歷程，社會也無法複製曾經的環境。“環境在變人也在變”，我們和家長其實都無法確定“環境”改變帶來的變化究竟是好還是壞。

微信建群也好，盯盯打卡直播也罷，這些利用現代網路溝通工具進行的網路教育的模式，它們出現的時間並不長，覆蓋範圍並不廣（非全球化），運用模式並不成熟。於是就形成了“公說公有理，婆說婆有理”的局面：家長的心態很迷惑、很焦慮、很急切，學生的心態卻顯得格外從容，格外淡定。家長更像是“波心”，學生更像是“冷月”，家長更希望自己的孩子落在自己的“水”中央，落在自己的心中，這樣看得更清晰，老師更希望學生的“倒影”在“水”中，形成“二十四橋明月夜”的美好景觀。確實，如果如願成這樣，那多美好啊！

人人向好不一定好！

先說說“微信”和手機吧，電子產品和網路應用程式日益深入人們的生活。比如這次疫情，各城市各社群村鎮安靜得很，而各大網路各種平臺卻異常的熱鬧、火爆。這說明了人們注意力的轉移、情緒的轉移、壓力的轉移都找到了“落腳點”，人們對手機、平板等電子產品行成的依賴心理藉此進一步加深！前幾天，我熬夜看了部電視劇，手機放在眼前幾個小時，第二天我就頭暈眼花，後來實在抗不過去，還吃了藥丸，這才好轉了一些。

如今網路的內容豐富多彩，精彩紛呈，網路模式也是出奇搞怪，眼花繚亂。“微信”看似只是個工具、程式，實則是人們對電子產品依賴的一個切入點，一個情緒的出口。學生也是人啊，十幾二十來歲，青春年少，激情滿懷。他們對世界探索的慾望比“過來人”更強，但是他們對慾望的剋制，對自制力的把控相對較弱，特別是對那些處在青春發育期的青少年更要慎重對待。

電子產品有沒有危害呢？是有的。於是有人網上科普一些健康資料，安全範圍，我要強調的是那是平均資料。電子產品對人的危害是波動變化的，隨著時間，地域，品質，環境的改變和每個人的體質，危害的程度是不斷變化的。學生多是年青人，生長髮育時期斷不可忽視這些健康方面。

即便這樣，老師建群也沒有錯！各群分工明確，目的清晰，群員固化，方便管理；加上現在教育要學生學的多、學的廣，老師要教的深入，管理的人性，就促使這樣的這樣“群”越建越多。所以，老師沒有錯。

但是，對於這個問題，我還是想提幾點想法，請大家提提意見：

1.簡化.

簡化“群”的功能，強調功能。老師通知、佈置作業都已檔案固定的格式發出來，比如PDF格式，一來強調權威，二來便於儲存。

2精煉.

3溝通.

老師，學生，家長之間夠通需要及時。家長不要過多地猜疑老師的做法，信任老師專業性教育。

4培養.

培養學生的觀念，家長言傳身教。第一是自立自制是一定要有的，第二是個人價值觀的建立，比如有的學生就是喜歡讀書，有的學生就是喜歡畫畫，家長要明確興趣愛好與個人價值實現相結合的道理；第三是家長與孩子探討社會形勢的走向，從宏觀層面切斷孩子走捷徑的想法，讓孩子主動放棄對微信和手機等工具的依賴，放棄對網路資訊不偏差理解形成的“理想”和“夢想”。

5.固定.

老師發信息的時間的固定，固定學生學與樂的時間範圍，地域範圍。固定一個或多個優秀的學生負責，抓好“領頭羊”，簽好“牛鼻子”，減少成績能力層次的劃分，實現積極競爭。

6處罰.

老師，學生，家長都自律。學生玩手機，上網成癮要痛下決心處罰，家長不可遷就。

很高興能回答你的問題。我的孩子剛剛高中畢業，也確實存在這種情況。高一開始只是班主任建了個班級群，有什麼事都是和家長在群裡溝通，老師非常的負責任，每天孩子們的早讀，課間操，上課情況，晚自習的情況都發在群裡，還有一些通知什麼的，讓家長及時瞭解！後來隨著孩子們學習越來越緊張，又到了後來的高二分科，各科老師為了儘可能的幫助孩子們學習，就分別建了自己群。畢竟在大群裡如果每科老師都發訊息，或者發一些知識點之類的那就太多太亂了，也不好去找。各科老師在自己的群裡發，方便孩子們學習，提問！畢竟老師都是為了孩子能考上理想的大學！

作為家長，我們都應該理解！我們都是望子成龍，望女成鳳，老師也是一樣！他也是盼望自己的學生都成龍成鳳，都能成為對國家有用的人才！作為家長我們有什麼理由不支援呢？不管是英語群還是偏科群，都是學習群，老師都在群裡，只是為了方便孩子們研究與學習有關的問題，而不會閒聊，家長有必要參與進去嗎？至於宿舍群，每個班都有，是學校為了好管理，畢竟有那麼多孩子。至於閒聊是不可避免的因為都是十幾歲的孩子，說實話高中的孩子壓力都很大，如果沒有一點發洩的地方，老是把弦繃的緊緊的，抗壓能力小的孩子，真的會繃斷的！我們也都是從那時候過來的應該理解！

至於玩手機的問題，孩子們在學校時間抓的很緊，甚至跑操，吃飯的間隙還在背書，不會有太多的時間玩手機。特別是疫情期間，孩子們都是在手機，電腦上學習，再說都是高中生了，有正確的人生觀價值觀，知道什麼是該做的，什麼是不該做的！我們要相信孩子！

任何的事物都具有兩面性，“家長群”也一樣。不同年齡階段，不同班級的老師、家長、學生對“家長群”的認識是不一樣的。有些人認為“家長群”沒必要建，因為建群無非是方便老師釋出通知，這在沒有群的時代也執行得很好，所以沒必要以此方式佔用大家的時間和空間；有些人則認為建“家長群”是必要的，這樣可以瞭解和掌握學生的動向以及學校的相關資訊，做到心中有數，有什麼問題雙方也能及時處理。

其實這兩種說法都有一定道理，而結合當下行動通訊快速推廣的大背景來看，“家長群”的存在似乎已經是大勢所趨。既然如此，我們就應理性地思考一下，如何對“家長群”進行科學管理，使其發揮出促進各方協調推進的良性作用。

首先值得注意的是，“家長群”的傳播方式，它區別於以往的論壇，群主以話題釋出，其他人跟帖這種自上而下的形式，也不同於QQ空間可長期保留的特點，群裡每個人都能即時傳達自己的想法，隨著討論的推進刷屏，主題內容也可能隨時變化，有著不可控的碎片化特性。這對一般情況下作為建群者的老師來說，管理起來是很有難度的。

在這方面，香港學校的做法也許可以參考一下：不論是傳統學校還是國際學校，老師都不會進入家長群，學校和家長之間的溝通全部是以電子郵件或透過APP軟體傳送通告的形式，重要的則透過書面內容讓孩子帶回給家長簽名之後再帶來；每天的功課內容都是由學生自己抄回家，老師不再另行知會家長。學校每學期兩次一對一家長會，每次15分鐘，平時若想了解孩子在學校的狀況，可以隨時發郵件給老師，也可以和老師預約時間面談。不論是郵件還是面談，這些正式的溝通都會比聊天群裡碎片化的交流有效得多。

而如果從即時性的角度看待“家長群”，我們能明顯看到其在小事項的溝通方面的優勢，因此分配好投入在群裡的時間是非常重要的。當前，很多學校和幼兒園都要求老師工作時間不看手機，這是值得肯定的的做法，於是老師們基本都是在下午學生放學後才在群裡釋出內容，並回復家長們的提問。那麼作為家長也應該配合老師的時間，不要在工作期間問長問短，甚至催促老師回覆。尤其需要注意的是私人問題不要在群裡反映，儘量避免將負面的內容帶到群裡。

總之，家長和老師之間一定要在相互尊重和信任的基礎上進行溝通，不要干預老師的教學；老師也要充分信任學生，鍛鍊學生的獨立性，不宜將壓力拋給家長。雙方應該在彼此尊重、信任，界限清晰的群環境中進行交流。

溝通是為了解，交流有助於理解。大家在“家長群”平臺中所做的一切，說到底都是為了學生更好的成長，如何用好“群”，讓它凝聚力量，更好地為學生的進步發揮作用，雖然沒有標準答案，但是相信在大家的積極探索中，我們必能用好“群”、聚好力，使其為建設和諧社會發揮積極作用。

疫情期間出現了網上授課，利弊都有。疫情封鎖時間長了，孩子們無法收心，在家中大部分都是不能自律去主動學習，再者沒有新學期的教學內容，教育局網上推出這樣的活動是正確的。但是有少部分家庭因為網路問題和裝置問題不能夠正常學習。還有一些家庭有多個孩子，除了跟學校學習打卡外，還有的家長感覺內容不夠深度，又增加其它專案線上學習。再加上各種活動，完成每天作業的打卡，家長們也要在旁邊督促和配合等等，忙的團團轉。因此除了畢業班以外，課外活動應作為一個推薦，因個人情況去完成吧！疫情期間很多家庭主婦天天家務都是忙的很，再加上對疫情不同程度的心理壓力，不應該有太多的壓力給家庭和孩子們，只要天天在學習，生活基本規律就可以了。課程還是要在正規的教學情況下才能達到效果，家庭是不能夠完成教育教學任務的。不過可以趁著完成一些親子活動，讓孩子多瞭解一些課外常識，相信學習無處不在的。

答案:建議您積極配合老師。

1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，相信吧，這輩子只有老師是對你竭盡所能的人。

2.每個群有每個群的功能，各司其職才會有條不紊。

3.冒昧判斷您可能沒在單位中層任職，故而有所問。我有大約120個群，其中私人大約三分之一，對本級工作大約40來個群，進上級群大約20多個，單獨專業群20來個。

4.對學生來說，難得的鍛鍊機會，一屋不能掃何以掃天下，鍛鍊自身綜合能力從處理資訊開始。

5.要不拉黑組長和老師？要不退群？要不停著孩子發牢騷？相信您已經有了答案。風物長宜放眼量。

言簡意明不贅述

祝願孩子拔頭籌

對於這個問題首先這個N是幾個群？幾個群算多幾個群算少？以我的教育經驗，一個班級建三個群還是有必要，數量上老師，學生也能顧得過來。

第一個群自然是班級大群，用來通知學校，班級的相關通知，資訊通報。特別強調的是家長沒必要老師發一條訊息下面就回收到兩字，大家時間都很寶貴，這樣家長不會因為爬坡看那兩個毫無價值的“收到”而浪費時間，也避免錯過重要資訊。收不收到關鍵是家長要自己操心養成定期看通知群的習慣。

第二個群是作業佈置交流群。有關學科老師的作業，相關點評交流放在這個群。因為有較多學科，所以每個學科老師最好相對固定在某一時間傳送，便於資訊統一集中。

第三個群：家校合作群：這個群只有家長和老師，有些不便學生看到的老師和家長交流的話題放在這個群。這個群的關鍵是老師和家長要明確家校合作共育的重要性，交流要坦誠，開放，包容。一切為了孩子是大家的目標。

至於一些家長群，特別事項或為特殊學生建的群屬於個性化群，不屬於“全民參與”，按需建立加入就好。

你好，很高興回答你的問題，首先你問到班主任為什麼不帶頭？我認為是英語是大部分人的薄弱環節，但如果狠抓是很好提分的，因為我也同樣是英語老師，所以她的良苦用心我是可以體會到的，但是你說的孩子獨立拿手機，在群裡聊天等一系列問題，怕影響孩子學習，起到適得其反的效果，這你就得多觀察你自己的孩子還有根據自己孩子的性格，有些孩子的性格比較強，自律性也超強，那麼遇到這個問題那就完全沒有必要擔心，但如果你的孩子自律性並沒有那麼強，那你就要多監督孩子引導孩子並儘量給孩子創造良好的家庭學習環境，教育都是家校結合的，只依靠學校的力量是根本不可能的，現在這種特殊情況，孩子只能在家裡學習，所以家長起到很重要的作用，你要多和孩子溝通，多鼓勵，多做心理引導，自律性差也要多監督，加油，你和你的孩子要擰成一箍繩，希望你的孩子能取得好的成績

就這個問題來回答一下，一切都是為學生考慮為出發點，有必要。以下是親身體會以及給出的建議，希望認真看完，以及反思吧。

第一:老師也是為了學生建的群，每一次學生只要按規定完成老師的任務即可，可是一般情況下，老師在檢查同學是否完成任務時是如此的自信與細心，手機和電腦，在家哪也不去，檢查起來很方便，可是，一坐就是幾個小時，老師也很辛苦的，想想，老師還不止一個班。

第二:快大學了，其實是有必要的，大學進的群可能會比現在進的群還要多，更別說工作了，學習，或者做事都是一份任務，提前慢慢適應也是應該的，畢竟大學，全是靠自己，比中學時代還忙，學習壓力還大的。

第四:你為家裡孩子考慮也是正確的，畢竟，現在孩子的自覺性和自制能力太差了，很多家長也管不住孩子，雖然說，現在的教育有所以前不一樣，其實是一樣的，只不過是身份互換了，為什麼這麼說，老師不嚴格了，學生放鬆了，所以啊，真正的教育，最好從小就開始，特別是孩子四五歲之前就要好好引導。還有老師的教育也不能鬆懈，該嚴則嚴，教育要從小開始，孩子懂事時間是比較早的，只是心裡成長比較緩慢，家長和老師都要注意。

第五:雖然我還沒有成為一名老師，但是我深知現在很多孩子為什麼迷茫，為什麼荒廢學業，為什麼壓力大，一般特別是普通學校，普通家庭的孩子出現這種情況。

最後，有的孩子既然面臨你說的這種情況了，作為家長可以給予適當的提醒，也可以告訴他社會上生存可不能這樣，現在如果過著安逸的生活，以後可是壓力會很大的。再說，孩子也大了，生活壓力是很大，你選擇了哪條路，就要積極的面對你所承擔的後果。

在給高考家長一個小小的建議，現在，不要抱著總對孩子懷疑的態度，要支援他們，作為家長，應該也知道了孩子學習的真實情況，考試結果是否成功不能代表什麼，真正代表的是孩子面對失敗或者成功的態度。例子也不多舉，就拿去年某重點學校高三畢業生高考結束了帶刀行兇，還有普通學校畢業生高考結束相約跳樓，這些事件我都得反思與注意。

對於高三的學生來說，建這麼多群跟本沒有必要。

第一個原因：太浪費時間。

高考還剩不到100天的時間了，現在的時間對每個參加高考的學生都非常重要，建了群，學生就要去看，看群訊息是最浪費時間的，你一言我一句，難免會說與學習無關的話題，這樣的話一會十分鐘，半小時，一小時就過去了。

第三個原因：高三這段時間複習基礎知識也非常重要，基礎知識內容龐大，需要大量時間反覆鞏固。比如一些背誦的知識，如英語，語文；一些需要熟練的題目，如數學，化學，物理。這些不需要老師同學來監督，只要自己花時間去做就可以了。

第四個原因：在群裡與同學溝通會分心，擾亂自己的節奏。

大家都知道，網上聊天和麵對面聊天有很大的區別。網路上畢竟是虛幻世界，有些話隨便說的，說著無意聽者有心。有的同學一些喪氣話，會傳染到很多同學，也會給同學帶來焦慮情緒。這樣會影響同學進入學習狀態。

這時候最好有問題直接找老師，單獨答疑。如果老師實在時間不夠，可以把問題收集到一起，集中答疑解惑，不要每天讓學生們看群訊息。

衷心祝願莘莘學子高考成功，實現心中的大學夢想，加油吧少年們。

#高考季#