寶寶學識字和寶寶的感知覺有關。中國的漢字形象上就和一個個圖形關不多，如果說寶寶已經能夠辯論生、熟人的面孔，或最複雜的幾何圖形，並且有一定的專注能力，那麼就說明寶寶已經具備了識字的基本條件。這個時段大概是在寶寶二、三歲的時候，看個人情況而言。

　　從三歲起，孩子的形狀知覺發展很快。

　　三至七歲間，隨著年齡的增長，孩子正確認識圖形的百分率逐步提高，完成任務所用的平均時間逐漸減少。

　　而在四歲時，孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形。

　　所以，在這個時候，教孩子識字是最好的。

　　1、為孩子創造一個識字的環境

　　環境對於孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視裡的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構成了孩子識字現成而良好的環境。

　　爸爸媽媽完全可以看到什麼就讓孩子學什麼，如看到來來往往的汽車就學“車”（汽車、火車、卡車、警車……）；看到樹就學“樹”（楊樹、柳樹、松樹、大樹……）。這樣，一方面可以利用這些漢字的環境效應，透過身臨其境的感受來加深對漢字的理解；一方面，還能培養孩子愛觀察、愛提問的好習慣。

　　2、利用圖畫故事書來教寶寶識字

　　有時，也可以採取先背書後認字的方法。先給孩子反覆說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨立複述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準那個字，眼睛就要看那個字，並且此時孩子的注意力一定要集中。

　　當孩子有了一定的識字量後，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“牛”拿出來，問寶寶牛吃什麼呀？寶寶說：“吃草！”那就再讓寶寶認識“草”這個字。

　　3、識字卡片很重要

　　有心的父母可以自己製作許多圖文並茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地透過卡片，以遊戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕鬆，父母教得也輕鬆，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

　　4、“動作”法

　　父母可以透過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

　　當孩子有認字需要的時候，爸爸媽媽在早教時要儘量滿足。孩子是好奇的。他看見了環境中的字，想知道是什麼意思。這時，他需要認識這些字。在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學習效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機，“趁機而教”。

3歲，是孩子對圖形的敏感時期，漢字就是由象形文字發展而來的，所以3歲讓孩子接觸漢字比較好。

只是方法要得當。和孩子一起指讀繪本時，選擇要購買的商品時，拆食品包裝袋時，看到廣告牌時等都可以，自然的去教孩子認字。千萬不要強迫孩子機械式的去記憶漢字，家長不要以認識多少字為每天的學習目標，不要讓記漢字成為孩子的心裡負擔。

“幼兒園語言教學法”告訴我們這些幼教行業從業者——不要在學齡前教孩子們識字。但在我有了自己的孩子之後，我才發現我們都低估了孩子的學習能力。

我幾乎可以毫不猶豫地告訴媽媽們：其實，識字從什麼時候開始都不算早！

我兒子正式識字是在兩歲半。那時，我們生活在湖南鄉下。他在爺爺奶奶家，正是自由自在地和鄉下孩子摸爬滾打的時候。我母親是中學語文教師，那年剛剛退休不久，正受退休綜合徵的煎熬，她和我們一起住在鄉下的公婆家，寂寞難耐，便提議教兒子識字。起初我不以為然，不覺得識字對兒子有什麼重要意義，可是看到比兒子大幾歲的鄉下孩子仍舊閒散在家，沒有入學就讀，我就提議找來幾個孩子一起學習。

我母親立刻來了興致，她將簡單的漢字工工整整地用粉筆書寫在絳紫色的大門上，孩子們每天來家裡跟讀幾遍，沒幾日，整整一門板的漢字竟都掌握了，母親便又寫上新的，如此半年下來，我兒子竟牢牢地掌握了近三百個漢字。其實，當其他孩子用心學習的時候，兩歲半的他，是一副漫不經心的樣子。我母親也不刻意調教他，我更是聽之任之，可即便如此，他也和那些六七歲的孩子一樣，幾乎掌握了所學的全部漢字。因為我們每天都和他一起閱讀，閱讀過程中就會不斷地強化他學過的漢字，如此，他比其他年紀大的孩子掌握得更紮實。眼見著三歲左右的兒子能坐在行駛的汽車裡準確無誤地讀出街邊的店鋪名稱、廣告辭令，我心中無限歡喜，這才敦促著母親繼續教兒子識字，自己也將這件事牢牢地放在心上。

待我們回到北京，母親找來一本集中識字的教材開始了按部就班的識字課程。每天保證識三個生字，時間就放在晚上睡前故事閱讀之前，我和母親輪流堅持，從不懈怠，如此這般，到了兒子五歲，他已經開始獨立閱讀大部頭的書了，那時，他最喜歡讀關於恐龍的書，無論多麼生澀複雜，他都堅持一本接一本地讀懂、讀熟。

深刻反省我育前育後對待孩子識字的態度，我仍可以堅持在幼兒園不必開設專門的識字課程，但要將識字貫穿在兒童的一日生活與活動之中。在此，我不想過多地探討我對幼兒園識字教育的新認識，我更願意將識字這個重要的任務留給家庭教育。因為幼兒識字，其實越是個性化的方式越會收穫意想不到的效果。媽媽們在此可以發揮無限的想象力和創造力，來完成這一家庭教育的重要內容。

你可以從孩子最喜歡的圖書入手，可以從孩子最喜歡的玩具名稱開始，也可以從孩子最喜歡的食物入門，更可以從“爸爸媽媽”這些人物的稱謂開始孩子識字的第一課……重要的是要給你的孩子建立自己的識字表，不斷重複，不斷強化，不急於求多，但求紮實。這個識字表要記在媽媽的心裡，媽媽要在生活中隨時隨地地鼓勵孩子大聲呼喚出他已經掌握的那些漢字“ 小精靈”。

在此，我必須提醒媽媽們識字方法不當的嚴重後果，就是“欲速則不達”。孩子可能會在短時間內實現大量的識字，但枯燥單調的識字，最終很可能導致孩子對識字過程的厭倦和畏懼。我們必須不斷調整孩子對識字的興趣，引導他建立識和用之間的關係，讓他們自己體會成就感和樂趣。

也正是基於此，我才小心翼翼地對待幼兒園的識字教學，因為一旦不慎將識字簡單化為知識的灌輸，後果便不堪設想了。

學前兒童的識字只有在家庭教育中，在個性化的教育中，才有最大的收穫完美教育效果的可能。

——《當我成為一個孩子的母親》

在孩子成長的過程中，我不斷的思考什麼才是對孩子最好的教育，如今孩子已經成年，沒有什麼是教出一個讓人滿意的孩子能讓母親自豪了。《當我成為一個孩子的母親》完整記錄了我對母親身份的見解，對幼兒園教育的分析，對教育技巧的探討……

三歲的孩子大部分都還拼音還不認得怎麼可能會認字呢，在這方面可以根據孩子的興趣來，如果孩子表現對這方面有興趣的話，家長可以循序漸進地去教給孩子寫字，但如果孩子並沒有很大的興趣再大也沒有必要去教他，金三歲這個時候其實還是更加喜歡讀一些比較有趣的故事或繪本，但是並不著重於認識書本上面的字。

對於培養孩子閱讀的興趣，我認為應該是從家長陪讀開始，如果你希望孩子喜歡閱讀的話，那麼自己應該首先陪著孩子去閱讀一本書。有了家長的陪伴，孩子一般做事情的時候也比較有興趣，可以用一些比較詼諧幽默的，故事來講述一下書上的東西。

我認為根據孩子的自身情況，如果孩子喜歡、感興趣當然有必要教3歲孩子認字的。

我們這附近有一個孩子他奶奶帶著，孩子還不到兩週歲的時候，就已經認識好多字了，我經常碰到他奶奶，邊帶著他玩邊指著遠處的大字教他，大、小、多、少、人。一些簡單的在小區裡經常見到的字幾乎都會了

但是我兒子就不適合早學字，現在三週了快，就認識他爸爸的名字、我的名字和他自己的名字，有段時間他感冒的時候，我無意間在給他買的小黑板上寫他的名字，看他很高興，就教了他幾天，教了好多，記不住，我也沒有強迫，最近他很喜歡數數，我就教他寫1、2、3到10這幾個數字，他能認得，但就會寫1和2！

孩子感興趣就多教教，不感興趣不要強迫，至於閱讀也是，一定要親子共度，慢慢的養成習慣，最好選擇在每天睡前的時候，開始不要時間太長，十分鐘到十五分鐘就可以的，如果孩子喜歡一本要讀好久也不要覺得有什麼不正常，孩子喜歡，有的時候一本繪本讀半年到更長時間。還有有感情的大聲讀給孩子也很不錯的！只要有耐心、堅持、不強迫、多引導，孩子就會愛上閱讀的！

我們家孩子三歲半了，沒有教認字，只是平時讀睡前故事時非讓我一個一個字讀封面上的所有字，她指我讀，每次讀完封面在第一頁加上“這本書屬於田寶”，然後出門玩喜歡指認車牌號和路牌上的字。至於培養閱讀，現在是堅持每天親子閱讀，今天堅持到230天了，這些是我們最近讀的：《和朋友們一起想辦法》系列和《一定要看的世界經典童話》

我兒子現在兩歲半已經認識幾百個字了，我沒有炫耀的意思，因為他兩歲多才說話，說話很晚，我就經常和他說，他很調皮，吃飯亂動，我就拿片語卡片，吃飯時逗他，比如彎彎的月亮，他就喜歡跟著讀，久了他就對字很敏感，問我這是什麼那是什麼，還有我有個女兒比他大也喜歡看書，他受姐姐影響喜歡翻書看，沒有特意強迫他，有這個氛圍他就對書很喜歡，我女兒六歲可以自主閱讀，主要也是培養她愛看書的習慣，她寫完作業自己拿本書可以看一個小時

教孩子認字，我覺得沒有年齡限制，每個孩子的成長軌跡不一樣，當然應該根據自己的孩子的實際情況來決定。但是，對於刻意去教孩子認字，其實是完全沒有必要的。我家孩子跟我讀繪本的時間是比較早的，我更注重的是和他的互動，以及他對於閱讀興趣的培養。關於漢字和英語啟蒙，我完全沒有刻意為之，就是順其自然。我們的閱讀方式，從我讀他聽，到他跟我一起共讀，再到他自主閱讀，我都是遵循著“興趣是最好的老師”這一個理念。包括他在幼兒園期間的繪本課，老師也不會刻意教孩子認字，就注重表達方式。但是到幼兒園結束，他已經可以完全獨立自主閱讀了，識字量真的驚人。

如果非要說有什麼方法，我覺得就是在生活中進行潛移默化地引導。看到一個字，用圖形或者動作的方式表達出來，再講一講意思，這樣孩子容易接受，也能更快地記住。

家裡有一套《學問貓教漢字》，就是利用了孩子們對動畫片的熱愛，透過講故事和表演的方式來講解，孩子非常喜歡。這是他快6歲的時候，我才買來的。說實話，很多內容，我也是看了才知道，那個字為什麼要這樣解釋，又為什麼要這樣寫。方法簡單有效，孩子樂於接受。

我沒有刻意讓凌樂去學認字，而是在讀繪本的時候，指著字一個一個地讀。沒有強行讓孩子一定要記住這個字的字形與字音，如果孩子問這是什麼字時？才會做相應的回答和解釋，給他看相關的圖片，做一些造句聯想等。

關於後面一個“怎麼培養孩子認字和閱讀”，一千個人就有一千種方法。我還是固執地認為，只有父母自己愛閱讀，愛讀讀寫寫，那麼自己的孩子在這方面也不用太擔心。

需要學習的不單是孩子，更是父母，父母需要改變自己的觀念，應該放下手機，拿起書本！

現在社會激烈的競爭已經延伸到小孩子了，我們大家都知道現在孩子比誰都累……

我小時候背的是斜肩背的書包，低年級時書包裡就語文書、算術書和幾個本子，鉛筆盒，輕鬆的揹著上學了。到我的女兒就發展成雙肩背的書包了，每天書也多了許多。可現在的小孩剛上小學已經用上拉桿書包了拖著上學了。為這麼沉重的學業，許多家長已經把對孩子的培養提前到了孩子學齡前，現在尤其重視0-3歲的早教。

其實我認為孩子在0-3歲對他的所有教育都屬於啟蒙的性質。0-3歲是智力和語言發育的黃金時期，心理學家研究證實，0-3歲是開發兒童智力的關鍵時期，因為0-3歲是人腦發育的重要階段。這個時期嬰兒的腦重增加特別快，剛出生時僅僅370克左右；9個月就增加至660克；3歲可達到1200克，約佔成人腦重的70%-80%。這個時期幼兒的好奇心和接受外界事物的能力都很強，其記憶力也可達到成人的50%。因此古人說：三歲看大七歲看老。

我們會教孩子唱兒歌、數數、教孩子認字。一張張帶有中國方塊字的卡片，背面畫著各種相應的美麗圖畫，對孩子來說這些都是資訊，孩子把圖畫和方塊字聯絡在一起，再學著我們的發音，把這三者牢牢地聯絡在一起就OK了，當我們碰到實情實景時孩子就會很自然的和學到的文字聯絡起來。中國文字和外文不同，它本身就是一幅圖畫，對孩子來說這就是遊戲，做大人的千萬不要把這些作為將來上學的 文字基礎。

在教孩子認字的過程中就可以豐富孩子的潛意識。人的意識有潛顯之分。顯意識是你警醒狀態的知覺活動，而潛意識則在顯意識之下，靜靜等待。如果把人的意識比作海上冰山的話，顯意識僅僅是冰山一角。人類的許多奧妙，就存在於潛意識之中。英國作家薩克雷說：“播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。” 我們在教孩子識字的過程中，就可以開發孩子的右腦和豐富孩子的潛意識，提高孩子的情商和智商。父母在教孩子認字的過程就是在做親子游戲，和孩子增進感情，親情交流。培養孩子健全的人格，培養健康健全的人格可以促進小兒思維和想象力。

同時父母一定要知道對孩子大腦潛在能力的開發具有實效性，也就是說“過這村沒這店”。生物學家勞倫斯發現關鍵期理論，也就是說在某一特定時期，動物對行為發展十分敏感，錯過這個時期，就會發生困難甚至影響終身。教育家孟泰梭利認為人類感官經驗敏感期在0-3歲，語言發展敏感期在6個月-3歲。人類所有敏感期絕大多數發生在4歲之前。人類智力發展的規律是先快後慢。5歲前智力發展最迅速，4歲前完成50%，4-8歲完成30%，8-17歲完成20% 。

嬰幼兒期是人一生中生長最重要、發育最迅速的時期，所以我們在0-3歲這個黃金時期透過教孩子認字這個手段達到啟蒙的目的，達到培養親子關係，豐富孩子的潛意識，培養孩子健全的人格，為以後的人生打下良好的基礎。

我的方法是很多的,都是遊戲.用遊戲的方式，孩子容易接受些的.都是孩子在無意識中認識的.

孩子早認字有許多好處，培養學習興趣、將來在學校裡更加自信，還有，學習一種學科的能力早開發對於將來學習更加輕鬆.最初的時候是圖畫，指向的方式，那是還2歲的時候.只要有時間就陪孩子,和孩子做親子游戲.媽媽們你們怎麼教寶寶識字的？ 說起幼兒識字方法，每位家長都能列出幾條來吧。我把自己教寶寶識字的方法總結了下和大家分享，希望多提寶貴建議！ 我的原則是： 會一個是一個，不在原地踏步，不好記住的先不要管它。 不給孩子壓力，認多認少沒關係。多鼓勵多表揚。 玩中學，學中玩。先易後難，識字為主不鼓勵多寫字，讓孩子自願，喜歡寫就寫，寫字當成畫畫或塗鴉。 方法靈活，沒興趣了就換。 知識的積累固然重要，但不要把這當成任務，要知道知識的多少和智慧不一定成正比的。 簡單總結了幾條 一：卡片識字法 最簡單的一種了，買來的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用過多的講解什麼意思。 二：隨見隨學法 不管家裡外出，看到有字的（大點清晰的）就給孩子念念，什麼廣告牌，牆面上，到處可見，這樣隨時積累，也會很有成效的。 三：擺字法 樹葉，小石子，小棍兒，棋子，吸管等等，邊玩邊擺，在孩子眼裡，字就是圖形，玩就有收穫。 四：描點法 當孩子能夠拿筆了，就可以用這種方法了，家長先點好點（畫成字形），然後讓寶寶用筆把點連起來，字就出來了，多鼓勵下“寶寶會寫字了，寫的真棒！”，孩子會特別有自豪感。

五：撲克牌識字法 把自制的卡片組成一副撲克牌，有一定規律的字，按照不同的玩法和孩子邊玩邊認字，這種也特別有效。 也是很好的親子活動方式！孩子很高興玩的，不用讓他感覺是在學認字，只當成一種娛樂，不知不覺中孩子會記住許多字了。家長只要玩時順便自然的把卡片牌上的字念下就行了，別要求孩子非得跟著讀。 六：貼字展示法 把字列印或寫出來貼在家裡的門上牆上，字要大些，寶寶方便看到，有時，你不教他念，孩子也會問你那是什麼字啊，而且，他們偶爾還會用筆照著寫畫。還是不要讓孩子感覺這是一項任務，必須要記住什麼的，這樣做只能讓孩子反感。只當貼的是幅畫，認識就認識了，不會也沒什麼關係啊，孩子以後上學還是會學啊，早晚都會認識。 七：歸類法 把字歸類打印出來， 比如：同一偏旁的字（我的有關文章可以參考幼兒識字材料-常用漢字偏旁部首） 反義詞類，表示顏色的字類，稱呼詞類等。 八：文章閱讀聽書識字法 故事，兒歌，古詩，童謠，謎語，三字經百家姓等等 這些平時多給孩子念，讓孩子聽，先會背會說了，在讓他們看字，不用我們教，自學就行了，因為已經對內容非常熟悉了。

我是從來沒有刻意教給女兒認字，因為我不想女兒成為認字的機器，我想讓孩子自由自在的成長。在我女兒三歲的時候，我就是實行“放養”制度，盡情的我讓孩子享受屬於她童年的快樂。現在女兒五歲了，平時幼兒園會讓孩子們回家跟家長一起做字卡，我和女兒會在遊戲中讓孩子認字，認多認少無所謂，只要孩子快樂就好，寓教於樂是我一直特別奉行的原則。繪本閱讀是我和女兒每晚睡前必修科目，女兒很多故事都可以自己講下來，小孩子的記憶力真是特別的好。

我覺得沒有必要教三歲的孩子認字。

對於學齡前的孩子來說，遊戲才是他這個階段的主要任務。而認字，太枯燥，不但不利於孩子的認知發展，而且有可能造成孩子厭學，反而對孩子將來的學習，產生了不良的影響。

我覺得認字，最好在孩子有足夠興趣的前提下，比如當孩子問你，媽媽這個字怎麼讀？這個字是什麼意思？這時，我們可以詳細解釋給孩子，但是絕沒有必要指著十多張卡片，每天拉著孩子背。

我覺得對於學齡前的孩子來說，透過親子閱讀，讀繪本的方法來讓孩子潛移默化的接觸一些簡單字常用字，是個很好的方法。

作為3歲的孩子，在日常的親子閱讀中，可以試著教孩子認識一些基本的漢字，以幫助他能對漢字有所瞭解。但是鑑於孩子年齡生長的特點，3歲還不是對漢字敏感和充滿興趣的有利時機。所以，即便教孩子認識漢字，也不是說非要進行。

孩子到了5歲左右，進入了認識漢字的最佳時期。這個時期面臨是準備進入小學。在幼兒園大班的學習，假如認識漢字的話，將會對兒歌的學習和記憶有著明顯有利的幫助。

識字是閱讀的前提。培養孩子認字和閱讀的興趣很關鍵。在日常生活中，藉助生活中的各項事物進行孩子的識字訓練就變得切實可行。

1、 比如，將房間內的物體都貼上注有漢字的標籤。只要孩子知道物體叫什麼，看到的漢字慢慢就會記住念什麼了。

2、 利用跟孩子做遊戲的方法。購買一套卡片，一面是圖形，一面是漢字的那種。讓孩子先看圖畫，再讓孩子看漢字。時間長了，就先看漢字在兌圖形。看每次孩子的認識程度，慢慢的孩子就會認識很多的漢字。

3、 利用唱兒歌的方式記憶生活中具體物體的兒歌。具體物體都有一定的兒歌唱出來。將兒歌寫在紙上一起閱讀。時間長了，就讓孩子自己念出來。慢慢孩子就能記憶兒歌中的漢字。

4、 看廣告。頻繁出現的廣告孩子更容易記憶所以廣告詞中出現的漢字，慢慢的孩子也將會準確記憶。

在孩子二歲多的時候，我就教孩子認字，買了一本認字的書，上面配了與字相關的好看的圖畫，孩子學的很快，可能一兩天就學會了整本書的字，我還很得意，孩子認字了。

有一天，我單獨拿出書裡面的幾個字，孩子不認識，我才知道，孩子是透過看圖來記的字，根本 不是看字認識的。我拿卡片教她，孩子覺得沒意思，一點也沒有耐心。所以，也沒怎麼教她了。

有時候讀繪本，看到字的筆畫很少，比如一、二、三、小、大……就教她認識，等書中還有的話，就問她念什麼，她能答出來，這就是真正對字有敏感了。我鼓勵她認字，她說對了，我很驚喜的表揚，她更加的喜歡認識字。後來就用卡片教他了。一次教的不多，最多十個字，教多了她記不住，也不耐煩，十個以內正好適合她。

現在孩子4歲多，也認識了很多的字，但是自己讀繪本還是有些困難。我也不急著教她，只是在她想學的時候教她幾個，她很積極的學，也不厭煩，很好。

三歲小孩還沒有必要認字吧，現在是她們各種玩的時候，各種嘗試。

其實認識字也是一種嘗試，可以教一點點看看效果，對結果不必在意，不能給孩子留下認字很難的印象即可。

我們沒有教，文字除非他問，一般都不會特地和他教什麼，數字就當初教他認到10為止，可是後來卻發現他會寫自己名字了，也會寫數字，5.8寫不好會跑去看看鬧鐘再寫，估計幼兒園裡老師在教吧，我覺得對三四歲的孩子，夠了，他覺得想吸收這個知識，就會主動來問我這個什麼字，怎麼讀。不想主動的去培訓他什麼，孩子太累了

這個要看孩子對認字有沒有興趣，因人而異。只要他不反感可以採取多種形式吸引他認字，我覺得只有好處沒有壞處。最好從讀繪本開始，我兒子快三週歲了，現在認識50多個字了。建議字卡要用無圖字卡，另外他認識的這些字還有兒歌多多的功勞。

我覺得還是有必要，因為三歲的孩子多半可以送幼兒園了，早些接觸的話寶寶到幼兒園學習起來沒那吃力，就是提前給孩子預習一下的意思，這是我個人的觀點。是要是一兩歲的話就覺得沒必要。我寶寶快三歲週歲了，現在就在教她認數字及一些簡單的漢字，教孩子認字什麼的不能過於中規中矩，在玩遊戲中讓她不知不覺就接收了。

今天早上我們還一起玩了找數字的遊戲，就是把一副撲克牌全部散地上，規定一個要找的數字，然後比賽看誰先找到，我都會裝著找不到或者使個小心機讓她先看到，她玩的好high，尤其是當她最先找到某個數字，高興的直叫，足足玩了半個小時。

完全沒有必要教一個三歲的孩子認字，除非這孩子在三歲的時候已經到了識字敏感期。

我是覺得沒有必要去刻意的學認字或者是閱讀，現在都提倡親子閱讀，親子共讀，睡前故事，可是我覺得我小時候並沒有經歷過這些，但是我特別喜歡看書，特別喜歡讀書。我基本上半個月就去圖書館一次借書，以前我基本上每個月都買一次書，家裡書實在太多了，所以我才會去借書看。

我覺得可能是因為我爸爸以前不讓我看這些書，除了課本之外，他認為都是閒書，所以他越是不讓我看，我反而越想要看書。現在很多人強加給孩子一定要讓孩子閱讀，讓孩子識字，反而孩子會厭倦這件事情。所以我是不會強迫孩子去看書，如果孩子喜歡看書，他自己會拿起來看。

我給閨女提供了書櫃，他們可以自己取閱，他們想要看什麼書自己拿，如果想要聽故事的話我會給他們念，如果他們願意聽故事機的故事，我也會給他們下載播放，只要他們願意聽願意看，我都可以給他們做到，只是我不會去強迫他們識字或者閱讀。我覺得這些都是一種興趣，愛好，都是發自內心的。

如果說這樣給什麼建議的話，我建議是家長多讀書，家長就像一面鏡子，孩子都會照著你做，你要是自己整天拿個手機在玩，那孩子也只會玩玩遊戲，不會想到看書，所以沒事買幾本借幾本書翻閱翻閱，孩子也會耳濡目染愛上看書的。

不管是三歲的孩子，還是兩歲的孩子；不管是認字，還是背詩。我都不想刻意為之，所謂的神童，我不需要，兩歲認識成千上萬的漢字，三歲會背365首古詩詞……我不羨慕，真的不是吃不到葡萄說葡萄酸，相比來說，我更羨慕那些3歲能唱會跳，敢在公共場合說話不怯，講禮貌的孩子。

所以，我的觀點是不會刻意讓孩子認字，而是透過日常接觸的尋常事物，或者圖畫讓孩子理解並認識漢字。