就拿我的孩子來說，她上的是蒙特梭利，她的教育理念是完全是自由的，不像傳統幼兒園讓孩子必須要聽老師的話，循規蹈矩的，蒙氏教育完全遵循讓生命自由成長這一發展規律來進行教育的。

所以，也覺得孩子幼兒園裡不需要學過多的知識，完善性格是最重要的，其實孩子的每個敏感期要好好的保護，順應他的心裡發展，這比教他多少知識要好的多。

所以，親愛的家長朋友們，請不要再強迫孩子在幼小的年齡段裡學多少東西了，只有把人性發展好了，其他的都會做好的。

隨著生活節奏的加快，越來越多的父母在孩子不滿三歲的時候就將他們送到有託班的幼兒園，也就是說，孩子要在幼兒園經歷託班、小班、中班、大班共四年時間，然後才能進入小學學習。因此，幼兒園成為了學齡前幼兒長期生活的地方，幼兒園教育也越來越受到父母和社會的重視。

由於小學教育低齡化現象越來越嚴重，為了不輸在起跑線上，焦慮的父母們爭前恐後地給還在上幼兒園的孩子們報各種早教班、興趣班。幼兒園為了迎合家長的需求，也紛紛在幼兒園的日常教育中增加文化課程知識，如認字、算數、英語等內容，甚至對於中班、大班的孩子，還佈置背誦、抄寫等家庭作業。除了日常增加的教學課程，幼兒園還開辦了各種興趣班，其中不乏一些知識型的內容。很多課程和家庭作業，過多佔用了孩子們的課餘時間，給他們增加了許多壓力和負擔。

其實，對於幼兒園時期的孩子而言，文化知識的學習為時尚早。教育學家普遍認為，幼兒的認知和理解能力在六歲左右才可能發展得比較充分，因而六歲是進入小學學習文化課程的最佳時間。對於六歲前的幼兒，培養生活自理能力、增進語言表達能力、瞭解基本的善惡美醜、學習如何與陌生人相處、如何適應集體生活、多進行課外活動增強身體素質才是最重要的。有了強健的體魄、美好的內心、良好的適應能力，到了小學階段，還愁學不好文化課嗎？

父母對孩子的期望是一個從0到無窮大的過程。在媽媽肚子裡的時候，父母說只是希望孩子健康；等孩子健康地出生，父母說只是希望孩子快樂；孩子慢慢長大，父母的希望越來越多，希望孩子自信、勇敢、活潑、學習好、聽話……

如果要說最，我最希望孩子3-6歲期間能學會認同，認同自己也認同別人。

3-6歲的孩子對這個世界仍然充滿了好奇，每天都在努力地探索，在探索中發現自己的特質和能力，同時也在探索中感知別人的特質和能力。

透過探索，發現自己每一天的進步。發現透過努力和掌握方法，自己也可以做到別人能做到的事；體會這個過程中的困難和收穫結果後的價值感。在迭代中，認可自己具備排除困難、掌握方法、達到目的的能力。

透過探索，發現有人比自己厲害，有人不如自己。主動向厲害的人學習，給不如自己的人分享，認可每一個人都有他的特質。

有了認可，孩子便能夠建立起對自己和他人的尊重，相信自己能夠做到的信心，遇到困難時挑戰的勇氣……

我認為孩子上幼兒園主要不是為了學習知識，而是為了幫助孩子形成規則意識。

首先是遵守時間規則。比如按時起床，按時入園，按時上課，要在規定的時間做相應的事情。

其次是遵守人際交往的規則。入園前孩子對父母或者爺爺奶奶會用哭鬧這種手段，幫助自己達到目的。而在幼兒園這個“小社會”裡，哭鬧、打人這些方法都無法奏效。如果想要達到自己的某一目的，一定要遵守大家約定好的規則，比如要玩滑梯，就一定要排好隊；要添飯，就一定要先舉手。

再次是集體認同感的獲得。一個班級的孩子是一個集體，一個組內的孩子是一個集體，大家都是集體中的一份子。孩子在集體中會形成一種榮譽感和奉獻精神。

最後對於家長來說，孩子上幼兒園，能讓家長了解大多數孩子的發展程度，從而觀照自己孩子的個性和特點。

在幼兒園時期，我最希望孩子能夠學到了處理事情的能力，獨立自主，自信。在幼兒園裡，孩子能夠得到平等，尊重，自由，這些就是給孩子的成長最大的幫助了。

我是一名工作了幾年的幼兒園老師，也在早教中心工作過。自從有了大寶就一直在家全職帶孩子，為了就是能夠給孩子一個寬鬆自由的家庭成長環境，來幫助孩子發展自己。家裡雖然也有老人幫忙代養，但是，由於文化的更新，育兒知識的普及，老人的那一套育兒觀念早已跟不上了時代，他們會無意的阻礙孩子的發展。例如，孩子爬行期，最關鍵的一個時期，老人們因為覺得髒，不瞭解孩子的發展需求，從而阻礙了孩子的爬行，直接讓他們學走路。早早的使用學步車，學步帶。這都是對孩子的發展非常不利的。小的阻礙就例如半歲的孩子第一次用手抓勺子，被老人們阻止了，仍然不給孩子練習自己使用勺子吃法的機會，仍然喂著吃。當孩子第一次抓勺子時，他是在給我們訊號，他需要自己學習吃飯了。當然，老人由於不怎麼接觸新的資訊，當然也不知道兒童發展心理學，所以才會按照他們成長中所知道的最好的給孩子，他們並不知道有什麼錯，當然也沒有什麼錯。他們是在幫助子女撫養下一代，能把孩子養育好，是作為孩子的父母的責任。

再反觀一下幼兒園，我希望我們的幼兒園老師都是專業的幼兒心理發展的專家，當孩子的一個行為出現的時候，能夠給他適合的引導。他們才是更瞭解孩子的人。能夠平等的對待尊重孩子的發展。當孩子的一個行為出現的時候，一定是有背後的原因的。所以在孩子的幼兒園時期，不是希望孩子學習到了認識幾個字，會背幾首兒歌這些知識。而是性格中一些堅定，勇敢，自信的品質。相對完整人格的建構。當然在家庭教育裡面，孩子的性格形成也非常的關鍵。在幼兒園的這個小社會里，孩子會學會怎樣處理事情的能力，獨立性。在幼兒園裡，這個小型的社會群體裡，孩子也會學會自己的一套社交能力。不是要求在幼兒園的老師們多麼的完美，只要不阻礙孩子的自我發展就是給他最大的幫助了。