差生當然要抓，但需要具體問題具體分析。

首先，要看處在哪個學段，小學，初中，高中。小學階段必須抓，初一初二嚴格抓，初三階段盡心抓，高一高二督促抓，高三階段過眼抓。這是因為小學初中義務教育，孩子小，職責在，抓了就有效。高中，孩子大了，有主見了，功課也難了，有些孩子，家長學校都管不了，老師去抓，難啊！抓好了，不一定是老師的功勞，但抓出點事來，麻煩一定是老師的。高中肯定不能象小學初中那樣抓。

其次，抓差生還要看其它因素，學生品行和心理如何，學生對學習態度如何，家長的品行和對孩子學習的認識，也受老師抓差生目的和態度的影響，班級構成、學校管理、班級管理等都會有影響。

抓是應該的，但需從實際出發。

教師是一種工作，並不是上課時講課，講完課了就可以回家這麼簡單。當老師跟別的上班族一樣，每天有固定上下班時間，遇事需要向學校請假。

既然是工作就面臨考核，教師的考核包含多方面：師德方面、出勤考核方面、講課方面、學生打分、班裡成績……等等，其中班級成績這一項就包括成績好的和成績差，這就要求老師想法設法提高班級平均成績。

“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”是身為教師的基本職業道德。其中關愛學生要求：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

所以，無論從個人利益考慮，還是出於職業道德要求，老師對成績稍差的學生都不會不管不問任由他去，而是竭盡全力想法設法幫助他們。

差生要不要抓？我說一個身邊的例子。

1.一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，我們班還真有這顆“老鼠屎”。

學生小張一直有點不聽話，但是讀三四年級的時候班主任管教很嚴，他不敢“造次”。後來五年級換了班主任，接手的是個年輕女老師，班級管理經驗不足。

果然這個學生五年級開始變得非常不聽話。上課不聽講，不想做作業就把書本撕掉，用鐳射筆照射其他同學干擾別人上課，一點點矛盾就和別人大打出手，種種惡劣行徑讓老師和同學深惡痛絕。

後來，有人開始學習他。班主任規定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行為導致越來越多的學生開始在教室吃零食。班主任規定不能帶危險玩具進教室，他不管。後來一次違禁物品檢查，班上有幾個學生查出攜帶相同的違禁物品。他們之所以這樣做，是小張慫恿另外幾個一起玩。

所以，有句話說跟好人學好人，跟壞人學壞人。學生中有一個學生不聽話容易引起其他學生效仿，最終會導致整個班風越來越差。

2.學校對老師的成績考核有一個指標是及格率。學生品行差、學習成績差，往往導致整個班級的及格率偏低。如果一個差生放任不管，兩個差生放任不管，越來越多的差生會導致班級總體成績越來越差。在現在的體制下，學生的成績是衡量教師工作的指標之一，為了提高成績老師們都是想盡辦法，所以，不可能不管差生。

3.作為一個老師，一個差生往往要花費巨大的心思。有的孩子學習資質偏低，再怎麼教也沒有辦法，所以，老師們有時候也是迫不得已選擇放棄。

吉人自有天相，差生走入社會也不一定混的比我們差。我覺得，作為教師，不求事事順心，但求問心無愧。

當老師的決不能不抓差生，人是各有特長的。差生在學習方面差，在其它方面不一定差。做為教師應該發現差生的長處，揚長避短，這樣才能人盡其才。

我認為是抓差生，學習越差，越要多提問他，關注他，這樣才能發現差生的不足，儘早的改善，多提問可以提高孩子的積極性，要讓他意識到雖然他學的不好但是老師依然很關注他沒有放棄他，我相信你會看到他的改變！