凡事都是有利有弊的，隔代教育也不例外，現在好多人吐槽隔代教育，但是如果做不到自己照顧孩子和教育孩子，就請調整好心態，改變你看待這件事情的角度，去找隔代教育的好處！

如果你能找出好處，你才會對我們的父輩母輩心存感恩！才不至於處處去挑他們教育上的不足。

還有一點，我們做父母的真的就能保證自己的教育理念就是正確無誤的嗎？父母自己教育的孩子就能100分嗎？

每個家庭的實際情況不一樣，如果隔代教育出現問題，溝通才是王道！

我覺得教育這一塊真的是瞬息萬變，因為時代在發展，現在孩子接受的東西真的會很多，比如說繪本故事，動畫片，玩具，各種培訓班。

隔代教育老年人在思想這一塊是肯定跟不上，年青人的。比如說孩子的穿著打扮，孩子的親子閱讀，孩子學習上的指導。

老年人對孩子的身體健康這一塊是有經驗的，比如孩子的衣服怎麼穿，孩子的飲食怎麼調理。這些經驗性的東西會讓孩子少生病。

隔代教育我覺得老年人思想上跟不上，還有不會去了解孩子內心的想法。年青人這一塊都會去學一些心理學之類的，孩子怎麼想的家長都比較清楚，也很容易去引導。

隔代教育的優勢

充裕的時間

大多數獨生子家庭，祖父母們的年齡在50-60歲之間，已經退休或即將退休。和孩子忙綠的父母相比，離開了工作崗位，老人們擁有更多可支配的時間。而照看幼兒本身也是一件很耗費時間的事情。所以有祖父母代勞，看起來是很合適的選擇。另一方面，對老人們來說，照看孫子也像一份特殊的工作，可以幫助他們減輕因突然離開工作而造成的失落感。

平穩的心態

年輕的父母正處於為事業拼搏的階段，社會競爭激烈，有時難免會將工作中的緊張情緒和矛盾帶回家中，孩子雖然年幼，但是對父母的負面情緒卻反映敏感。因此，成人可能再無意間就將負面心理轉嫁到孩子身上，而妨礙到寶寶的健康成長。可是，已經脫離工作環境的祖父母們，承擔較少的生活壓力，所以心態平和很多。同時，老年人往往都童心未泯，且更有耐心，喜歡和寶寶一起玩耍，更容易和孩子建立融洽的關係，創造輕鬆的家庭環境。

擁有照顧孩子的經驗

祖父母們普遍具有撫養孩子的實踐經驗，對幼兒成長的不同階段和常見問題都有一定預知。尤其是在寶寶生病或發生意外時，老人往往更有經驗，可以及時提醒孩子的父母採取正確的方法或及時就醫，從而減輕危險的發生。

豐富的社會閱歷

祖父母們比孩子父母擁有更多的社會經驗和人生閱歷，往往能以更為長遠和豁達的心態對待幼兒教育，有助於為孩子營造輕鬆多面的成長環境。

隔代教育的弊端：

1.過分溺愛寶寶

祖輩在年輕的時候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產生一種補償心理，有些老人把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對孩子過分溺愛。

2.無法建立親密的親子關係

　 從小被老一輩帶大的一些孩子，難以和父母建立起特別親密的關係，總體而言比較平淡且成年後也難以和別人建立親密的關係，這是隔代教育讓孩子從小有被父母拋棄的感覺。

3.抱持老觀念，妨礙寶寶個性發展

　 老人的知識、理念要比父母更晚於時代，有些祖輩教育理念比較落後，對寶寶心理發展的特點缺乏正確的認識，無形中給孩子一些捆綁，導致孩子缺乏開創精神，約束與妨礙寶寶的思維與個性發展。

4.增加祖輩負擔和壓力限制孩子的活動

　　 老人的確因為年齡而造成的精力和體力，一些老人由於身體方面的侷限，也為了以防安全，在帶孩子的時候進行戶外活動的時候，更多得選擇讓孩子安靜得待著。這樣會導致孩子的活動量和互動性都會少一些。

如果老一輩有足夠良好的道德品質以及能夠接受新事物，具有不墨守成規思想前提下，老人家能夠利用與時俱進方法對孩子進行教育，隔代教育也不失為好方法。為了避免隔代教育帶來的不利因素，年輕的父母儘可能的要利用一切可能的時間與孩子相處，且多主動學習用心的觀察孩子，盡職的盡為人父母的本分。

隔代教育一直以來有很多爭議，其實是既有利也有弊。只要父母多花心思陪伴孩子，那也是可以把弊端縮到最小的。

先說說隔代養育的利吧。老人一般來說時間比較充裕，對孩子比較有耐心，而且他們對孫輩是歡喜的，疼愛的，所以孩子在老人這裡可以隨性展示自己，沒有任何壓力。老人老了也有些頑童的心理，會願意陪孩子玩鬧，這樣孩子就會有一個快樂的童年。

其次老人養育孫輩是為兒女減輕負擔，讓他們能有更多的精力去工作，去拼博事業。這樣也是有利於提高家庭生活質量的，那孩子就能在一個更好的家庭環境下成長。

再一個是老人經歷過養兒育女，在經驗上來說比較豐富，對付一些突發情況也能比較冷靜處理。而年輕父母可能因為經驗不足，孩子一個小感冒都能讓他們手忙腳亂，有老人在旁邊幫忙，心裡總是比較踏實的。

但是隔代育兒自然也有弊端。比如說老人家容易受過去的養育經驗影響而忘記要與時俱進，一些育兒觀念也受過去的歷史條件影響，覺得我從前也是這樣帶孩子的 沒有問題啊。

其次老人帶孩子容易過於精細寵溺，讓孩子有求必應，衣來張口飯來伸手，完全不懂得體諒老人家的辛苦，反而覺得老人為他做什麼都是理所應當的。

再一個老人帶孩子可能過度保護孩子，怕孩子爬高爬低，磕了碰了摔了，畢竟孩子有什麼事也不好跟兒女交代是吧。所以更多時候限制了孩子的活動，讓孩子失去了探索的慾望，這不利於孩子的身心發展。老人也是精力有限，沒辦法跟在孩子後面追著他跑，所有就只能限制孩子的活動。

最後是個別老人家帶孩子可能不利於孩子的語言發展。比如老人家受學識或其他因素影響，很難陪孩子進行閱讀。而孩子早期是語言啟蒙的關鍵時期，閱讀能夠讓孩子開啟語言這扇大門。

總之呢，老人有帶孩子帶得好的，因為他們本身知識淵博，同時又積極學習科學育兒方法。但也有帶得不怎麼好的，因為受時代和本身學識影響，不能責怪老人。這樣的就不宜把孩子全權交給老人，而要父母多花時間陪伴孩子，老人只能是白天或偶爾照看一下了。

隔代教育是社會發展的產物，自然有其積極的一面。但是，萬物總是具有兩面性，所以我們要客觀、公正地看待。

隔代教育在孩子的成長程序中是不可或缺的一項教育，起到潤滑劑和催化劑的作用。他們透過爺爺奶奶和姥姥姥爺，瞭解到真正世界的模樣，感受到人際關係的奧妙，明白了尊老愛幼的優良傳統，也為家風傳承奠定了堅實基礎。

隔代教育有很多優點，最大的優點自然是取代了父母的“缺位”狀態，父母由於工作忙無法顧及到孩子日常生活的方方面面，就由祖父母或外祖父母承擔起這一重任，給予孩子很好的生活照顧和心靈養育。有些長輩還要承擔起孩子上學入園的接送工作，是孩子最體貼的“保育員”。

但是，很多老人由於觀念和年輕人存在差距，或是存在“隔代親”現象，喜歡過度地寵溺孩子，導致孩子出現或多或少的性格問題。當然，這是多方面共同作用的結果，但是卻會對孩子的性格養成帶來弊端。再加上，有些父母的育兒觀念和老人達不成一致狀態，導致存在隔代矛盾。

因此，對於隔代教育，我們需要理性看待，取長補短、優勢互補，才能真正地實現隔代教育與親子教育的有機統一。