有句話叫 冰凍三尺非一日之寒，孩子認字也不能急於一時，你想讓他三天認100個字，三天以後再問，可能很多會記錯認錯。所以，讓孩子認字，要講究方式方法，要有一種 潤物細無聲的過程，平日裡讀繪本、講故事，寓字於情景之中，多看多讀，多領會，還要給他講解，你比如，大 字就像人伸開雙臂叉開腿站，很大很大的感覺喲；多 字就是一塊 肉（夕字代表肉）再加一塊肉；日 月 上 下都有它的道理哦。古人造字的智慧，不得不佩服喲。這些都注意到了，就水到渠成，自然而然就認識不少字啦

多給孩子讀書、讀故事，一邊讀，一邊用手指指著書上的字句。讓他們在閱讀的過程中學習、積累，這樣在學齡前能認識的漢字就不少了。至於寫，就看每個孩子的程度，如果孩子願意做嘗試的，可以買些字帖讓他們學些簡單的字。

寓教於生活，在日常生活中看到廣告牌，可以指著漢字，一個一個念給寶寶聽。在餐廳用餐的時候，點餐可以跟寶寶一起點餐並指著漢字告訴寶寶這是什麼？只要孩子感興趣的東西都可以引導他去認識，並把漢字融合在裡面。在潛移默化中，小孩子的漢字詞彙量會越來越豐富。 平時在家讀故事給孩子聽的時候也可以指著故事裡面的漢字一個一個的念給孩子聽。對於年紀較小的孩子，從生活的點滴開始。相信您寶寶認識的漢字會越來越多。

俗話說：心急吃不了熱豆腐。

寶寶小還是娛樂玩耍為主，提前讓寶寶識字，要一步一步去引導：

必備工具：識字卡片，帶圖片的。

在寶寶對於某東西或事物感興趣的時候就是引導的最佳時間，拿出卡片給寶寶講並演示，一次不行就等下次機會，千萬不要強硬的讓寶寶學，會有反效果。

現在我家寶寶兩歲八個月，會1到10的數字，熊貓，老虎，獅子，猴子等圖案及字的識別，還會說一些常見水果的英文。

多陪寶寶多引導為主哦，我們一起加油！

迴歸正題。

很多家長都有類似的困惑，這個困惑主要跟社會的風氣有很大關係，把"不願輸在起跑線"的理念，強行灌輸體現在一個學前的孩子身上。學習識字應該作為遊戲來進行，而不應該有量化的指標！如果量化，那麼這個行為就是逆天性。這個年齡的孩子注意力集中的時間有限，而且好動，對什麼都充滿好奇，親子時間應該順著孩子的天性因材施教，想讓他識字就應該用教具來吸引，如果孩子感興趣順應施教，絕對不要強行灌輸。

我也是孩子家長，我的女兒也正處在這個年齡階段，但是我從來沒有要求過她必須要學習什麼，都是順著她的興趣來教育。

看看那些早教班裡學英語的三歲孩子吧，真是無語！

我覺得應該讓小孩子早一點識字好，能提高孩子的綜合能力。我的孫女今年四歲半，獨自讀中國四大名著。（紅樓夢,水滸傳,西遊記,三國）不一樣的卡梅拉系列書籍。

除了親子閱讀，用字卡是我比較推薦的辦法。

字卡的用法，最早來自很有名的，杜曼閃卡。

先不糾結早教閃卡好不好，先說方法，把字卡每天抽十幾張，在孩子面前閃過一遍，這種瞬間記憶確實是有幫助。

可是話說回來就像吃飯一樣，你知道蔬菜維生素對身體好，但是每天只吃這麼點，營養肯定是不夠的。

閃卡識字也是一樣的道理，即使很多遊戲類的識字方法，我也只建議作為輔助。

因為脫離的句子和語氣，很多的詞語變成了一個字拎出來，其實孩子確實是記住了，可能你過個幾十天再去問也完全忘光了。

漢字其實是語言的一種，只是從口頭變成了書寫文字，所以不斷的運用不斷的自己，反覆的看才是實際最關鍵的辦法沒有之一。

中國漢字有一個特別的優勢，他是象形文字轉化而來，所以認字更多的是先認字型子字意接著才是字音。

現在有很多的關於漢字甲骨文的字卡和動畫資料都是非常好用的。你硬生生指著書上的白紙漢字讓他去認好玩的多。

我們家的孩子是聽力和視覺學習對半的型別，聽和看都可以接受，先聽熟，再看字，看多了會認識了，再逐句輸出念出來理解意思。

放棄了四五快讀之後，我開始用閃卡閃過一段單字卡，用了幾百個字之後。平時還是保證親子閱讀的習慣。

後來從字卡換成三字經卡，閃和玩的同時，簡單解釋之後，再用字卡上的常用字開始做甲骨文字形和字源的啟蒙。

開始在識字講解中開始提到，甲骨文金文篆書，字形演變，部首，字音字形的知識。自己也斷斷續續得學，參考各種資料。

總體雖然還是覺得太散亂，常用字太多沒有章法，(主要也是內容太多了）。但孩子沒有排斥，對這些講解接受度還是不錯。還是給我不少的鼓勵，越發覺得漢字的文化太有趣了。

之前覺得用了很多時間，其實好像沒有收穫很多，還是沒有自主閱讀，識字量也沒有3000到5000。實在拿不出一個讓人羨慕的成績。

可學習是真的，最不會辜負人的一種東西。只要你學了，就一定有收穫，而這種收穫在後面的學習中你又能感受到。

不誇張的說，其實我現在只學到一點皮毛，可是用來啟蒙生字還是足夠了的。而這種樂趣，我希望也可以帶給孩子。記得我給他啟蒙國學這麼久，雖然也不知道他最後能記住多少？

因為從來沒有考過。但是有一天他忽然跟我說，他覺得那些寫這些文章的人，真的好厲害。

我知道他在說的是聲律啟蒙。能把那麼多有趣的東西湊在一起形成對仗。

因為學習國學，也同樣知道了以前很少留意的歷史知識，現在用一小段歷史和他講了半個小時，也覺得一點壓力都沒有。

所以說語文包括了，漢字，閱讀，認知。

真的不是一個小小的認字，就可以搞定的。

學齡前一定要讓孩子認字，

否則當孩子上一年級後，

孩子的學習成績會被甩在後面。

別人家的孩子都能夠自主閱讀了，可自己的娃還沒認識幾個字，有時候覺得有些著急，生怕娃落後別人太多，出現傳說中的“輸在起跑線上”。

相信對於不少學齡前家長來說，或多或少都有這樣的擔憂。

更要命的是，許多“過來人“家長還時不時地點撥加警示：

孩子上小學前一定要認識至少五百個字，要不然學習跟不上，老師根本不會重點照顧這些“零起點”的孩子，而是快速帶過，讓缺乏識字積累的孩子學起來很吃力。

對於這些“過來人”的提醒，托米爸爸一開始並沒有在意。

身為北師大博士、童話作家的他，從孩子很小的時候就注重培養孩子的閱讀興趣，陪孩子讀了大量的繪本和科普讀物。

開始的時候，托米爸爸相信識字是自然而然的過程，不需要專門去教。可是，孩子上幼兒園中班的一次經歷，就給他這位博士爸爸上了印象深刻的一課。

有一段時間，幼兒園的老師每週都會讓托米回來做一篇讀書報告。由於紙上的說明文字太多，托米讀起來有些吃力，經常要問爸爸這些字是什麼意思，導致他做作業的興趣不高，甚至有些牴觸。

聯想到將來孩子上小學後要做大量的練習題和試卷，這讓托米爸爸突然想到，真的有必要讓托米多認識一些字了。

但是市面上能找到的識字書要麼太枯燥，要麼不繫統，要麼理念不科學，總之難以找到特別滿意和合適的。

於是，托米爸爸萌生了自己為托米創作識字讀本的想法。

在托米爸爸看來，《千字文》是中國古代最經典的識字用書，它精煉、優美、內涵豐富，學習效率高。

於是，托米爸爸借鑑《千字文》的編撰思路，以趣味韻詩這種簡潔的形式，融入孩子理應掌握的現代常識，寫成了《識字韻詩一百首》（後改成《托米識字》）。

去年暑假，托米上小學了，托米爸爸慶幸當時自己做出了創作《托米識字》的決定。透過一年多的識記和訓練，托米基本掌握了一千個常用漢字，也能順利應付平時單元測驗和考試讀題的需要。

尤其讓托米爸爸高興的是，托米對文字的興趣有增無減。有一段時間，托米經常仿照《托米識字》中韻詩的形式，自己“創作”一些詩句，這也算是潛移默化的寫作啟蒙了。

現在，托米爸爸已經將《托米識字》正式出版，分享給更多的孩子使用。

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推薦理由

《托米識字》的特色非常明顯：

1

識字效率很高

《托米識字》正文僅用2800個字便展示了1000餘個最常用漢字，並且使用韻詩這種對兒童來說喜聞樂見的形式，便於閱讀和識記。

大部分韻詩可以在誦讀幾遍的情況下背下來，然後對照識字。

2

傳統文化內涵豐富

《托米識字》中的韻詩是用四句七言絕句形式創作出來的，而絕句是中國傳統文學中最為經典和核心的部分之一。

讓孩子在識字的同時，熟悉中國古典詩詞和傳統文學的韻律、對仗等手法，體會中國語言文化的魅力，提高學習中國傳統文化的興趣。

3

內容編排精巧而實用

《托米識字》包括人物、交往、安全、習慣、職業、地理、文化、學習、社會、經濟、歷史等十一個部分，採用由易入難、循序漸進、依次展開的方式，非常貼閤兒童啟蒙教育的實際需求。

不僅可以用來教孩子認字，還可作為兒童禮儀、安全、社會、科學啟蒙教育的依託材料。

熟讀韻詩並對照識字 一天可掌握數十字

既能識字又學知識 兒童啟蒙權威利器

統一故事主線 孩子更容易接受

正面VS反面角色 培養正確價值觀

4

堅持科學的識字教學理念

識字教學的目的絕非簡單地追求讓孩子認識更多的生字，而是為了引導他們開展自主閱讀，建立良好的閱讀習慣，體會漢語和中國文化的無窮魅力。

“以讀帶認”學識字，啟蒙、通韻、識字、體會傳統文化四舉兼得。

作者不僅借鑑了《千字文》的編纂思路，同時也參考了英語啟蒙教學中廣泛使用的自然拼讀法，即在富有韻律感的重複聽讀中，引導孩子建立起對發音與字形拼寫之間聯絡的認知與記憶。

5

故事性更強，孩子更喜歡

《托米識字》所使用的一百首韻詩，全部是富有趣味性的敘事詩。

詩中以毛驢托米等動物形象為主要角色，透過托米及其小夥伴與驢頭狼等反面角色之間的衝突，演繹一系列緊張有趣的故事。

在這些故事的發展中，不同場景所涉及的生字依次展開。因為這些故事中出現的角色都是統一的，同時故事又是韻詩的形式，所以孩子讀起來朗朗上口，能夠很快熟悉並識記。

6

互動環節多，教學效果更好

《托米識字》設定了“連一連”“排一排”“演一演”等互動環節，讓孩子動手參與，甚至表演起來。

這樣的編排方式，不僅適合親子教學，也適合幼兒園或小學低年級所常用的遊戲化教學。對孩子更具有吸引力，教學效果也更好。

同時，考慮到這個階段的孩子可以鼓勵他們嘗試寫字，書中還設定了“描一描”環節，幫助孩子熟悉握筆手勢，瞭解漢字的基本筆畫和筆順。

7

圖文並茂，更易於理解

這些影象，可以幫助孩子更好地理解書中的內容以及較為抽象的生字。

8

由易入難，見證孩子識字飛躍

《托米識字》從最簡單的身邊事物和人物稱謂開始，結合幼兒常見的生活場景，展現一些基本的認知元素和生活常識，循序漸進，慢慢過度到交往、習慣、學習、社會、經濟、歷史文化等知識，到後半部分略有拔高。

無論是從生字還是內容的難度來看，都比較易於孩子接受和掌握。

同時，書中儘量使用容易被孩子接受的教學手段，包括讀韻詩、猜謎語、做遊戲、塗畫、連線、玩識字卡等，可以滿足親子教學和幼兒園、小學低年級課堂教學的需要。

9

音影片材料齊全，方便家園教學

為了方便家長和老師們使用《托米識字》，我們還製作了配套的音訊材料和線上影片課件。

音影片材料除了用多媒體形式再現識字韻詩外，還對全書近1000個生字進行了詳細解說，可以幫助孩子更好地認識和記住這些生字的筆畫、讀音和意義。

10

環保紙張，綠色印刷，保護孩子視力

對於幼兒學習的書籍，自然安全也是必須要考慮的。

本書是綠色印刷產品，精心呵護孩子健康，儘管放心。當書拿到手裡後，絕無任何異味。

具體可以透過以下三種方式：

1、啟蒙掛圖。學齡前寶寶識字，不能像小學裡識字，正式嚴肅地教。啟蒙期的寶寶，主要先引發孩子的注意和興趣。可以先用顏色較為鮮豔的掛圖。這是早期較常用的一種方式。可以讓寶寶看圖，大人用手指著圖片，讀名稱給寶寶聽，也可以用寶寶的手指著圖片，讀給寶寶聽。引起寶寶的注意和興趣。

2、識字卡片。寶寶稍微大一點後。何況以使用十字卡片和寶寶做遊戲。你拿一張卡片問他或者讓他猜，或者將卡片當撲克牌用，做一些寶寶喜歡的遊戲。

3、廣告牌。其實，帶孩子出去玩的時候是教寶寶識字的最好時機。每到一個地方，可以多注意一下廣告牌。因為廣告牌一般是五顏六色的，很容易吸引寶寶的注意和興趣。有可能他會問，這是什麼呀?什麼意思呀?成績告訴他。或者主動問他，告訴他。總之，在玩的過程中，寶寶很容易接受。

4、路牌。另外一個路牌，也是一個很好的識字工具。在路上，汽車裡。看路牌都是教孩子識字的好時機，比在家裡教好。

5、讀故事。寶寶一般都很喜歡聽故事。家長可以在寶寶睡前讀故事。當寶寶開始有一些簡單的識字基礎時，可以和寶寶一起讀，然後逐漸地讓寶寶自己讀。最關鍵的是給寶寶營造閱讀的氛圍。

所以家長自己的閱讀環境比較重要。一般來說，喜歡閱讀的家長，其寶寶長大後，十之八九是喜歡閱讀的。而閱讀是學習的最好途徑。

　　

　　

對於幼兒識字這一塊，是個循序漸進的過程。不是一下子就能記住多少個字的事。幼兒識字3-9歲就是黃金時期了，因為這個時期的孩子記憶力好，資訊吸收能力好；其實相關專家認為學齡前兒童不宜過早地學習識字。然而據一些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題，就是學生識字時間晚、速度慢、數量少，遠遠未能滿足學生自身智慧發展的需要！如何讓孩子在沒有過多負擔的情況下多識些字，現已引起了許多幼兒家長的關注。專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“儘早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好；我家孩子五歲半才開始識字，成人式的方法不適合學齡前兒童，更不適合我兒子，因為他是很難坐的住聽你的指令的，因此研究學習將近一年的時間，我總結了最有效的兩個方法。

首先針對學齡前兒童我採用的是唱歌

學齡前兒童識字，到如何引導孩子記住生字，在於有意識性引導。這與孩子要有學習的意識，家長要有教的的意識是一樣的。這是一種好的態度，做到都參與進來的時候，就會有一種潛移默化的影響。

在記住生字這個階段，老師會有自己好的教學方式。事後會有安排複習與跟進進度，還會有針對性的出題或是考試，這些旨在讓孩子牢記這些生字。家長如果有心，可以在鞏固這些的時候，幫助孩子加深對生詞的印象。

可以透過老師安排要複習的作業，來與孩子一起學習進行互動。很多時候要做到記住，並不是一次就可以，往往都是反覆多次。在遇到忘記或是不懂時，你可以在跟孩子再次的講解。這樣就有利於在理解的基礎上，更能鞏固生詞，最後就可以記住！

以上是跟著老師的節奏來引導，會有一個比較直觀的效果。

還有就是透過自己的方式引導，建立孩子的視覺影像。比如：生字卡片、影片等這個過程還需要備一部新華字典，以後遇到不會或需要鞏固的地方，自己就可以查閱。

文字在生活中無處不在，學習就可以隨時進行。

不管孩子多小，只要文字出現了，隨意地給孩子念一念，讀一讀，讓孩子與這些文字經常“打個照面”，久而久之，孩子與文字就“混熟”了。

引導孩子去認字，和引導他認人、認物沒有什麼本質區別，對孩子來說都不難，見得多，自然就記住了。

關鍵是家長要做得“無痕”，目的性不要太強，要注意場合，不要一看見文字，就不管不顧地拉著孩子去認。

比如在街上，當孩子正對某輛汽車感興趣，好奇地盯著看時，家長卻無視孩子當時的注意點，一把拉過孩子：“這裡有幾個字，我告訴你怎麼讀。”這就把認字這件事做得太刻意了。

更壞的是還要考孩子：“上次教你認過這個字，你記住沒？”最壞的是批評孩子：“你怎麼這麼笨啊，這幾個字每次路過時我都讀給你，怎麼還是記不住？”

如果這樣，就已經變成了“教”，成了有意識地學習，害處不亞於把幼小的孩子關在教室裡認字。

除了不要拿文字為難孩子，在孩子興奮地讀出一些字時，家長一定要給予肯定和表揚，但語氣不要太誇張，平和地表達你的喜悅就行。

如果孩子唸錯了，併為此表現出羞愧，你就輕鬆愉快地對孩子說：“這個字好多人都會讀錯，媽媽小時候也是經常把這個字讀錯呢，記了好久才記住。”

在閱讀中識字

閱讀是密集地和文字“打交道”的過程，是兒童識字的主要途徑。

親子共讀時，家長可以一邊讀一邊用手指著字，或抓著孩子的小手指著字，讓孩子慢慢建立文字和發音、內容之間的聯絡，認識文字並理解文字。這個方法可以簡稱為“指讀”。

人們在“指讀”上常犯的錯誤是刻板模仿，注意力聚焦在手指和文字上，而不是故事情節上，僵硬地用手指指著一個個的字，要孩子跟著看字，以至於影響了孩子對故事本身的關注，閱讀速度和閱讀快樂受到嚴重影響。

早期閱讀會促進早期識字，但早期閱讀絕不是為了識字。

如果孩子的興趣不在文字上，或覺得手指放在書上礙事，不願意指讀，那也不是問題，馬上放棄，採用家長和孩子感覺最舒服自然的方式即可。

不要刻意提醒孩子去看字，更不要要求孩子專心聽，在親子共讀中家長要拋棄所有“學習”目的，絕不要製造任何不愉快。

一、 做卡片，利用遊戲天天認讀。

把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在複習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。

二、 有意的無意識字

無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：“ⅹⅹ，電視上寫的什麼呀？我看不清，給我讀讀。”孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標籤；大街上，讓他讀路牌、宣傳語……識字的課堂不都是在學校裡，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得準。

三、給家裡的物品作標籤。

孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規範的漢字做個標籤貼在上面。沙發、茶几、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海裡了。

四、多讀書，讓生字重現

每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。

如何教學齡前兒童識字？如何引導孩子記住生字？我的方法是長期堅持親子共讀，讀書的時候用手指指著漢字，反覆多讀之後，孩子就會記住這些生字。

我家孩子三歲多的時候，我就開始用這種方法教他識字，透過這種識字方法，他在五歲多的時候就可以獨立閱讀了。具體的方法就是讀書的時候指著所讀的內容，如果他要去看圖畫，不去看漢字，也不要去幹擾他，任由他自由看書，願意看哪裡就看哪裡。因為是有目的的引導孩子認字，讀書的時候最好用固定的幾本書反覆讀，透過反覆的閱讀加深孩子對漢字的印象，如果孩子能對故事內容達到流利背誦的程度就更好了。我在親子閱讀的時候，如果孩子對故事情節特別的熟悉，我就會要求孩子給我講故事，孩子開始肯定是不同意的，會說自己不認字，這就需要家長多鼓勵，多示弱，我一般會說：你已經會背了，還很清楚每一頁有什麼內容，可以像媽媽一樣指著去讀，不認識字也沒有關係，不會的媽媽會隨時告訴你，媽媽讀故事讀得嘴巴很累，很想休息，寶寶幫媽媽對好不好？

適當地引導加上甜言蜜語的誘哄，孩子就會慢慢嘗試著去讀，這個時候要記得多誇獎孩子，得到媽媽的認可是孩子早期讀書的最大動力。手指指著熟悉的內容進行背誦，是最好的識字方式。而且，透過大量的親子閱讀來識字，會對常用字反覆使用，反覆記憶，會起到比卡片認字更好的效果。但是要記住哦，這個方法雖好，要長期堅持才能看到效果，很好的效果！

所以，想要孩子識字的最好辦法，就是媽媽陪伴的親子閱讀，既可以培養良好的親子關係，又可以認字，還可以培養良好的閱讀習慣，媽媽們快行動起來吧。

用閃卡識字法，把讓孩子閱讀認識的圖片，文字，做成一張一張的卡片，在不到一秒的時間內一張張快速的閃過，在閃卡的過程中，孩子的注意力完全集中在這個地方，達到一個快速識字的效果。

閃卡識字最早的時候，在美國應用於腦癱兒和痴呆兒的閱讀訓練，經過對患兒的閃卡識字訓練，能夠達到一個正常閱讀的水平，後來把這個工具用在了正常孩子身上，就發現正常的孩子如果用這種方法進行識字，達到了一種超常兒童的發展水平，前幾年這種方法傳入了中國。但是好多的家長不會用，所以效果沒有發揮出來。

第一越快越好，一般來講可以在一秒鐘兩張這樣的速度。

第二點要從單字開始，對孩子來講，年齡不限，越早越好，如果在一歲之前，那就更好，如果是五六歲也是可以的。

第三點要注意閃卡的過程中，要有娛樂性，要好玩，捕捉功能的速度越快，孩子越興奮，就越能激發大腦的興奮的活躍程度，也叫快感，有快感就會越快樂，越有感覺。

每天至少閃一遍，最多閃七遍，，每天要閃三樣，比如說百科知識、漢字、英語。或者是汽車，民俗卡，國旗等等都是可以的，七天一迴圈，一套卡片連續閃七天，七天以後再換一套新卡片，仍然是每天閃1到7遍，每次閃1到3種，然後連續七天再換新的，不斷的這樣迴圈，就是一三七積累式學習法。

閃卡識字要注意方法，方法不對效果也達不到

透過閃卡能夠快速的達成識字的目的，一千字的認知在很短的時間內就能掌握，這是孩子右腦認知的一種特殊功能，也是開啟孩子腦螢幕的一個功能，經過閃卡識字訓練的孩子，將來能夠快速的閱讀，能夠一目十行，讀的快，記得牢。

對於學齡前兒童識字，眾說紛紜。

首先，教或不教，見仁見智，各有各的理由。我覺得可以教，但是不能呆板的、填鴨式的教。我家大寶幼兒園讀的是公立，為了響應國家號召，他們老師只教了1-10的數字，漢字基本沒教，大多數時候都是在唱歌、跳舞、畫畫、做遊戲。我和寶爸也覺得學齡前沒必要把識字作為一項硬性要求。大班畢業之後很多小盆友都去參加幼小銜接班，我家大寶也沒去。後來，我一朋友告訴我說(她家寶寶比我家大一歲)，根據她家寶寶入學經驗，還是應該提前學些漢字。一年級的課業安排比較緊(因為大寶即將就讀的小學會作為中高考考點，6月頂多只上到個把星期課)，如果完全零基礎入學，孩子壓力會比較大，一直跟不上的話會打擊孩子的積極性。

其次，怎麼教？當時聽了朋友的建議，我和寶爸也開始緊張起來。經過多方請教，我在平板電腦上給大寶下載了一個識字app——哈利四五快讀，然後每天要求他跟學一課，然後再根據提示完成測試，做的好還會獎勵小星星⭐️，可以兌換一些小禮物自己裝飾，開始的時候他學的還是比較積極，但是堅持了個把星期之後，明顯能感受到他的不耐煩。然後我和寶爸又改變策略，不再要求他在平板電腦上學習，而是在生活中引導他識字，超市、廣告牌、傳單、繪本……，只要是能看見字的地方我們都會讀給他聽，並且簡單的解釋一下字義，再組個詞，造個句，讓他能夠對字的認識更具體，慢慢的他在路上看到認識的字，會興奮的告訴我們，不認識的也會主動問我們，效果比跟著app學習好很多，最重要的是他不覺得識字很枯燥了，為他進入一年級學習奠定了很好的基礎。

一、識字要在孩子快樂的狀態下進行。

當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和啟用，此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。

二：自制自己製作識字用具——生字卡片

網購很多的生字卡片確實是很精美，但是和孩子一起動手做生字卡片不僅會增加孩子的學習興趣還可以提高親子關係的質量

三：有心創造識字環境——在生活情境中學習

帶孩子去超市或者是商店購物的時候，在真實的情境中多常見的食物分類，教孩子識別，效果非常棒。

還有就是利用好商品的包裝，孩子喜歡的零食包裝玩具包裝，從孩子喜歡的入手

還有就是孩子喜歡親近的人的名字，教會孩子認識孩子喜歡的人的名字

PS：孩子還小，不太建議功利性很強的培訓班或者是盲目的將知識填滿孩子腦袋，這樣不利於培養孩子良好的學習習慣。從孩子喜歡的入手，以快樂為前提，這樣會更好的培養孩子良好的自主閱讀的習慣。

最後祝寶寶快樂成長，學業有成！

首先不建議學齡前兒童過早進行專門的識字訓練。

這是因為文字屬於具有一定意義卻較為抽象的符號，學齡前兒童的大腦發育水平是以感性的形象思維為主。

孩子的這一客觀實際決定了孩子的認知方式與我們想象的不同，他們是透過接觸大量生動的形象來深刻認識和理解事物的。

而且形象思維的過程中，因為生動有趣，富有情感情節，更容易激發孩子的認知的興趣和想象力。

過早開始以識字為目的訓練，而且如果失去了生動有趣的形象等的支撐，會干擾和破壞孩子富有意義的形象思維的過程，甚至會導致孩子失去學習的樂趣。

所以，引導孩子學習識字或任何事物的前提和原則是不能違背孩子認知發展的規律。

其次，孩子識字實際是一個被自我興趣引導的過程。

因為孩子千差萬別，每個孩子興趣的建立、引導過程、方向等都不盡相同，所以沒有哪一個方式能解決所有孩子的問題。

但是，如果需要引導孩子識字並記住他們，刻意地教顯然不如在自然環境下引導他們主動學來的快。

舉個例子，孩子們都喜歡聽故事，因為有故事情境的代入，有興趣，有主動認知，有情感因素，有拓展思考和想象的空間，……，所以利用繪本故事邊看邊講邊讓孩子指讀，只要堅持，孩子的識字量絕對會讓你喜出望外。

第三，利用和記錄孩子語言中的“靈光乍現”，寫出來貼在家裡的牆上，和孩子一起指讀他們說的話，也會促進孩子的識字水平和理解能力突飛猛進。比如，我曾今就將自己孩子的童言稚語寫出來貼在家裡的牆上，沒事他就會自己跑去瞅一瞅，有忘記的字他會主動問我們。而且，這還會讓他們很有成就感。

第四，生活之中處處皆課堂，事事實踐出真知。這是學習任何知識最好的方法。你和孩子可以在任何場所，利用他想知道的機會與他一起學習，比如交通指示牌、廣告海報、馬路邊的店名、超市裡的商品名稱、遊樂場的遊樂設施名稱、家裡親人的名字、……等等等等太多了。

第五，利用孩子感興趣的智慧裝置，如點讀筆、智慧機、小遊戲等引導孩子識字學習。

當然，現實生活中還有很多好的方法，聰明的寶爸寶媽肯定比我辦法多。不過，從孩子的角度，而非成年人的角度出發，引導孩子識字還是有一些原則需要遵循的：

父母不能憑藉自己意志意願而違背孩子大腦建構和發展的規律，所以別瞎折騰；

年幼的孩子因為具備吸收性心智，所以他們更善於無師自通掌握記憶和理解的規律，你大可相信他們，因為你不如他們，所以別瞎指揮；

孩子就是自己的指南針，他們需要什麼就回去學習什麼，我們要做的就是適時協助和引導，勾起他們學習理解的慾望，所以別瞎灌輸；

不適合孩子認知方式的教育就是失敗的教育，反而適得其反具有破壞性，所以別瞎破壞。

順便補充一下，因為孩子具有吸收性心智，所以年幼的孩子還可以同步用上述方法學習英文，我家寶寶就是如此。

學齡前孩子的思維特點，是模仿思維和形象思維，學習任何東西要根據其思維特點來，像學習識字我們不能讓孩子死記硬背，可以從圖卡、動畫、繪本、遊戲等幾個方面入手。

圖卡

圖卡記憶是一種方法，但是效果一般，因為圖卡是死的，孩子的興趣很難維持，除非是家長跟孩子一起學習，當成遊戲來玩，互猜互認會有些效果。

圖卡可以有兩種樣式，見下圖

(字形變化)

(圖字結合)

動畫

沒有哪個孩子不喜歡動畫片，利用識字動畫片協助孩子認字是個非常好的辦法，也不用擔心孩子會失去興趣，但這類動畫畢竟娛樂性不高，每天給孩子看幾集就行，多了會讓孩子反感。

這類動畫有不少，像字有道理、兒童識字故事、趣味識字等，家長可以自己在網上找找。

繪本

我認為讀繪本是對孩子最好的教育方式，繪本里的故事可以很好地鍛鍊孩子的思維和語言表達能力。幼兒期要選擇圖文並茂、色彩鮮豔的繪本，要陪著孩子一起讀，最好是定時閱讀，比如睡前，這樣才能形成習慣。

經過長期反覆閱讀，孩子會掌握大量的詞彙和語句，繪本上的字也能全部記住。只是，這個時候記住不等於認得，孩子只是把圖文當成了一個整體在記憶，不過這對於以後孩子認字也是有很多好處的。

遊戲

如果家長不反對，有些識字類的遊戲軟體也是很不錯的，像洪恩識字，是一款安卓識字類遊戲，從最簡單的“一”開始，透過一步步闖關，讓孩子在遊戲中與文字做朋友。

孩子識字是個緩慢的過程，家長切勿急躁，要找對適合自己孩子的方法，讓孩子在輕鬆愉悅的氣氛中學習認字。

學齡前兒童識字很多時候最有效的辦法就是興趣引導，學齡前孩子專注力不高，如果一板一眼的讓孩子坐到那裡肯定是不奏效的。

1、利用遊戲字卡

利用字卡遊戲，一般的孩子都喜歡玩，可以玩大小聲遊戲，你說大聲，孩子說小聲，你說小聲孩子說大聲，另外一種方式就是像超級瑪麗一樣，讓孩子闖關頂字卡，把字卡放著一排，孩子認識哪一個就頂哪一個，孩子在遊戲中比較放鬆，沒有認字的壓力，這樣認字的效果會好不少。

2、利用藏卡片遊戲

孩紙們都是比較喜歡藏東西的，一般我都會把字條藏起來，然後和孩子做遊戲，透過一層層的提示讓孩子找到字條，在尋找的過程中孩子一直是好奇的，一直是有有種找尋的好勝心在裡面，並且每次紙條上都重複同樣的字，在無形之中孩子的就認識了這個字。

3、利用指認遊戲

利用指認遊戲，你和孩子一起玩，比如把字列印到A4紙上，然後由第三個人說出字，誰先認識字就跑過去指認，誰先指認成功誰先得分，再規定的時間內指認最多的一組獲勝。

小遊戲大智慧，利用遊戲給孩子帶來全身心的參與，讓他們再學中玩，玩中學，輕鬆識字 so easy!