當然，由於生活工作等的壓力和其他種種的原因，現在很多人都把孩子交給老人代。

老人的生活經驗和生活閱歷比較豐富，也更有對孫輩的慈愛之心和耐心；但是容易形成溺愛，一定程度上有些觀念跟不上形勢，和父母的教育理念有衝突等。

現在的教育是一個複雜而龐大的工程，即使是幼兒園或者是小學，都需要家長不斷的學習和汲取新的知識營養，來迎接日新月異的教育形勢，而且很多的作業和課外手工等都需要家長的輔助。相對來說，老人們做這些事情是顯得有些吃力了。

這個問題太大了。

從心理學的角度，總得來說，父母自己帶大的孩子，比老人帶出的孩子，心理更健康更快樂，更自信更得體，長大了更容易與人相處。

一個人的安全感，對世界的認知，樂觀度，起源於童年，良好的親子關係，是基礎！老人可能能把孩子生活起居照顧好，但是性格的塑造，心靈的滋潤，父母的作用是無人能替代的！

一定有這樣的體驗，無論老人帶的孩子是好是壞，在外人眼裡，都看著很可憐！沒有父母，尤其是沒有媽媽陪伴的孩子，總讓人覺得是可憐的！

就連看動物世界，小動物在媽媽身邊依偎著，都顯得那麼和諧和溫暖，令人感動。

讓老人帶孩子是無奈之舉！相比於老人帶孩子，父母帶孩子有百利而無一害！

可以讓老人參與，協助，幫扶帶孩子，父母白天工作還可以安心工作，每天晚上能陪陪孩子，週末爭取多和孩子在一起，就可以了！

其實，帶孩子，更重要的還是用心，耐心，關心，時間和付出！而不是非要給孩子提供多好的物質條件。如果為孩子打造物質環境，而捨棄陪伴孩子的成長，是最大的本末倒置！

盡力陪伴孩子，才能促進孩子的健康成長！

在教育的道路上不可能沒有老人的參與。也許是年齡大了，脾氣被我們消磨得差不多了，因此他們又從當年的嚴厲變得溺愛，處處將就孩子。因此隔代教育對孩子的成長是弊大於利的的，它對孩子成長的影響是：

第一：造成孩子依賴思想嚴重；

第二：造成孩子畏難情緒嚴重，任何事交給大人解決；

第三：造成孩子目無尊長，沒禮貌；

第四：造成孩子沒有規則意識

第五：隔代教育的孩子容易造成不懂分享，不懂感恩

隔代教育，對於孩子的成長總歸還是有利有弊的，關鍵在於，爺爺奶奶或者姥姥姥爺是用了什麼方法在教育孩子，而作為父母親的我們，又在孩子的成長路上充當了怎樣的角色。如果，我們只是因為自己的現狀，藉口一句為了生活而忙碌，把孩子丟給老年人就不管不顧，形同虛設，那麼這樣的留守兒童真的是很可憐的。雖然這些看起來很現實的理由，是那麼無懈可擊，但是我覺得作為父母親既然給了孩子生命，就該肩負起責任來。你至少可以從精神上和行動上去正確引導孩子，抽出一點點時間和孩子交流，讓孩子充分感受到你的愛和溫暖。

我們的父母親們，因為已經上了年紀，他們對我們的孩子更多的是溺愛。雖然有些愛看起來好像很普遍，但經常不代表正常。他們教會孩子勤勞質樸的同時，也可能給不了孩子大格局；他們教會孩子勇敢的同時，可能不會教孩子要寬容……他們很多時候不願意正視自己對孩子的溺愛，是因為他們壓根兒就沒有覺得那有什麼問題。年紀大了，很多事情看開了，有時候也會像孩子一樣，憑著心情做人做事。所以，作為孩子的父母親，如果你的孩子是留守兒童或者你的父母親過多地參與了育兒，請記得你是父母親的身份，別讓孩子徹底留守。

1．過分的

溺愛

和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成自我、任性等不良個性。 2．過分保護扼制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣。3．祖輩深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創新個性的形成。4．教育意識的缺乏和教育方法的不當使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機。

隔代教育

作為一種客觀存在的

家庭教育

方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

說到這個隔代教育，最近我深有體會。寶寶從4個多月開始，我的產假結束回到了工作崗位，白天就是爺爺帶寶寶，下班後我自己帶，現在閨女2歲半，最近我發現，閨女脾氣見長，動不動就哭，發脾氣，不如意就又踢又打的，爺爺還哄著她，有時我教育她，她就會向爺爺求助，有了爺爺的保護傘，閨女總是更放肆。可見，爺爺這樣任性的愛很容易讓孩子形成嬌氣、霸道、自私的性格，對她以後的成長有著極為不利的影響。

另外，爺爺奶奶帶孩子時也很容易出現這樣的場景：孩子明明會走路，爺爺奶奶還要抱著；孩子的玩具撒了一地，爺爺奶奶去收拾好了。其實，寶寶正處在認知事物、學習嘗試的時期，這種愛只會剝奪了寶寶學習的機會。事事包辦的教育方式培養出的寶寶往往依賴心強，缺乏獨立性，遇到事情只會等別人解決。

“慣著”這個詞是隔代教育的通病。大多數爺爺奶奶或姥姥姥爺帶孩子，不會讓孩子受半點委屈，有求必應，孩子想要什麼，他們都會盡量滿足，不知不覺中就成了溺愛。

久而久之，孩子就會產生“拿來”主義，也有可能成為小霸王。所以，如果，爸爸媽媽有時間的話，儘量還是自己帶孩子比較好，爺爺奶奶或姥姥姥爺，畢竟年齡大了，老年人教育孩子的方式跟年輕人比還是有差異的。

隔代教育對孩子有有利的一面，也有不利的一面。從弊端來講，過分溺愛寶寶，阻礙寶寶自我成長，引發家庭矛盾，造成家庭隔閡，持老年性觀點，阻礙寶寶個性發展，增加父輩負擔和壓力。從有利一面講，老人擁有更平和的心態，有更豐富的生活經驗，並且擁有更充足的時間，有優秀的傳統文化，填補家庭缺陷，為年輕人減壓…

隔代教育，一直存在著爭議。但是很多時候父母工作忙，又不得不請老人幫助我們帶孩子。我媽幫我帶過一年多的孩子，在生活上確實給了我很大的幫助，能讓我安心工作，但是孩子精神上的世界需求是沒法得到滿足的。我覺得隔代教育對孩子成長影響主要是一下兩個方面:

1.隔代親，好多時候隔代教育帶給孩子溺愛，不利於孩子的規則意識培養。

很多孩子被老人都帶成了小霸王。所以隔代教育對孩子成長我覺得主要還是在孩子的性格培養上吧。老一輩都是過來人，老方法帶孩子的比較多，所以很多時候跟現在提倡的科學育兒很矛盾。比如說我媽給孩子餵飯的問題，總給孩子多穿衣的問題等等。跟我媽媽協商了多少次，總是趁我不在家的時候給我姑娘餵飯，還滿屋子追著餵飯的問題。我週末休息在家好不容易給孩子制定的的規矩在週一全部給我媽搞破壞了。這樣反反覆覆，嚴重影響了孩子的規則意識建立。

2.隔代教育，老方法，舊傳統，不重視孩子的內心世界。

老人帶孩子的標準之一就是吃得飽，樣得胖，孩子少生病。在日常生活上給孩子照顧的白白胖胖，衣服給洗得乾乾淨淨的，但是很多老人都是忽視了孩子的內心需求。往往孩子得不到滿足的時候，老人就會嚇唬孩子，不許哭，在哭，姥姥就不喜歡你呢。外邊的大馬猴給你抓走啦。所以很多時候老人都不懂得傾聽孩子，瞭解孩子哭鬧行為背後真正的心理原因。

但是我們父母這一代也沒有義務幫助我們，所以我們也要心存感激之情，感覺不太正確的地方多交流，互相學習，和諧的家庭氣氛對利於孩子的成長！

通常而言，爺爺奶奶對孫子一定是疼愛有餘，管教不足。一方面是因為，很多爺爺奶奶覺得自己對孩子太嚴厲，在孫子身上予以補償。另一方面是，管教孫子不是自己的職責了，所以從思想上就放鬆了。

隔代教育的孩子，依賴性比較強，遇到事情不願自己動腦筋，希望求助於人，這是爺爺奶奶溺愛造成的。當然這也不絕對，也有隔代教育的孩子獨立自主，動手能力比較強的，完全取決於爺爺奶奶的教育思想。

如果不是萬不得已，不要把孩子完全交給爺爺奶奶，職場父母下班回家要放下手機，多陪陪孩子，盡到陪伴和教育職責。

中國有句俗話叫：隔代親。任何一種教育，對孩子的成長都是有影響的。就隔代教育而言，個人感覺，對於孩子的成長，尤其是在早期階段，是很大的。

舉個例子說，某一天和朋友帶孩子在小區廣場上玩，她的兒子想跑到比較遠一點的地方去玩一個器械，孩子的媽媽說：去吧，注意安全，然後在孩子不注意的時候，走到離他較近的地方，反正孩子想玩啥玩啥，但是不能離開視線，但是，另一個孩子，看到朋友的孩子走遠了，也想去，是奶奶看的，奶奶當即就說：不能去啊，那邊有老貓猴。哈哈，不要一提這個詞，就想起農村婆婆，這是地道的城裡婆婆，我很不厚道的忍不住噴了。

隔代教育對孩子而言，在一些應該正面引導，適當放手的活動中，禁止性的要求太多，而鼓勵性的要求太少，久而久之，孩子的開拓精神會被抑制。

至於利弊，並不絕對。比方說，有人說老人時間多一些，對孩子生活上照顧得好一些，接著就有另外一些人出來說，老年人飲食清淡，孩子正是長身體的時候，營養容易跟不上；有人說，老年人教育觀念落後，跟不上形勢步伐，而事實是孩子的輔導班上，很多小朋友的家長都不知道輔導學校的大門朝哪，爺爺奶奶姥姥姥爺陪讀的有很多。

所以，這畢竟不是一件單純可以用利弊衡量的事情，還是適當放手、適度關注、適時調整。

當下的年輕父母確實壓力很大，房貸、車貸、各種貸壓的透不過氣來！於是乎照顧孩子就成了爺爺奶奶、姥姥姥爺的事情了！

但是不知道大家有沒有發現，老人帶孩子都很嬌慣孩子，就像電視劇《虎爸貓媽》裡的爺爺羅三省和奶奶孫雅嫻是一直將茜茜當公主般的供著，導致了茜茜不僅沒禮貌，還很傲。還好最後勝男為了孩子把工作辭掉了！當然並不是不允許讓隔代人帶孩子，但是父母要知道，再忙也不要忘記關注孩子，擠時間也要多陪陪孩子，多個孩子交流，讓孩子時時刻刻都能感受到父母的愛！

隔代教育對孩子的影響一直以來都是褒貶不一的，爺爺奶奶對孩子在吃喝方面那可謂是照顧有加，完全不需要爸媽操心，現在很多的矛盾都集中在了孩子的教育問題上。有的爺爺奶奶本身就是知識分子，再加上自己特別要求進步，許多教育理念甚至比孩子的家長還要先進，但是這也只是一小部分的情況，大部分的爺爺奶奶的思維還是比較保守，他們會固守以前的育兒思維。我屬於爺爺奶奶管娃吃喝，我管教育的那種，兩者相結合的那種。因為一人照顧兩個孩子不是一件很容易的事，當犯懶的時候，我會帶著孩子去蹭飯，當沒有時間接孩子放學時我會給爺爺奶奶打電話讓他們去接孩子。

說到隔代教育，真的是又愛又恨！孩子出生以後，父母就一直同住幫忙照顧，可以說是深有體會。

與老人家在一起生活，好的一方面就是可以減輕照顧孩子的壓力，生活上也會便利一些，起碼下班回去了，馬上就有飯吃，孩子吃飯、洗澡等也已經做好，這已經是減輕了相當大的一部分照顧小孩的壓力了。

但是和老人家一起住，避免不了的是隔代教育產生的問題，畢竟老人的育兒觀念和科學育兒觀念還是有些差異的。

第一：安全感的建立。有些老人家很習慣地一套說法就是會跟孩子說“媽媽不要你了”之類的話，或者是說一些反話，對於幼小的孩子來說還不懂得分辨真假，這樣的話語孩子會誤以為真，影響著孩子安全感的建立。

第二：行為習慣的養成。相信很多與老人一起住的父母都有這樣的體會和無奈，就是追著孩子餵飯、多給孩子穿衣。老人家生怕餓壞冷著孩子，並且認為孩子小還不懂得吃飯做事，往往就會代勞了。這樣也無形中影響了孩子主動性的建立和良好習慣的養成。

第三：規則認知的建立。家庭里人員較多往往也會形成很多不同的聲音，如果老人與父母觀念不一致的話，面對教育的分歧孩子往往無所適從。即使父母定下了良好的規則也會因為老人的遷就而無法堅持，影響了孩子規則的建立。

所以，對於有老人家一起住的家庭，隔代教育肯定是無法避免的。最好的辦法就是多跟老人溝通，讓他們多學習一些科學育兒的理念，爭取把他們拉到同一條陣線中來。

隔代教育大部分來說確實存在很多問題，比較能夠接受新知識、科學育兒觀念的爺爺奶奶輩比較少，他們普遍還是會以老一套方法來管教孩子。當然這其中肯定是有利有弊發。

優勢：爺爺奶奶一起住，相處的好會讓孩子感覺到更融洽的家庭氛圍，對爺爺奶奶和孩子的感情也會更密切，而且爺爺奶奶也不會感覺到晚年孤單，還可以分擔家庭負擔，買買菜做做飯，這樣爸爸媽媽就不會太辛苦。

弊端：這就是一個傳統育兒和科學育兒的較量了，爺爺奶奶普遍會比較寵著孩子，認為孩子還小，什麼都不懂，就會縱容孩子任性縱容孩子發脾氣，而且喜歡包辦事情，這樣長期以往，就會讓孩子嬌縱、脾氣暴躁、不懂分享等等。

我們家就是很明顯的奶奶寵孩子，所以孩子特別依賴，好在奶奶是比較明事理的，和她講了會稍微好點，不過我覺得有條件的，還是和爺爺奶奶分開住好一點，避免了教育孩子帶來的紛爭。

當今社會生活節奏快，工作壓力大，很多爸爸媽媽由於工作原因不得不請自己的父母幫忙帶孩子，因此隔代教育是很多家庭不能迴避的一個話題，也是很有爭議的話題。

祖父母或外祖父母年輕時忙於工作，可能會疏於對子女的教育，因此，當面對自己的孫輩時容易產生一種補償的心態，對寶寶過分溺愛，有求必應，容易導致寶寶任性驕縱等性格問題。另外，祖輩大多對新事物的接受速度比較慢，而寶寶進入成長關鍵期後求知慾望又非常旺盛，這種供需不平衡也會導致寶寶缺乏創造力等問題。最後，祖輩由於年齡和身體原因，照顧寶寶時容易力不從心，從而產生一些安全隱患。

但是“隔代教育”並非一無是處，老人有充裕的時間和耐心來照顧寶寶，很容易建立起融洽的祖孫關係；豐富的生活經歷可以開闊寶寶的眼界；平和的心態可以幫助寶寶放慢腳步觀察生活。

《格林爺爺的花園》這本繪本中描繪的就是這樣一個故事，格林爺爺透過修剪得蔚為壯觀的園藝雕塑，將他一生的精彩記憶立體地呈現在他的小曾孫面前，他曾是農場的一個男孩，一個長過水痘的男生，一名士兵，一位丈夫，一名園丁，更是一位藝術家。而現在，他是一個幽默、可愛的老人，他珍惜昨天的記憶，更熱愛今天的生活。

在書的最後一頁，小孫孫也拿起了剪刀，修剪出了一個笑模樣、戴草帽的爺爺……祖孫的情誼，濃濃的愛，就這樣無聲地傳遞出來。

隔代教育對孩子成長的影響弊大於利。

弊端:

1.溺愛。老人處處遷就心疼孩子，有好吃的寧願自己不吃也要給孩子吃，這樣極易給孩子養成不好的性格。

2.思想落後，不利於孩子個性發展。老人生活在農村，沒啥文化，傳統觀念固化，容易給孩子傳授一些封建迷信的東西。雖然撫養過兩個子女，但沒啥育兒概念，比如，孩子發燒，立馬就說用酒精擦身什麼的。

3.造成母子間感情隔閡。孩子本來就缺乏安全感，當我去上班了，孩子奶奶會說:“你媽媽不要你了。跟著奶奶吧。”

好處:

1.有大把的時間和精力。知道生的是孫子，樂壞了。

2.有較豐富的人生經歷，對孩子的成長有一定幫助。

3.老人容易孤單寂寞，與孫子建立起融洽的感情，有益老人身心健康。

隔代教育是時下最常見的一種教育模式，我帶孩子在外邊玩的時候，常常被鄰居的阿姨問道：你怎麼不上班呀？沒有老人幫你帶孩子嗎？

我確實是沒人幫忙帶孩子，但是我覺得還是自己親自帶，才是對孩子最負責任的教育。

老人畢竟上了年紀，他們的精力有限，讓老人帶孩子無法給予孩子更多的活動空間，所以會希望孩子變的特別安靜，而不是精力充沛的去活動。老人沒有其他的事情牽扯，特別專注地投入到帶孩子這項活動中，但是如果太專注的話，就會容易過猶不及，容易變得對孩子溺愛。如果老人只是在父母沒有時間的時候幫襯一下，帶孩子那還好。如果是把孩子送到老人身邊，完全不跟父母一起生活，那孩子將來回到父母家中是不會有歸屬感的。

我覺得隔代教育除非孩子的祖輩本身特別優秀，否則對孩子來說，沒什麼利可言。如果說有利，那麼利可能是在於孩子的父母更多的時間可以花在工作上事業上，給家庭經濟狀況帶來好處。

至於弊端就太多了，可能溺愛孩子，可能有些思想過於保守，如果祖輩不知道知識更新理念更新的話，會更嚴重，此外，也不利於孩子和父母之間建立足夠的安全感，等孩子上學後輔導功課也是幫不上忙的。如果父母和孩子不能每天見面，完全依靠老人教育，那麼弊端更多呢。對於老人而言，年紀大了，也辛苦。所以，儘量還是自己帶孩子吧。

在我看來，隔代教育並不等於隔代養育。所以說，隔代教育並不完全取代了父母本身對孩子的教育，不完全替代了父母對於子女的責任。

因此，隔代教育對於孩子的成長，應該是有利也有弊的，具體是利和弊哪個的影響大，要綜合考慮祖輩本身的素質以及家庭關係的和諧程度。

如果說，祖輩中，本身就有人品德高尚，學識淵博，又能與時俱進，同時家庭關係有很和諧，那麼如果能讓孩子多和這樣的祖輩相處，本身就對孩子有很好的潛移默化的影響。以我自己為例，本身我父母都是自制力不怎麼強的人，而我爺爺卻特有自制力，我從小跟我爺爺奶奶長大，我的自制力相對來說就很強。

如果祖父母也只是平凡又普通的老人，如果家庭關係很和諧，凡事都能有商有量，也可以讓祖父母適度參與到孩子的教育過程中，老人的經驗，也未必是應該全然否決的，有的時候，看似平凡的老人，也是能在某方面有很深刻的見解的。父母可以適當考慮到老人的建議，當然，至於孩子最終如何教育還是要取決於父母本身的態度的。

而如果祖父母剛愎自用，或者過度溺愛孩子，那麼如果讓他們過多參與到孩子的教育中，反而會讓家庭關係日趨緊張，不但不會讓孩子從老人身上學到什麼，反而可能讓孩子早早學會鑽空子或者對父母的管教產生強烈不滿，此時就應該把距離拉遠，只在節假日偶爾看看老人就好。