這是一個有著多年教育經驗的教師，他對孩子的教育有著非常獨到的見解。在一次閒聊中，他聊到了孩子成績，並且表示其實一個班級之所以有成績過低，是因為家長的教育方式不同。

以下就可能是孩子成績有高低的主要原因：

1.一個班級裡面，孩子之間的競爭說到底還是父母教育方式以及付出時間的競爭。如果家長平常很少關注孩子，而考試分數低又衝孩子發脾氣，那麼這是非常不正確的做法，也是極不負責任的表現。

2.其實孩子之間的不同，說的就是家長和家長之間的區別。

3.如果在一個班級，那麼老師都是一樣教的。如果家長沒有好好按照老師的要求做，那麼就是沒有盡到家長的責任，此時就沒有權利要求孩子考個好成績。

4.當你費心教導，而孩子成績沒有提高使不能氣餒，而是要想：如果不這麼做，孩子的潛力也會被埋沒，然後再繼續做該做的事情。

5.想要教育好孩子，讓他愛上學習，家長自己就要先做一個愛讀書的人。

6.要做一個讀書型的父母，每天抽空和孩子一起讀讀書。如果半個小時都沒法做到，又有什麼權利要求孩子每天堅持五小時學習？

7.如果孩子學習困難，那麼他在學習中會遇到很多無法解決的問題，這類孩子就更需要讀書。

8.無論是基礎知識、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。

9.我們平常所說的智力，其實就是指孩子的讀書能力。

10.突然有一次考得差很正常，但是如果家長不負責任，那麼孩子的發展就可能直接停滯不前。

11.孩子是否能取的好成績，除了些許天分，更多的還是個人的是自控力、專注性和求知慾等等，這些能力對孩子的成長非常重要。

12.那些多動、有攻擊性的孩子往往會被孤立，而老師會想辦法改善這一情況。家長更應該好好檢討自己，並且積極的做改善。

13.對於老師來說，家長的全力配合非常重要。所以說老師除了帶了個學生班，還帶了個家長班。

14.成績的好壞，和家長的有著必然聯絡。“積極行動、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強應付”，“基本沒有能力跟得上”，這三種情況，直接導致孩子成績出現優秀、良好、及格三個層次。

15.孩子的學習猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長的輔助。

16.在一年級的時候，孩子可能沒什麼差別，但是六年之後，他們會各不相同。

17.不要總是拿孩子和別人比，不要急於求成。事實上學習是一輩子的事情，所以只要孩子在讀書，並且有些進步，就值得去鼓勵。

18.孩子每天都會有進步，一個學期往往就會有質的改變。資質一樣的孩子，遇到不同的家長，其發展也是完全不同的。

19.不要總是希望孩子被老師提問，其實聆聽也是非常重要的。缺少了聆聽和思考，所謂積極發言也只是低效鬧騰而已。

20.一次成績並不代表什麼，重要的是孩子是否掌握了這些知識，更重要的就是孩子是否愛上閱讀。

21.讓孩子學會面對學習中的困難，並且努力去克服，而在這一過程中，孩子不僅會學到知識，還會獲得毅力、恆心等重要的非智力因素。

22.養育，其中不僅包括了撫養，更重要的是教育，父母們要謹記。

23.孩子需要你去幫助，因為如果不去扶持，那麼孩子的問題會越積越多，差距也會越來越大，這會導致你和孩子都陷入無盡的麻煩中。

孩子成績有高低是必然的，最重要的核心是家長應該做到因材施教。努力發現孩子在學習以外的一些興趣愛好，並著力培養。如果他做的好的話會在學習方面也有幫助。除此之外，對於孩子的自信心培養以及人格發展等等，也是很核心的教育要素。

俗話說“五個手指頭伸出來都不一般齊呢”孩子們的成績肯定有高低之分，同是一個老師教，為什麼你的孩子成績不行呢？

首先要從孩子自身找原因，看孩子上課是否認真聽講？每天老師講過的知識都掌握了沒有？是否認真完成老師佈置的作業？

其次，從家長身上找根源，有的家長會說，礙我啥事兒呀？我把孩子交給老師了。首先你對待孩子學習的態度就不對，孩子是你的，不是老師的，老師只負責教。

還有的家長說，老師，怎麼人家課文讀得那麼熟？怎麼我家不會呀？都是同一個老師教，人家家長回去陪著孩子閱讀，不認識的字，註上拼音，天天如此。而你呢？自己看去吧！

孩子考完試回到家，考的不理想，本來就不高興，你不問原因，砰砰一頓亂揍，還是啥也不會？人家家長呢？回到家裡陪著孩子一起，找出出錯的原因，鼓勵孩子下次努力。

我分析的原因就這些，總之，你只要按照人家家長的方法去管理孩子，孩子也會樂於學習，成績一定會提高的。

同樣是在課堂上課，有的孩子注意力集中，有的孩子注意力不集中，所掌握的知識量不同。

同樣是課下複習，有的孩子迴圈記憶，學習效率高，有的孩子不及時複習，上課時學過的很快也就忘記了。

同樣是寫作業，有的孩子獨立思考，注重解題思路的總結，注重錯題的重做積累。有的孩子邊寫作業邊看書，只為了完成任務，不深究。

不同的學習方法，學習效果也大大的不同，體現在試卷上，就是成績的高低。

想提高孩子的學習成績，家長就要注重對孩子學習方法的指導。

重視基礎。

其實一張試卷上，80%的分值都是基礎題。凡是低於80分的，就是基礎沒有打牢。

在學習上，一定要注重基礎知識的積累，和基本技能的訓練。

基礎不紮實，只是靠小聰明，以後學習之路會越走越艱難。

例如語文學習，在小學的時候，一定要讓孩子寫一手好字。你會看到，很多高中生，在高三的時候，時間那麼緊張，都還在練字，是因為小的時候沒有打好寫字的基礎，字不好，不得不利用這寶貴的時間來練字。

例如數學學習，口算一定要過關，要又快又準。這樣在今後做大量計算題的時候，能保證不出錯。口算快的孩子寫作業也快，大大的節約做題時間。

精做題。

很多家長都誤以為，題海戰術，提分最快。雖然做題多，確實是能夠提高成績。但是精做題，效果更好。

所謂的精題，就是典型題，精益求精地去做。

有句話叫，題目千千萬，題型一二三。

雖然題目千變萬化，有很多道，做也做不完，但是典型的題型就那麼幾種。

家長要引導孩子善於歸納題型，把題分類。總結出每種題型的解題思路和關鍵步驟。這樣舉一反三，掌握了一道題，就學會了一串兒題。

善於自學。

自學能力，是一個孩子學習能力高低的關鍵和核心。

從小，家長要引導孩子善於自主學習。

低年級的孩子，可以先從預習入手。就是在老師上課之前，自己先把學習內容學一遍。自己能學會的，上課的時候就輕鬆多了，學不會的不理解的，畫出標記，上課的時候重點聽。

善於預習，自學能力強，幾乎是所有學霸最主要的學習能力。

總之，注重基礎，精做題，善於自學，是成績優異的孩子，最主要的學習方法。

一所學校的學生，在相同的教育資源條件下，每名學生的學習成績是完全不同的， 學習成績有高有低，這是正常的現象。

家長都希望孩子的學習成績好，這種心情可以理解，我們來談談如何教育孩子的學習問題。

在校園生活中，一個班級的學生，大家的學習習慣是不同的，有的學生學習態度端正，學習目的明確，能夠勤奮學習文化知識， 各科學習成績優秀；有的學生學習目的不明確， 不能認真學習文化知識，學習成績不太理想。

結合上面的兩種學習傾向，想提高學生的學習成績，學生必須養成良好的學習習慣。

孩子在小學階段，由於孩子的年齡小，自我約束力較差，在學習過程中，難免會發生一些不認真學習的現象，對家長來說，一定要做好學生的監督工作，有時間檢查一下孩子的作業， 輔導孩子地學習，及時發現孩子學習中存在的問題，和孩子一起想辦法，解決學習中的難題。

在家長的有力監督下，孩子會改掉學習中的壞習慣， 培養良好的學習習慣，有了良好的學習習慣，孩子就能腳踏實地的學習，學習成績自然就提高了。

每個孩子的成長環境不同，認知不同，有的對學習有興趣，有的沒興趣，學習的興趣也需要培養。

其實教育孩子是需要用心陪伴和正確引導的。現在的大人工作都比較忙，有時間想休息下，這時候孩子一會媽媽這個，一會爸爸那個，導致大人有些煩躁，這都能理解。其實孩子只是希望引起你的主意，想讓你和他一起參與一項活動，這個活動可以是遊戲，可以是家務，也可以是任何事情，所以大人也要理解孩子。如果大人真的很忙可以一週抽個半天時間和孩子互動，什麼活動都可以。

孩子還小，很多事情分不清對和錯，也不知道什麼事情該做，什麼事情不該做，這個時候需要大人正確的引導很重要，不要一味的指責孩子。孩子做錯了事情，告訴孩子下次遇到這種事情應該怎麼做，這需要幾個回合，孩子不可能一遍就會記住，大人在教育這方面要有些耐心！對於孩子做了正確的事情，要及時的表揚，表揚對於一個孩子很重要，孩子會更容易記住被表揚的做法，所以請大人多表揚孩子，孩子會成長的更快，更有自覺性，養成好習慣！

關於成績這一塊，其實大人要先做好榜樣，孩子在學習的時候，你不要一直看電視或玩手機，可以在孩子旁邊看書，寫東西都行，讓孩子有學習的環境，這樣才能培養孩子的興趣，從大人自己做起，做個好榜樣！

人與人不同，花開幾樣紅。

世上的萬事萬物，都是有差異的。

1.別讓孩子只知錯誤不知為何正確；2.別讓孩子拖延作業完成時間；3.別讓孩子寫字太慢影響作答；4.家長輔導孩子完成作業，應當是示範而非替代；5.別讓孩子過分依賴家長輔導；6.應該儘早讓孩子學會獨立做作業。

孩子的成績偶爾有高低起伏，是一件很正常的事情。只要孩子平時是有規律的作息，好的學習習慣，這個孩子的成績基本差不了。孩子的成績偶爾有波動，家長也不要太過於大驚小怪，因為這樣很容易引起孩子的逆反心理。

家長過於重視孩子的成績，會讓孩子有壓迫感和緊張感。所以最好的做法就是表面裝作不在乎，但私下一定和老師及時溝通，瞭解孩子最近在學校的表現和狀態，以便於家長能及時調整策略和方式。

總之在孩子成長的不同時期，家長的教育方式也要隨之改變，要及時掌握孩子的動態和孩子的各種變化。家長在家裡天天打麻將，或則長時間和孩子分開，這樣的環境下成長的孩子不可能有多優秀。

有一句話叫孩子是看著父母的背影長大的，要想孩子優秀，父母自己也要不斷努力去提升自己，加油吧，讓我們和孩子一起努力變成更優秀的父母。

做為一名教育工作者，很願意回答這個問題。

首先學習好，有幾種因素。

一智商不錯。學生接觸事物反應快，舉一反三能力強。這有先天因素。

二習慣不錯。從小養成愛讀書可慣，做題講究辦法，喜歡探討，而不易囫圇吞棗。

三題量夠大。中小學內容並不是很抽象，如果夠努力，每個知識點大量做題速度會增加，當然單位時間內完成的題質量就高

四動機夠強。不斷激發孩子學習動機，保持學習狀態，變被動為主動，習慣會大幅度提高。

下面談幾點建議，供您參考：

一多與孩子溝通，不斷激勵。

二定期與各科老師溝通，讓老師重視孩子。

三針對所學內容，選2~3本練習冊，每單元加量鞏固。

四培養出一個學科興趣，樹立孩子自信心。

培養孩子要從一點一滴開始，計劃落地生根，效率質量方可提高。

影響成績的幾個關鍵因素:

1.孩子的學習態度，可以說是第一關鍵因素。如果孩子都不想去學習，不喜歡學習，又何談學習效率呢？成績就自然而然了。

2.孩子的學習習慣，也是非常重要的影響因素。包括課堂習慣、預習和課後溫習習慣、作業習慣等。有的孩子則比較聽話、認真、專注，無論預習、上課、作業、複習，都能有條不紊地按要求進行，從小養成這種良好的學習習慣，效率當然是不一樣的。

有的孩子個性表現活潑，很難靜下心來聽課、做作業，吸收效率低。課後又比較貪玩，沉迷遊戲，不能及時溫習鞏固，沒有養成課外閱讀積累的習慣。這樣差距就凸顯了。

3.孩子思維發展差異，個人能力差異，也是其中影響孩子成績的因素之一。每個孩子的思維發展、能力是不一樣的，自然會影響到學習效率，也體現在成績上。

4.教師的課堂教學水平，教學管理是否嚴格，課後跟蹤力度（包括作業和試卷的批改、評講，課後背書督促、作業輔導等），也是影響孩子成績的重要因素。

5.家長的督促、關注，乃至家庭氛圍，也能影響孩子的學習。對於原本比較懶散貪玩的孩子，家長忘我工作，放任不管，孩子的學習就可想而知了。

除了以上因素外，孩子最近所遇到的人和事，學校、社會的環境，也可能影響到孩子的學習態度和學習成績。

針對以上影響學習成績的因素，家長可多陪伴自己的小孩，從小引導孩子，端正學習態度。養成良好的學習習慣，營造良好的家庭氛圍、學習氛圍，才有利於孩子的學習和成長。另外，要積極和學校老師溝通，加強家校合作，無論教學管理過程中發生什麼事，要始終和老師站在同一立場上，攜手同行，為孩子的成長，托起一片藍天。

孩子的成績高低是有很多因素行成的.教育的差異化主要體現在孩子家庭教育.父母早期的良好教育使得優秀的孩子在學校的教育系統中保持穩良好的發展！

孩子成績有高低，這是很正常的。因為：

1，不同的孩子，智商不同，這是不以人的意志為轉移客觀存在。先天的差異，各取其長，可以各得其所。

2，家庭氛圍，從小培養學習習慣，適當的估計，可以讓孩子正確對待學習，結果自然就不同了。

3，孩子周圍有更多的榜樣帶動，有更合適的學習方法，可以有效提高學習成績。比如知識分子家庭，重點學校尤其是重點班。

4，不同孩子生活學習是否自律，是否能夠堅持，都會影響成績。

如何教育孩子呢？我認為，做好如下幾個方面就行了。

1，給孩子提供寬鬆的學習環境。讓孩子知道學習是最重要的任務。

2，只要孩子努力了，成績好與不好都不要責怪，以免增加心理壓力。

3，做好家校溝通，隨時掌握孩子思想和行為動態，及時解決有可能出現的問題。

總之，成績很重要，但不是唯一的。通往羅馬的道路千萬條，最合適那一條才是最好的。

為什麼孩子成績有高低？

我總結了下列幾個原因：

1、天賦不同。不管你承不承認，孩子的學習能力是有天賦的。要不怎麼會有一種說法＂天生讀書的料。＂，有的孩子天生聰明，記憶力、理解力強，再加上有好的教育環境，學習就是事半功倍，成績遙遙領先。

2、家庭教育有很大的原因。我是老師，經常在開家長會時跟家長總結考試後孩子成績有高低的原因：為什麼同樣的老師同樣的課堂孩子的成績差異這麼大？因為孩子來自不同的家庭！家庭的配合，與學校形成合力，對孩子成績影響大。

3、孩子的自律，主動，上進心強等因素有很大關係。懶惰、拖延症、上課注意力不集中等肯定影響孩子成績。

4、與孩子與否適應了老師也有關係。如果從內心抗拒這個老師，不願意上課認真聽講，肯定也影響成績。

怎麼教育呢？

接受不能改變的，改變可以改變的！

建議一：老師、家長一定要建立良好的溝通，家校要形成合力，引導、監督好孩子學習。比如，上課聽講是否認真，作業是否及時按質按量完成。不懂的知識點是否加強了鞏固。

建議二：家長一定要知道孩子每天在校學了什麼，瞭解孩子的學習進度，每天學的知識要及時鞏固。遺忘規律是先快後慢，及時鞏固了所學知識後就不容易遺忘了！

建議三：賞識孩子，要以鼓勵為主。發現問題，選擇和孩子一起打敗問題，而不是打擊孩子，讓問題來打敗你的孩子。

教育孩子 一百個父母能有一百種教育方法，每個父母自身的成長和認知，造成了孩子的千差萬別 ，有些人被培養的很優秀，有些人被培養的很平庸，這跟父母的認知，以及對待孩子的方法都有很大的關係。

說到底，父母的格局和境界才是孩子真正的起跑線。我認為做父母的在教育問題上最大的認知誤區是：總把自己對教育的理解強加在孩子身上，把我們自己或學校老師或主流社會意識形態認為重要的教給孩子，而不是反過來想，很多年後，孩子在社會上立足時，真正最需要的是什麼技能。教育是“公平”的，這樣才能給寒門弟子留出最後一道出人頭地的機會。

由於生存的壓力，很多父母撇下孩子遠走他鄉去掙，有人說陪伴是對孩子最好的教育。親子關係的建立就在於父母對孩子日日夜夜的陪伴之中，在於父母在孩子生病時無微不至的照顧之中。沒有這樣的親子感情就建立不起好的親子關係，沒有好的親子關係，教育就無從談。

你希望孩子勤奮學習，自己也要是個刻苦鑽研的人；希望孩子遵紀守法，自己就要遵守規則；希望孩子能積極進取，自己也要是個有夢想的人。碰到孩子的教育問題，家長不要一味說教，自己率先去做好，孩子自然看在眼裡，也會有正確的行為。這一方面是在言傳身教，培養孩子的觀察判斷是非的能力，也是培養孩子的表達能力。

因為當父母過分監督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子，你不能照料自己。大多數家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把只要孩子自己能做，決不包辦代替當作座右銘。這樣才能逐步培養孩子自己照料自己的能力。

作為家長如何教育孩子，不應該死板般地“照方抓藥”，應該要研究孩子的生活習慣，從中選擇定製一套最適合孩子的教育方法。

每個人的情況不一樣，也就是人們常常說的“天賦”。就比如說我自己吧，多麼複雜的工作和突發狀況，在我這裡都可以得心應手的解決，可是到了數學題，或者和數學有關的問題上，就傻了。學生在學習階段，不能向我們工作那樣做自己擅長的，他們要全面發展。

當孩子還小，家長不知道他們的興趣點在哪裡的時候，可以盲目的跟隨別人，報一些興趣班。隨著孩子慢慢長大（其實不用很久），你會發現孩子在某一方面的興趣。那麼可以在這些方面作為重點培養方向。古人都知道“因材施教”，作為21世紀的我們，作為現在10後的高學歷家長們，更能夠懂得這樣的道理。

你好，我是一名老師，首先學生成績不穩定，一般是對知識點的掌握存在漏洞。考試的時候如碰到自己比較生疏或不會的問題就容易影響考試成績，如果遇到都是自己比較熟練的知識點就考的不錯。這樣的情形屬於基礎不穩定，可塑性比較強，有可能上升到優秀水平也可能下滑到偏低水平。 基於這種情況有兩種原因：1.學生對這門課程沒有興趣，只是在應付，所以學習態度不認真造成基礎知識掌握的不全面，不紮實。

2.孩子本身的學習習慣不好，馬虎，容易犯錯，造成知識掌握的不好。 建議：

1、家長加強對孩子的關注度，培養學生對學科的學習的興趣。

2、結合老師的學習意見，及時將漏洞點給弄懂。

3、尋找相關典型例題及習題，勤加練習，夯實基礎。

4、孩子在學習過程中養成筆記習慣，將疑難點及時記錄下來，進行專門攻克。

影響孩子學習成績的因素很多，有學習能力的問題，比如注意力，記憶力，思維習慣，感統。還有學習習慣，基礎知識扎不紮實，家庭教育因素的影響。教育孩子首先要做到尊重兒童，培養好孩子的自尊體系，再就是幫助孩子養成好習慣，多給予孩子鼓勵，認可，和信任。並培養孩子堅持，努力的習慣

俗話說：十個手指有長短！同一個孩子不同科目成績有高低；同一個科目，不同孩子的成績也會相差有高低，這是必然存在的不同優勢智慧先天性客觀差異。

20世紀80年代哈佛大學認知心理學家加德納提出“多元智慧理論”，他認為我們每個人都擁有八種主要智慧:語言智慧（很大程度上決定語文、英文成績因素）、數理邏輯智慧（很大程度上決定數學、物理等理科成績影響）、空間智慧（繪畫美術相關）、運動智慧（直接關乎體育成績）、音樂智慧（音樂成績）、人際交往智慧、內省智慧、自然觀察智慧。

並提出了"智慧本位評價"的理念，擴充套件了學生學習評估的基礎，他主張"多元情景化"評估，改正了以前教育評估的單一方法，是對我們傳統教育的"一分定高低"的強有力挑戰，給人以耳目一新之感。尤其是當前在新課程改革中，大部分教師對學生評價頗感困惑之時，他的理論無疑會給我們諸多啟示。

從多元智慧理論可以看出：

1.多元智慧中八種智慧彼此獨立，一種智慧很好，另一種卻可能很差，很少有人能樣樣具備，那麼孩子對應的學習成績也就有高有低了。

2.每個孩子先天的智慧組合不同，比如有些孩子在語文和音樂方面很強，但是數學卻特別差，先要充分評估找出每一個孩子的優勢和弱項。

多元智慧理論的評價不是為了對孩子進行高低排隊，也不僅僅是為了發現小天才，而是旨在發現每一個孩子的不同智慧潛力和性格特點，識別並培養他們各自區別於其他人的智慧和興趣，並採用相應個性化的教輔方案，採取對他們更合適的學習方法，去幫助孩子實現符合個性特色的進步發展，為他們建立一條自我內驅、自我價值感的有效學習途徑。

比如說語言文字智慧強的人，可以使用背誦的方式來記憶。但是對於身體運動智慧強而語言文字智慧弱的人，他可能無法靜下來背書，而使用帶動唱的方式來背誦比較有效，而不能給這類孩子貼上“多動標籤”。不光要清楚每個孩子的不同智慧組合情況，還要找出適切的學習型態組合。

平常教育孩子的過程中要特別注意兩點：

1.孩子每一種智慧都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去再發展就很難。比如說音樂樂感要在小時候培養，過了年齡要去學習就很難，但是屬於空間智慧的繪畫，不論年紀多大都可以學習開發；

2.一定要先看到孩子的優勢長處，儘量先拉長，而不是急於去補短。哪怕這些優勢不是體現在當前的主課學習成績上，也要多鼓勵多肯定多讚揚，，正向激勵孩子，一點帶面，促進全方面發展。

為什麼孩子的成績有高低呢？現代教育學表明，孩子的學習成績受遺傳、環境和教育三個方面的因素影響。

先說遺傳。現代分子遺傳學和心理學的研究表明，遺傳因素的特點決定著人的神經系統、酶系統和生物化學變化的特點，而這些特點又決定著大腦皮層分析與綜合的特點，進而制約著個體心理活動的進行和發展。因此可以說遺傳因素對於孩子的學習和能力提供了發展的可能性。這就是學霸們為什麼看上去學習並不努力而成績很好，而有的學生學習很刻苦但成績平平的重要原因。

再說環境。俗話說得好“環境造就人”，環境能影響人，可以薰陶人，也能潛移默化地改變一個人，它能從多個側面直接或間接地影響著孩子的成長和發展，並支配著孩子思想道德行為。良好的環境能成就一個人，而不良的環境也將會給一個人的成長帶來負面作用，當然這裡的環境既指家庭環境、也指學校環境和社會環境。‘‘孟母三遷’’的故事充分說明了這一點。所以，我們在對孩子進行教育時，就要注意營造良好的環境氛圍，讓環境感染著孩子、教育著孩子，無言勝於有言，潛移默化中孩子就會受到教育。

最後再說說教育。教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。作為家長，應在各個方面為孩子做出榜樣，並提供良好的家庭學習環境；學校是孩子學習的主要場所。一所學校的辦學條件、師資力量以及校風、教風、學風對孩子的學習起著關鍵作用，因此現在社會上流行擇校熱，不無道理。

天道酬勤。勤能補拙。遺傳不是決定因素，家庭教育、學校教育和社會教育只是客觀因素，而孩子才是學習的主體，孩子的主觀能動性才是決定學習成績高低的關鍵因素。

為什麼孩子成績有高低？

一個班幾十個學生，同樣的時間、同一個老師教學，為什麼有的孩子學習起來很輕鬆，成績也好，有的孩子學習起來很吃力，成績也不理想呢？

決定孩子成績好壞的條件，有智力因素和非智力因素。

智力因素如記憶力、注意力、觀察力、思維能力、想象力等，就是人們平時說的“智商”。智商越高，學習成績就越好。

個人認為，其中記憶力和思維力在學習中所起作用最大。試想，如果一個孩子學什麼都能快速記住，甚至過目不忘，這孩子學習起來那是太輕鬆了！因為不管哪門學科的學習，最基礎的知識都是以記憶為前提的。思維力在學習中也很重要。就算是最基礎的知識，也應該在理解的基礎上記憶，更不用說稍微有難度的知識了。這裡的“理解”過程，靠的就是思維能力。思維能力越強，對知識的理解越透徹、深入、全面，這就為“成績好”奠定了堅實的基礎。

不管家長們承不承認，每個孩子的智商肯定是不同的。智商高的孩子學習起來就很輕鬆，智商一般或者低的孩子，學習起來就吃力一些。

這裡不是說智商高就一定能取得好成績，智商一般的孩子就沒救了，因為，決定孩子學習成績好壞還有另外一個因素，即非智力因素，就是人們通常所說的“情商”。它包括興趣、情感、性格、意志、道德和態度等多個方面。

其中，在學習方面影響最大的是興趣和意志。如果一個孩子對學習領域的事物感興趣，那他一定會心甘情願用更多的時間、花更多的精力去實踐它。比如玩手機、電腦等，哪個孩子需要人督促了？都是千方百計想多玩一會兒。意志力強的孩子，為了達到目的，能想方設法克服各種困難，不達目的誓不罷休，這在學習上就表現為刻苦、勤奮，這樣的孩子何愁學習成績不好呢？

如果一個孩子智力因素、非智力因素各方面都不錯，那他學習成績一定頂好！如果僅僅是智力很好，而非智力因素欠缺，是很難取得好成績的，有的甚至把好智商用在了調皮搗蛋上，成為家長、老師頭疼的物件。如果智力不是頂好，可是非智力因素給力，這樣的孩子也能取得不錯的成績，至於智力因素、非智力因素都欠缺的孩子，那就得家長括興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態度等方面的心理活動和老師多加呵護了。

對不同型別的孩子，該怎麼教育呢？

智商、情商都很高的孩子，是家長、老師最省心的，只要稍加引導就行，就是人們常說的“響鼓不用重錘”，基本不用嚴格管束，就能一路高歌，成為真正的“學霸”。

智商高、情商低的孩子，這就得家長、老師多費心了。如果家長從孩子小的時候就加以糾正，是能夠扭轉的。“三歲看大，七歲看老”，說的就是孩子的非智力因素要從小開始培養。即使小學階段孩子憑“小聰明”勉強過得去，到了初中就得徹底改變了，否則，初中一晃而過，連高中都不能上，就基本沒下文了。這樣的孩子，他們有的是精力，就是不願用在學習上，家長和老師不妨對他們嚴厲些，當然要注意方法，免得孩子反感甚至叛逆。

智商一般，可情商高的孩子，也是不會讓人多操心的。他們一般學習自覺性強，在困難面前堅韌不拔，有恆心有毅力，學習成績一般不錯。家長和老師要做的是指導孩子學習方法，提高學習效率，讓孩子少走彎路。

智商一般，情商也一般的孩子，家長和老師也比較省心，因為他們知道學習，一般也能按時完成學習任務，只是效果不太好。這部分學生是家長、老師“糾差”的物件：指導學習方法，明確學習目的，端正學習態度，這些工作做好了，他們還是有一定潛力的。不過，對他們期望不要太高，否則會產生嚴重的失落感。順其自然就好。

對智商低情商也低的孩子(家長朋友不要不承認，要正視)，家長和老師就要多包容了。這部分孩子，就不要在學習上太強求，能學多少學多少。作為家長，主要培養他們的生活能力，讓他們長大後能正常生活，如果能有一技之長那是最好。作為老師，主要在管理好孩子的安全和做好孩子思想教育方面的下功夫，讓孩子能正常成長。