現在依然記得臺灣作家林清玄的《和時間賽跑》，其中有段文字是這樣寫的，“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”

我不知道快跑的用途有多大，但我知道人的一生的時間是有限的，快點跑總能多做些事情。​

還有就是朱自清先生的《匆匆》，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時 候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他 們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪裡呢？”作為短短600餘字的散文， 題為《匆匆》， 卻非“匆匆” 之作， 飽含著深刻的文學意蘊，其中道理，引人深思！

魯迅先生在日本學醫期間，師承藤野先生，但是魯迅後來發現，學醫只能治一個人，不能改變民族的病態精神，於是選擇棄醫從文，毅然決然的回到了國內，開始了寫作之路。這是文章《藤野先生》的背景，講的就是魯迅先生追憶藤野先生的故事，以及自己為什麼會選擇棄醫從文。魯迅先生在寫《藤野先生》的時候，其實已經在中國乃至國際上都很出名了，魯迅先生在當時就是中國文壇的旗幟，而幸運的是《藤野先生》這篇文章被人翻譯成了日文，傳到了日本，更加幸運的是魯迅先生的恩師藤野先生還在世，並且看到了自己喜愛的學生的這篇文章，當時就給感動的稀里嘩啦的，而在文章中得知魯迅先生因為搬家將其講義弄丟的事感到愧疚不已的時候，藤野先生還託當時的報社寫了一封信，隔空傳話魯迅先生，除了表達自己的激動喜悅之情，還有就是一些安慰魯迅先生的話了，只是這封信，魯迅先生卻沒有看到，藤野先生看到這篇文章的時候，魯迅先生就已經去世了，不得不感嘆時光的無情。

得知這個背後的故事，除了惋惜外，更多的是被魯迅先生和藤野先生那彌足珍貴的師生之情所感動。

小時候，老師文化底子薄，但卻很嚴厲。他強調書讀百遍，其意自見。這真是個好辦法。因此，趁著青春年少，背下很多好文章，受益無窮。

最早記住的是李白的詩：危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。小時只覺得詩人寫的，就是我們隨時經歷的，每次登高望遠，總向天空張望，向浩瀚的星空揮手。

再就是魯迅先生的“一件小事”,當先生看那遠去的車伕時，形象越來越大，高到沒有！我彷彿置身於舊國的冬季，招手的魯迅，跑來的人力車伕，和摔倒的伊，歷歷在目，猶如今日。最不能忘的是魯迅先生的《社戲》，阿福和雙喜，與我夜裡乘船到外莊看戲，那水邊的舞臺，水上的觀眾，至今只能在先生的文章中看到，再沒有那樣的真景了！

《背影》是朱自清先生的名篇。幾乎每次讀，都要陪上幾滴眼淚。有時讀著讀著就哭了。小時候不知到為什麼那麼感人，到了我們長大成人，才知道父愛是瑣碎的、卻是偉大的。一篇《背影》勝卻無數孝經，感染無數後人。

而今，已為人父。孩子的書上也有了新篇。《一串紫葡萄》，是我們全家人愛讀的經典。老狐狸叼著的葡萄慌忙向窩中跑去，嗷嗷待哺的小狐狸等在家裡，獵人走過來了，聽著要向小狐狸走去，老狐狸大喊，小狐狸快跑，獵人來了。槍聲響起，小狐狸一直沒有等回媽媽。過了許多年，小狐狸發現遠處長了一株葡萄樹，結滿了紫葡萄，小狐狸似乎明白了一切！———從此，我們家都愛小動物，真的，它們都是有靈性的！

如今，網路文學，網路語言充斥了文化空間，但我還是喜歡語文書上的文章，那是真文學，真經典，是時間淘出的真金！

記得有個老爺爺給樹澆水的故事，他不定時不定量的給樹澆水，有時一兩天澆一次，有時一星期澆一次；有時給樹多澆些水，有時只澆一點。別人問他為什麼這麼做，他說這是模仿老天下雨，因為你也不知道老天什麼時候會下雨，下多大的雨，讓樹學會適應自然環境，增強樹的生命力，不會依賴人。

這個故事我記了好多年，不得不說小時候學的東西對以後影響還蠻大的！以至於我媽每次澆花，我都跟她強調要模仿老天下雨，別太有規律了，讓花學著自己生存。我媽總覺得我是中毒太深！​

小學:《爬山虎的腳》學這篇文章時我們這整好地震，就是晃悠兩下那種。全校都集中到操場上去，有的女生都嚇哭了，老師就開始講課文，從爬山虎講到了人生要堅強，勇敢面對。結果哭的女生就不哭了，還保證說要堅強。後來想想這老師真牛逼，就一篇寫植物的作文都能這樣大開腦洞。

初中：《背影》完全被朱自清先生的感情征服了。有種文章就是沒有華麗的辭藻，可你還能切切實實感受到作者流露出的那種真摯，細膩的感情在包裹你的全身。現在的VR裝置能讓人感覺到虛擬的現實，這種文章卻能真切的進入作者內心。尤其是父親過月臺那段，太有畫面感了，把父子之間的情感瞬間激發了出來！

高中：《赤壁賦》從此知道了一個文化巨人蘇東坡。當年老師用一節課的時間介紹了蘇軾的生平，出世則禪，入世則儒的處世方法，一生從北貶到南的曲折經歷，還有生性豁達的胸襟。他成了我心目中古代士大夫的縮影，不以物喜，不以己悲境界不是每個人都能做到的。為什麼今天的人幸福感那麼低，讀讀蘇軾，也許能有答案。

大學：呵呵呵～～

至今讓我印象深刻的語文課如下。我今年四十多歲，八九級初中畢業生，文化不高，時隔三十年了，但我還記憶尤深的一些文章。[沁園春，雪]，作者毛澤東。北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟於茫茫，大河上下，頓時滔滔，惜秦皇漢武，略輸文才，唐宗宋祖，稍遜風騷，成吉思汗，只是彎弓射大雕，俱亡矣，數風流人物，還看今朝。[馬說]，作者韓喻。世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。。。。。。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現，不以千里稱也。上面兩篇文章是我記憶尤深的，時間很久了，不對的請網友見諒。

有很多，看看大家跟我記憶的一樣不一樣。

1、《背影》朱自清：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。”

2、《木蘭詩》：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

3、《陋室銘》劉禹錫：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳……

4、《愛蓮說》周敦頤：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

5、《桃花源記》陶淵明：林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。

我記憶最深刻的一篇語文課文是，小學三年級時候學的，叫做【火燒雲】的一篇課文，我現在已經二十多了，還記得，可見這篇課文對我的傷害有多大。

三年級時候，我是個學習成績還算挺不錯的孩子，由於積極活躍，還是班裡的班長。我們的班主任也是牛逼哄哄的，他還兼任著政教處副處長之類的一個官，所以每天開會特別多。有一次，班主任去開會，提前給我們佈置了課堂作業，“把【火燒雲】抄寫三遍，再背會”。當時感覺，機智如我。我是這樣寫的“火火火燒燒燒云云雲”，這樣我以很快的速度寫完了三遍。可是，班主任回來以後，用最嚴厲的語氣跟我說。，“拿回去，用正確的方式再寫五遍！”我的天，一天寫這篇課文，整整寫了八遍，我能不記憶猶新嘛。​

李森祥的《臺階》，文中照應多，鋪墊多，伏筆多，很多細緻描寫，文章的文字很動情，質樸，讓我聯想到自己的父親，結尾引人趣味，文題更是起的好，每一處都不浪費 ，甚至有一段的一個破折號都不可省去。這位父親讓人心酸，辛苦了大半輩子，低眉順眼了大半輩子，可是老了，幹不動了，少了年輕的動力，為家人付出了一輩子，還不是隻得坐在臺階的最後一層上。真的很感動，很現實的過去農民生活，多麼希望文中的父親可以好好的享享福啊！​​​​​​​​湊合著知道大致內容。。

很遺憾！我印象最深的是鬼子的《一碗陽春麵》，

鬼子侵略固然可惡，但作品中展現出來的，二戰後底層人那種抱團互助，堅韌不屈精神正是中華民族缺失的。我們中國人如果一旦落難，迎接你的不是親朋好友資助的目光，而是嘲諷譏笑唯恐多之不及！正所謂“”窮時父子反目，富時遠親來投！基於此，鬼子作為，確實讓人感動，

二年級還是三年級的課文《翠鳥》，全文背誦，背不下來放學被老師鎖在教室裡，天都黑了，當時真嚇尿了。後來我外公來接我，學校離家很近，我外公家開小賣部的在學校外面，回去看到老師在我外公那喝啤酒吹牛逼呢，問我明天還能不能背，當時覺得很丟臉，晚上背了幾個段早上又蹲牆角讀了一早上，上課就去背了。從此以後就愛上那牆角了，每天早上蹲牆角背課文。後來成績突飛猛進啊！！！上高中的時候那老師生重病去世了，聽同學說老師快不行的時候還去看了他的。他還提起這事，我一輩子忘不掉！

剛好現在秋天，就想起來《苦柚》這篇課文，講述的是一個小姑娘賣給一個老華僑柚子的故事，文中的小女孩善良而且誠實，讓人感觸頗深，在如今的社會，人跟人之間也該如她一般，多些誠懇和理解，少些心機和套路​

《雨天，我和一隻白色鳥相遇》金波

細雨描繪著葉綠花紅，

一切都在傾聽著寧靜。

一隻白色鳥像一縷亮光，

飛落在青石板路上。

它的叫聲如歌，

自由而清脆；

它的步履輕快，

跳響在路上如飛。

我走來，和那隻白色鳥相遇，

我和它，同時停下腳步。

對視。一分鐘。

對語。靜默無聲。

相互沒有懼怕，只有傾心，

一瞬間，就像交談了一生。

好吧，其實我已經發了一個，但突然又想到了一篇，名字大概叫做《雪中的豐碑》

​長征路上，雲中山裡，飛雪連天，狂風怒號。路上有人凍死，將軍過去發現此人衣服單薄，讓人叫軍需處長過來，後來才知道此人就是軍需處長，只是部隊沒有衣服了。

將軍就要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠„他深深地撥出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與雲中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴的軍禮„

雪更大了，風更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑„„ 將軍什麼話也沒說，大步地鑽進了彌天的風雪之中，他聽見無數沉重而又堅定的腳步聲在說：“如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？”

說實話現在看了這文我眼睛還是酸的，人民英雄當永垂不朽。對於生活在安定年代的我們更應該銘記長征精神，並將他代代流傳下去。

不懂是小學第幾冊的課文，我還記得是那一冊語文課本最後一篇文章，叫做《諾言》: 在公園裡面，一個小男孩與幾個，不熟悉的夥伴一起玩遊戲，他們將小男孩當哨兵，一直在那裡站崗，並指令沒有他們的允許，小男孩是不能離開。後來，那些小夥伴們全部離開了，小男孩孤苦伶仃的還在那裡站崗，天色也漸漸晚了，公園也要關門了。。。。我看到這篇文章的時候，是借鄰居姐姐的課本來看的。看完後一直浮現在我腦海裡面的景象:公園，天色已晚，小男孩會被鎖在公園裡。我是80後的農村孩子，是沒見過公園的，我們縣城都沒有公園，在我們的想象中，公園裡面有漂亮的花兒，綠綠的樹，有乾淨的道路，還有嘰嘰喳喳叫的小鳥…伴隨著我的童年，一直讓我很羨慕，很嚮往。而後一種藥讓我很著急的是，小男孩回不了家怎麼辦？他家人找不到他怎麼辦？會不會很著急呀會不會很難過啊？然後小男孩被鎖在公園呢？以後就怎麼辦呢！雖然他們一出門口，公園就關門了，但是當時真的很擔心小男孩如果沒出公園就關門怎麼辦呢！（小時候以為公園是到時間自動關門的）想想小時候真的很天真很單純。

第一反應就想到沈復的《童趣》了，“餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣”。當初這篇文章是剛小學畢業在鎮上的初中補課時所學，那是我第一次離家那麼遠那麼久，所以讀到這描寫童年景象的文章內心更是五味雜陳。記得那時第一次見到年輕漂亮還挺著個大肚子的語文老師，一口標準的普通話，令我感到親切又陌生。至今我是不願想起我的中學時光，一味苦苦求學卻不曾有過美好回憶，四年前毅然從高中輟學，現在每每看到朋友圈裡同學豐富的大學生活，不禁自問，我到底追求的是什麼​

​​​​​這是我們80，90滿滿的回憶。對了，還有曹衝稱像，刻舟求劍，貓。。。。。。。還有多少人能點燃兒時的回憶。

老舍先生的《貓》 記得那次老師說要晚上回去寫完作業先預習一下 讀給家長聽 給課文分段 自己總結下每段的含義 結果我記作業的時候給忘了 第二天老師檢查讓沒做功課的人中午回去把課文抄四遍 下午檢查 想著抄課文老師應該不會細看 回去第一遍認真抄了 後面想偷懶 就選那種一段只有兩三行字的抄 誰知下午老師一個個檢查 把戲一下被拆穿 老師勃然大怒 八個同學就我一個人耍小聰明 下令翻倍抄八遍 晚上回家寫到十一點多 一邊寫一邊哭

那些要求會背的都不說了，都德的《最後一課》和朱自清的《背影》很有代表性，一個是愛國之情，一個是父愛親情，雖然沒讓背但記得很清楚。還有一篇胡適的《母親》，特別是《難忘的一課》裡“一筆一劃的寫著我是中國人，我愛中國”，和“孩子們嚴肅認真地、富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀，我是中國人，我愛中國”我當時學的時候就感動的不得了

《出師表》

初中那會，放假要求背誦的課文。回學校老師抽了我們一排，我是第二個，結果只會背第一句話啊...結果就是沒背出的同學抄兩遍。

第二次又抽背！抽班裡姓陳的同學（我們班姓陳的特別多），好巧，我也姓陳（微笑臉）。然後又被抽，卡殼了...又抄了兩遍！

現在已經大二，其它背過的課文已經沒什麼具體印象。唯獨《出師表》，“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危及存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內......”（可能會有錯別字...）