我們都知道，在一個班級裡，老師關注多的，是最落後和最領先的孩子。最落後的孩子要怕他跟不上，要多花心力，把他拉進隊伍。最領先的孩子分兩種情況：一種是用力過猛，要帶著他放鬆下來，以免沒有後勁；一種是天賦異秉，老師要時刻提防自己才具不夠、喂不飽孩子。一個班級裡，孩子的分佈情況，往往是呈橄欖核形狀的，中間那個人群佔了絕大多數，這絕大多數就是老師看起來不太關注的，但實際上，孩子如果出現往前或者往後的動向，老師往往都會察覺到，想不被關注都難。

但是，一年級的情況又不一樣，它往往不是呈現規則的橄欖核形狀，準確來說，它更像南方那種叫蓮霧的水果，頭和身子是一體的，都挺大，後邊有個小小的尾巴。因為一年級只有非常基礎的少量知識的學習，孩子們比較容易掌握；而且一年級的工作重心又主要是在適應校園學習上面，所以，在一年級，真正需要被老師特別關注的孩子，是暫時在某些方面落後的孩子。

如果你說你的一年級孩子沒有被老師太多關注。那麼我說：恭喜你。

一年級的班主任接的都是新生，基本上一個星期下來，老師就基本摸清楚了班裡的孩子，每一個大概都是什麼性格，有什麼樣的基本表現了。很多一年級的老師都有自己的神技，有的老師拿著花名冊見過全班的孩子們一面以後，馬上就能把大家一個一個對號入座地叫出來了，跟家長溝通也會很準確地說出孩子的特點、變化。所以，老師會關注全班每一個孩子，但是每一個孩子的狀況訴求是不一樣的，老師會給的是這個孩子需要的、恰如其分的關注。在一年級，能獲得老師特別關注的，是落在最後，或者最淘最鬧的孩子。

求關注是個非常正常的心理，但是一個班有那麼多孩子，老師是肯定沒有辦法關注到每一個孩子的。我想最受關注的也就是最好的孩子和最差的孩子，那些在中游的孩子經常都是被忽略掉的。

可能沒有辦法改變老師無法關注全部孩子的現實，但是作為家長可以多鼓勵孩子，告訴孩子老師不是不喜歡她，而是因為班上小朋友太多，老師不可能請每個孩子回答問題或者關注到每個孩子。

每個孩子都想得到老師的關注，而面對班裡四五十個學生的老師也許做不到，因為一個人的精力是有限的，老師也不例外。那麼，家長如果想讓老師關注你的孩子，就讓你的孩子先優秀起來。

（1）把學習成績提高上去。凡是沒得到老師關注的孩子，學習成績都不會太突出，家長先幫助孩子提高學習成績，如果孩子的學習成績名列前茅，不但老師會關注你的孩子，同學們也會關注的。

（2）培養孩子的各種技能。給孩子報課外興趣班兒。比如：書法、朗讀、畫畫、鋼琴……在這裡選擇一兩項讓孩子學習。掌握一些技能，孩子在班裡會脫穎而出。這樣多才多藝的孩子，不但老師會關注，全校師生都會關注。

總之，想讓老師關注你的孩子，就讓你的孩子先優秀起來。

站在老師的立場來看，一個班好幾十個人，要各個孩子都受到同等關注也有點不可能，要不你家孩子能力特別強，成績特別出彩，讓孩子一眼就關注到，要不就特別調皮搗蛋的孩子，讓老師特別頭痛，處於兩者之間、中間地帶的往往是最容易被忽視的孩子。

我覺得平時家長也可以跟孩子互動起來，多與老師交談，問問孩子的表現，看看家庭能提供什麼樣的配合。也可以多在孩子面前提提老師的不容易，讓孩子有什麼力所能及能幫忙的就幫幫老師，或者搞好自己的學習其實也是一個幫忙。互動多了，讓老師不關注你也難了。

不知道您希望老師怎麼關注您的孩子，是希望老師每天都彙報孩子在學校的情況呢，還是希望老師上課多點孩子的名字呢，抑或讓孩子坐前排或當個班幹部？我覺得家長千萬不能有這種心理，您想想一個班級幾十個學生，老師不可能每個學生都關注得到，而且我覺得老師關注更多的基本上是在學校特別調皮不聽話的學生。

老師對每個學生上課講的知識都是一樣的，主要靠學生自己認真聽課，家長平時就應該自己多關注孩子，瞭解孩子有沒有跟上進度。至於其他的，我覺得都是靠孩子自己和家長的監督，所謂“師傅領進門，修行靠個人”。畢竟老師只能保證孩子在學校的時候，老師是認真負責的教育孩子，可是回到家還是靠自己和家長。