大自然是最好的老師

人是大自然中走出來的。長期遠離大自然，使我們的很多天賦與靈感甚至生存智慧都日漸衰微了。很多哲學家認為，萬事萬物的規律正是人類尋求自救的基本途徑，因此，效法自然，迴歸自然，應是教育的一種大智慧。從這個意義上說，在體驗自然中成長，是孩子走向健康人生的活動保障。

在城市中長大的孩子，由於遠離大自然，往往對大自然中的事物一無所知。而他們的父母認為只要學習好就行，其他方面差點也沒關係，能否讓孩子去野外接觸大自然並不重要，學習才是孩子最重要的任務。事實上，大自然並不像有些父母想的那麼無關緊要，相反，它是人們獲得聰明才智的源泉，也是培養人們獲得生存能力的基地。

善於觀察的人會發現，很多成功者都親近大自然，喜歡大自然，大自然不僅能引起他們的好奇心，增強他們的想象力，更能激發他們的創造性：

牛頓尚未出生父親便已病逝，母親生下他就改嫁了，因此，他無人管教。牛頓小時候，整天在野外跑呀玩呀，在大自然中無拘無束的生活使他能與各種各樣的自然事物相接觸，漸漸養成了熱愛自然的習慣，後來從蘋果落地中發現了萬有引力。達爾文在少年時代就整天在大自然中玩耍，認識了各種各樣的昆蟲，由此對小蟲子產生了濃厚的興趣，這種興趣最終促使他成了一個偉大的劃時代的生物學家……

在大自然裡也能學習，而且能學到書本上無法找著的東西，活生生的事物要勝過死板的文字。與大自然的接觸不僅會加深孩子對事物的認識，還會激發孩子的想象力和對學習的興趣。

讓孩子多接觸大自然，還能增強孩子的求生能力。

每一位父母都想保護好自己的孩子，希望孩子能在自己的精心呵護下健康成長，卻很少想過要讓孩子多接觸大自然，讓他們增強野外生存能力。

遠離大自然可能會使孩子失去基本的生存能力和求生技能。

有許多父母嚴格地限制著孩子，平時把孩子關在家裡，生怕孩子在外面摔著磕著，孩子的娛樂活動只限制在家中，以為這是對孩子負責，是對孩子好。可是，沒想到就是這樣的呵護造成了一幕幕的悲劇。我們不能保護孩子一輩子，但是我們可以培養他適應社會的生存能力。只有具備了基本的生存能力，孩子才有可能平平安安。

遠離大自然不僅使孩子的想象力、創造力受到制約，還會使孩子喪失基本的生存能力。學習不是孩子唯一的任務，孩子還需要生活。父母要想孩子能健康成長，應儘量讓孩子多接觸大自然。

“大自然是人類最好的老師”，這句話說得一點也沒錯。我們在大自然中成長，在大自然中徜徉，放鬆了身心，陶冶了情操，它教會我們欣賞與包容，我們讀懂了博大與精深。他們不僅是我們的朋友、夥伴，還是我們的老師、嚮導。

至今，兒時記憶猶新。小學有自然課，老師佈置採集標本的作業。放學後，我和媽媽一起去釆落葉，各式各樣的葉子，或脈絡清晰，或昏暗不明，每一片葉子都是各不相同的傑作，似乎在訴說著不一樣的多彩人生。此後，我慢慢地愛上了標本收藏，自然展覽館也是我的最愛，那裡面蘊藏著生命的神奇密碼。

無論是植物還是動物，都能帶給我們觸動或是感悟，《動物世界》曾經風靡一時，那裡面湧動著動物間的質樸情感，也暗含著植物間的頑強生長，帶給我們震撼的同時，也升騰起心底的期盼。小時候，每逢假期，我都回老家探望老人，感受自然的博大胸懷。

隨著年歲漸長，鋼筋水泥的城市圖景日新月異，我似乎都忘記了自然的本來面目，更多地從電視、網站或其他人口中獲知自然的點點滴滴。但是，自然對人類的關愛還是一如既往般深沉，只是，人類似乎在按照自己的樣子改造著自然。

之所以稱它為最好的老師，因為它知識淵博、胸懷寬廣、品格高尚、情趣多樣，總是默默無聞地教導我們，“隨風潛入夜，潤物細無聲”是人類對其最高的褒揚，它，一點都不驕傲，桃李滿天下，心中慢慢都是人類的歡喜悲憂、衣食住行，你才是最好的老師，向您致敬～

神秘的大自然總是吸引著每個孩子，他們希望透過探索那些形形色色的動植物，觀察那些變換莫測的自然現象，來提高對這個五彩斑斕的世界的認識。可以說，大自然是一本百科全書，也是人類最好的老師。

透過一年四季的不斷更替，讓孩子體驗不一樣的樂趣，這本身就是一種成長。當我們牽著孩子的雙手，看他在風裡追趕蝴蝶，或是聚精會神地看一朵花的樣子，不僅僅是釋放了孩子的天性，同時讓他看到更加真實的世界，比在家裡光看枯燥的書本知識來得更加精彩。

大自然是我們最好的老師，是真理，是智慧。她能幫助您開悟，解決生活中遇到的麻煩事，總之所有問題都可以找她解決。

從五行學上來說，五行這大家都知道是“金木水火土”，家庭也有五行。弟屬金，是西方，分萬物；兄屬木，是東方，立萬物；母屬水，是北方，是生萬物；父屬火，是南方，化萬物；祖（爺爺奶奶，祖先啊！）屬土，土聚中央，養萬物。他們相生相剋著，使之都保持著中道，保持著大自然的平衡和和諧。

仿生學是生物建造技術裝置的科學,仿生學研究生物體的結構、功能和工作原理,並將這些原理移植於工程技術之中,發明效能優越的儀器、裝置和機器,創造新技術.

發明飛機以後，是蜻蜓, 幫助科學家,解決了因 機翼抖動而墜毀的問題.

青蛙也讓人們得到啟示, 從中發明電子蛙眼,準確地指揮飛機降落.

響尾蛇是靠熱量捕食,科學家又得到啟示,發明了響尾蛇導彈.

蜜蜂為了人們而釀出甜美的蜂蜜,那是教我們無私奉獻;

竹子傲然挺立,那是教我們正直;

種子可以衝破堅硬的外殼"那是教我們堅強;

梅花在風雪中開放,那是在教我們勇敢.

對於“大自然是人類最好的老師”這句話，我是非常認同的。因為在一個人成長的過程中，所需要的學習在大自然中都可以體驗到，這可以從以下三個方面來分析：

2，大自然中生機盎然，動植物的活力可以激發人的活力，讓人的心胸變得開闊，也有可能隨著四季氣候的變化學著辨識不同季節的動植物生長生活規律，也從中學習各種各樣的自然科學。

尤其是對於孩子，他們可以從中體驗季節的不同，不僅是人的衣裝，還有植物的的發芽生長落葉的過程。對於孩子，在冬天，可能會敏感地疑問：螞蟻去哪裡啦？沒有了蜘蛛，很多小鳥也不知道去哪裡了？

夏天天熱的視乎，蝸牛在哪兒呢？為什麼下過雨的夏天，路上到處是蚯蚓？蚯蚓吃人嗎？（這是小女五歲在山區旅行時提出的一個問題）

大自然中存在著很多很多孩子們感興趣的話題和探索不盡的秘密。

而在和大自然相處的過程中，孩子們也自然感知著生命的過程，從而對生命產生一種敬畏。

3， 在大自然中不僅是學習無盡的科技自然知識，也有在人類生活存在的很多體驗：

比如，孩子們看螞蟻大力士搬運工，蜘蛛結網捕捉食物，孩子們會驚歎小螞蟻之間的合作力量之大，也為蜘蛛的孜孜不倦和耐心叫好，這也正是孩子們自己體會自我學習內在成長的一部分。孩子幾乎和所有有生命的事物都有一種說不出來的感應，就因為他們的純淨無暇。所以他們可以把在大自然中感知到的一切很自然地用於自己的生活中。

大自然中不僅有各種各樣的動植物的知識，和人類的生活息息相關，其所蘊含的生命生活規律和人類生活的規律也極其相似，比如叢林規則等，優勝劣汰，繁衍進化等也非常適用於人類。

所以，美國的維尼弗裡德•斯特娜提出了自然教育法，認為自然教育是依照孩子天性培養,引導孩子釋放潛在能量的一種教育。實際上這和我國古代孔子提出的因材施教以及老子的無為自然是主題一致的教育。

我認為世界上的大道理都是相通的，很多人類的知道都是老祖先們慢慢摸索出來的，而大自然就是人類最好的老師。

孩子通過了解大自然中的自然現象，動植物，是可以吸收很多實用的東西。

春花，夏雨，秋實，冬雪，每一個季節都能找到可以教會孩子的話題。

天一亮小鳥就起來覓食了，早起的鳥兒有蟲吃，爸媽可以告訴孩子勤奮的奧秘。

孩子找來磚頭堆砌蝸牛的房子，讓孩子知道了有一個家的概念。

很多家長認為帶孩子到戶外去運動，到大自然中去欣賞風景以及玩耍就是對孩子進行大自然教育。於是採摘，參觀，野營，戶外運動，農場勞動……五花八門的形式都以“大自然教育”的名義出現，這些形式可能對孩子的成長有幫助，也確實是“大自然教育”的一部分。然而，我們更需要明白的是，我們應該既讓孩子可以在大自然中獲得更多的快樂、放鬆，又可以透過大自然讓孩子獲得更多的成長，才真正的做到了“大自然是人類最好的老師”。所以，家長們必須要明確的是，“大自然教育”既不是單純的大自然戶外活動，也不僅僅是大自然知識的學習與積累，而更多是由大自然的規律及現象引申出來的很多生活的道理和法則，而這些背後的東西是需要家長講給孩子聽的，並讓孩子真正懂得其中的道理和意義。

大自然給我們創作靈感。孩子天真的畫作無一不是從大自然中學習到的。

一個春天的雨後，兒子畫了這幅畫，他告訴我，花瓣是被風吹落的。

孩子天生對大自然擁有好奇心。他們喜歡玩水，喜歡在下雨時打赤腳出去踩水坑。喜歡挖泥巴，把手申進洞裡探究裡面有什麼。看到草地上螞蟻運輸隊伍也會蹲下來看很久。好像在自然中可以無所拘束，自由奔放。可以盡情的呼吸新鮮空氣，看到蔚藍的天空，心情也會好起來。我只知道，瞭解自然氣候，可以讓我們更好的安排行程，瞭解自然的生物，可以讓我們認清自己，躲避危險。

首先“大自然是人類最好的老師"是自然教育的一個精髓理念。大自然教育是以大自然為師，讓孩子透過親身實踐去感受自然賦予人類的能量、財富等一切事物。引導孩子在大自然中勇敢探索、發現新知、強大自身，成長為一個健康、快樂、全面發展的人。

我是個崇尚大自然教育的媽媽，家有近五歲小女，沒有上任何興趣班，除了幼兒園外，每週末我們基本都繪帶她去大自然中游玩，識野花聽小鳥鳴叫，採樹葉捉蟲子，玩水摸魚捕蝦。。。。。相比於現在很多”五穀不分，四體不勤”的學霸，以及穿梭於各類興趣班和輔導班的孩子，我家小妞無異是自由而快樂的，當然從大自然老師那裡她也學到了不少書本中沒有的自然知識，由於新鮮的空氣和心情愉快，她的身體素質也非常好，很少生病！

著名心理學家李子勳呼籲：“上100堂早教課不如帶孩子親近大自然。”李子勳的《早教的秘密》中說：“孩子的心智具有一種發展序列，首先是觸覺，然後是嗅覺、味覺、聽覺、視覺……面板是生命最具靈性的部分，除了母親的撫觸，讓孩子的面板可以儘早親近大自然的陽光、風、草石、溪水等是必需的。人類建造的環境單調且呆板，兒童的知覺需要足夠的刺激，只有自然的聲、光、色、味、形、體才能滿足兒童知覺發展的需要。

在《病是教養出來的——愛與礙》一書中，許姿妙醫師指出透過肢體活動激發腦力才是長久之計。“7歲以前孩子身體其實知道什麼對自己最好，所以孩子總是坐不住，活動身體的時間很長，就是要讓自己去經驗疲累。小時候的疲累經驗可以強化孩子的生命覺，逐漸養成孩子堅忍等待的能力與生命的韌性。”

大自然是孩子孩子天然的運動場。你是否發現，孩子的體能是驚人的，他們可以不知疲倦地瘋玩一整天。而當孩子整天被拘束在狹小的住宅、教室裡時，可以想見孩子的潛能是多麼被壓抑。

培養孩子要應時而為，當孩子發展物質身體時給他足夠的活動空間，到了孩子進入學習狀態時才會有熱情。那些厭學的孩子很多時候是小時候玩得不夠。

孩子在大自然中能學什麼？植物學、動物學、文學、數學、音樂、物理、化學、體育……學校裡一大半的課程都可以在大自然中學習，而且是探索、發現加創造，不是拿著課本死讀書。只有實地觀察、真切感受、真實的情感才培養得出真正優秀的適應社會生存的孩子而不是隻會死讀書的“書呆子"。

“大自然是人類最好的老師”與現在是社會上提倡的“大自然教育”不謀二合。只有孩子親近自然，才能感到生命的多彩和不凡的意義。

人是大自然中走出來的。長期遠離大自然，我們的孩子被高樓大廈所環繞，昔日茂密的森林不再，潺潺的流水不再，他們在各種各樣的房間裡，與各種各樣的玩具、電子產品為伴，早已忘記了草地中歡快的蟲鳴，溪水中噼啪亂跳的魚蝦，失去了自然母親的哺育，人就變得空虛。

牛頓尚未出生父親便已病逝，母親生下他就改嫁了，因此，他無人管教。牛頓小時候，整天在野外跑呀玩呀，在大自然中無拘無束的生活使他能與各種各樣的自然事物相接觸，漸漸養成了熱愛自然的習慣，後來從蘋果落地中發現了萬有引力。達爾文在少年時代就整天在大自然中玩耍，認識了各種各樣的昆蟲，由此對小蟲子產生了濃厚的興趣，這種興趣最終促使他成了一個偉大的劃時代的生物學家……

遠離大自然不僅使孩子的想象力、創造力受到制約，還會使孩子喪失基本的生存能力。學習不是孩子唯一的任務，孩子還需要生活。父母要想孩子能健康成長，應儘量讓孩子多接觸大自然。

前幾日剛好帶我兒子去幼兒園面試，小孩要上幼兒園了，學校老師其中有一個問題是：爸爸媽媽平時有沒有帶你出去外面玩？後來我們幾個家長對這個問題展開聊天，探索老師的目的，大家都是一致認為，多接觸大自然的孩子思維才會更開拓，親子關係才會更好，對孩子德智體美勞都有很好的幫助，這也許就是大自然的魅力，也是學校重視的一個問題。

大自然有它的鬼斧神工，也有它傳奇值得敬畏的地方，都說“讀萬里書不如行萬里路”大概就是這個道理。

優秀的作品都是源於生活的，生活無非就是來自大自然。給孩子上課，大自然確實是最好的老師，也是最好的教科書，現在很多幼兒園和家長都會鼓勵帶孩子多出去接觸大自然，因為孩子會在整個遊玩過程中發現不同樂趣的東西，每個人觀點不一樣，哪怕一篇落葉，有人看到的是悲寂，有人看到的是色彩，有人看到的是四季的氣息，教科書裡都是作家給出的自己的觀點，而大自然則是給出無限遐想，讓孩子自己去感悟，這是任何教材和老師都比你不了的。

大自然的奧秘總會吸引著孩子，我也會經常帶孩子去感受大自然的。那裡的樹木，那裡的花草，一切都那麼美好。

大自然是我們人類的老師。螞蟻讓我們學會了團結，雄鷹讓我們學會了堅強，獅子教我們學會了勇敢。今天我看了一部電影，片中的動物讓我又學會了機智。

響尾蛇喜歡吃蜥蜴，但是它知道蜥蜴不是可以輕而易舉地可以捉到的，於是便想出了自己的對策。只見響尾蛇搖了搖尾巴，把頭探進了土裡，只露出一點尾巴，從遠處看就像一根孤零零的小草立在那裡。這時一隻螞蟻左顧右盼，似乎在尋找什麼，突然它的 眼前一亮，就往那根“草”走了過去。蜥蜴眼見到手的美食就在眼前，就飛快地爬了過去。蜥蜴張開嘴巴要吃時，感覺身體一輕，飄了起來。蜥蜴不但沒有吃到美食，反而先喪了性命，真是想不到機靈的蜥蜴也會敗給響尾蛇。 人類的發明——來自動物的靈感 船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家根據火野豬的鼻子測毒的奇特本領製成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨魚反衝原理。科研人員透過研究變色龍的變色本領，為部隊研製出了不少軍事偽裝裝備。科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。美國空軍透過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發出了微型熱感測器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺製成了用於偵緝的“電子警犬”。

仿生與高科技 現代的雷達，一種無線電定位和測距裝置:科學家研究發現蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統。因為蝙蝠魔在飛行時發出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學家據此設計出了現代的雷達——一種無線電定位和測距裝置 …科學家透過對海豚游泳阻力小的研究發明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)等。

前蘇聯科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車－－“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里／小時。

科學家模仿昆蟲製造了太空機器人。

澳大利亞國立大學的一個科研小組透過對幾種昆蟲的研究，已經研製出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用於火星考察的小型飛行器。

英國科學家在仿生學啟發下，正在研製一種可以靠尾鰭擺動以S形“游水”的潛艇新式潛艇的主要創新之處是使用了被稱為“象鼻致動器”的裝置。“象鼻”由一組用薄而柔軟的材料做成的軟管組成，模仿肌肉活動，推動鰭的運動。這種新式潛艇可以充當水底掃雷潛艇，用來對付最輕微的聲響或干擾便會引爆的水雷

動物為了自己的生存，顯示了自己獨特的智慧，它們做媽媽時照顧自己的子女也是同樣地機智。

鴨子媽媽孵出自己的小鴨後，非常關心，生怕小寶寶丟了，每天寸步不離地守著小寶寶。有一天，一隻土狼想吃小鴨子，就慢慢地走到一片草地後面。不料，它的動靜讓鴨媽媽聽到了。鴨媽媽就讓自己的寶寶悄悄離開，到安全的河水中。而它自己就開始了表演。它先是裝作快要死了似的，在地上打滾，土狼以為它沒有救了，注意力全集中它身上了。等土狼靠近時，鴨媽媽又慢慢撲騰著翅膀，向前慢走，好像一個失敗計程車兵逃命一樣。就這樣，土狼在它的表演中耗盡了時間，小鴨子早已到了安全地帶。這時，鴨媽媽邊立刻跳入河中，土狼才醒悟過來，自己被耍了一次。可是後悔已經來不及了。

大自然界的每個動物真的都是我們的老師啊！

大自然是人類最好的老師，在動物世界中，我們看到過很多群體生活的動物為了保護自己，都是成群結對的出行，體現了團體力量的強大。人類生活在大自然中，我們從自然中獲取食物，獲得能量，獲得生存的方法。前兩年熱播的《舌尖上的中國》完美的詮釋大自然是人類最好的老師。大自然教會我們學會感恩，學會跟自然和諧相處。

帶孩子到大自然中，感受季節的變化，春夏秋冬的輪迴，對生命，讀人生都有更深的感悟。這遠比帶孩子上各種興趣輔導班好得多。春風和煦的日子裡，帶上孩子到大自然中，一個泡泡器，一個風箏，帶給我們那麼多的快樂。大自然的美景也是滋養著人的心靈。當我們遇見想不開的事情的事情，看著浩瀚的大海，寬廣無邊，自己的心事多麼的微不足道，於是一切都釋然了。大自然教會我們很多很多。。

人的一切所需都是從大自然中來的，沒有自然中的點點滴滴，我們根本無法存活。而我們現在科技發達的很重要一個學科叫做仿生學。

蒼蠅是細菌的傳播者，一般歸類為害蟲，可是蒼蠅的楫翅是天然導航儀。而且，它的眼睛是一種“複眼”，由3000多隻小眼組成，人們模仿它製成了“蠅眼透鏡”。

“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以製成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用於印刷製版和大量複製電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。

類似的例子還有很多蜂巢與偏振光導航儀、甲蟲與炮彈、蝙蝠與雷達等等。都是透過模仿生物的特殊本領，利用生物的結構和功能原理來研製機械或各種新技術的學科。

還有人類從蜘蛛的網破了之後不停的織領會到要堅持不懈，螞蟻在面對河流的時候抱成滾過去，犧牲一部分保全大家。

總之，自然中有很多的奧秘等著我們去探索，也是一個無盡的知識寶庫等著我們去學習，去利用。

前幾天老師問我們“幼兒透過那些渠道獲得生活經驗？”。同學們說了很多，有習慣，動畫，故事……唯獨忽略了“自然法規”。其實大自然是我們人類來自生存的母親，風吹草動，藍天白雲，春夏秋冬……大自然哺育著人類，而我們卻一次次想要超越自然，忽略自然。

馬路上一個媽媽正推著嬰兒車過馬路，媽媽看見紅綠燈後停在路邊，大聲對車裡的寶貝說“寶貝看那是紅綠燈，快看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等……”這時車裡的寶貝正被藍天中漂浮多變的雲朵吸引著，那麼的投入，絲毫沒有被媽媽的聲音分散注意力。這時一雙無情的“愛的”雙手把孩子的頭強行轉向了紅綠燈的方向，繼續發出“寶貝這是紅綠燈……”的聲音。也許孩子並沒有注意到紅綠燈，也對紅綠燈不感興趣，媽媽指的紅綠燈對於孩子的視覺裡可能是媽媽的手指，是那個方向的天空……

而且很多研究者透過研究證明大自然是人類最好的老師。遊戲有研究者把100箇中學的學生分為兩組，一組待在正常的教室學習，一組待在大自然中學習，結果在大自然中學習的50名學生用一年的時間學會了三年的知識，而在教室裡學習的學生一年就只學了一年的知識。

對於幼兒來說教育＝生活＋大自然，咱們不僅僅要遵循孩子的自然發展規律，還要引導孩子認識自然規律及法規。

社會的進步和科學的發展讓我們一度忘了，其實人類也是從自然中來的。我們的祖先從人猿發展到人類，食物的獲取、工具的使用、生活的技能無不都是從自然中學會。

只是隨著人類不斷的發展進步，人們似乎忘了自然這位老師，而以為自己是全能的，認為科學可以戰勝自然。殊不知自然的力量是人類所無法抵禦的。

在大自然這個殿堂裡，我們可以感受四季變換的更替、可以領略生命的奧妙、可以看到弱肉強食的殘酷，大自然的世界裡有著我們無法預知的無窮威力。

我們的一切創造發明也是源自於自然，我們吃的、用的、穿的也是源於自然，甚至於我們總結出來的規律定理也是從自然中來的。說大自然是我們人類的老師一點都不為過！

去年單位一次集體出行，有位80後同事誤把杜鵑當玫瑰，誤把梨當橘子，甚至有人把燕麥當麥子，不知道米是由稻穀而來。一味埋頭看書學習，卻缺乏與自然的互動。美國著名心理學家貝爾·福克說：“大自然是孩子的教育之神，孩子可以在一草一木、一雨一露、一花一土中孕育出高超的智慧、堅毅的心胸以及敏銳的感受力。”

大自然是一部多麼鮮活的教材，真實、豐富、美麗、生動，又充滿野性。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，有助於拓展孩子的視野。春夏秋冬，四季變換，四時不同，有助於感受自然的婀娜多姿，拓展孩子的觀察力和想象力，豐富孩子的感受力和創造力，讓孩子在大自然的哺育中快速提升。觀蟻之團結協作，蛛之執著織網，蝶之完美蛻變……有助於孩子收穫良好的心態，從大自然中汲取成長的力量。

“大自然是人類最好的老師”看到這句話讓我想起中國古代的四大發明：指南針，造紙術，火藥，印刷術。如指南針的發明是我國古代勞動人民在大自然的勞動中長期的實踐對物體磁性認識的結果。由於生產勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質的瞭解。人們首先發現了磁石吸引鐵的性質，後來又發現了磁石的指向性。經過多方面的實驗和研究，終於發明了實用的指南針。還有造紙術也是勞動人民從大自然的蠶中發明的。中國古代勞動人民以上等蠶繭抽絲織綢，剩下的惡繭、病繭等則用飄絮法制取絲綿。漂絮完畢，篾席上會遺留一些殘絮。當漂絮的次數多了，篾席上的殘絮便積成一層纖維薄片，經晾乾之後剝離下來，可用於書寫……中國的四大發明在歐洲近代文明產生之前陸續傳入西方對西方科技發展產生一定影響運算速度出現改變的只有子女才能讀書和受高等教育的狀況便利了文化的傳播。火藥和火器的採用摧毀了歐洲中世紀天主教的思想枷鎖指南針全到歐洲航海家的手裡是他們有可能發現美洲和實現環球航行。梅西分店的世界貿易和工場手工業發展的基礎。吃了發明在人類科學文化史上留下了燦爛的一頁這些偉大的發明曾經影響並造福全全世界。

因此，僅看中國古代的四大發明就可以很好的解釋“大自然是人類最好的老師”。

自主探索是孩子的最佳學習方法，大自然無疑會讓孩子的探索有更廣闊的空間和更豐富的資源，大自然是人類最好的老師。

人類生活於自然，取材於自然，也改善自然，人類的發展和大自然有著密切關係。孩子的成長就是人類發展的微觀過程，在大自然中成長有利於孩子身心的發展。

大自然是孩子的第一本教科書，裡面是最豐富的知識寶庫，吸引著孩子們去靠近去探索。我想沒有哪個孩子不對這個色彩斑斕的世界感到好奇，我想孩子都愛看蝴蝶蹁躚，都愛看蜜蜂採花，都愛看花兒盛放，都愛看小草青青。我的孩子也如是，大自然中的每一朵花每一顆小草都能吸引她駐足觀看。

去年夏天，帶著她去野外河邊釣魚。她看到了很多小蜻蜓，於是追著蜻蜓跑，躡手躡腳的靠近，輕輕的捉住它的尾巴，小心翼翼的生怕弄傷了她。隨後，又把小蜻蜓放在青草尖上，還它自由。是的，孩子愛自然，動植物也一樣，自然就是它們最愛的家。就因為這樣，女兒知道什麼時候什麼地方會有小蜻蜓出現。它們是什麼顏色的，長什麼樣子，這比上一堂自然課要有意思得多了吧。對的，大自然它就是最有趣的老師，走近它將受益無窮。

那一段時間，有空就帶著女兒出門。看到滿池荷花盛開，女兒撿了幾個蓮蓬回家。剝開裡面的鏈子，爸爸告訴女兒，那是可以吃的。女兒嚐了一個，皺皺眉，說一點也不好吃。恩，就因為這樣的體驗，女兒知道有蓮花，還有蓮蓬，蓮蓬裡面還有蓮子，生的蓮子是什麼味道，裡面的蓮子心還是苦的呢。對了，泥土裡還有蓮藕。

這樣看來，大自然是人類最好的老師一點也沒錯，不但是最好的，而且是最有趣的，只要走近它，它就能給我們上一堂最生動的課。