沒有效果，或者效果甚微，課堂上都不認真聽，課後也差不多，是學習習慣差，學習習慣差如果改不過來，後面就跟不上了。最後也就那樣了。………………

你好！

不要讓孩子形成這樣的認識和習慣。這是標準的＂正餐不吃零食補＂的現象，是＂挑食＂，是＂偏食＂。

所以這不是錢多少的事，也不是幾對一的事。打個不恰當的比喻，如果1000元一小時的輔導一定能讓孩子考進985甚至211，恐怕很多有錢人會爭著去。同樣如果十對一的輔導，能讓孩子考哈佛，也會有不少人去付費。

結論，要教育引導孩子正確的學習觀，學會吃苦，學會學習，不要總想走捷徑。可以說，學習是沒有捷徑可走的。

那麼如何讓孩子甚至家長確立正確的教育觀、學習觀呢？很明顯沒有人能三言兩語說得清楚，建議參考拙作《高中全程升級攻略》一書，噹噹網、京東或網搜可購。

有沒有效果還要看孩子，如果校外的輔導沒有一點效果的話，也就不會有那麼大的市場了。更多的只能看投入與收貨是否成正比罷了。

你說的這種情況，首先要分析孩子為什麼上課不聽課，是純粹的不想聽課，還是對這位老師不感冒，有牴觸情緒。我們成人都有這樣的經驗，同樣是領導開會，有的可以讓你聽得津津有味，有的卻讓你昏昏欲睡。

若是因為老師的原因，換個班級，換個環境，遠比校外輔導來的實惠，免費的資源不用太奢侈了。要是純粹因為孩子圖個新鮮，那不補也罷，一個心理沒準備好的補課，效果不會多好的！

以上純粹個人觀點，不當之處大家戒之。

我對學習的總結就是“努力堅持，堅持努力”學習沒有捷徑可以走，所以要想真正有效果，一定要學校教育和輔導班都做好，這樣才能看到進步。必定大部分的時間都是在學校，不能在學校不學就指望200一節的一對一課，如果在學校不學那在學校還有什麼意義，就是為了浪費時間拿？

另外做家長的不要盲目的下結論，要了解孩子在學校不學，而要求報輔導班的真正原因。弄清楚這兩個問題，問題清楚了，就好解決了。

一般孩子不學，有如下三種情況:

1.孩子年級高了，小時候基礎底子薄，所以老師上課聽不懂，所以不想聽課。

2.孩子不喜歡這個老師，所以不想上他的課，但有不願意拉下來成績，所以提出要報補課班。

3.學校老師講的太簡單，所以上課都會，不想聽課，想拔高，所以要報一對一。

我有過十年的輔導班工作經歷，有些孩子報輔導班有用，有些沒用。但不管怎麼樣做家長的都要首先給孩子溝通清楚問題，從經濟的角度就是，找最小成本的解決辦法。

另外輔導班可以報，但學校一定要讓他學，因為學校教育就是最小化成本。另外孩子能主動提出報輔導班，證明他還是願意學習的，這是我們幫孩子整理一下學習方法，看有沒有可以改正的地方。激發孩子的自主學習意識，相信你的孩子越來越好！

筆者十分不建議孩子去報一對一的補習班，這主要是基於以下幾個理由:

首先，一對一補課的成本高昂。一對一課程，每節課最少需要200元一節，且時常大概在2至3個小時之間，在這麼短的時間內，孩子是很難學習到有用的知識的，尤其是對基礎比較差的孩子來說，三五節課是沒有任何意義的，最少需要20至30節課才有微弱的成效。30節課的成本，對普通家庭來說太過高昂。因此，筆者不建議家長去報一對一輔導！

其次，一對一補課的教師不是很專業，很難對孩子進行針對性輔導!儘管有一些比較專業的教育機構在市面上很受歡迎，但不可否認，絕大多數的補課機構的教師都是一些在校大學生或者是已經畢業尚未就業的大學生兼職在做，這些大學生沒有受過專業的教師資格訓練，也沒有相關的教學經驗，他們很難發現孩子的弱點和難點所在，不能給孩子有針對性的輔導和幫助。因此，補課效果是很難保證的！

再次，孩子上課不聽話，難道就能保證一對一課程時能認真聽講嗎？筆者看這是未必吧！孩子學習不好的主要原因並不是對知識點掌握有難度，而是學習習慣不好。一對一教學，基本上不會改變孩子的學習習慣，反而會讓孩子產生依賴感，在今後的課堂教學中，更不會認真聽講，這豈不是和我們當初的想法相悖嗎？

這名家長現在需要做的並不是要急於給孩子補習書本上的知識，而是要儘快糾正孩子錯誤的學習習慣和錯誤的聽課方式，如果不改變孩子的這些壞毛病，再多的一對一補課也不可能給孩子提高任何成績。到頭來只會徒增傷悲，不會有任何的效果！

因此，筆者建議，家長在和學校的老師進行充分溝通後，強制矯正孩子的一些錯誤習慣，這樣的效果會比一對一教學來的多來的快！

關於報補習班可以從幾個方面分析一下：

第一家長的心態，前段時間還看過一篇這方面的文章；大意是說，現在很多家長給孩子報補習班，並沒有結合孩子的實際情況，多數是自己對孩子疏於管理，拿錢買個安慰。就是說，給你報了，算盡力了，我做了父母應該做的，剩下的就是你的事兒了。如果孩子還是學不好，至少長大也不會抱怨我了。再者說起孩子成績時也有說辭，言外之意是正常課你也上了，沒聽懂，我又給你報了班，成績還不行，作為家長我也沒辦法因為我盡力了。這種情況不能說絕對，至少也是很普遍。身邊認識的家長有幾個在給孩子補課，細問下大致是這種情況，就是報了班，至於有沒有用，也僅僅是想著，補總比不補強。

第二孩子的問題，通常在學校不聽課，在補課那也少有用心聽的。都說人的智商大抵相差不大，為什麼成績會有好壞，而且有的相差很多，就是有的孩子不是學不會而是壓根上課時沒學，就算表面看著在聽講，腦子裡想的也全是玩的；再者孩子畢竟在學校時間長，那些在學校養成的精力不集中的毛病怎麼可能在補習班那兩個小時裡有

所改善？加上孩子已經困在教室一天了，再接著去補習更不會用心聽課了。

最後一點：為什麼有人說孩子透過補習成績確實有所提高呢？我覺得大致有兩種，一種是孩子本身學習很用功，只是有點像通常我們說的學習悟性不高（其實我個人覺得應該是老師的講授方法不大適合孩子，有人說一個孩子有一百種教育方法，而學校是一百個孩子用一種教學方法），像這種情況孩子會有所提高，一是換了一種教學方法，一是孩子有了更多的有效學習時間。還有一種是補習班會針對性的講題，所以你會看到孩子成績提高了（其實僅僅是某次考試分數有提高），這種情況補習班一停馬上分數就下來。

其實你真的想讓孩子提高學習成績，還是得自己上心，而不是把希望寄託在補習班上

首先要分析，孩子為什麼上課不聽課， 只有瞭解他為什麼上課不認真聽課，才能更好的解決這個問題。 先了解清楚是不是小孩不喜歡這個老師的課？還是孩子聽不明白老師的講解？ 如果我們盲目的給她補習，她自己不願意去，那麼報了也是沒有用的。 如果說是因為孩子上課聽不懂老師的課，那麼這個時候我們給他報一對一的補習是非常有用的，畢竟課堂上老師講的知識點不可能每個學生都能同時接受的，因為每一個人的智力和接受能力都是不同的，一個班的學生人數最少都有幾十人，孩子還沒能理解的時候，老師已經開始講到下一題了，所以我認為這種情況下呢，找一對一的老師補習是非常有必要的。 一對一進行補習，老師會全面瞭解孩子的學習的薄弱環節，那麼老師就會在孩子的薄弱環節上進行加強訓練，比如說老師會出相應的題型，給孩子反覆練習，如果孩子做錯的話，能立刻指出並及時的糾正，我相信經過一段時間的一對一的補習，孩子的學習一定會有很大的提高的。 當然，如果你的經濟能力在允許的範圍內的話，我們可以一對一補習較長一段時間，但是如果經濟不允許的話呢我們看情況，到時可以給孩子報一個補習班，這樣的話費用相對來說少一點。

孩子在學校不聽課，在輔導班就一定認真聽課。我的建議是幫助孩子端正學習態度，找到學習的自信心，一切問題可迎刃而解。首先：不建議報輔導班。1、聽課效率。

孩子在課堂上不聽課，一對一就能保證認真聽課。如果無法保證，不可形同虛設，毫無意義；如果能夠認真聽課且能一直堅持，會有效果，但不是長久之際，你不可能讓孩子脫離學校教育，一直一對一輔導。

2、時間問題。

孩子的時間有限，特別是除、高中。如果僅靠一對一輔導，孩子的時間從哪兒來。孩子的晚上、週末會有大量作業，一對一輔導就會擠佔孩子做作業時間，否則只能佔用孩子的休息時間。

3、科目問題。

針對一科還是多科進行一對一輔導，孩子能夠消化吸收嗎？

4、經濟條件。

如果算一筆經濟賬，200元一節，一週上幾節。一般的工薪階層會有較大的經濟壓力。

其次：首要任務應該是幫助孩子找出不聽課的原因。

孩子上課不聽課，這種現象是近期還以由來已久，作為家長，是否清楚。我們應該和老師、孩子進行有效溝通，瞭解孩子不聽課的原因。

1、聽不懂而轉變為不聽課。

由於知識脫節，或者基礎指數不紮實，老師所講的內容不理解、聽不懂，跟不上老師的講解思路。自己不是不想聽，而是聽不懂，只能放棄聽課。

2、沒有興趣，不想聽課。

由於各種原因導致對這門課失去興趣，或者對教這門課的老師不喜歡，進而轉變為不喜歡這門課，從而不想聽課。

3、不會聽課，進而不聽課。

由於沒有養成良好的聽課習慣，孩子不會聽課，不知道如何聽課，跟不上老師的講課思路，久而久之轉變為不聽課。這種現象主要出現在小學生和剛入初一及高一的孩子。

4、無緣由的不聽課。

這類孩子，無視於上課的存在。在課堂上小動作不斷，不僅自己不聽課，還惹得周圍的同學也不聽課。這類現象主要是小學生和處於青春叛逆期的孩子。

最後：幫助孩子養成良好的聽課習慣。

孩子良好的聽課習慣，不是一朝一夕就能養成的，這需要家長、孩子、老師共同的努力。

1、引導孩子認識到課堂聽講的重要性。

課外輔導效果再好，也無法替代課堂教學。不要給孩子一種錯覺，課堂不聽課，可用課外輔導來代替。應該讓孩子理清兩者的關係，課外輔導只能是課堂學習的有效補充，知識拓展的一條途徑，而知識獲取的主要途徑是課堂學習，離開課堂學習，一切都是空談。

2、幫助孩子轉變觀點。

所有的科目都是我們要學習的內容，我們不能因為自己的喜好而有差別的對待其中的一些科目，更不能因為科目任教老師的原因，對所教科目另眼看待。每一科都會告訴我們不同的知識，幫我們形成不同的能力，我們只有齊頭並進，才能全面發展。甚至說，如果由於不喜歡而不聽課出現偏科，對自己的升學都成問題，如何進入理想的高中或大學。

3、指導孩子補上學習的短板，形成學習自信心。

許多孩子由於知識出現短板，導致上課聽不懂進而演變為不聽課。家長要積極給孩子傳遞正能量，指導孩子利用課餘時間補齊知識短板，此時可以與老師溝通、或者進行一對一輔導，儘快使孩子跟上教學進度。孩子上課能聽懂，進而就會聽課。

孩子的學習一直是家長的頭等大事。作為家長，孩子出現問題，首先要查詢原因，只有在找準根源的基礎上，我們才能更好的進行補救。

不怎麼樣，效果也不會如你所想的好。

孩子上課不聽課，家長首先要考慮的應該是找出孩子不聽課的原因？

要明白是短期情況還是長期形成的問題，可以詢問孩子、溝通老師、瞭解同學等等。

可能是孩子討厭老師。

可能是老師厭惡孩子。

可能是孩子學習進度跟不上而厭學。

可能是孩子貪玩遊戲白天犯困。

可能是性格孤僻與同學關係不好而性情鬱悶。

可能是經常被同學欺負。

可能是太過於頑皮淘氣。

可能是早戀。

可能是受到哪方面刺激而厭學。

等等。

要想辦法解決孩子不聽課的毛病，才是根本解決之道，至於解決方法，要有明確目的性，儘量不要傷孩子自尊心。

當然，若有餘力，是否補課可以尊重孩子意見，補課目的多為補缺和拔高，切不可替代正常上課學業，也不能讓孩子有了補課依賴心理。

有時大人的心安所為，恰恰會為孩子造成無可言說的精神壓迫。

孩子在上課不聽講，家長想透過補課200元的一對一培訓。

其實，孩子會在上課不聽講的原因有多種。例如，環境，周圍的同學在玩或者打擾了他的注意力；自身，孩子自己沒有心思去聽！

那麼家長透過一對一培訓，我的觀點肯定有效果的！可效果有多大，那可不一定！

例如一，家長在孩子複習考試前階段進行一對一輔導，那效果考試的成績肯定會有所提前排名！畢竟一對一培訓，不像學校一對多講解！

例如二，孩子在一對一的嚴格要求下，沒有多餘的法子鑽空子。大人對著小孩，一遍複習一遍。

例如三，一對一的環境，相當等於親自傳教。靜心耐心對待學習，周圍的事物真的可以做到兩耳不聞窗外事，一心只想做作業！

補習班是治標不治本，花再多的錢孩子壓根就不學習，也是白搭。孩子上課不聽，作為家長首先給孩子交流，為什麼出現問題？是不喜歡還是聽不懂，或者心裡有事情，孩子都是很單純的，出現問題要及時解決。要相信學校老師都是面向全體學生，也可以及時詢問老師，做好家校溝通。

個人覺得：多少錢一節課只是物質方面的衡量，並不能代表最後的效果。

我覺得，首先無論孩子學習什麼，作為父母一定要能抽出時間和她一起鞏固、學習，說簡單點也就是陪讀（尤其小孩子），你要幫助她消化、吸收；

其次：一對一的課，效果是不是一定比大家一起上效果好，還要具體分析了。我們除了鋼琴課，基本都是小班、大班課，這樣孩子互相有對比，可以更好找到不足，也可以給孩子樹立學習的榜樣。

效果一定有。但是結果未必是你想要的。

咱們先來說培訓學校。

他們有辦法讓你的孩子在短時間內，分數得到提升。因為他們擅長的就是這個。1對1的情況下，孩子提分是比較快的。但是那不是真正的課堂。你的孩子也不可能在培訓學校一直待到上大學。要想讓你的孩子長時間保持那種狀態是不可能的。一方面孩子精力未必夠。另一方面，你的經濟支出也是一個很大的負擔。

咱們再來說說學校教育。

學校教育意有的優勢和弊端。最大的弊端就是不能每時每刻看到每個孩子的情況。因為教學不是監工。學校努力做的是讓孩子把要我學變成我要學。當然這個過程當中，家長的參與是非常重要的。因為教育孩子不是學校的單方責任。更重要的是家庭的責任。這種情況下就需要家長和老師溝通一下。針對自家的孩子，採取一定的措施。讓孩子儘快的儘早的融入到學校的教學生活中。

我們教育孩子的目的是什麼？

是讓孩子學會學習。讓孩子愛上學習。一個愛學習又會學習的孩子，學習成績一定是非常棒的。家長一味的付出，有時候會抹殺吊孩子的許多能力。其中學習的能力，就是一個非常重要的一部分。

所以我認為。給孩子報班，可以在短期內分數得到變化得到提升，但這不是目的，也不是家長們想要的。虎狼之藥，必有後患。把孩子好的學習習慣和學習品質培養起來才是最重要的。授之以魚不如授之以漁。

關於這個問題，引用一句我在課堂上經常調侃學生的話：你每天都在學校上著免費的數學課，卻每天都不聽課，每天都在應付作業，週末你來我這裡給錢上課才認真聽，這不是敗家嗎？

是的，這句話對大部分上課不聽，單靠補習的孩子，甚至補習也不聽，純粹就是被家長逼著補的孩子都適用。

如果一定要找，我有一個建議：

基礎差，不自覺的學生，需要的不是“名師”，而是“勤師”

在學習上已經上了“自動擋”的學生，往往需要“名師”。這部分的學生，如果能夠找到一位能夠通吃考綱考點，能夠把最精華的解題套路，最高效的學習方法傳授給學生的老師，成績能夠再上一個臺階。這就是高學歷，有經驗的老師難能可貴的地方。

因為這類優秀的學生，能夠自己解決學科裡面基礎的問題，比如單詞語法，比如公式定理，這是能夠從書本上，課堂上就能弄懂，老師要做的只有【點撥】，不需要【跟進】。

但是，基礎差，不自覺的學生則不然。

在課程合適的前提下，這部分學生還需要老師合適，只是這個老師，不需要“名師”，需要的是“勤師”，即勤奮的老師，需要的是能夠督促和跟進的老師。

要進步，靠的不單單是補課

最後，補課是沒問題的，但是千萬不要認為交了錢補課就萬事大吉！家長，孩子同樣需要出力！

本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。

雖然我也是輔導班的老師，但是我非常不建議你給孩子報校外補課班。我認為在什麼地方出的問題，就要想辦法在什麼地方解決掉，不能逃避問題。

多與孩子溝通，上課不聽講的原因是什麼？

講課進度快，聽不懂。如果是這個問題，那就要幫助孩子做好課前預習，之前的課程也要及時補上。補習之前落下的課程可以報一個短期輔導班。但是不能長期依賴輔導班。

討厭任課老師。家長先要認真傾聽孩子為什麼討厭老師，是因為老師脾氣不好，還是感覺老師教學水平不高。然後告訴孩子學會適應不同的老師，他們都是為了學生們好。只要你好好學習，成績提高了，老師就會喜歡你，對你好了。最後和老師誠懇地溝通，把孩子的想法告訴老師，與老師共同想辦法解決問題。相信大部分老師都是通情達理的好老師。

注意力不集中，開小差。這個問題需要和老師溝通，可以透過調換座位，上課多提問等等方式讓孩子注意力集中。如果是“多動症”就需要去醫院及時給孩子治療。

學校學習為主，課外輔導為輔。

如果上述問題都解決了，孩子成績還沒有有效提高，或者有偏科的情況，可以考慮給孩子報一個教給孩子科學地學習方法的短期輔導班，這樣效果好。不建議不分青紅皂白，盲目的報輔導班，這樣做效果不好。

總之，多和孩子溝通，不能簡單打罵。透過溝通了解問題出在什麼地方。然後對症下藥，針對性地解決問題。這才是正確的解決問題的方式。

根據所提的問題，本人不建議報一對一補課班，並且即使報了一對一補課班也不會有多大效果。

孩子上課不聽課，已經說明孩子沒有學到知識，沒有學到知識說明孩子的知識鏈已經斷了，此時盲目的報一對一補課班不但起不到作用反而使孩子越來越差。如果孩子努力學習了，書本上的基礎知識掌握的比較紮實，只是不知道怎麼運用;或者是孩子學習當中個別知識點有難度，始終不能掌握。這時報個一對一補課班，適當地補下課幫助孩子掌握知識點的運用方法及解決個別難度較大的知識點，這樣是有效果的。

在課堂上都不聽課，你能保證孩子上一對一補課班就能認真聽課了嗎？況且報一對一補課班，費時、費錢、費力還不治根。孩子上課不聽課一定是孩子本人的思想出了問題。做為家長此時不應逃避，把學生推給輔導班，而是應該負起責任，認真查詢孩子上課不聽課的真正原因。比如，是性格孤闢，在學生多的場合不習慣，造成不想聽課;是討厭老師，造成不想聽課;是聽不懂老師講課內容，造成不想聽課;是孩子本身就不喜歡學習，造成不喜歡聽課……等等。把孩子上課不聽課的原因找出來，耐心地與孩子進行溝通找出行之有效的方法，來端正孩子的思想、態度，使孩子充分認識到課堂上認真聽課的重要性，同時要培養孩子的自信心，日常學習中也要多表揚多鼓勵孩子，讓孩子養成想學習、要學習的樂觀思想，這樣才能從根本上解決上課不聽課的問題。

學習是連慣性的，一個地方出了問題不及時處理，時間長了會直接影響孩子的學習成績。因此，做為家長不要想信補課班是萬能的，而應該擔起家庭教師的身份，在家多關注孩子的學習，多與任課老師交流溝通，多與任課老師配合，及時發現孩子的問題及時解決。唯有這樣才能使孩子們越來越優秀。

【李老師觀點】

孩子上課不聽課，想報200一節的一對一，這種情況下估計效果不會特別理想。

結合現實談談200一節的一對一到底有無效果

我們這裡的一對一的一節課程也基本200元的樣子，如果是經驗非常豐富的名師來帶，需要的費用更高，但無論是否是名師，帶出的一對一學生都是效果有明顯差異的。一般情況下，一對一補課有效果的學生包括下面幾類：

1.基礎較差但學習態度好

有些學生早期不明白學習的重要性，或者由於自身理解能力相對較差等原因，導致基礎不佳，隨著不斷升學，成績越來越不好。但是這些學生隨著自身成長，清楚地意識到學習的重要性，所以學習態度不錯，有良好的學習動力。在此情況下透過一對一補課，他們通常能得到大幅提升，因為一對一和學校課堂不同，老師可以時刻關注一個學生，並且能有針對性地鞏固學生自身最薄弱之處。我們那裡就有一個學生，基礎相當差，但是一對一老師就從最根本的講起，一個難點一個難點地克服，聽他說一個知識點最多的時候練習了近百道題目，當知識點內涵理解之後，再加上大量的題目鞏固，這個知識點基本就攻克了。

2.基礎不錯但對學校老師排斥

有些孩子本身很聰明，理解能力也不錯，但是卻會莫名其妙地因為老師的一個特點而討厭某個科目的老師，所以在該老師的課堂上聽課效率極差，最終導致該科目成績也日益不好。有個學生就是因為科學老師穿衣風格是自己最討厭的型別而對科學課程產生厭倦心理，看見這個老師就心裡不舒服，聽課過程控制不住地煩躁，這種情況下科學成績怎麼可能會好。他參加一對一補課後，科學成績嗖嗖上漲，是同批科學一對一補課生裡學得最快最好的學生。

而一對一補課效果不明顯的孩子則主要是自身學習習慣差、家長逼迫補習、對補課期望值過高等這幾類。

如果孩子自身學習習慣不好，在學校課堂上完全不聽課，特別是每門課都不聽的情況，即使參加一對一補習的效果也不會多明顯，因為他本身就缺少學習動力，僅靠外部力量是無法激發他的學習熱情的。其次，如果孩子上課不聽，他自己想報補習班，應該先和他溝通下為什麼上課不聽卻想報補習班，難道補習班就能保證認真聽了嗎？如果是家長自己想為他報補習班，那效果也可能不太理想，不要對補課抱太大期望，補課是查漏補缺為主，如果連最基本的補課目標都沒有，估計實施起來也很難。

我一個同事曾說，如果我孩子到了初中把學習視為仇敵，打死我也不會給他報一對一的，純粹浪費錢。這個同事自己就是一對一老師，她見識到了太多自己不願意卻被家長要求去補課的學生，在一對一課堂上完全心不在焉，苦口婆心講道理，人家就回一句：我媽讓我補的，她有錢就砸唄，她砸我就來，我和她說了沒用，她不死心，我就證明給她看。聽起來是不是很心涼？

【結束語】

建議先和孩子溝通下為什麼上課不聽課，是聽不懂還是沒心思聽？或者有其他方面的原因。即使要報一對一補課，也需要諮詢孩子的意見，聽聽他內心的聲音，並且真正調查下週圍有沒有類似的孩子是透過一對一補課真正提高成績的，最後再和孩子一起決定是否參加補習。

孩子上課不聽課，想報補習班，200一節的一對一怎麼樣？有效果嗎？我個人經驗和觀點是不要去報。在家和在學校都不認真聽講，花錢的補課班也不一定能改變孩子。不知道你家孩子現在處於幾年級？是一直上課不認真聽講呢還是最近一段時間？如果是剛上一年級的話，作為家長你要反思，首先你沒有給孩子養成良好的學習習慣，包括在家做一件事情的時候不用心，注意力不集中，東張西望，左顧右盼的坐不住，找到原因，對症下藥，及時糾正，多給孩子舉例子不認真聽講的嚴重後果，並且你要和孩子一起練習改正不好的生活和學習習慣。如果一年級的基礎打不好，上了二年級開始，孩子學習會更吃力，家長也會無力再去輔導，在鬆散和錯誤的學習道路上會越走越遠。俗話說，萬丈高樓平地起，一年級學習的拼音，聲母和韻母，簡單的古詩，基礎漢字以及漢字的筆畫和部首等等，數學要學習20以內的認識，數的組成，數的順序，大小比較，破十法等等。一年級的孩子做家庭作業，每天晚上家長都要陪，而且要用心去輔導，不能急躁不能發脾氣。 一年級的孩子正是培養良好學習習慣的關鍵時期，一定要由父母在孩子身邊自己輔導督促。大多數補習班參差不齊，老師水平有限，而且都是以賺錢為根本目的，且補習班裡孩子很多，輔導老師也不可能一對一地督促孩子養成良好學習習慣。比如說，孩子寫作業時的坐姿、握筆姿勢、書寫規範等等，這些都是需要父母在家耐心的去教的，而孩子一旦早期沒有養成良好的學習習慣，到後面想改就非常地困難了。一年級的孩子識字量不大，在家做作業時需要家長在旁邊讀題目，否則孩子就看不懂題目的意思，也沒辦法真正理解題目。如果你要放在輔導班裡，老師同時要管那麼多的孩子，很多老師都是直接告訴孩子答案，而不會真的講解給孩子聽，甚至還有互相抄作業的。因此，你把孩子放在輔導班不利於孩子對知識的真正掌握。其實你的孩子從幼兒園開始在家吃飯的次數不如在學校多，現在又上小學一年級了，你還要花錢送去輔導班，條件允許的話，完全可以自己輔導。以後或許你就會覺得孩子在慢慢的脫離你，當他有自己的朋友、老師和學習環境，這都是你不能和他一起分享的。不管你是出於原因，還是珍惜孩子小時候和孩子相處的快樂時光吧！要及時陪伴，參與他童年的成長和整個生活的過程，因為一旦考上大學離開你的時候，你會很傷感或者很落寞。

最後，我還是堅持自己的看法，不管價格多少的輔導班，不要去報。家長要多去陪伴，多用心去教育孩子真正做到對孩子負責人。

現在孩子知識確實有難度，在學校班課中，老師難免不能個個關照到，需要孩子有專注的注意力和努力，但是很多學生可能因為聽課作業等疏忽，有些知識題目沒有完全消化，每個孩子在不同的科目上難免就會遇到困難。

如果孩子確實某個科目上已經有了漏洞，孩子自己又很努力了還是解決不了，家長們因為工作和其他很多事情沒有可能那麼多精力幫助孩子解決，加上丟掉知識很多年了很難解答也特別理解，看著孩子苦惱，很想把知識學起來，這時是可以找一位負責任的老師把孩子的漏洞一一梳理出來的，家長第一次和老師交流要儘可能全面反饋娃娃情況，讓老師更加了解孩子，把需求都告訴老師，要多和孩子做思想工作，一定要把不懂得主動問老師，讓孩子重視起來，家長一定要和老師多多溝通交流，瞭解到孩子在學習方法習慣上存在的問題，學習過程中多鼓勵孩子，給孩子信心。

孩子學業壓力也大，多給予幫助和理解，透過補習，孩子科目學起來了，會更加自信，家長們也更加全面的瞭解孩子，和孩子多交流以後儘量以後不出現帶賬太多的情況，以免再次陷入補習困境，及時和孩子多總結各科遇到的問題，孩子也會深深感覺到父母的愛和關心，也會透過老師家長的很多好的引導在學習上越來越好的。

可以地，如果老師教得好，200元一次課算便宜的，孩子要因材施教，有些自律能力強的孩子適合大班課，有些適合小班課，上課不聽課的，只能一對一的來教，學懂了，把他的學習興趣引上來，那麼學校的課也就慢慢的會聽了。