這是傷害！

孔子有教無類，誰來我都教；因材施教，不同的人有不同的教法；包容錯的，錯的減少，叫仁者愛人；讚美對的，對的放大，這叫因勢利導；言傳不如身教，帥身垂範。

孟子說“人皆可以為堯舜”，而聖人為什麼？因為能理解教育本質、掌握有效可操作的方法的教師和家長太少！

紡線女工能把兒子培養成聖人，沙利文能把又聾又瞎又啞的海倫凱勒培養成作家，所有的孩子都可以成才。

首先我不想給你雞湯式的安慰，如果我是老師，你孩子是不是讀書的料真的跟我沒有一點關係，還平白無故找罵。所以說這位老師也許是負責任的，只是比較狹隘。

書的種類很多，是讀所有的書都不行嗎？其實出了社會你只是需要精通一方面的知識就足夠了。

如果孩子不是全才，那你要找到孩子最感興趣最有天賦的方向，好好激發他。

還是態度問題？如果是態度問題，先不要怪孩子不會讀書，請先從日常行為教育做起。

如果老師說我的孩子不是讀書的料，我會先聽聽他的解釋，然後再去問問其他科目老師的意見。絕對不會盲信一個老師的話，因為學生學習不好，不一定是學童本身出問題，也有可能是老師教不好或不會教，不懂得什麼叫因材施教。

原則上，每個人都有學習的權利；

基本上，每個人都有受教育的義務；

事實上，教育層次的高低，的確因人而異，有的人的確適合某種教育方式，但是的確有的人不合適。

所以看開點，在這種情況下，最好的處理方式是看一看醜小鴨，雖然未必變成白天鵝，也許變成大雁呢，也是有可能的。就看你怎麼去處理，如何去選擇。

肯定不能接受，而且作為老師說出這樣的話來，即與其身份不相配，也不是一個合格的老師，作為一個合格的老師，是在學生處於極其低迷狀態的時候，還要去把學生拉出來，進入正常的情緒狀態，從而有利於學習進步，而這位老師對我說的話恰恰相反，你說這樣的老師合格嗎？至於老師說我不是讀書的料，也違反了人類學的一些基本的規律，人類簡史和基因研究成果告訴我們，現在的人類和5000年前乃至1萬年前的人類區別根本不大（料都差不多）令人驚奇的研究發現告訴我們，人類都起源於普遍被看不起的、認為料很差的非洲，所以人與人之間的這種料，也就是基因的基礎都差不多，對於讀書聰明與否影響微小，……科學革命以來，創造發明爆發式增長，200年的人類發展成果比過去10000年的成果都要大得多，那是不是人類從生物學的角度、這塊料突然變異了呢？肯定不是。人類的腦容量基因都沒有什麼變化，包括有人研究愛因斯坦的大腦也沒有什麼特別之處。人類之所以會越來越聰明，是因為資訊的互通互聯、知識的互通互聯，100年前人們買一本書都很難。現在敲一下鍵盤。從千萬本書裡面選取1萬本好書，立馬可以擺在我們的電腦面前。所以人類的聰明主要不是生物學本身料的問題，而是後天人類的社會化全球化問題，是資訊爆炸時代、人類的後天學習的問題。所以老師說我不是學習的料，簡直就是無稽之談。……我還要在三個月內奮起直追，做給老師看看 ，恰恰相反，我就是學習的料！