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1 # 萌飛遊界
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2 # 大海142581829
好面子，學生都有武俠思想，可能小問題是有的，全同班同學面前丟了面子，所以對老師的態度很惡劣，而老師認為我是你老師，應該尊敬我而你竟然讓我下不了臺，所以會更激烈，而學生更有挫敗感，氣急敗壞。估計學生也常有打架的衝動，師生關係平常也不怎麼好，而學生認為老師針對他
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3 # 情感女王劉教主
具體什麼原因引起不知道，只能說遇到這樣的問題，我發自內心來說真的學生這是變態的這就是教育的無奈，不教育不管吧說你沒責任沒態度，管嚴一點吧又會引發無盡的衝動暴力，這樣的事件還少嗎？全國各地到處經常都有發生，特別是那些青春少年期的人簡直就是狂妄無極限，簡直就是小流氓社會混混一樣，就包括身邊周圍多少初中生高中生都是如此？什麼談情說愛什麼同居開房，怎麼泡妹仔什麼吃喝嫖賭，什麼喝酒唱歌跳舞樣樣俱全，哪裡有真正的把心思放在學業上面呢？
又哪裡知道什麼把握大好青春年華？哪裡有什麼正確的人生觀呢？又哪裡知道珍惜大好前程呢？所以這就是現實的悲哀現實血淋淋的殘酷真相！有時候我都不禁反問，我們的這個社會到底怎麼了，到底是人性變壞啦，還是我們的時代發展太快啦，還是我的思想跟不上朝代啦，還是我太老土太古板啦？我也不老啊我才30多歲而已，只能說我是一個正人君子我是一股社會的清流吧就是這樣一種感覺！看不慣這世界上那些黑暗的不公不平的，所以這就是現實的悲哀無奈，這樣的事情難道還少嗎？
這就是血淋淋的真實的當下，連父母都管不了更何況是老師呢？對待自己朝夕相處的老師，怎麼下得了手啊？心腸怎麼那麼歹毒？簡直就是毫無人性，簡直就是滅絕天良啦，所以簡直就是一個畜牲一個！哪裡還有一丁點的人性存在？所謂的小學一年級都知道人之初性本善，都知道尊師重教，更何況初級的學生？連最起碼尊師重教都不明白？由著自己的性子胡來，超社會混大哥大？自己的尊嚴面子放在第一位？真把自己當成哪根蔥哪根蒜呢？所以這就是現實的青春叛逆少年血腥殘忍。
都說衝動是一切魔鬼的懲罰，真的讀書都讀到狗肚子去啦，這樣的人簡直就是真正的畜牲一個，狼性一個，所以這樣的人完全是應該槍斃的，留著也是禍害一個！俗話說一日為師終身為父，對待自己的一個恩師天天這樣教育關心栽培你的一個老師，所謂這老師就是你最好的鏡子，父母是你人生的第一任老師，那麼在學校的時間甚至超過在家裡的時間，老師也就是你生命中的一個最重要的人。那為什麼會對自己的恩師下此毒手？而學生為什麼身上有會攜帶刀具？說真的這隻能說是一種人格的扭曲！
無論發生什麼樣的爭執，無論什麼樣的原因引起的，武力暴力不能解決一切。所有的一切事都是能夠冷靜和平處理的，世界上沒有任何事情是不能解決的。不管是因為物質錢財還是因為思想等等其他方面，我覺得最起碼這個學生真的是就算他以後出入社會，那麼也是一個人渣。如此暴力如此血腥如此殘忍，動用武力？身上為什麼隨時會攜帶這種危險工具了？會有刀具勒？這就是一種所謂的叛逆的人性吧！
無論老師對錯就如同父母一樣，無論他是對是錯最起碼作為一個晚輩作為一個學生，那麼永遠都是虛心接受的，而不能與自己的長輩去衝撞頂撞，所以我覺得這樣的人他完全就是不適應這個社會，這樣的人以自我為中心，自私自利變態至極，就算他在社會上終究會是害人害己，就是這樣一種道理！所以強烈要求嚴懲，只是可惜了為人師表的老師，只是可惜了這樣一個知識分子，所以這是我自己真實的想法。在我的人生當中無論我的父母我的長輩親戚是如何對待我，最起碼我都能夠做到打不還手罵不還口，要麼躲得遠遠的不去理會！
不是我怕他們，而是我心裡忍讓他們，就是這樣一種道理，天大的委屈傷心苦痛我都能把它默默的放在心底而隨著時間的沉澱而逐漸把它消化在我的生命裡！我永遠是尊重發現這世界上每一個人，包括我的身邊周圍隔壁鄰居，時時刻刻我都永遠是設身處地的去為人家著想，把人家的利益放在第一位，而永遠沒有考慮到自己，這是做人最起碼的一種心態！當你真正能夠達到這種境界的時候，那麼你就已經成為智者了，在你的生命中沒有什麼擺不平的事。
天大的苦難你都能夠承受，所以對於這樣的學生我只能說，這純粹就是一種變態的行為吧，真的太恐怖太血腥太歹毒啦，讓人憤怒之極。這樣的學生往往不僅僅是學校培養教育的產物，主要也是他的家庭教育，相信他的父母也好不到哪裡去吧，如此一個囂張跋戾，如此一個殘忍之極的這樣的一個無法控制自己情緒或者行為手段的學生，他的父母又會是什麼樣的素質教育呢？也許永遠都是都是爭強好勝，都是以自我為中心，都是不能吃半點虧，都永遠都是把自己放在第一位，以自我為目標中心！可以這樣判斷，所以往往家庭就是這樣的產物，從一個學生的身上往往能夠看到他父母的影子，所以能教出這樣的學生，相信他的父母應該不是什麼善類，所以這是我的真實看法！
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4 # 光頭教授
聽聞此事真的是無比震驚。兩人是師生關係啊，而且孩子的學習成績還不錯，怎能作出這種事情來？古代弒父殺師，這是大逆不道的行為啊！什麼人才能做出來？再者說，16歲的孩子沒有法律常識嗎？什麼原因能讓他下如此的狠心？
如若分析原因，我想只能是缺乏溝通吧，孩子學習成績比較好，但是越是學習好的孩子心理壓力越大，可能長期家長、老師對其要求都比較嚴格，其內心一直比較壓抑，才導致這樣的一次惡果吧！訊息中說，孩子不想寫作業，老師沒有同意才導致發生如此悲劇。我們一直以來過於關注孩子的成績，特別是高中學習壓力最大的時候，我們往往只看到孩子的學習成績，未必能及時關注孩子的身心健康發展，有的時候孩子的心理發育遠比知識積累慢的多。我們看到16的歲孩子身體上已經是成年人了，但是其心智可能還是個兒童，所以這個年齡段孩子的心理疏導是必不可缺的。
至於孩子攜帶刀具入校，這是很難被老師發現的，老師不可能時時刻刻盯著孩子的一舉一動，如果孩子刻意要帶刀具入校，我想別人也很難抓住他。
不管怎麼說，弒師行為可謂大逆不道、天理不容，即便不能理解老師，你可以不聽從老師的話語，為什麼要走如此的極端？
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5 # 等待化蝶的毛毛蟲
一個人應具備的起碼的幾種能力：智商，情商，逆商。情商可以理解為與人相處過程中的溝通能力，逆商可以理解為承受挫折的能力。由此看來，這個學生三缺其二，否則不至於有如此極端的行為。
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6 # 小葳老鼠
不知道為什麼，這個社會如此多憤青！在網上回答問題也一樣，總有那麼些個十分偏激的人，對某些人恨之入骨，例如老師、醫生、公務員等等，我不知道那些人是真正遭遇了不公，還是純粹出於心理不平衡，我覺得凡事應該平和對待，即使遇到不公平我們想辦法解決就是了，解決的方法有許多，即使解決不了我們是否可以退一步？！為什麼偏偏選擇最激烈最壞的那種呢？！一個家庭的影響也是非常重要的，父母和諧上進，子女一般都陽光健康，希望每個家庭都能和諧一點，互相多關心點，就不會出現這麼多偏激的孩子，
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7 # 全職媽媽愛駿逸
直接一刀刺向脖子就是像致人死的，他知道自己不會被判死刑，都是九年義務教育造成的好老師白白送命，小學初中老師根本不敢管因為不能罰也不能開除，如果真的管嚴格了挨家長打自己可能還會被開除，這些就造成了老師們根本就不去管這些渣渣，高中老師大部分都嚴格要求學生，那些從小被溺愛以前沒有人能管的渣渣怎麼能忍受才會有這樣的事情發生，國家為什麼不把那些渣渣學生放在一個軍事化的特殊學校讓他們完成義務教育，幹嘛把這些人渣放在好孩子一起讓手無縛雞之力的老師們去天天面對一群歹徒呢
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8 # 風過無痕215668150
對於這件事情，深表痛心！我們應該深思，不要一直偏激於學生錯誤，還是老師的錯誤，換位思考一下，我認為家長老師學生都有錯，家長老師佔主導，發生這種事情，源於家長的引導，老師教育的敗筆，孩子的生活是一張白紙，怎樣塗彩都來源於家長老師的輔助，我們作為他們的引路人應該反思加深思
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9 # 蘇銘53378946
原因還在調查中，這句話更表明了教師在公眾中的尷尬地位，“殺死班主任”已是不爭事實，不管理或管理不到位要承擔責任，可是教師連命都不保了，還有哪些可以管的理由和措施，回頭一句話，管理者言行粗暴，導致未成年人身心健康收到威脅，這恐怕是最好的回答，一聲嘆息！
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10 # 北國清雪
沅江市三中一學生把老師殺死了！這個特大新聞馬上傳遍了全國，尤其是各大中小學校，相信有很大一部分老師心裡也會忐忑不安的。他們也會憂慮地想啊，今天是那個學生，那麼假如我今後再對班級裡的那幾個特殊學生再嚴格要求一下，把他們逼急了打我一頓，給我一刀該怎麼辦？而且都是一些不滿十八週歲的學生，頂多判個無期徒刑或死刑緩期執行的！而且這一切都是為了學生的學業，我是為了工作啊！多危險！多憋屈！認真工作又能換回來什麼呢？
話又說回來了，現今學生大都是在家裡嬌生慣養的小祖宗，小皇帝，而且也可能生長在一個沒有家教的家庭裡，又在平時的網遊中感受那些打殺的血腥畫面，又可能接觸其他社會上不良青年，染上了說一不二，沾火就著，拎刀就上的壞習慣。在學校老師碰學生一下子被傳開後就是打學生了，而學生打罵老師卻被認定為年紀小不懂事了。所以，當老師的只能做一天和尚撞一天鐘了，對於這類學生就基本放手，任其自生自滅了。這次學生殺死老師事件，充分說明了一個明哲保身的道理，管不了的學生就任由他去吧，管緊了出事，還沒落個好，管鬆了就寧肯吃點虧吧。而這兩人之間估計也是老師盡職盡責嚴了些，結果事與願違，碰上了一個拎刀奔地獄的學生！
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11 # 荷聲茹夢
什麼原因？誰能告訴我們呢？
一個學生殺了老師，這該是怎樣的令人髮指啊？
唉，子不教父子過；教不嚴師之惰……這個學生如今的行為，該是怎樣的一種悲哀？是他的悲哀，更是家長的悲哀，難道不是老師的悲哀呢？
這和社會的大環境是不是有著密切聯絡呢？
家庭溺愛，父母寵壞了一個孩子！不管怎麼說，這個殺了老師的學生是不能得到寬恕的，必須讓他承擔自己的罪行所造成的法律責任！
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12 # 旭宇1
這個現象是社會發展的必然結果。師者，答疑解惑焉，作為一名80後，特別懷念那時候值得尊敬的老師，現在走在大街上，遇見了是多麼親切。而現在呢？提問的問題，課堂上不解決，去補課班講；眼睛看不見，調一下500起。現在教師和學生的關係，早已不是答疑解惑授業了，而是變為金錢利益關係，這樣說來何來師生情，何來授業恩。在這裡敢問一聲，那些收了錢的老師，在幾年以後看見自己的學生敢上前聊聊嗎？有的老師說補課收費是正確的，勞務市場的農民工還不給白乾了，請問一下：勞務市場市場的農民工，掙國家工資嗎？農民工的工作物件是什麼？你們自己不尊重自己，這個社會會尊重你嗎？死的這位老師，相信你身邊的同事，你教出去的學生會給一個公正的評價。本人的回答，只是針對現在的共性回答，如有不敬之處，請大家原諒。同時，也清潔一下自己隊伍，共同把這些害群之馬清理出去。師腐猛於虎，嚴懲害群之馬。
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13 # 仁愛君者
作為一名教師，深知當教師的無奈和悲哀。當一名負責任盡職盡責的教師真的很不容易，特別是初高中階段的教師，面對的是處於青春叛逆期的學生，樹林子大了，什麼鳥都有，哪一年不遇上一兩個怪鳥啊！有的甚至是吃人怪獸！這就是一個例子。當然絕大多數學生是純真可愛的，但一個怪鳥就讓人受不了啊！給你一袋瓜子讓你吃，如果你知道一定會被一個壞瓜子苦嘴，你還會吃嗎？但教師是明知道會被苦也得吃，況且還有可能苦死！讓那些瞧不起教師、忌恨教師等等形形色色的人罵吧，讓你們子孫後代都成為羅某傑來替你們出氣吧！
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14 # 美麗花開正好
孔夫孑戒尺消失後，師道尊嚴似乎只剩下這四個字而已，其結局不是《黔子驢》中只會踢蹄的野驢就是金色麥田裡隨風擺動的稻草人，況且在權利、平等、自主的春風裡，麥田裡麻雀們已經進化了，沒有了懲戒的教育，其結果，激烈的，老師倒下了，不激烈的，只剩下越來無奈的稻草人，越來越無視的麻雀們
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15 # 不忘初心139073188
究竟什麼原因我不知道，但我可以分析一下，從社會到學校再到家長對學生管理的缺失，造成了事故的發生，首先說社會風氣，在當下一些街頭小混混被一些青少年追捧，學他們的樣子，身上帶著刀，幾個人騎一輛摩托車到處瘋，卻沒人管，出事是早晚的事。再就是學校和家長的管理不得法，出事以後去找原因不如早些預防。
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16 # 沱江人
對於這樣的一件兇殺案，發生在不該發生的校園裡，的確讓人心驚膽跳。一名高中學生，僅僅與老師發生了幾句爭執，就拔出隨身攜帶的匕首刺向老師的脖子，致使老師當即倒地，後因失血過多死亡。是什麼原因造成如此惡劣的慘案發生？是什麼原因致使學生對老師有如此大的仇恨？為什麼一名在校學生的身上會藏有刀具？這不得不讓人疑慮重重，不得不讓人在慘案發生之後的悲痛之餘，扼腕長嘆。
作為一名學生，在與老師發生簡單的爭執之後，根本不存在會釀成如此惡劣的後果，學生遭遇老師的指責和批評，實屬常見，沒有必要值得學生對老師大動干戈，謀殺其性命。
作為老師，對於學生的嚴厲要求，實在是一件令學生感激而不是遭到學生嚴重報復的理由，除非老師參與了他的私人生活，或者在學生的私生活中因老師的橫加干涉，使他的私生活發生了無以挽救的大逆轉，使學生對人生感到了前所未有絕望和無助，萬般無奈之下走向極端？
按理說，在高中校園裡，師生的關係應該是不難融洽的，老師除了授業於學生，更多的時間將學生當成朋友或知交也未嘗不可，不應該在師生之間產生了如此巨大的矛盾，而老師仍一無所知。這個時期的學生已經長大成人，有成人的頭腦，有成人的思維，為何會無視老師的教誨，不思報恩，而茫然失措的像個無知的小孩，滑向人生的冰點，將自已美好的前程，葬送在自己一手製造的醜惡罪行中。
從這個案例中，讓我們輕易的看到，師生關係的和諧一致對一所學校，對一名老師，對一名學生是何等的重要。現在的師生關係，學校與家庭的關係，在很大的程度上存在著偏離，存在著謬誤和異議。希望廣大的社會能在此次的事件中秉公處理事態的發展，善意的對待相關的人和事實。也希望我們的學校，我們的老師，我們的家長，從此次事件中汲取教訓，做到從今天起，真正地關愛和理解我們的孩子們！救救孩子吧！為那位死難的老師默哀！向所有辛勤的園丁們致敬！
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17 # 董海發
這是家庭教育缺失造成的惡果，因為家庭教育是育人的，學校教育是肓才的，也就是說，家庭教育和學校教育是接力賽，育人是第一棒，育才是第二棒！家庭教育缺失，孩子就是有人形、沒人性,披人皮、沒人格,穿人衣、沒人品的畜生！畜生打罵老師甚至殺害老師就不足為奇了！
那麼，什麼是家庭教育呢？
教育是人類和動物分離的重要原因之一，教育是人類特有的本質特徵，人類作為地球上最年輕的生物，之所以能成為地球之王，教育功不可沒。沒有教育，人類社會就不可能發展，沒有教育，人類早就成為豺狼虎豹的腹中之物。
什麼是教育？
“教”字的含義是教育者的教誨、誘導和受教育者的效仿、模仿；
“育”字的含義則是受教育者在教育者的教誨、誘導下朝好的方向發展。
中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著《學記》中說“教也者，長善救其失者也”。
東漢許慎說：“教，上所施、下所效也；育，養子使作善也”。
“教”字是由孝與文兩部分構成的。孔子在《論語》中說：“行有餘力，則以學文”，也就是一個人首先踐行孝敬父母的家庭倫理道德，然後再學習“六藝”——禮、樂、射、御、書、數。
由此可見，人類的教育，第一是家庭倫理道德教育；
第二是學校知識技能教育；
第三是社會魚龍混雜的教育。
所以， 家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。所謂“養兒一百歲，長憂九十九”。自孩子出生的那刻起，每位家長就對孩子的成長、教育操碎了心。
俗話說，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學習、心理思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的薰陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長沒有意識到，家庭對孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對學生身心健康成長是極其重要的。
家庭教育是中華民族獨有的教育方式。因為中國是全世界唯一沒有全民宗教信仰的東方大國，但卻是全民信奉天地君親師道德信仰的文明古國。所以，從小對孩子進行儒家仁義禮智信薰染、薰陶、燻修，使孩子形成做人的品德、品質、品行，只能在家庭進行。因此，中國人的家庭具有雙重功能:既是保護未成年人健康成長的庇護所，也是塑造未成年人道德靈魂的教養所。同時中國的父母也有雙重身份:既是未成年人衣食住行的保障者，也是未成年人道德規範的示範者。
在全民宗教信仰的國家，宗教教育方式代替了家庭教育方式。
在全民宗教信仰的國家，家庭僅僅是保護未成年人健康成長的庇護所。塑造未成年人道德靈魂的教養所職能由佛堂、教堂、清真寺替代。父母僅僅是未成年人衣食住行的保障者，未成人道德靈魂的洗禮者由佛祖、上帝、真主完成。由於孩子從小和父母一塊在佛堂、教堂、清真寺接受宗教教義、宗教戒律、宗教禮儀的薰染、薰陶、燻修，使孩子小小年紀就具有佛教徒的慈悲之心，形成基督徒愛人如已的品德，養成穆斯林止惡揚善的品德。
正因為中國家庭的雙重功能，中國父母的雙重身份，千百年來形成全世界獨一無二的家庭文化，即體現儒家思想精髓的家訓、家規、家教、教養、家風等。這些家訓、家規、家教、教養、家風都是儒家仁義禮智信做人文化，孝敬父母的孝親文化，推已及人的泛愛文化的濃縮:
A、家訓、家規是家教的道德素材、行為寶典；
B、家教是把家訓、家規內化於心，外化於行的築魂塑德過程；
C、教養是一個人有品德、有品質、有品行的外在表現；
D、家風是一個家庭、家族每個成員有教養的外在表現。
中國人罵人不帶髒字但最傷人自尊的是這兩句話:“這個娃少家教”、“這個人沒教養”。為什麼說這兩句不帶髒字的話最傷人自尊呢？因為在中國人看來，沒家教，沒教養的人是有人形、沒人性，披人皮、沒人格，穿人衣、沒人品的衣冠禽獸！
綜上所述，
父母對孩子的成人教育才是真正的教育，因為教育的真諦、教育的本質是育人，而不是育才。真正的教育是父母一邊言傳，一邊身教，手把手，心連心塑造孩子的道德靈魂！讓孩子在上學之前就成為一個有仁義禮智信健康人格的人！
學校老師在課堂教學中用言傳方式或實驗方式給學生傳授知識，或培養技能，這是一種育才行為；
社會優秀媒介對孩子的正面教化，是一種育人的社會感染；
社會不良媒介對孩子的負面教唆，是一種害人的社會汙染。
為了防止孩子被社會不良媒介汙染，必須強化家庭教育，夯實做人的道德基石。與此同時加強學校教學職能，增強社會教化功能，實現全方位育人、育才！
家訓、家規是家教的行為寶典，
家風是家訓、家規的具體實現，
家教是家訓變成家風，家規變成教養的家庭教育實踐！
父母透過言傳身教、以身作則、身體力行的行為示範，讓孩子模仿父母、效仿父母、學習父母，最終使孩子在家庭成為孝敬父母、恭兄友弟的孝子，在學校成為尊敬老師、友愛同學的好學生，在社會成為推已及人泛愛他人的善人、好人、君子、乃至聖人！
一個母親可以養育十個孩子健康成長，十個兒女不一定能讓父母安度晚年。因為父母慈愛兒女是人的本能，不需要教育，兒女孝敬父母是人的覺悟，需要教育，特別需要家庭教育！
附:
1、朱熹家訓
君之所貴者，仁也。臣之所貴者，忠也。
父之所貴者，慈也。子之所貴者，孝也。
兄之所貴者，友也。弟之所貴者，恭也。
夫之所貴者，和也。婦之所貴者，柔也。
事師長貴乎禮也，交朋友貴乎信也。
見老者，敬之；見幼者，愛之。
有德者，年雖下於我，我必尊之；
不肖者，年雖高於我，我必遠之。
慎勿談人之短，切莫矜己之長。
仇者以義解之，怨者以直報之，隨所遇而安之。
人有小過，含容而忍之；人有大過，以理而諭之
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
人有惡，則掩之；人有善，則揚之。
處世無私仇，治家無私法。
勿損人而利己，勿妒賢而嫉能。
勿稱忿而報橫逆，勿非禮而害物命。
見不義之財勿取，遇合理之事則從。
詩書不可不讀，禮義不可不知。
子孫不可不教，童僕不可不恤。
斯文不可不敬，患難不可不扶。
守我之分者，禮也；聽我之命者，天也。
人能如是，天必相之。此乃日用常行之道，
若衣服之於身體，飲食之於口腹，不可一日無也，可不慎哉！
2、吳氏祖訓
忠君親上以報國恩；孝親敬長以篤人倫；
尊祖敬宗以遡源本；教子訓弟以守典型；
兄友弟恭以重手足；夫義婦順以正家道；
敬老慈幼以睦宗族；尊師重道以培書香；
崇正黜邪以端學術；持廉立節以敦品行；
力耕勤織以趨本務；作工行商以正事業；
致敬盡誠以奉祭祀；急公奉上以完錢糧；
安分守己以保身家；忍忿思難以釋怨仇；
周貧恤乏以厚族誼；好義行善以綿世德。
積善餘慶，不善餘殃。用期後嗣，俾熾而昌。
因垂家訓，教以義方。凡我子孫，不愆不忘。
3、吳氏家訓
【1】、培植心田
一生吃穿不盡，只是半點心思。
反躬自問實無愆，到處有人稱羨。
且看欺瞞等輩，將來墜落深淵。
吃齋唸佛也徒然心好日長便見。
【2】、品行端正
從來人有三品，持身端正為良。
弄文侮法有何長，但見天良盡喪。
盡心無點邪曲，作事沒些乖張。
光明磊落子孫昌，莫耍奸邪技倆。
【3】、孝順父母
終身報答不盡，唯爾父母之恩。
親意欣欣子色溫，便見一門孝順。
烏雛尚知報本，羊羔跪乳殷勤。
春暉無限寸草心，後裔毋忘斯訓。
【4】、友愛兄弟
兄弟分形連氣，一對羽翼雙飛。
因因娶室話是非，自家互相作對。
酒肉結交異姓，認爾骨肉是誰？
莫因些小心相違，手足以和為貴。
【5】、和睦相鄰
風俗何以為善？總在和族睦鄰。
三家五戶要相親，緩急大家幫襯。
是非與他拆散，結好不亞朱陳。
莫恃豪富莫欺貧，有事常相問訊。
【6】、教訓子孫
子孫何以賢知？長輩教訓有方。
作二務農或經商，不許閒遊放蕩。
雕琢方成美器，姑息未必善良。
教子須如竇十郎，嬌慣養成無狀。
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18 # 邊河靜靜流1
為素不相識的同行扼腕嘆息！殺害老師的羅同學也自毀前程，也為他父母遺憾嘆息！
據說羅同學成績名列前茅，老師也很重視他。為何在瞬間就把老師狠毒致命的殘殺？具體過程尚在調查之中，身為同行，我格外震驚沉重！
一、師生矛盾的根本原因是：巨大的分數壓力給師生雙方帶來不能承受之重。
上級用分數名次來考核老師，與評職稱、評優秀、正常晉升、派出學習培訓等等掛鉤，學生分數成了教師的生命線。職稱評不上去，還會被嘲笑，覺得教不好書，或者不會混，所以想方設法逼出高分數來。當然像我這樣不去奢望職稱的也有少部分，因為評職稱還有其他因素。
有的老師要收費補課，必須要有成績作為招牌，也要逼著學生考出好成績（我沒有幹過！我不支援）。
學生也在分數壓力下，犧牲了歡樂甚至健康。學生晚上12點鐘才能睡，早晨4.5點鐘就起床背書。剛進我校，他們還有紅撲撲的臉色，如今大多暗淡。但是分數就是他們升入更好的學校的保障啊！我們只能提高課堂效率。
師生都在煎熬：老師有做了肺癌手術的、患肝病、腎病堅持上課的；學生有發燒都不請假的，有貧血頭暈堅持熬夜……老師和學生，都被分數逼得快沒命了！
二、師生矛盾的現實基礎是：就業門路的多樣化，打破了升學是就業的唯一出路模式，或者是說打破了升學才是擺脫務農的唯一出路的模式。
以前只有考上中師中專或者大學才能找到務農以外的工作，老師在學生和家長心中就是恩人，老師就是學生前途的支柱，學生對老師特別好，老師也隨時家訪，家校關係融洽。由於就業渠道的多樣化，學生可以不拼命讀書，也能輕鬆掙錢，不必面朝黃土背朝天的流汗挖地。所以有的學生拋開了苦苦為分數掙扎的痛苦，而老師則不能放棄分數，二者目標和過程要求不同了，免不了產生矛盾。
三、師生矛盾的重要原因是：有的教師教育過程、方法不夠有教育藝術，激化了師生矛盾。無論學生怎樣翻天，老師總要保持理智，這本身就難了，因為老師也是有情緒感受的人。不但如此，還要有教育藝術：無論這個學生多麼渣，你得找出他的閃光點來提升他自尊心，同時表揚之後才好提出要求促進進步。說實話，這還真的要多讀教育範例，多提高自己性格修為，這不是三五月的功夫能做到。其實很多老師一心為學生好，反而被學生不接受，除了學生缺乏感恩之心和禮儀外，老師也要努力提高有效的表達方式。
四、社會變革給師生矛盾帶來的影響：一是教育逐漸產業化變味。
以前是國家壟斷教育，真正是學高為師身正為範，即使有補課也是免費。現在是民辦學校多起來、收費補課多起來，在民眾心中有多條求學道路可以選擇，教育在民眾眼裡已經由公共事業變成了一種服務業，民眾對教師教育的過程有了更高更細的要求。而公辦學校的教師暫時還沒有形成這種意識，巨大的工作量也讓老師做不到這樣的要求。
二是子女數量少，學生在家庭中日益尊貴，而在學校無法滿足這種特別要求。學生對老師就心存芥蒂，但老師不知道，也實在忙不過來。
我覺得以上是師生矛盾日趨嚴重的主要原因，希望上級部門把高考中考綜合考核真正落到實處，不要再用教師的鮮血、不要再用學生的傷痕來推動教育改革了！
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19 # 馬哥245227120
現在的教育不僅要教育學生，更重要的是要教育家長，教育廣大民眾。獨生子女較多，貧富差距較大，單親家庭較多，各方面原因導致孩子們的心理不健康，思想認識不到位，目標追求不明確。悲劇接連發生，國人們慎重考慮一下當今的教育，實際上都很累，家長累，學生累，老師累，職能部門也累。但教育仍要繼續，繼續這樣的累和痛，為什麼不能開心的教育呢？都應該沉重反思。
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20 # Adam72460801
換個角度思考下 當下 只重分數不重道德的應試教育機制 學生每天十多個小時背書解題 本該朝氣蓬勃意氣風發的年紀 卻被鐵一樣的體制環境束縛 心理就不會出現問題？老師在只追求高分升學率的大背景下 也表現的如同戰場上的督戰隊一般 對於稍有倦怠鬆懈的學生 動輒轉班相挾 卻不料壓抑久了的人 變態爆發 悲劇就這樣發生了 不知道如此評價是否中肯
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我聽到這樣事情，作為學生我們更是覺得著實可怕，心中一串串疑問不斷冒出，難道是老師處理方法不當？究竟什麼樣的爭執會讓學生做出如此舉動？為什麼學生會隨身攜帶匕首？等等。
師生髮生口角並不少見，但是學生執意或失手殺死老師，非常少見。該老師教授化學課程，擔任班主任，平日為人風趣健談，而且對刺死他的羅某很關心愛護，羅某殺師後，把這一訊息告訴了同班學生羅某的女兒。 教師面對的是未成年人，尤其是中學教師，面對的是青春期的學生，思想方面波動很大。未成年人跟成年人最大的區別在於，未成年人做事容易衝動，缺乏法律意識，缺乏對生命的尊重。
所以教師也是高危行業，一定要用適當的方法去引導學生，才能避免這種情況的出現。不過，目前該學生己被警方控制，相信法律會對他有相應的懲罰。