編首語：班級管理工作是班主任日常工作的重點，也是學校管理工作的重點與難點。作為班主任，管好班級的工作任道而重遠。

管理好班級可以從學會有效管理和學會目標管理進行。

1，相互信任。只有管理者能夠贏得學生的信任，那麼班級管理才會和諧，才能營造一個良好的學習氛圍。

2，善於表揚。在實際管理班級中，很多教師批評多於表揚，不善於發現學生的優點，對學生的缺點一直牢記心中，學生一旦犯錯，即不要思索的批評和懲罰。如果教師善於發現學生閃光點，並在適當的場合給予表揚，班級的管理會更加輕鬆。

3，學會反思。不憑藉經驗凡事，而是依靠科學的決策。在完成班級管理的每一件事時，善於反思，發現不足，及時改正，把班級管理提高到一個層面。

學會目標管理要注意：班集體的核心是目標。做到對每件事的目標明確，集中班級每一位成員為了目標共同努力。在不同階段，進行分工協作，透過目標管理形成班級凝聚力。

總之，班級管理儘可能做到“甜甜地想，美美的做，事事有原則，天天有進步。”把每一件事情做好，正如著名企業家張瑞敏先生有句名言：“做好簡單的事情就是不簡單，做好平凡的事情就是不平凡。”

班級是學校的重要組成部分，也是學生學習生活的基地。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班集管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生髮展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證，良好的班風班規則是這一保證的前提。

一、氛圍育人，制度育人。當學生進入一個班集體時，往往都帶著美好的憧憬和期待。因此，要利用開學初的一段時間透過班會引導學生樹立牢固的集體榮譽感，使班內的每個學生了解一個好的班集體是個人成長的基礎與保障。反過來，好班級的建立需要每個人的努力和付出，只有每個人都心裡有班級，事事從班級的角度出發考慮問題，才能真正擁有一個好班級。由於剛入學，彼此還不太熟悉，每個同學都礙於面子，不會做第一個給班級抹黑的人，因此，這段時間一定要將學校的常規管理貫徹到位，要多提醒，多囑咐，發現苗頭，馬上制止，儘量延長著這段可貴的平靜期。堅持的時間越長，就會有越多的學生自覺養成遵守學校常規管理的習慣。個別人出現問題時，要及時批評教育，使其改正。杜絕不良習慣的蔓延。

二、建立和諧的師生關係，是一個班級能否健康發展的重要條件。為班主任一定開闢多種渠道，營建和諧的師生關係。“親其師，信其道”，真誠地關心關懷學生是做一切工作的前提。只有學生從內心認可你了，他才會把你的表揚和批評放在心上。另外，無論是表揚還是批評，都要本著就事論事的原則，要從班集體的角度，公平公正地分析說理。而且，一旦制定出班規，提出要求，就要堅決執行到底，不能半途而廢。注意以下四個方面：　　

1．一貫性。即在整個班級常規管理要始終一以貫之，時時、處處、事事不放鬆。切忌“三天打魚，兩天曬網”。　　

2．自治性。即重視發揮學生的主觀能動性，充分發揮班幹部的先進性和引導性。使學生樹立自治的意識。這是班級常規管理的主要目標之一。　　

3．靈活性。俗話說：“兵無常勢，水無常態。”我們的管理要依據具體情況不斷地尋求新方法，探索新途徑，做到“管而不死，活而不亂”。　　

4．主導性。班主任在整個班級常規管理中處於主導地位。因此，班主任對自己必須要高標準，嚴要求，多請教，勤盯班，做到思維敏銳果斷，語言簡練算數，行動及時有效。　

總之，班級管理工作，是一個瑣碎而系統的工程。事無鉅細，關鍵在一個“勤”字。勤觀察，勤思考，勤溝通，勤督促，親表揚，勤總結。總之，學校常規管理是好班級形成的決定因素，學生只有在好的班集體中才能健康全面的發展。“習慣決定性格，性格決定命運”，常規即習慣，只有好的規範才能決定好的前程。

當班主任剛剛三週，在不斷的學習當中，我自己在當班主任的第一天就很嚴厲，因為看了《怪誕行為學》這本書以後，學到了一個錨定照應，讓孩子心裡種下一個種子我是個很嚴厲的老師，為今後管理班級打好基礎，調皮搗蛋的孩子首先要壓住，這樣他們才能知道你的底線是什麼，不能讓他們逾越這條線。要放手把班級交給班幹部，這樣自己省心很多，有明確的班級管理制度，錯了立馬處罰，其次就是要說到做到，說罰就罰。還要逐步攻克每一個困難生，不厭其煩的教導他們。

對班級管理中出現的問題常反思和總結是一個班主任迅速成長與成熟的途徑。教學有法而又無定法。班級管理也是仁者見仁，智者見智。下面我分享幾點方法，希望相互學習，共同進步。

一、要細心做好每一件事

作為班主任除了制訂一套切實可行的班級公約和制度外，還要細心做好學習以及生活中的每一件事。因為學生在學校裡面接觸最多的就是班主任，他們的言行舉止時刻在影響著學生。班主任要以身作則，嚴於律己，寬以待人，這樣才能給學生樹立好的榜樣。如果老師細心處理班級裡的每一件事，學生們看在眼裡，記在心上，慢慢的就形成好的習慣。

二、用心愛護每一個學生

作為班主任，要想管理好班級。就得用心捕捉每個孩子的心靈，用心和他們做朋友。做到心中有學生，心中想學生。處處為學生著想，用心發現每一個孩子心靈的發光點，靜待花開，守望成長。

三、要做到民主，尊重和理解學生

每個班級都有難管的學生，我們作為老師應該理解每個學生，並且尊重孩子的真實想法。適當的用寬鬆的方式，一步步引導孩子走向成功之路。

1關於班級 人人都是“班長”

班級事務繁多，如果只靠班主任和幾個班幹部難以達到理想的效果。

在班級管理中，需要全班同學的共同參與，每人都是班級的主人，都有義務管理班級。

我們班裡有專門管桌椅的班長，有負責澆花的班長，有 管理圖書的班長，有整隊的班長，還有負責 吃飯紀律的班長，甚至還有專門負責早晨開 窗下午關窗的班長....

只要每件事情都派上專人負責，做到人人有事做，學生的班級榮譽感也就自然而然的形成了。

這項管理方法正在實施中，收到了很好的效果。 2關於課堂 八仙過海，各顯神通

我們班一共8個學習大組，每個大組再分兩個小組。每個小組內按孩子學習程度的差異分為1、2、3、4號。

大組與大組之間形成競爭，你不努力，別人就能超越你！

這八組同學在實力相當的條件下，有組長帶領著在學海中竟渡。我告訴組長，不管你有什麼方法，一定要充分的調動本小組每個組員的學習積極性，因為你們組成績的好壞，並不取決於尖子生的表現如何，而是程度相對差的同學。

我告訴組員，組長能挑到你，這是 組長對你的信任，你千萬不要辜負組長對你的信任。我想這就是心理學上的期待效應吧。

透過這樣分組的形式，開展互幫互助積極上進的課堂，效果還不錯。

3、關於作業

學校鼓勵教師根據學科特點、學生差異分層次佈置作業。

語文學科為培養學生的寫作興趣我開闢了“日記”、“摘抄”作業。

免作業卡：如果孩子連續一週在校各方面表現都非常棒。當日所學內容已完全掌握，根據孩子的表現，可以適當發放免作業卡一張。

孩子們為了得到這張作業卡，上課比較積極主動，學習效率大大提高。

整合作業的種類：取消生字本、抄詞本、預習本，將生字、抄詞、預習與梳理合併，統一 用一個梳理本，而且根據學生的差異，變"統一梳理”為“分層梳理”，既減輕了學生書包分量，又降低了梳理難度,減輕作業負擔，激發學生的學習興趣。