這是小學階段沒有養成好的學習習慣導致的。

如果寫作業磨蹭，學習態度還有問題，就有可能是學習跟不上，或者還不適應初中的學習節奏，沒能形成自己的學習方法。

這就需要家長去協調老師幫助解決。家長要找老師瞭解他平時在校的表現，以及每一門學科的薄弱點，諮詢老師提高的辦法。然後根據他的實際情況，幫助他制定適合的學習計劃，不折不扣地監督執行。

這樣的孩子，估計生活上也存在拖拉的毛病。所以，不能只盯學習，生活起居上也要嚴格要求。比如規定六點起床，就不能六點十分還賴在床上不起。

跟他約法三章，要求他按照規定的時間起床和整理內務，然後監督其學習，並隨時抽查學習效果，卻保他把精力和時間投入在學習上。只要有進步就表揚，只要不按規定執行計劃就懲戒。只有紀律嚴明，才能讓他學會自律，才能讓他保持昂揚向上的精神狀態，才能促動他改變自己。

首先家長要幫孩子認識時間的價值孩子做事磨蹭很大程度上是因為他還沒有時間觀念。家長要想辦法使孩子認識到時間是世界上最寶貴的財富，可以給孩子講一些古往今來的成功人士十分珍惜時間的故事，還可以在孩子的臥室裡張貼一些名言警句來提醒孩子。

二是多一些鼓勵和獎賞如果父母能經常對孩子說：“你如果再快一點兒就更出色了”，“你現在比過去有進步了”， “你看你做得多快”，“做得真棒，加油啊”，“真好，現在用不著老提醒你了”，這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓父母失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。

另外，當孩子做事的速度比以前加快時，父母還可以適當地給予一些物質獎勵，比如帶孩子外出遊玩，給孩子買他想要的玩具等等。

毫不客氣地說，到了初中，孩子學習還磨磨蹭蹭的，這完全是家長的責任！培養孩子良好學習習慣的黃金期，錯過了。

不過亡羊補牢，永遠不晚。

我們可以從以下幾個方面入手嘗試解決：

一、孩子怕你嗎？如果你在孩子眼中始終是高大上的家長形象，永遠是正確的化身，恭喜你，你要改改了。

你要認真聆聽孩子的話，而不是粗暴的打斷；

你要給孩子建議，而不是命令；

你要尊重孩子的想法，而不是嗤之以鼻；

你要趴下身子和孩子一起遊戲，而不是高高地聳立在身後。

只有這樣孩子才會對你敞開心扉，你才能掌握孩子磨蹭的真正原因。

我們家孩子小的時候，我曾對他吼過幾次，每次吼過之後孩子傷心得不行，自己也後悔不已，漸漸地意識到這種簡單粗暴的方法太不科學。

經過反省，我採取了平等、尊重、寬容、共同參與的學習模式，始終堅持尊重孩子的意見。之所以用堅持，是因為真做起來還是很困難的，家長的權威感太根深蒂固了。

從那之後至今，我真的和孩子成為了朋友，取得了孩子充分信任。

記得初中二年級，有次孩子數學考了93分，下滑了幾分，同學開玩笑說：你回家要捱罵了！

你猜兒子怎麼說：我就是考了零蛋，我爸都會找出優點誇我。

這就是信任啊！孩子相信我永遠會和他站在一起，永遠可以原諒他！

如今孩子大了，對我很尊重，也很關心我，然而每當我有錯誤時，孩子也會毫不客氣地指出來。我們之間沒有代溝之說，孩子經常和我探討學習、生活乃至學生會工作中的一些問題。

說這麼多，就是想說明和孩子平等溝通的重要性。

二、孩子真的喜歡磨蹭嗎？

1、孩子有可能是因為題目不會，造成磨蹭，這時家長要勇敢地站出來幫助孩子。

有人認為不能干預孩子學習，會影響孩子的獨立性，真是這樣嗎？

孩子在遇到困難時，心裡是很無助的，迫切希望得到幫助。但老師天生自帶的威嚴，又讓孩子不敢接近，你認為有幾個孩子會主動請教老師呢？

這時候孩子內心最信任的人就是父母了，雖然孩子並不一定會說出來。可你不幫還有誰能幫？再說，上陣父子兵，你能忍心讓孩子孤軍作戰？

所以，這個時候你要有擔當，為人父母的擔當！

2、也有可能孩子已經習慣磨蹭，凡事都慢半拍。這種情況，家長要多花點心思了。

我的建議就是陪，陪孩子寫作業，幫孩子計劃時間，提高效率。

作業時，首先和孩子一起認真審題，題意理解正確了，才能保證後面做題方向正確，能有效地提高效率。

答題時先在草稿本做一遍，保證字跡工整，邏輯清晰，便於檢視。

檢查正確後再抄寫到作業本上，這樣可以減少擦拭錯誤的時間。字跡同樣要工整，保持一個漂亮的作業面，養成習慣後，考試時卷面也會很乾淨，有利於評分。

三、態度決定一切。如何解決態度問題，不能靠嘴，要靠腦。從興趣著手，只有激發了孩子的學習興趣、學習熱情，態度自然就積極了。

回想一下，你孩子玩遊戲的時候態度好不好？如果好，無他，就是因為喜歡，遊戲帶給他極大的快感。

再如大人玩麻將，可以說個個態度認真，不遲到、不早退，風雨無阻。沒有工資，沒有假期，可依然還是堅守崗位，為什麼？喜歡唄。

所以，態度=興趣=成績

歸納一下，首先俯下身和孩子做朋友，瞭解原因；其次關心孩子寫作業，解決問題；最後，激發孩子學習興趣，改變態度。嘗試把學習變成遊戲，這一點真的有可能實現，因為學習真的很有趣，只要找到方法。

寫在最後――書山有路樂為徑，學海無涯趣做舟，共勉！

學生只有態度端正，學習才會有動力，才能在平時的學習過程中取得較好的成績。

家長在家中不要當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；

儘量不在家中開展娛樂活動，以免影響、分散孩子的注意力；

當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。

認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由於年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，儘管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，並採取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。

每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

孩子考試成績不理想，心裡一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，應該幫助分析失利的原因，如果是態度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。

培養適合孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

孩子的學習習慣，一部分是家庭影響，一部分受父母的教導，前者指的是家庭氛圍如何會直接影響孩子的學習環境，若家中電視機或麻將紙牌聲音不斷，孩子自然靜不下心來安心學習。後者是指父母在孩子學習道路上的教導及角色扮演，如果父母平時孩子學習上不管教，考試時責怪孩子考不好，罵完了繼續抱著手中的遊戲大殺四方，孩子自然學習上不去了。

想要端正孩子的學習態度，除了做到以上兩點是不夠的，這都是細節，想要抓住大方向，還是得跟孩子把道理說通，咱們這學習是為了誰？

孩子，你的學習不是為了父母、不是為了老師、更不是為了成績，而是為了你將來，這是你開啟將來的一把鑰匙，只有把學習變成自己的事，你的將來才能把握在自己手裡，養成好的學習習慣，不是為了考高分，而是一件讓你終生受益的事情。

你學習態度之所以會如此，大抵不外乎是覺得這學習是為了敷衍父母，可是你真的敷衍的了我們嗎？你每個月、每半個學期、每個學期末都有考試的，你敷衍的了一時敷衍不了一世。如果你真的不想學，你可以跟我們說，敷衍有什麼意義？你學的痛苦，我也管的痛苦，不如把這個時間拿出去好好玩耍，多少還能留點回憶。但是請你思考好，我只能養你到十八歲，你不讀書，之後你想好自己要幹嘛了嗎？

父母有自己的人生，我們賺錢不僅僅是為了你的消費買單，同樣，我們的時間也有更多精彩等我們去體驗，你現在不學習，我們不強迫你，但是你要想好，當別人都考上自己理想的大學，憧憬未來的時候，你要為你下一頓飯而費神，不要對父母有過高的期望，就如同我們現在不過高的期望你是一樣的。

還是說，你好好學習，把不懂變成懂、把不會變成會、把粗心變成細心呢？如果你想學，學的更多，父母可以幫你，但是如果你不想學，記住，你沒有對不起誰，你對不起的只有自己！

孩子學習態度的不端正是由一個漫長的過程形成的。因此解決的辦法也是相對漫長的。首先要明白孩子為什麼不想寫作業？作業比較難，不會做?還是不喜歡某個老師，連帶著也不喜歡做作業？還是對這個課程不敢興趣？還是孩子叛逆的成分呢?

解決方法：

1、家長要做到少說話多傾聽。不要一味的去埋怨、抱怨孩子的拖延以及不負責任，多給孩子一些時間，讓孩子表達出他內心真正的想法，只有跟孩子成為朋友你才能更深入的進入他的內心。

2、齊加尼克效應

因壓力導致心理上的緊張狀態，被稱為“齊加尼克效應”。

法國心理學家齊加尼克曾作過一次實驗：他將受試者分為兩組，讓他們去完成20項工作。期間，齊加尼克對一組受試者進行干預，使他們無法完成任務，而讓另一組順利完成任務。結果發現：雖然所有受試者接受任務時都顯出緊張狀態，但順利完成任務者，緊張狀態隨之消失；而未能完成任務者，緊張狀態持續存在，他們的思緒總是被那些未能完成的工作所困擾，心理上的緊張壓力難以消失。

啟示：孩子完不成作業或完不成學校的任務時，雖然表現得滿不在乎或者逃避，其實他們的內心很焦慮。在這種情況下，指責只會讓他們更有壓力，更加逃避。和孩子一起，幫助他們完成任務，才是解決問題最好的辦法。

3、適時、及時的誇讚。受到自己信賴的人（爸爸媽媽、老師）的表揚，會增添孩子的自信心，做事更加認真努力。

學習態度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。（來源百度百科）。

學習習慣是在學習過程中經過反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。（來源百度百科）

先把這兩個定義拿出來，是因為很多時候大家都把兩個概念當成一個來用。

從定義中我的理解是，學習態度是個心理意識形態，學習習慣是在心理意識形態基礎上所展現的行為。

小朋友學習生活中你可能會碰到以下一些場景：

1、這次沒考100，好多都是會的題，還錯了，粗心，學習習慣有問題；

2、最近經常忘記寫作業，學習態度有問題；

3、上課時候溜號，學習態度有問題；

4、上個學，經常丟三落四的，學習態度有問題；

還有無數場景。只要小朋友學習過程中沒有達到家長的預期，好像都可以用上學習態度有問題，學習習慣有問題。

我認為學習態度、學習習慣就是家長在孩子沒有達到預期時，他們批評孩子的一個藉口，拿一個沒有量化的概念表達自己的不滿（真是連反駁的機會都不給），並且這個預期還是家長畫的線。

學習態度

從定義來看，學習態度是中心理意識形態，它會影響行為，但他不是產生結果的直接因素，簡單來說，就是你多麼認為好好學些很重要，也不會幫助你在考試中一定考100。反過來，你考試考了100也不是說明你的意識認為學習很重要。最煩的就是把沒有邏輯關係的事情搞到一起，還“逼”人接受的理由。Chase考試沒考好的時候，如果有人說學習態度有問題，我內心是這樣想的：哦，你說的開心就好。我估計Chase是內心是這樣的：好像沒邏輯吧，那我先放空自己吧。表現出來就是一臉懵逼。

學習習慣

良好的學習習慣，會有利於……，很多很多，定義中都有描述，對於這種說法我非常同意。當小朋友沒有達到家長預期的時，有時就會套用，沒有達到這些效果，是因為沒有養成良好的學習習慣。我認為說這話的人，小學數學都沒學好，2+3=5，那麼5一定等於2+3麼？還可以等於1+4啊。定義中只是說良好的學習習慣會“有利於”，看清楚是“有利於”，不是說一定。所以你想考試考100別說什麼平時認真聽課、認真完成作業、認真複習、考試時候細心就能考100，最多是加大機率而已。還有這些所謂好的學習習慣都是總結出來通用的方法，我們可以借鑑它，但不能讓它覆蓋每個孩子的獨特性。好的習慣很重要，但什麼是好的，通用定義的只能說是沒錯，不是好，我認為小朋友能接受、家長能接受、結果能接受，我覺得這樣的就是好的。舉個例子：高考刷題，這個方法很多人反對，很多人支援，我認為應該是刷了、有效果的人會支援；刷了、沒效果的人反對；還有沒刷，就站出來說各種反對或支援的（吃瓜群眾）。所以沒什麼好不好，都是大家說的，最終的結果值不值只有自己知道。

總結：

1、工作中我們經常會用到結果導向、價值導向。在小朋友的學習過程中，考試考100就是結果導向，學的還開心就是價值導向，我們工作中就是努力讓結果更有價值，小朋友的學習也是一樣，都是期望又能考100，又能開心。

2、學習態度、學習習慣就是家長在孩子沒有達到預期時，他們批評孩子的一個藉口

最後的最後，跟講邏輯的人講邏輯，他才能聽的懂。

看到家長們這麼著急我也很想幫幫大家，但是家庭教育並不是聽我說就夠了，更需要自己實際練習，就像孩子讀書一樣，家長想要在家庭教育裡遊刃有餘也是要做功課的。

不知道爸爸媽媽們有沒有發現我每次在解疑答惑的時候都會先解釋孩子會產生這樣問題的原因，為什麼這麼做呢？

因為問題的成因是瞭解孩子的敲門磚，爸爸媽媽們只有知道原因以後才能找到解決問題的方向，不然就會像無頭蒼蠅一樣亂撞，所以這是非常重要的。

好，話題拉回來，孩子為什麼怎麼說都不能擺正學習態度，我經常跟家長說的就是要學會放手，有家長就說了這哪裡能放心呢？

可是爸爸媽媽們有沒有想過你盯著他他不做，你稍微放手一個星期當做實驗又怎麼樣呢？

與其維持一樣的做法看著孩子不做，讓自己越來越抓狂，為什麼死馬不當活馬醫，換一個相反的方式來試試呢？

因為我發現很多爸爸媽媽還是沒有意識到家庭教育裡孩子的學習只佔了一小部分，而更重要的是素質教育，有些孩子即使成績非常不錯，可是還是會出問題。

《鏡子》裡面有個孩子叫張釗的孩子，我印象很深刻，其實他一看就是腦袋瓜特別聰明的學生，認真讀書一下就能跟上，可是他卻好久不去上學了，還找了個女朋友同居，不讓爸媽回家住。

爸爸媽媽永遠用一種你是小孩你懂什麼來敷衍孩子，一直忽視孩子內心。所以很多孩子出這樣那樣的問題，不聽爸爸媽媽管教往往是他看爸爸媽媽看的更透徹。

很多時候孩子跟爸爸媽媽說你不要管我，爸爸媽媽們前一天答應的好好的，我不管我不管，可是第二天又管起來了，完全不記得自己前一天的承諾，然後又用我是你爸媽我不管你誰管你來敷衍，在孩子那裡這種爸爸媽媽的信用度為零。

有些孩子因為不相信爸爸媽媽會做出過激的行為，你不是看中學習嗎？好，我偏就要學習不好給你看。

孩子覺得你們關心分數遠遠超過了他本身，孩子本來想告訴你我幾何這一塊學的有點吃力，就被爸爸媽媽一句這麼簡單都不會，你是不是上課沒有認真聽講堵住了，很多時候孩子想要尋求解決辦法，卻被爸爸媽媽居高臨下的態度傷到了。

所以孩子真的是不端正態度嗎？而是爸爸媽媽只求結果不看過程，孩子其實非常敏感，你是不是真想幫助他，你是不是真的願意聽他說話，他都一清二楚。如果不能好好交流，那就免談。

我希望爸爸媽媽能擺正自己的心態，認認真真地和孩子進行一次談話，去問問孩子哪裡學起來吃力，問問他是不是不喜歡聽老師的課，如果爸爸媽媽連孩子每一門課程哪裡薄弱都不知道，光知道天天給他喊口號，學習多重要多重要，在旁邊盯著孩子學習，自己在神遊，孩子會聽話，認真對待嗎？

所以做人將心比心，不要因為他是孩子就不平等對待，媽媽自己含辛茹苦生出來的孩子更應該用十二分的心真誠對待。

不知道您是老師還是家長，我就給出一些我認為通用的方法吧！

1、對孩子學習所持有的態度

很多家長和老師只看孩子的學習成績，開口閉口除了學習還是學習，孩子心生厭煩，結果適得其反。關心一個孩子要關心他成長的各個方面，不要只看學習這一方面。當然學習是很重要的,但不要給孩子造成你除了成績什麼都不關心的錯覺！

2、平等對待孩子，不諷刺挖苦

好多學生有小孩子的脾氣，且比較脆弱，受到表揚才有動力，若被笑話，自尊心會大大受挫。

所以，家長和老師要謹慎言辭，不要譏笑孩子，也不要拿他和別的孩子比，若想要給他一個好榜樣的話，需從正面積極樹立，讓孩子自己認可，方可奏效。3、理性激發，而不是硬性強制

可以這麼說：知道學習的孩子，你不說，他也會認真學習，對於玩心還太重的孩子，說也沒用。有的家長為了保證孩子的學習時間，電視不讓看，電腦不讓上，將孩子“拴”在家裡。

豈不知，他人在家裡，心思卻沒用學習上，還不如干脆放寬一下，做出小讓步，平心靜氣但明確告訴孩子，可以玩一個小時電腦或者什麼時候看電視、什麼時間和同學玩會等，其它的時間該學習就得好好學了，效果反而要比強制的好。

4、善於運用表揚激勵機制

孩子有了一點進步，家長和老師都要看在眼裡，特別是對那種需要得到認可的孩子，不失時機地表揚鼓勵會激發增加他的信心。

即使考試成績不理想，也不要表現出不屑，要多給孩子灌輸正能量：一次失誤沒關係，好好查詢原因，下次記得努力哦!5、讓孩子體驗樂趣，自覺主動學習

老師和家長，可以根據孩子的實際情況，時不時給孩子制定些比較容易達到的小目標，使孩子認識到只要努力就能成功，從而提高興趣，主觀認可，快樂學習。

切忌對孩子期望值過高，孩子壓力大，每每受挫，喪失信心。

想到的就這些了，望有幫助！

陪伴孩子成長的過程中，我們總會遇到各種各樣的問題，最常的當然就是孩子學習態度不端正了。

那麼當你發現孩子像上面微動畫中的小蛋殼一樣對學習不認真，輕視學習覺得考個試有什麼了不起時，你會怎麼辦？

是責罰還是講道理？

衝動的父母可能就操起棍棒出孝子的家法來伺侯，理性的父母可能就是哪怕忍著也要和孩子講大道理如何不是之類的。

家有一老，如有一寶！同樣的問題，那麼你知道智慧的爺爺是如何端正孫子的學習態度的嗎？請看下面皮影戲趙括的故事。

看完有何感觸呢？小蛋殼爺爺總是用他博學多識的智慧把孫子教導言聽計從，想不學好都難呀。

讓孩子端正學習態度，不是簡單的事。孩子學習態度取決於家庭教育和學校教育兩方面。一、首先要認識到孩子的父母是孩子的第一任教師。如果能從孩子幼兒時期就採取正確的教育方法，引導孩子對周邊事物的學習興趣，當然最好！持續下去必然對孩子學習就是一個最好的促進和幫助，要採取多鼓勵、多讚揚去延續孩子的學習動力，就能從小端正孩子的學習態度。當然，作為父母是教育引導作用，不是訓斥、嘮叨，更不是家暴，讓孩子反感，失去對學習的興趣和信心，那麼孩子走向了這條路，再說端正態度就有些難度了！二、學校教育是繼家庭教育之後推進教育。其內容更加廣泛。既要教孩子做人，又要教孩子文化知識，加上每班孩子眾多，一個老師很難顧及全部，做到細微更難。但是老師的專職責任所在，就需要認真、耐心、細緻做好每項工作。當發現孩子學習態度不端正時，應該想辦法去做好工作，尤其是在教學中去開展一些知識性、趣味性的活動，以引導啟發孩子的興趣，·注意重點、難點教學，舉一反三。更要加強對重點學生的教育培養，使孩子感覺到師恩的溫暖，集體的熱情，對於其學習中的困難有決心、有信心去戰勝，孩子們在學習中償試到了愉快和成功，學習態度就會端正，學習成債就會提高！

讓他知道現在社會競爭太大了，自己不努力只能落後。那些風光的人，必定是努力的人。

他讓他知道父母的不容易，現在學生上學開銷太大了，怎麼能不努力，怎麼能暉暉噩噩。

學生時代的努力在以後生活一定會體現出來的。

加油。

端正學習態度，首先從我們自身入手。試想，家長整天玩手機、打麻將、無所事事，怎麼能讓孩子端正好學習態度呢？前一段看到一個報道，上海的一所知名私立小學入學前要面試父母，如果父母的身材，體重超標。學生是不被入取的，隱含的深義是可想而知的，你自己的身材管理不好，又怎能管理好孩子呢？我們這邊玩手機，追網劇，孩子又怎能心悅誠服呢？

其實我總在說教育孩子的過程也是我們自己學習的過程，要求孩子做到的，我們是不是也應該做到，做不到全部，至少做到七分、五分、兩分……。父母是孩子的榜樣，也是孩子的一面鏡子，好壞都會對映到孩子身上。要想讓孩子有一個好的學習態度，我們和孩子要共同努力，從點滴做起，養成好的學習習慣絕非一朝一夕之功，相信在父母和孩子的共同努力下，一個好的學習態度指日可待。

教育學生端正學習態度，我想要做到一下幾點:

第一，作為學校，應努力營造良好的育人環境，開展好各項活動，比如，開學典禮，期中，期末考試表彰大會，優秀生專欄等。

第二，作為老師，應努力營造良好的學習氛圍，注重孩子學習習慣的養成，比如，要求入班即靜，入座即學，在班裡書寫努力學習的名言警句，在班裡學典型，激勵同學們互幫互助，共同進步。

第三，作為家長，在課餘，星期天，節假日，自己以身作則，幫孩子排憂解惑，陪孩子一起學習。

學校，老師，家長，共同努力，學生端正學習態度指日可待！

要培養孩子有責任心，認真做好一切事情。以孩子感興趣的小事為切入點，抓住不放，讓孩子找尋成功的原因，從而舉一反三，觸類旁通，讓孩子感受到認真做與敷衍做的差異。再將其移植到學習上去，孩子容易接受。

端正孩子的學習態度，不是簡單的去給他灌輸一些看似正確而又無用的大道理就能改善得了的，比如:不好好學習，你將來就會過得很不好之類的話。

這些不恰當的言語雖然有一定的正確性，但你要明白的是，處在成長期裡的孩子會因為社會和家庭的過度保護，與真實的社會隔著一定的距離，因為這一段距離的存在而導致孩子對問題的認識不會那麼的全面，所以他只會在意他此刻所感受到的痛苦（作業的壓力，成績的壓力等等），以致於在父母的勸導聲中，產生了逆反的行為。

引導孩子正確的學習態度，與其給他講更多的勵志故事，或者拿他和優秀的學生去比較，都不如把他放到一個更大的環境裡去，讓他接觸到更多更優秀的人，看看別人對待學習或者工作的樣子，讓他從內心裡感受，直到自己在行為上做出改變，這樣效果會更好。

比如: 1 在班級裡遇到不會的知識，主動去向優秀的人去請教

2 多和那些做得好的同學請教學習方法

3 遇到難題自己先鑽研，每一次解決一個問題，就會多增加一份自信，而這自信會引起你更大的學習興趣

4 要敢於表現自己和別人做的不一樣

孩子學習態度有問題，一定程度上和父母的行為有一定的關係。優秀的父母不見得要全部瞭解孩子所要學習的全部知識，但是一定要在孩子困惑的時候，有能力做好引導的工作，幫助孩子脫離陰霾，順利轉到正確的道路上來，而不是和孩子互相埋怨，相互抱怨，彼此誤解，最後導致更大的問題。

我們常說“態度決定一切”，而所謂的學習態度，是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。

　　先給大家講一個我侄子的小故事。孩子在上小學三年級的時候，各種表現都非常優秀，學習成績也在逐漸上升，班主任老師就對孩子說，你在期末考試中如果語文和數學都能考到97分以上，我們就評你為“三好學生”。因為孩子還從沒有得到過這樣的榮譽，因此備受鼓舞，也積極去努力。可是到期末考試的時候，由於學校出的題相對較容易，大部分學生的成績都在95分以上，光雙滿分就有十幾個，而“三好學生”的名額有限，我的侄子雖然都考到了98分以上，超額完成了老師的預期，但沒有被評為“三好學生”。這對孩子的打擊非常大，回家說了句“我以後再也不給老師學了”，就憤憤地把書包一扔，出去玩了。結果可想而知，他看到班主任老師就煩，他的課也不聽，嚴重影響了孩子的學習情緒和學習熱情。到三年級結束的時候，孩子的成績一落千丈。幸虧學校在四年級的時候重新分班，侄子被分到其他班級裡面，換了新的班主任，情緒才慢慢好起來。

　　這種現象其實非常普遍，這就是典型的學習態度中的情感成分對學習成績的影響。

　　所以說，每個家長都應該充分認識學習態度的重要性，並有意識地培養孩子良好的學習態度，儘量克服各種不良影響對孩子學習態度造成的傷害。

　　從理論上來說，學習態度由認知、情感和行為意向三種心理成分構成。認知成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習價值的認識，它是學習態度的基礎。情感成分是指學生伴隨認知而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等，由於情感本身就反映出學生的學習態度，因此情感成分是態度的核心。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態，準備對學習做出某種反應。一般說來，學習態度的上述三種成分是相互協調一致的。

　　學生的學習態度不僅直接影響學習行為，而且還直接影響學習成績。那些喜歡學習、認為學習很有意義的學生，上課注意聽講，按時完成作業，學習成績優良。相反，那些對學習不感興趣、認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成績也差。

　　就學生學習態度的形成來說，受家長態度的影響是非常明顯的。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。一些研究指出，大多數熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識修養、求知慾高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數不愛學習、學習成績差的學生，其父母的學歷可能相對較低，容易輕視文化科學知識的價值。另外，從經驗和日常生活觀察中還可以發現，那些關心子女學習進展情況，對孩子的學習態度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子學習不聞不問、任其自由發展的家庭環境中長大的學生，很少有積極的學習態度，也無法取得優秀的學習成績。

　　我們經常聽到一些家長在教育孩子：“你學習是為誰學的，家長要不了你的，老師也要不了你的，還不都是為你自己！”“我們整天逼著你學習，還不是為了你長大後能過好日子嗎？”“學習不是應付老師，也不是為家長，是為了你的前途。”這些話實際上就是說的學習態度問題，是家長覺得孩子學習態度不端正才這麼說的。

　　但是這些話，孩子根本聽不進去，他們不知道將來會怎樣，也不知道命運是掌握在自己手中的，就知道作業是給老師做的，上學是為家長去的，老師嚴厲就多學點，老師溫和就少學點，家長逼著做作業就寫得快，家長不管就開始磨蹭，想著法與老師、家長鬥智鬥勇，這些表現都是學習態度不端正的具體表現形式。

　　還有的孩子是因為喜歡某個老師而愛上了這門課程，有的孩子是因為不喜歡某個老師而討厭某門課程，這在學生中也是一個普遍的現象。

　　電視劇《大宅門》裡的白景琦小時候找了七八個先生，哪一個也教不了他，他變著法地氣老師，調皮搗蛋出了名，直到來了個季先生。這個季先生能文能武、知書達理，還精通醫理，更主要的是他了解白景琦的心理動向，能根據孩子的個性進行引導式的教學。季先生讓白景琦佩服得五體投地，季先生儼然成了他的偶像。從此，他再也不是那個小混混、搗蛋包了，而是變成了夜讀史書、晨練武術，勤奮好學、正直踏實的一個孩子。他的轉變來源於對老師的敬佩，也得益於老師的方法，更在於老師教的東西引起了他的興趣和慾望。

　　所以說，學習態度並不是光憑口頭教育就能端正的，要透過提高孩子的學習興趣、營造良好的家庭學習氛圍、改變家長對學習的態度和認知等各方面努力，讓孩子從內心理解了學習到底是為了誰，這時候他才能自覺去學習。

　　培養孩子良好的學習態度，就從改變家長的認知態度開始吧。

讓學生端正學生態度，教師起主要的作用。

現在的學生的思想跟以前的學生的思想是有很大的差別的。教師不更新自己的教育方法，不與時俱進的話，學生是不大相信教師的話的。

我覺得我是個挺自信的老師，往講臺上一站，自信幽默的語言常常能吸引孩子們的注意力，學生崇拜並欣賞一位老師，老師的教育便成功了一半。

在和孩子交流時注意潛移默化地引導學生端正學習的態度，不能總是靠生硬的說教。

比如我今年任教小學六年級數學時，我是這樣開始第一課的。我說:同學們，我是你們六年級的數學老師，我有信心在你們臨畢業之際能發出這樣的感嘆，真幸運，能在小學最後一個階段遇見這麼好的老師!希望我們共同努力。

在講授知識的時候注意及時滲透學習方法與學習態度的培養。比如有的學生沒考好可以這樣鼓勵一下:如果計算細心點，步驟更清楚點，相信你會更棒的。上課時注意樹立榜樣的影響:小云不愧是我們班的百分王子，他聽課時專注的樣子的確值得大家學習。

不知不覺中培養孩子的學習興趣，孩子們興趣都濃了，學風自然也濃了，班風自然也好了，整個班級的學習態度也漸漸地會端正起來的，所以老師的作用是非常大的，這也是老師教學藝術的一種體現吧。

我曾經將一個平均分差10分以上的班，在一個學期內逆襲為全年級第一的班，而且沒有任何的嚴厲措施。整個過程其實就是在不斷糾正和鞏固學生的學習態度。有以下做法，可供參考：

首先要分析學生的問題與優勢，制訂可行的策略與規則。規則是必須的，但規則的建立，必須簡單而清晰，圍繞核心策略制訂；而且，不能以懲罰為目的，而要以關懷為基礎。

其次，從建立班級文化的角度入手，營造充好的學習環境，目的就是培養好習慣和優質課堂學習狀態。這句話看起來是空話，但實際上，當我們把目光放在學生的成長上時，一些創造性的思想與做法會自然而來。班級文化的建立、發展、成熟，會使得正向的力量漸趨強大，負面的影響降到最低。有了班級文化為後盾，即便孩子出現了不良的問題，也會更容易進行自我反省從而迅速走出困境。

第三，少講道理，多做實事。比如，想讓學生閱讀，天天講閱讀重要性，對大部分孩子來講，沒有任何作用，而且還嫌你煩。倒不如組織個閱讀活動，並建立長期機制，如果老師、家長也參與進來，效果更好。以各種活動來教育學生，遠比講道理來得真實有效；這也符合“生活即教育”的理念。組織活動時也要有系統的計劃，有些活動是有針對性的，一次就好；有些活動卻需要長期堅持，更有意義。不同的活動相互穿插，學生就在這些活動的實踐中，發現自我價值，獲得“自我認可”，進而贏得信心，自然端正態度。

教育學生端正學習態度，沒有一勞永逸的方法，也不會有立竿見影的效果。需要教師真誠的付出與努力，想方設法不斷激勵學生保持一顆活躍上進的心。任何人都想做一個被自己和他人認可的人，老師和家長的工作，就是要圍繞學生的這份心理訴求，為孩子創設優良的發展環境。

順便說一句，家庭教育，同理！ 家庭文化的建立、良好習慣的培養、家長的態度......都會對孩子的學習態度產生影響。

態度是比較虛的東西，看不見摸不著，但卻很重要。就像宗教信仰一樣，態度不能改變世界本身，卻能改變世界在人眼中的景像，影響人的行為，導致出現不同的結果。當年我讀高中的時候，非常反感學英語。認為我是中國人，又不想出國（實際上是覺得以後不可能有機會出國），幹嘛要拿出大量的時間和精力去學它（主要是背默）？！早讀課是語文和英語老師輪流輔導的，為了應付檢查，該背的東西都會，英語老師很奇怪我一到考試英語怎麼就考不好。我又不會告訴他，因為知道制度不是他定的。

網上有一則很流行的關於態度的故事：一個人碰到三個工匠在蓋樓，他問第一個工人：“你在幹嘛？”第一個工人沒好氣地回答：“你沒看見嗎？砌磚！”第二個工人：“造房子，掙錢謀生。”第三個工人驕傲地說：“我在建造全市最宏偉的建築。”第三名工人用心工作，鑽研各個技術環節，成了領導，而前兩人隨著年老力衰，潦倒家中。

如何形成積極的人生態度，其實古人說的非常清楚！！“聖人千言萬語，只是教人存天理，滅人慾。”強調學校教育的目的是“明人倫”：“父子有親，君臣有義，長幼有序，朋友有信，此人之大倫也。朱熹把人受教育的過程大略劃分為兩個階段：十五歲以前受“小學”教育；十五歲以後受“大學”教育，小學教育和大學教育是一個統一的教育過程，既有區別又有聯絡的兩個階段。小學階段的任務是“教以事”，大學是“教以理”。兒童時期是人的心智成長髮育的關鍵階段，如果對於兒童行為習慣的培養及兒童的教化能夠與心智發展相吻合，就會達到一種“少成若天性，習慣成自然”的效果，這時養成的一切品質都是很穩固的。主要內容就是倫理道德規範的訓練和基本知識技能的學習，簡單地說，就是“教事”、“學事”！教他如何去做，不必解釋為什麼要這樣做。儘可能具體、明確，即便是講道理，也要求淺近具體。教法應儘量生動形象。”“大學”教育的任務是“窮其理”、“以理教”。“小學者，學其事；大學者，學其小學所學之事之所以。”即“大學”的任務是利用小學所學到的知識經驗去推測未知的事物，培養學生分析問題和解決問題的能力。“讀書窮理”主要靠自覺，學習的成敗在於學習者的自覺性。

王陽明也認為教育的主要目的是“明人倫”，即將道德教育和人格修養放在教育的首要地位。“良知”是心的本質，是一切是非觀念的根源，是天理，是社會一切倫理道德的本源。“致良知”就是“致吾心之良知於事事物物，則事事物物皆得其理也”。他認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教。兒童的精力、體力、智力等方面都是在逐漸發展的，即所謂“精氣日足，筋力日強，聰明日開”。教育、教學必須根據兒童的身心發展程度，不能過分超越，這就像給樹苗澆水一樣，“若些小萌芽，有一桶水在，盡要傾上，便浸壞他了”。凡是有助於“求其心”者，均可作為教學內容，如讀經、習禮、寫字、彈琴、習射等。他主張教學必須注意啟發誘導，潛移默化，“與人論學，亦須隨人分限所及”。在他看來，讓兒童的個性長期受到壓抑比不讓兒童受教育還要惡劣!!他認為蒙學裡應當設立三個基本學科，即歌詩、習禮、讀書。“唱歌”和“吟詩”可以激發兒童的志向，可以消除兒童頑皮的習性，使性格外向的兒童有發洩精力的機會，性格內向的兒童也可以解除心中的愁悶和煩惱。“習禮”不僅可以養成一定的“禮儀習慣”，而且可以透過“拜起屈伸”、“動盪血脈”、“固束筋骨”起到鍛鍊身體的作用。“讀書”有利於兒童智力的發展，同時也有利於“存心宣志”，“致良知”。

因此，培養認真負責的學習態度和習慣，是中小學尤其是小學、初中教學的一項重要任務。目前，在中小學教師中，一味追求成績、進度，而忽視了培養學生認真負責的學習態度和良好習慣。我覺得從以下三個方面，培養孩子正確的人生觀、價值觀，端正其學習態度：

一、激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，老師上課時少滿堂灌多啟發式。加強直觀教學，分層作業，引導學生髮現解題規律，及時反饋，家校攜手達成共識：認真傾聽孩子的心聲，不採取過激的教育方式，關注孩子的心理感受，培養孩子廣泛的興趣愛好。

二、幫助學生樹立信心。有些學生，或智力較差，或方法不當，或努力不夠，考試成績較差，缺乏信心，形成挫折心理。受挫時又得不到及時、必要的鼓勵，甚至受到父母的打罵。心理上形成了“學習＝痛苦”的消極情緒反應。要轉變這些學生的學習態度，教師就要正確對待他們，少譴責、奚落，多幫助、鼓勵，幫他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。

三、讓學生有成功體驗。當初劉國樑被問到中國足球怎樣才能走出低谷時，回答時其中有一句：就是要想法讓他們感受成功體驗。真是一語中的！老師也應該如此，在教學過程中創設情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。有助於逐漸消除他們因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態度。

四、要有遠大志向。古人讀書的目的是要“正心、修身、齊家、治國、平天下”，做到“一日三省吾身”。目標非常明確，“沒有最好，只有更好！”其基礎是知識，要有廣博的知識儲備。舉一個簡單的例子，袁天罡知識淵博， 能根據六爻演化出《推背圖》。無此基礎，就只能在街邊巷尾蹲在地上擺攤算命，姑且度日。