我覺得幼兒園什麼都可以適當的讓孩子們接觸一下，只是不用規定他們學的怎麼樣，也不要嚴格的考試什麼的，可以做遊戲的方式給孩子們一個啟蒙教育。字也好，拼音也好，都可以稍微接觸下，這樣他們在一年級應該會更容易融入學習生活中。孩子們的理解能力和記憶能力是很驚人的。就說我家寶寶，她一歲多，快兩歲的時候已經會背十幾首詩，沒有刻意教，就偶然發現她會背一些詩，可能電視上學到的，然後就教她一些常見的五言詩，都是兩三遍就能完整背下來，交過一次過幾天問她還會。後來發現她會背七言詩，於是又開始交七言詩。現在兩歲半了，認識好多字了，很多人覺得太早教寶寶文化知識不好，但是我家寶寶真的很有興趣，經常拿紙來給我說，你再教我一個字。上次教她“門”字，她說這個“門”像“口”一樣呢，我剛想告訴她，門和口不一樣的地方，她說，這個口壞掉了。感覺教她東西很有意思～小孩子的求知慾真的很強烈

我覺得這個改革還是有一定道理的。

畢竟這些字母太抽象，什麼聲母韻母啊，聽起來頭都大了。不怕大家笑話，現在讓我說出哪些是聲母，哪些是韻母，我還得先百度下。

聽說過小學先學字再學拼音的新聞，但因為孩子才上幼兒園中班，也沒有太多關注。我們這幼兒園好像不讓教文化課吧。至少到中班為止，我兒子還沒學。不過一年級小學課本有所變化的新聞聽過，新教材是這樣的：

拼音部分

新教材是從常用字學起，再學拼音。另外，把閱讀提升到一個非常重要的地位。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學認識一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。

孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音後識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。而先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。，能變出那麼多有趣的故事，自然而然跟著爸媽一起念。

我正在教一年級，真不知道有什麼好，認完這幾個字還不是從拼音開始，幼兒園3年不學拼音，全靠一年級學，小學是有教學進度的，不可能一直等每個孩子都掌握再往下學。再說幼兒園，3年不學拼音，只讓孩子們玩？咱有人家城市或國外的條件嗎？玩是有目的有計劃的玩，農村孩子玩什麼？天天圈在教室裡，又不讓學東西，天天唱歌？跳舞？一個老師40多個孩子，可能嗎？只能看著別碰著磕著！教育和發達國家發達城市接軌沒錯，可你的硬體接軌了嗎？城市裡的孩子上著幾個課外班？幾個早教班？是農村的留守兒童無法比擬的！只要有高考，成績學習大學是農村孩子走向城市的敲門磚，幼兒園學學拼音沒有什麼錯！

做為一個一年級新生的家長，很反感這種規定，整個幼兒園只學會了玩。現在上了小學，大字不識一個，拼音一個不會，為了讓孩子跟的上學校的進度，在家要自己教。不教孩子就跟不上，你交了吧還不肯跟你學。老師有詞的說學習只能靠家長跟，不能靠老師教。學校裡學不到什麼，那就只能是外面去找這種培訓那種培訓，增加費用不說，還加大了家長孩子的壓力。

小編你太不靠譜了，公立幼兒園明確規定不能教數字和拼音。一年級是漢字和拼音同時教的。簡單的字依靠圖形記憶，會了拼音逐步加難。現在的問題是好多機構和家長提前學，導致學校現在進度也快。現在教育公立學校走向死衚衕了。現在學習至少提前一年了，談何素質教育。小時候上學父母從來不管，現在呢？學校都是校訊通，要家長監督默寫啥的，簽字，這個社會怎麼了？

幼兒園學學字，唱唱歌，跳跳舞，教他們學會普通話就行，最主要的是讓他們快樂，

教小孩子一些生活常識，比如教他們單獨在家能做什麼不能做什麼，會有什麼好處和什麼壞處，教他們在外面如何活動，要告訴他們不能離開父母太遠，不和陌生人走等等，其實小孩子是最聽老師的話，讓他們學會這些比什麼都強，真正讀書還得上小學才行，接收能力要強些。

外國的小學英文課本是有音標，升降音，便於閱讀，中國人已經學習了簡便的拼音注音閱讀認字，而且利於更好的自己閱讀，突然回到古代的讀書方法，沒有接觸過拼音的孩子是沒有感知的，會激發他們努力記憶的能力，以及專注聆聽的能力，課後閱讀需要家長更多的陪伴閱讀時間，而這種習慣從認字開始就要養成，看兒歌，童謠，就要多陪伴，因為不認識字，兒童是從讀音開始介紹語言的，習慣吧，純母語聽力教學，鍛鍊專注聆聽能力。

現在一年級的課本，開始認字後面學拼音，你覺得寫字枯燥還是拼音枯燥？本來幼兒園不教拼音，一年級的課程是期中考試以前學完拼音，時間不夠，不紮實，非常不紮實。到了三年級在學英語，全混了。我剛畢業教過微機，五年級學PPT，我讓他們打一段話有人說老師我要換機器，我這輸入法不對，打了兩節課沒打出這個字我當時納悶，學了這麼多年，第一次聽說輸入法壞了，結果一看拼音，我笑了。我剛畢業，微機是四五六年級，我覺得哪有不會拼音的，結果。。。呵呵，老教師告訴我，你當學生覺得都會，你當老師就知道，太正常了。我現在覺得太正常了，並且，我還想提議把拼音時間加長。更加鞏固，在學漢字，要不連張帶拼音的卷子標題都拼不出來，該怎麼做題。。

小孩子的天性就是愛玩，為什麼不到學齡的小孩子要天天學這學那！？我提倡在玩中多學一些自然科學的東西，像人家西方國家那樣，多接觸自然，學習些植物怎麼成長了，種類了，安全知識了等等！那些字母啦，數學啦應該上小學的時候再學，因為你現在學了，上小學了他呢還是要學，有的是已經忘了，有的以為都學過了沒啥新鮮感更不愛學了！不喜不要噴！

帶過好幾屆一年級了，今年又教一年級，感覺今年教的最累，因為班上真的有幾個孩子是拼音零起點，兩個星期下來了，連聲調都搞不清，別說拼讀了，別的孩子張口就來，那幾個天天被留，老師，孩子，家長都受罪。想想自己的孩子是上幼兒園學的拼音，兒子本來說話就晚，硬是花了一個月時間才弄清楚了二聲和四聲，可是那是幼兒園啊，老師有大把的時間跟你慢慢磨，一年下來怎麼也能磨會。小學就不一樣了，等你一個月後弄明白聲調，人家拼音都快學完了，所以建議家有幼兒園小朋友的家長，學前最好還是有點拼音基礎，不說拼音全部學完吧，聲母和單韻母的拼讀要掌握，如果幼兒園不教，暑期上個拼音補習班，兩個月下來多少也能打點基礎，到時也不至於因為拼音難學而導致孩子對學習的興趣和自信全無。

首先我覺得拼音這種是應該在課堂上專心地學才能學清楚，幼兒園孩子太小了，理解不了一些相關知識留到小學我贊成。不說幼兒園小盆友，現在很多平時不說普通話的成年人都分不清楚平舌音捲舌音。相對來說認字就簡單一些，當然也要用孩子喜歡的方法來教才會簡單。比如教育部不讓幼兒園學習課本，老師不必非要用專門學習的課本來教，可以從日常生活中讓孩子學點東西。老師可以跟小盆友說來玩個找自己小被子（別的也行要大眾化的）的遊戲，看看誰找的快。一開始他不認識自己名字肯定找不到等找出來了就會認自己名字了。同理可以學會找別人的東西學會認別的字。也可以透過做遊戲學習簡單的加減法數數認數區別顏色形狀等等。不是非要有課本才能學到東西，老師應該靈活對待問題。

今年福建三明整個地區選人教版小學一年級教材。就是開頭學天地人，你我他。後面再學拼音。他媽的，拼音改得越學越難。我都沒信心教下去。讓家長跟進，帶孩子讀拼音的，有點起色。家裡沒人教拼音的基本要學死他們也還沒掌握好。版本太他媽難了。去年版本的拼音是可取的。不知道今年哪個豬頭編的拼音。好的方法不編進去。選這麼難的。有沒有想過鄉下孩子，他們根本就是不會啊。一課拼音，帶十五個帶調音節。你讓孩子怎麼記得住？學校裡我帶孩子讀，第二天孩子只幾得三五個，十多個拼音全還給我了。你媽的，人教版編委豬頭啊。

我是今年教一年級的老師，我覺得提前學習拼音有好處。一年級語文，內容多，很多老師都會趕進度，拼音是重中之重，課堂上可以教會，但是孩子回家不復習，不拼讀，拼音就相當於沒學。我以前帶過的一個學生，就是因為拼音不過關，語文成績差的離譜。語文卷子上面的看拼音寫詞語永遠是空白，因為他不會！學習拼音後，孩子可以透過拼音認識更多的生字，藉此讀更多的課外書，學生的閱讀量大了，對於語文素養的培養是有好處的！

我認為應該學，起碼得接觸。我兒子今年一年級，語文課根本都沒教聲母韻母，老師直接就讓讀寫整體音節。不過好在我們上了半年學前班，已經學過拼音，孩子學起來沒那麼難。家長群裡有的都說孩子難為的哭。我就想不明白，幼兒園不讓學，小學教那麼快乾什麼？！估計老師也知道大多孩子都上過幼小銜接班，可還有一部分孩子沒上過啊，最後學習的擔子就落到家長身上了。

怎麼說，作為一個教師我覺得這樣不好，因為老師教起來難了，學生學起來也難了……

可是在我國古代是沒有拼音的啊、，不也一樣出了許多厲害的人，也沒見大家學起來那麼難

其實都是多年先教拼音後學字禁錮了大家的思維……

就像之前看過一個視屏，一個小女孩她媽媽教她從笠翁對韻開始看起，然後詩經論語等接著來，而不是我們熟知的現代閱讀，我們可能覺得不可思議，小女孩怎麼可能學的會，但事實恰恰相反，她學的不亦樂乎，所以，變也未必是件壞事

我家女兒今年一年級新生，她爸爸一直讓她玩，直到今年暑假上了半個月的語數補習班，簡單的單拼音與聲調分的清了，但是不會拼，字也沒寫過，現在又要寫語數作業，又要讀課文/拼音，每天三點半左右寫作業到晚上八點左右，中間吃晚飯帶休息幾次去掉個把小時，別說孩子覺得累煩，連家長都好累啊！幼兒園三年沒教過基本就是玩，所以我個人覺得孩子在上大班時，就可以讓他開始慢慢的寫字教拼音了，要不然上一年級太累

很多正規幼兒園是不允許或不建議教拼音的。這種做法自然有他的道理。這也是符合小朋友身理心理發展規律的。幼兒園就是要好好地玩，慢慢適應集體生活，養成良好的生活衛生習慣，瞭解一些生活常識，唱唱歌跳跳舞畫畫畫。這就是學齡前教育。過早接受不適應年齡的知識可能會引起厭學情緒。同時也不利於未來養成上課認真聽講的習慣，一旦以後知識複雜了（而以前沒有在“早教”時學過）就會跟不上節奏。

很多人都說幼兒園不學拼音，上小學一年級時猛然一學拼音，跟不上老師的節奏。是有這種情況。但是很多人都忽略了一個非常重要的階段，那就是——“幼小銜接”，幼兒園與小學的銜接。其實就是學前班。學前班要學完所有拼音，認識200多個漢字。用一年的時間——九個月的時間，足夠了。這一年就不像幼兒園那樣整天玩了，多數時間是學文化課。

有的地區不開設學前班，或者有的小朋友因為年齡問題選擇不上學前班。那麼這種情況，就必須在小學一年級之前，也就是幼兒園階段學拼音！而且最好是上小學一年級的前一年（五六歲）學，不要過早。

現在的教育就外行指揮內行，瞎來，不會拼音確實可以教字，但是會比較不難麼容易，為啥要發明拼音就主要的就是好教孩子漢字的讀音！所以肯定要先學拼音再學孩子，現在老一倍語言學家都死了，就瞎指揮，外國確實不要拼音人家是是字母文文字就是拼音！還有就是小孩拼音都沒學好就學abcd英語，你呀寫法一樣英語讀音和拼音不一樣，小孩能分清嗎？分不清就學不好！一開始就讓孩子覺得好難，他還有興趣學嗎！

我做為一年級小學生家長真心累，幼兒園拼音在最後一年學，一天一個，進入小學我的娃沒有一點幫助，孩子根不上老師的進度，在家我教的累，幼兒園上了4年，只學會了玩，三四萬沒有了，孩子沒學到個什麼。

我是大班的幼兒園教師，如果作為幼兒園老師來說，幼兒教育提倡不學習任何一年級的東西。但是結合現在得小學教育，一年級的基礎知識還是要學的，為了幼小更好的銜接，拼音是勢在必學的，這樣一年級孩子就可以進行真正的理解學習中，幼兒園的時候他們會學會聲母有什麼韻母有什麼複韻母有什麼，也會讀，也會寫，後期還會適量的接觸拼讀，但是他們不是特別明白聲母韻母複韻母的含義和運用，這些等到一年級了，孩子們透過小學老師和自己的成長慢慢的就會明白，當然了，幼兒園的時候老師會用幼兒園的方式幫助幼兒學習，不至於讓孩子到厭學的地步，在這提醒各位家長小班中班的時候不要著急。孩子在什麼年紀幹什麼事，太著急了對孩子也有負面影響