我不知道你的所說的弱勢具體指哪些方面，或者說我認為你的說法太過於偏激了。國有國法家有家規，教師也是人不可能一點錯誤都沒有犯了錯接受懲罰沒什麼大不了的。

教師是辛勤的園丁，我們尊重老師，但是老師中也有壞老師啊，拿著家長紅包，名義上是學術交流實則拿著學校的錢吃喝，甚至強姦學生的都有。為了防止類似這樣的事情發生合理的制定一些法規是明智之舉啊。如果有不妥的地方可以申訴啊。學生心裡會知道哪個老師真好哪個假好，學生很純粹，我們希望學生在老師的帶領下學習知識回報社會。

不過話反過來說，確實有很多事情，最後是教師背了鍋，因為大家覺得他們好說話好欺負。前幾天那些買菜被通報批評的老師，我也說過教師這個群體，在祖國大家庭中，就像是家中的“乖乖仔”一樣，領導說什麼只會照做，不會爭辯什麼。教師是為人師表，師德為範，養成了不喜歡、不願意對國家的政策、法律法規說三道四的習慣，即使有太多的對教師不公平待遇，也不會主動去反對，這就是師德為範。

教師現在是越來越難做，工作強度真的很大，有的做班主任，明明沒有學過管理學，卻要管理一波人，管的嚴了不對，管的鬆了是你不負責。

行業保證單薄，30年教齡的教師，如果擔任一線工作，強度和剛剛工作的青年人是一樣的。工資沒有巨大的區別。也就是說：30年的工作，基本是平行發展的。收入的平行抵不過體力的下降。

教師的關係，基本談不上。因為教師的工作是封閉在校園裡進行的，不用和"形形色色""方方面面"的人打交道，除非是和家長交流。但是，家長一般是因為孩子在學校才對老師"禮讓三先"，孩子一離校，甚至一離班，關係就斷。一來因為教師本身就沒有建立關係的那個想法，二來家長(在孩子離開了學校後)仍和老師建立關係也沒有什麼太多的好處。

學生的折磨，中學的老師，面對每個班40-80個精力正旺，自制力很低，對世界充滿好奇和準備用一切可能的方法去探索的學生，隨時都會遇到一些極端的事情，從成人的角度看不可理喻的事情。

在遇上像題目中出現的奇葩案例，領導管理的無知。有些領導在他的心目中，現實的正確的順序是：教育局第一，以他為核心的"自己人"第二，社會關係戶第三，中層第四，學生第五，教師第六。這是當利益發生衝突的時候選擇的順序。

所以從這些來說，教師可以說是弱勢群體。

使老師成為弱勢群體的社會是悲哀的！本來教育就是國家強盛，民族振興的堅實基礎！看看世界上發達的國家，哪個不是靠優質教育支撐的，如英、美、德、以色列、日本等，少年智則國智，少年強則國強，少年時期正是接受好教育，養成好習慣的黃金期。如果連教他們的老師都不能受到尊敬，甚至受到欺辱，他還有什麼威信教育學生，怎麼能成為學生的楷模？！所以，全社會都應尊重教師。象最近爆光的紀委通報教師AA制聚餐和買地攤菜的事件，為官者濫作為，既損壞教師權益，更使教師淪為弱勢群體！社會影響極壞，應積極糾正。另外該給老師的待遇及時兌現，鼓勵教師建功立業！當然為師者更要以高尚師德，滿腹經綸，誘誘善導，愛崗敬業，愛生如子地培養下一代。

教師是一個什麼樣群體，要相對比較不能絕對。比如說教師與純粹的農民與城鎮領生活低保的居民那是沒有可比性的。那麼怎麼比呢？以我個人的經歷說個比較，結論就大家做吧。

80年高考我數學全縣第一但離專科差2分，那時是本科取完填專科志願，專科取完填中專志願的。由於那時沒有電話也沒有進村的公路，中專志願就由班主任代勞。順帶說當時大中專計劃是分配到縣的，班主任是數學老師自認為我一定能做一個好的數學老師，就給我報師範，班裡另一個剛上中專線的報市裡一個規模較小名氣不大的財會學校。82年我來到工作的第一站離家10多K m的村小學，2位老師另一位是當地的民辦，那位進縣財政局。

4年後學校增一個班來了一個女孩代課，彼此年輕也互有好感。但女孩爸是鄉鎮幹部母親曾做過老師就死活不願女兒嫁一個老師。後來女孩自己做了合同制幹部嫁了鄉企業辦的一個合同幹部實質身份是農民包工頭。因為常年在外包工程生活確實不是我的寒酸，我也真心祝福女孩當初的選擇。

再8年後我有了本科學歷，從中學副教導主任幹起至98年做了一所規模不小的中學校長。比教師我有多了許多的資源，但是麻煩事不斷。基建欠工程款，包工頭時常叫一夥人鎖門，一鎖門我不得不找政府找相關部門。一次走在路上突然下雨落湯雞一樣站在領導家門口，領導在室內運動場鍛鍊，自己足等了40分鐘連領導都感動。有次找一領導遇到對方有煩心事，叫他不應遞報告不接足足冷場20多分鐘。最難受的是年底，各方面的檢查多達十多次，一次一個檢查組對一件小事糾纏一個星期，如果說按章處罰這事自己沒做好是應該，他們是天天讓人陪著喝酒一醉耍酒癲，最後縣人大幹預結論是學校有過錯上不了綱也上不了線，他們說幾句道歉話了事。

現在我在縣一中確實也是小有名氣的高中數學老師，中層領導，高階五檔，名利雙歸了。但生個病住個院報個發票很難，因為單位的醫保費不到年底是交不了的。無錢的時候辦個貸款先要想法找個家長要不誰都可以給我臉色。孩子畢業更別說給他安排個工作，找個人都難，當然教師的孩子早懂事，孩子博士畢業可去的地方很多，最後還是選擇高校做老師。

當然最後我也要說，只要努力，不論所處群體是強勢還是弱勢，自己的生活永遠是自己把握著。

最近某年輕教師寫的請教某校長的一篇短文，大家讀了或許能多教師這份職業加深瞭解。

尊敬的李校長，請教以下問題。

您憑什麼剝奪班主任午休的時間，下午運動鍛鍊的時間和晚上吃飯的時間，老師願意犧牲自己休息時間是他偉大，但您沒有資格違反法律，強制班主任無償付出這樣的犧牲。身為資深教師，怎能是法盲，身為重要領導，怎能不恤員工？您拍腦袋一句話便要我們服從，知道何為尊重，何為民主？也難怪，不是被民主選出的領導，自然不懂民主。

更可笑的是，口口聲聲說為了學生，以生為本，結果卻剝奪學生午休鍛鍊看書娛樂放鬆等時間，試圖將學生教師關在教室，實行監獄式管理，便以為能讓本就厭學的d生成績突飛猛進？如此違背教育原則和人的天性，便是學生成績越來越差的根源，卻不思反省，反而變本加厲。這樣的急功近利只會壓制學生健康的成長，消耗學生的潛能，害了學生的一生。您可想過要問問學生的心聲？

建議您在每天這麼多空閒工作時間裡無所事事的時候，多看幾本書，多瞭解學生和教師的想法，才是正道！簡而言之，您不懂法，您不懂人性，您不懂教育，都沒關係，但我們這些身為一線最苦逼卻又最重要的底層教師，卻不能跟著胡作非為，違法的事情咱不幹，害學生的事情咱不做，犧牲自身健康放棄自己家庭的事情咱更不從。

我們這群一線苦逼的底層教師，人微言輕，任勞任怨，早已習慣了被忽略，被壓榨，被寒心。國家歌頌教師無私奉獻的偉大，而社會其實冷眼旁觀；家長們刻意刁難，而問題學生們咄咄逼人；唯一的大家庭學校，也是無事時索取無度，有事時息事寧人。

唉，人生漫漫長路何其艱難。唯一的奢望，便是渴求有一天教育改革的春風能夠降臨，農奴亦想翻身做主人。可如今期盼已久的課改降臨了，卻又一次被戲弄，還是走上老路，換湯不換藥。目睹無數先輩同仁們，身體飽受摧殘，內心飽經摺磨，那一顆顆曾經的滿腔熱血卻漸漸麻木，人生最悲慘莫過於此，而我也要走上這樣的不歸路嗎？

魯迅先生說："做奴隸雖然不幸，但並不可怕，因為知道掙扎，畢竟還有掙脫的希望；若是從奴隸生活中尋出美來，讚歎、陶醉，就是萬劫不復的奴才了！"所以，我絕不願意！

本人信奉與世無爭的生活哲學，卻萬不得已做了出頭鳥，只因滿腔熱忱，一心為校。俗語說忠言逆耳利於行，此次狗膽直言，只望學校能民主採納。

今天，教師的地位不會比農民工高多少，甚至還不如農民工！為何呢？農民工如果覺得不爽，大可以撂挑子走人，可教師呢，揹著為人師表的牌子敢嗎？農民工受到了委屈，大可以當面抗爭，可教師呢，為了飯碗只能忍氣吞聲，農民工被服務物件欺負了，大可以跟對方拼了命地幹，老師呢，稍微對學生嚴厲了一點你就準備著被家長打，要挾，被領導批吧！……

教師，只是一個職業。每一個教師，成為教師的前提，他要先是一個人，參與社會活動的個體。他是一個男人，一個丈夫，一個父親，一個兒子……她是一個女人，一個妻子，一個母親，一個女兒……那人們工作為了什麼呢？單純只是為了奉獻嘛？不會吧，最基礎的應該是養家餬口……所以，站在道德制高點的人們，請以一個看待平常人的眼光來評價教師吧……不要什麼人類靈魂的工程師，園丁，紅燭等等要求教師只能奉獻，請讓他們可以買的起房子，養的了親人，先滿足物質要求再要求精神層次吧……

別再太辱罵太逼迫教師了，之所以教師是弱勢群體，是因為教師有良心有道德有節操有愛心。其實，教師手裡頭掌握著你的命根子 --你們全家的寶貝 --你們的孩子。惹極了，不需打不需罵，只需讓孩子成為廢物點心就成（從教育的角度看是很容易的，只需要按照家長的要求來要求孩子就成了），而且還會贏得大家的高度評價（這是一個好老師有責任心的老師），這主要是大多數人並不懂得教育規律教育本質（都太容易糊弄了）。歸根結底，尊師重教是孩子成人成才的根本保障。

弱勢群體到談不上，可確實對教師的態度很不好，不是說具體的態度。是整體的社會認識。說到教師基本上就是補課收錢或者是課上不教不作為等等，說說我自己的感受。收錢確實有可是即使是老師組織收的最後也是學校拿的，再說社會更多的矛盾集中在擇校費這樣的錢，這些走後門的錢都是校長的事。再說教學，課上每個老師都需要按計劃進度課本講，為啥考試不考呢？這個問題需要教育專家回答，課本現在改革的結果就是通篇廢話，刪減無數而且老師上課的模式是上面定的什麼啟發討論啥的，學校天天查你上課你不按人家的規矩來不行，所以上課沒啥用處。沒責任心也是教師的一個被說的點，一個老師至少面對一百多學生不是能力的問題。是根本不可能的問題，所以教師確實更為關注學習好的學生。最後最大的問題是教育整個序列中就教師沒用說了不算，隨便一個人都可以對你指指點點哪怕就是搗亂你也得完成，這是教育的最大問題。

應該說大部分教師是弱勢群體！尤其是農村中小學教師，他們的付出，承受的工作上，精神上，心理上的壓力與所得微薄的報酬是不成正比的！其經濟地位和農民工差不多，社會地位可想而知！很多地方出現教師辭職現象也可以說明這一點！然後就是由於社會，家庭的負面影響的原因不斷衝擊和弱化學校的正面教育，一般認為學生沒學好，就是教師沒教好，忽視了社會和家庭教育的影響！所以教師壓力大，收入低，不被社會認可！網路報道教師的負面新聞往往被放大，誇大，社會輿論以偏概全地指責教師！忽視和抹煞大多數教師敬業精神和負責態度！

教師就是一個見識短，自以為是的人，一輩子就靠一本書混天下，他們是財政供養人員中最差勁的一批人。關鍵是自己看不到自己的短板。

瞭解到這些問題不難大家會對教師的整體感官有所下降，因為教師是最簡單的最直接面對普通大眾！除了教育制度的問題，更在於教育體系的個人素質問題！

由於老師的特殊性，根本不可能是弱勢群體，因為即便是買菜和聚餐被舉報，若是事件本身沒有什麼問題的話（下班時間買菜和別有用心之人舉報聚餐），沒有翫忽職守和公款吃喝老師何必怕呢？可以站出來理直氣壯的說正常消費，無非是一句話的事情！

現如今各中小學學位緊張，校長大肆斂財，某些老師及社群村官也沆瀣一氣殘食廣大人民！政府在教育硬體設施上社會責任薄弱！試問那家孩子不是花大價錢求得學位…全國鄉鎮，縣市中小學全是大班額，例如:小學班級班主任及數學老師就要帶65-75名學生，更及兼任其它課程！近幾年撤點並校給現行任老師帶來了前所未有的壓力！但教育部及校領導還是那些“老不死的老混混”！除了耍領導架子開些無關毛事的無聊會議！整天無所是事不思進取！看著學位緊張，硬體設施緊缺而造成領導財路大開而“心裡樂開了花”！！！本市地段一所名小學改建！一棟七層不大的教學樓蓋了三四年老是蓋不好！其中緣由百姓心中明的跟境一樣！領導們恨不得蓋十年二十年！因為那樣就會每年財源不斷！！！！！！！

教師與學生與家長的關係很明顯，教師是管理者，在學校有大量的法律、制度、規定規範學生的言行，教師呢是拿著這些國家和學校賦予的權利管理孩子學習。孩子怎麼會是強勢群體呢？誰都能看出來，一群是成年人拿著國家給予的特權去教育一群未成年人，教師在明顯的說謊話，孩子有調皮搗蛋的，但遠遠不可能上升到強勢群體這個高度。再有家長大部分都希望孩子學習好，沒人會因為孩子被老師說幾句打幾下就到學校去鬧，能去鬧的也是少數的個別人，但卻被教師無限度的放大，有些老師工作中確實有過失、違法的地方，被家長抓到了把柄，其實也沒啥，這也是促進了教育方法的改進，教師目光短淺，本為思想嚴重，只知道一味的尋求自己權力的最大化，完全不去思考法治社會下教育的改進，一味的流連於過去打、罵、損、罰的舊教育方式中。我覺得國家教育部門更應該努力適應新形勢下教育工作的改進，而不是抱怨上。再次就是教師的待遇問題，教師這個群體的待遇已經不低於公務員待遇，在休息時間、工資水平上，遠高於政府部門，至於職稱等內部分配不合理的地方，可以針對性的改革，但不是教師待遇低下的問題。教師的工作強度不高，很多學校人浮於事，那都是內部管理、內部腐敗的問題，國家缺教師嗎？答案是不缺，但幹活的人少，不幹活的人多，這就導致矛盾突出，全國各類教師一千五百多萬人，怎麼會缺教師，教師都集中在城鎮市內學校，山區農村小學缺少，這是教育部門資源配置的問題，問題出在個個縣區以上的教育局，直至教育部，現在應該是教育部門好好反思，進行全面整改的時候啦。

老師曾經是弱勢群體，但現在不是，相反，還很強勢，這話沒有結婚沒有孩子的人可能不理解、不相信，但有孩子正在上學的大部分家長可能都有體會，當然富人和官員除外。我不是說所有老師都如此，但不可否認有相當一群老師已經和我們這些家長上學時的老師在思想已經完全不同。

你如果恨他，就讓他去當老師

作者 曹州二哥

你如果恨他

不用經紀人給他添堵

不用帶他八達嶺看虎

攛掇他去當教師吧

讓紛雜的工作勞其筋骨

讓微薄的收入餓其體膚

讓各種考試使其應接不暇

讓名目繁多的檢查讓他崩潰抓瞎

計劃訂了嗎

教案寫了嗎

作業改了嗎

學習筆記交了嗎

用各種政策制約他

用道德枷鎖束縛他

用晉級進檔忽悠他

用美麗謊言麻醉他

等著吧

前途是美好的

未來是光明的

還不解恨？行，誇誇他

給他個班主任吧

讓他早上五點鐘出發睡眼惺忪

晚上十點回家燈火萬家

頑劣的學生讓他焦頭爛額

形形色色的家長讓他疲於招架

八九十個想法繃緊他一根神經

遲到？

曠課？

生病？

還是去了網咖？

你要是恨他

就讓他去當教師

然後 你只管

背手而立

看他玩命掙扎

掙扎到未老先衰

早生華髮

對 就讓他去當教師吧

你只管站在坑沿上

竊笑吧

我在市區一個學校代課，試用期三個月工資800，過後工資1450，沒有社保，除了過節發個一百多的過節物品，別的什麼都沒有，帶五年級兩個班數學一共近120個學生還兼一個班班主任，最近有別的學校老師因為補課被抓了，市裡下發檔案說禁止在職老師以任何形式賺外快，包括我們這種代課的。社會給的緊箍咒太緊，如果在別的行業，兼職很正常。如果不是在小學可以順便接送讀幼兒園的孩子上下學，打死我也不去代課，整天都在寫反思啊師德文家訪啊，要寫的東西材料太多，沒半點喘息的時間。

教師是弱勢群體，教師有四苦。一是身體苦，每天早上6點就要起床，絕大多數要看早操，早讀；晚上要監督學生上晚自習，一天工作絕對不少於10個小時。二是工作苦，在教學中對學生不管說你不負責，缺乏師德；管嚴了學生出問題說方法不當，承擔首要責任。三是經濟苦，雖說教師法有規定教師待遇不低於同級公務員，但公務員的車改和年終不菲的獎金讓廣大教師欲哭無淚，哭訴無門。四是教師精神苦，多數教師都倍受煎熬，想出門旅遊，首先經濟上有困難；其次是時間不恰當，暑假太熱，寒假太冷，不冷不熱是要堅守講臺，等到有時間（退休了）又行走困難。不像公務員可以休假，擔任領導職務的還可以療養。然而人們卻說教師工作輕鬆，受人尊敬，是天底下最光輝的職業。可事實是你看得到教師去考公務員的，你看不到公務員考教師的。教師行業一旦出問題社會上譴責聲一片，不把教師貶責得一無是處覺不罷休。要教師不成為弱勢群體，只有最優秀的學生都爭著報考教師，人人爭著當老師，全社會都從心底崇敬教育，崇拜教師，這時教育才有希望，國家才有希望。

教師是個受氣寶，上有吃人的校長，下有淘氣的孩子，辦公費校長一個人用，用完直接上報，一年的辦公費不知用到哪裡去了。

從小到大我們每一個人都透過老師們辛勤的培養教育走向社會工作的,我們向老師們致敬,老師！你們工作辛苦啦,由於您的學子們平時工作繁忙,沒來得及看望你們,現在我提起手中的筆在這裡向您們問候好了！向您們致敬，敬禮！

多年不見你們的容顏笑貌，不見你們在黑板上的一字一句的講解,但居不知你們現在混成這樣了,學生自己不努力學習,玩耍心重成績差,家長們埋怨你們,說三道你們忍受著。學生們在校打架鬥毆,你去勸解反而白白地臉上捱上一記重拳,受傷了,第二天還要頂著傷痛去上課。學生平時不用心讀書跳皮搗蛋,考​試成績差,在班上點名批評了一下,為了面子學生選擇跳樓自殺,還害得你長跪於地上向死者致哀,向家長親屬們賠禮道歉。現在好了前門有虎後面居然有狼了,背面受敵,聚眾會餐,上街買買菜居然受到教育局領導們監視跟蹤偷拍,而且全教育系統通報批評,警告處分。你連做一個好妻子,好丈夫，好父母親,好孝子的權力險些被剝奪。而你們每月拿著那幾塊可憐的工資,也要養家，也要供兒女們讀書,也要贍養父母雙親,也有人情南北,也要購車買房,也要還銀行貸款,你們面對現在擺在眼前的一切只是默默無言，你們不是社會弱勢群體是什麼？社會上誰象你們這樣窩囊過,但願全社會尊師重教,關心老師,尊重老師們的一切權利,為黨的教育事業發展貢獻自己的光和熱。