孩子認字是整體認識，就像圖片

孩子對於漢子的認知，不是具體的筆畫學習，而是整體的認知，就像看圖片一樣，類似照相機把漢子拍攝進入大腦當中，重複的次數決定他記憶的深刻程度。

快樂的心情下效率很高

在我們大腦中有一個情緒閥門，當我們心情快樂的時候，情緒閥門就會開啟，進入大腦的內容就會被深刻的記憶，就像我們回憶結婚時很多場景，都記憶猶新，但是也沒有刻意的記憶，這就是情緒閥門的作用，因此，教孩子知識，一定要寓教於樂！

生活中的認字更加豐富

任何的知識學習，最終都要服務於生活，那麼，在生活中學習會更加有趣，比如可以在路上的時候，跟孩子一起看路標，看看是什麼路，去超市，去找找各種水果的名字等等，如果找到自己喜歡的食物，又看到了怎麼寫，是不是非常的興奮！

有些孩子在上小學前能認很多字，甚至可以自己讀兒童刊物，而有些孩子識字量卻很小，也就認識在幼兒園老師教的一些特別簡單的字。生活中可以教孩子識字的方法可謂是多種多樣，只要平時多留心些，孩子定能多認很多字。今天我就給大家說一說我是怎樣在生活中教孩子認字的。

1、生字卡片

超市裡給孩子買帶圖畫的生字卡片，孩子在認識卡片上的圖畫的時候就會連同圖畫旁的字一併認識。但是強調一下，字卡一定要是那種生字與圖畫一致的卡片，打個比方說：字卡上畫了一隻雞，上面如果不是雞字就不行了。

2、牆體廣告識字

帶孩子出門時，大街上的牆體廣告可謂是形形色色，每次路過時，作為父母的我們應該讀給孩子聽，小孩子一般好奇心都特別強，你讀幾次之後，他再見到牆體廣告就會讓你讀給他聽，久而久之，他會從中認識到很多字。

3、超市買東西識字

超市的物品可謂是琳琅滿目，每種物品上都有漢字。帶孩子到超市買東西時刻意的指一指物品上的字，然後下一次再去買同樣的東西時，就把上次買的商品的名稱寫到紙上，讓孩子自己按紙上的字去找商品，他不認識的話就會主動問你這是什麼。想一想一年去超市多少次，孩子能認多少字，這的確不是一個小數目。

4、看動畫片的時候識字

孩子天生愛看動畫片，如果能引導孩子在看動畫片的時候多注意觀察螢幕下方的字幕，孩子一定會從中認到很多字，那麼怎樣引導就成了問題，我們可以先指給孩子看，待慢慢養成習慣後，孩子就會主動識字。

5、讀故事書識字

孩子都愛纏著爸爸媽媽講故事，那麼可以找一些帶拼音的兒童讀物，讓孩子坐在你身邊，有意識的指著上面的字慢慢的讀給孩子聽。這樣讀的多了，孩子認字也就多了，而且還能培養孩子認真讀書的好習慣，一舉兩得的事，我們何樂而不為呢！

教孩子識字是一個循序漸進的過程，急不得。不要強迫孩子識字，否則會引起孩子的反感。

從一年級下學期起學生開始大量學習識字、寫字了，每一天都要認識十三、四個生字，這對於沒有一點識字基礎和認字比較慢的孩子來說，這確實是比較困難的。因為孩子剛學認字，有很多基礎字還沒認，還不能教給他們認識合體字的方法，比如加偏旁、去偏旁、換偏旁等記字法。我也接到幾個家長的簡訊，為此事很著急。其實，當天學過的字，不一定當天百分之百的都記住，能記住百分之八九十就不錯了，重要的是經常複習、鞏固。就像我們生活中，今天認識了一個人，以後很多天都不見面，幾個月後再見面，也不一定還記得他的名字。上學時的同學，多年不見了，再見面，你還能想得起他叫什麼嗎？在這裡給大家介紹幾種複習、鞏固生字的方法。 一、 做卡片，利用遊戲天天認讀。 把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在複習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。 如果讓孩子反覆讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做遊戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的遊戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的遊戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。當然，家長一定還會想出更有趣的遊戲，讓孩子玩中認識生字。 二、有意的無意識字 無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：ⅹⅹ 孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標籤；大街上，讓他讀路牌、宣傳語 識字的課堂不都是在學校裡，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得準。 三、給家裡的物品作標籤。 孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規範的漢字做個標籤貼在上面。沙發、茶几、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海裡了。 四、多讀書，讓生字重現 每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。 大家一定還有很多鞏固生字的方法，我今天是拋磚引玉，希望大家把自己的方法貢獻出來交流學習。

我想這題目得明白學齡前兒童是特指要面臨幼升小的兒童？還是學齡前所有的兒童？

幼升小肯定要學，毋庸置疑，因為現在的小學一年級的課程量比較大，你不學孩子很難跟得上程序。而其他還小的孩子不建議家長刻意教孩子認字。

如果讓孩子單獨一個字或者一個詞的硬性記憶，孩子只是機械的記住了這個字的形狀和讀音，但是對於這個字是什麼意思？應該怎麼用？即使家長已經很詳盡的解釋清楚了，對於孩子仍舊一片茫然，沒有概念。再加上如此的教學，枯燥無味，孩子年齡還小，天生好動，家長難免加入強制性措施或者引誘手段，長期來看，絕對弊大於利。

孩子在3—4歲有一個語言和認字的敏感期。我家孩子在一歲多就開始給她讀繪本，到三歲多時，每次我給她讀繪本時她都指著幾個字說:“媽媽，這個字念飛，這個字念大，這個字念……”，讓她特別驚訝，因為除了每天讀繪本故事，我沒有刻意教她認字。而且還會在我讀一句話時，問我媽媽什麼字在哪裡？

包括語言的運用。繪本里的話，還有幼兒園裡老師的用詞，她經常不經意就說出來了，有時候我說話時一句話懟的我都不知道怎麼迴應。

所以家長想讓孩子多認字，還得在平時多花時間做點看似無用功，實際好處多多的事。

對於面臨幼升小的孩子，如果想讓孩子上公立，家長放平心態，不要著急，因為沒有硬性指標來考核；想讓孩子上私立，儘管很多私立小學有面試，有孩子識字要求，但也沒有必須記住哪些字的要求。我們這個城市裡私立小學給孩子識字考核是:給你一篇文章，看你從這篇文章裡能認出多少字來，達到一定數量即可。

如果家長想要刻意引導孩子識字，可以試著在孩子聽故事時，順便指出要記住的字詞，幾天的時間反覆講一個故事。孩子還小的時候特別喜歡反覆聽一個故事，大點了可能會要求換，那可以兩三本換著反覆講。

生活中看到的字詞，例如買的食品名稱、你看書的書名、商店的廣告牌、等公交時的站名等都可以順便指給孩子。給孩子看時家長要用引起孩子興趣的辦法:問問題的辦法，驚訝的語氣、搞笑的話語都可以，孩子在感興趣的時候，認字對於他們來說，就是玩。之後要給孩子鼓勵:“你某某這個字（詞）都知道了呀，好棒！”“嗯，你今天又學會了一個字（詞），你比昨天又厲害了哦！”

最後說一句:教孩子識字，家長的心態最重要。家長要刻意的關注自己，關注自己的行為和高度。教育孩子，最有效的方法就是成人不斷的自我教育。

學齡前兒童的學習主要以引導為主，激發孩子的興趣是關鍵。

孩子喜歡什麼，就拿什麼說事兒。

孩子喜歡芭比娃娃，就給孩子找芭比娃娃的相關東西了引導她。比如玩具盒子上的文字，注意事項等等。

孩子喜歡奧特曼，就給孩子找奧特曼的東西來看。

三四歲的孩子對一些圖示感興趣，可以指著圖示給孩子解釋標識的意思。遇到有字的圖示，可以不失適宜地給孩子讀一讀那些文字。

例如地鐵裡，公交站，十字路口，商場等等。

另外，多帶孩子讀繪本，培養孩子好的閱讀習慣，引導孩子感受學習文字的樂趣。

把學習變成一件快樂的事，讓孩子學得輕鬆，大人也就會輕鬆很多。

作為一名小學一線教師，我有一個即將幼兒園畢業的寶寶，剛好可以在識字方面給你提供一些想法。我不會給你講什麼大道理。分享一些實在的，容易操作的乾貨給你。

首先，要表揚題主的意識，讓學齡前兒童識字，這個是非常有必要的。我在教一年級的時候，經常發現一些識字少的孩子，題目理解能力差，閱讀水平跟不上，在一年級的成績明顯落後於別人。所以，不要覺得到了小學老師都會教的。零基礎教育在中國應試教育的前提下永遠是行不通的。

其次，我女兒從2歲多開始識字，到目前大班即將畢業認識1000個左右的字應該有了，我可以分享一下我們的做法。

1）1-2歲左右，圖文聯絡啟蒙。

認大字報和大卡片。可以去書店買一盒卡片，都是些生活用品、水果、動物等生活中的常見物品。認圖為主，慢慢的過度到文字。經常玩一些，你說她找卡片的遊戲。比如一堆卡片中，找出某張卡片來。有時候圖片朝上的，有時候圖片朝下的。

2）2-3歲左右，漢字概念建立。

這個時候，可以開始純粹的認漢字了。我記得當初我們從新華書店買了一套認字玩具，那種有點像拼圖的，漢字可以挖出來，填進去的。背景板上面配有簡單的圖畫。這寫字也分不同的顏色。從第一塊板開始，大概50個漢字，比較常見的那種。先認字，再摳出來，讓她完成拼圖，我們從小訓練拼圖的，所以她對拼圖很感興趣，會去觀察漢字的形狀。這個階段大概也堅持了很久，玩了4-5套卡片，大概200-300個字。

3）3歲左右，詞句概念建立。

在第二步的基礎上，開始訓練片語和短語乃至句子。首先組詞。我把她認識的字，分別兩兩組成一個詞語，讓她認讀，建立詞語的概念。然後擴充套件到說片語或短語。比如給她“蘋果”兩個字，能夠說出“美味的蘋果，紅紅的蘋果”。最後擴充套件到說短句。

比如給她“白色 小花”，能夠說出“我有一朵白色的小花”這樣很短的句子。

4）4歲左右，字詞使用階段。

這個階段主要用的方法就是上面的遊戲2，遊戲3再加上親子閱讀。讀繪本的時候，我和她約定好，我讀一頁，她讀一頁。都是一些很簡單的繪本，然後試著讓她能夠勇敢的讀出來，不認識的字，幫她讀，慢慢過渡到，你讀一本，她讀一本。

5）5歲左右。系統學字階段。

大概是大班開始，正式報了一個識字培訓班，專門進行識字培訓。然後家裡主要就是一起看書，給她買她喜歡看的冰雪女皇、汪汪隊、海底小縱隊、太空、小豬佩奇、米小圈等系列的書。她喜歡哪種就買哪種。這個時候，她基本可以自己看書了，然後看不懂的時候會來問我們。或者第一遍，請我們講。

我不知道題主的孩子目前幾歲，之前的識字積累情況如何。前往不要直接跳到最後一步，以為送進培訓學校交給老師就好了。那樣她對識字會討厭，反感。必須要有前面的遊戲、積累，她會感受到識字的樂趣和重要性，然後產生認字的衝動，才能水到渠成。