我的建議是培養孩子多讀書，而且應該從小培養孩子多讀書的好習慣。因為從一個人的身心發展來說，多看書，才能打通各科知識之間的壁壘，形成愛思考的習慣，對開闊眼界、建立自己的精神世界有益。
很多小孩不是讀不懂題，而是根本就沒有讀完題就開始做，問其原因，小孩倒也實誠：“看不進去，不想看，看到那麼多字就覺得煩了。”問了其他幾個小孩，果然，也是同樣的原因。為什麼孩子會不愛看書呢？
我覺得，還是在於幼年開始的引導和啟蒙。在初初培養孩子閱讀習慣的時候，千萬要控制給孩子看手機和電視的時間。相比於電子螢幕的有聲有色有互動，書面閱讀顯然是更辛苦的，要想獲得資訊，所付出的耐心和專注也是更多的。如果孩子在一開始就習慣了各種資訊的大量灌輸，他輕而易舉就能獲得感官上的刺激，資訊獲得上的便捷，他會跟隨本能選擇電子產品，而非閱讀。對於辛苦的父母來說，給孩子一個手機，一個電視，確實能讓自己獲得解脫，但想一想你在未來要為此做出的償還，我還是建議你再堅持一下，帶著孩子一起看書。因為養成好習慣很難，改掉壞習慣更難，所以在一開始，就不要讓壞習慣萌芽。如果一個孩子習慣了思維舒適區，你再趕他去閱讀，去思考，是非常難的事。
其次，就是建議父母要儘早儘快地開始帶著孩子看書，要讓孩子從小習慣和書本的相處。現在很多年輕的家長都有意識地帶著孩子看繪本，這是很好的舉措。這項舉措最大的難度在於堅持，能每天給孩子讀讀書，進行下互動，日久天長，孩子會覺得閱讀就是生活中理所當然的一部分。
有些父母也遇到過孩子不愛看書的境況，我覺得，一開始可以看情節簡單，但貼閤兒童心理的書，要有趣味，看書的時間可以短些，跟孩子多些互動交流，比如和孩子接力讀書，分角色讀書，和孩子聊書，讓小孩有種放鬆無負擔的閱讀狀態。隨著孩子興趣的提升，再逐漸增加閱讀時間和文字內容。
在閱讀過程中，讓孩子持續地積累識字，也是很重要的。帶著孩子讀，目的就是有一天放手讓孩子自己讀。閱讀越多，識字越多，對上學以後的學習幫助越大，讓孩子獲得成功感的機率也越大，這些成功也會促進進一步的學習興趣，形成良性迴圈。
雖然確實存在這麼一種狀況，就是有些孩子生來就對看書感興趣，不需要父母格外的引導，他就能建立起自己的閱讀興趣，但對大多數孩子而言，如果在上小學前都是放養狀態，沒有人進行過足夠的引導和激發，在上學後也沒有及時跟進培養，那麼他只怕是很難沉浸於良好的閱讀狀態中。有一位語文老師曾說，如果一個孩子在四年級前沒有養成讀長篇文字的習慣，沒有耐心讀完一本小說，他很可能終身都會難以形成這樣的耐心和能力了。所以希望看到的家長能重視孩子的閱讀。
下面分享一下如何訓練孩子讀懂題的實操篇：
第一、要求孩子多讀兩遍題。所謂讀書百變，其義自現。每次讀題時多讀幾遍，做到讀通、讀懂，孩子對讀題也會更加關注。對於低年級的孩子識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字題有困難，家長應該先示範讀或領讀，孩子在讀的時候，要做出明確的規定，如一字一句讀，大聲讀，要讀通句子，不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來。訓練孩子把書面文字轉化為有聲語言，眼、耳、口、心並用，運用多種感官參與效果更好。
第二、邊讀邊思考。引導孩子在審題過程中養成仔細推敲，耐心思考的習慣。在讀的時候，要求學生邊讀邊想，要解決什麼問題，怎麼解決，然後讓學生帶著這個疑問去讀，讀完後再一起來解決這個問題。
第三、抓“關鍵詞”讀。在讀題時還要指導他們要善於抓住題目中的關鍵，字、詞或句，準確理解其表達的意義。儘管有些題目文字極其簡單，但審題時卻不能有半點馬虎，為了讓孩子能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化認真審題的意識，還可以要求一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。
第四、家長要適當解釋。對於孩子不理解的生字和詞語家長不要不耐煩，更加不要指責，而要有耐心地進行適當解釋，有意引導孩子從哪方面去思考。因為所有能力都是可以培養的，家長要有信心和決心。
我的建議是培養孩子多讀書，而且應該從小培養孩子多讀書的好習慣。因為從一個人的身心發展來說，多看書，才能打通各科知識之間的壁壘，形成愛思考的習慣，對開闊眼界、建立自己的精神世界有益。
很多小孩不是讀不懂題，而是根本就沒有讀完題就開始做，問其原因，小孩倒也實誠：“看不進去，不想看，看到那麼多字就覺得煩了。”問了其他幾個小孩，果然，也是同樣的原因。為什麼孩子會不愛看書呢？
我覺得，還是在於幼年開始的引導和啟蒙。在初初培養孩子閱讀習慣的時候，千萬要控制給孩子看手機和電視的時間。相比於電子螢幕的有聲有色有互動，書面閱讀顯然是更辛苦的，要想獲得資訊，所付出的耐心和專注也是更多的。如果孩子在一開始就習慣了各種資訊的大量灌輸，他輕而易舉就能獲得感官上的刺激，資訊獲得上的便捷，他會跟隨本能選擇電子產品，而非閱讀。對於辛苦的父母來說，給孩子一個手機，一個電視，確實能讓自己獲得解脫，但想一想你在未來要為此做出的償還，我還是建議你再堅持一下，帶著孩子一起看書。因為養成好習慣很難，改掉壞習慣更難，所以在一開始，就不要讓壞習慣萌芽。如果一個孩子習慣了思維舒適區，你再趕他去閱讀，去思考，是非常難的事。
其次，就是建議父母要儘早儘快地開始帶著孩子看書，要讓孩子從小習慣和書本的相處。現在很多年輕的家長都有意識地帶著孩子看繪本，這是很好的舉措。這項舉措最大的難度在於堅持，能每天給孩子讀讀書，進行下互動，日久天長，孩子會覺得閱讀就是生活中理所當然的一部分。
有些父母也遇到過孩子不愛看書的境況，我覺得，一開始可以看情節簡單，但貼閤兒童心理的書，要有趣味，看書的時間可以短些，跟孩子多些互動交流，比如和孩子接力讀書，分角色讀書，和孩子聊書，讓小孩有種放鬆無負擔的閱讀狀態。隨著孩子興趣的提升，再逐漸增加閱讀時間和文字內容。
在閱讀過程中，讓孩子持續地積累識字，也是很重要的。帶著孩子讀，目的就是有一天放手讓孩子自己讀。閱讀越多，識字越多，對上學以後的學習幫助越大，讓孩子獲得成功感的機率也越大，這些成功也會促進進一步的學習興趣，形成良性迴圈。
雖然確實存在這麼一種狀況，就是有些孩子生來就對看書感興趣，不需要父母格外的引導，他就能建立起自己的閱讀興趣，但對大多數孩子而言，如果在上小學前都是放養狀態，沒有人進行過足夠的引導和激發，在上學後也沒有及時跟進培養，那麼他只怕是很難沉浸於良好的閱讀狀態中。有一位語文老師曾說，如果一個孩子在四年級前沒有養成讀長篇文字的習慣，沒有耐心讀完一本小說，他很可能終身都會難以形成這樣的耐心和能力了。所以希望看到的家長能重視孩子的閱讀。
下面分享一下如何訓練孩子讀懂題的實操篇：
第一、要求孩子多讀兩遍題。所謂讀書百變，其義自現。每次讀題時多讀幾遍，做到讀通、讀懂，孩子對讀題也會更加關注。對於低年級的孩子識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字題有困難，家長應該先示範讀或領讀，孩子在讀的時候，要做出明確的規定，如一字一句讀，大聲讀，要讀通句子，不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來。訓練孩子把書面文字轉化為有聲語言，眼、耳、口、心並用，運用多種感官參與效果更好。
第二、邊讀邊思考。引導孩子在審題過程中養成仔細推敲，耐心思考的習慣。在讀的時候，要求學生邊讀邊想，要解決什麼問題，怎麼解決，然後讓學生帶著這個疑問去讀，讀完後再一起來解決這個問題。
第三、抓“關鍵詞”讀。在讀題時還要指導他們要善於抓住題目中的關鍵，字、詞或句，準確理解其表達的意義。儘管有些題目文字極其簡單，但審題時卻不能有半點馬虎，為了讓孩子能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化認真審題的意識，還可以要求一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。
第四、家長要適當解釋。對於孩子不理解的生字和詞語家長不要不耐煩，更加不要指責，而要有耐心地進行適當解釋，有意引導孩子從哪方面去思考。因為所有能力都是可以培養的，家長要有信心和決心。