中間穿插一個有趣的小故事，比如，我家餵了一個畫眉鳥，它叫的可好聽了，有一次我正在上網課，它又叫了，估計同學們都聽見了，我就拿著手機，開啟影片讓孩子們看看我家的畫眉，同學們可開心了，然後我們又繼續學習，我感覺到同學們這節課興致很高昂！

這個問題，我感覺我很擅長回覆

哈哈哈哈哈哈哈畢竟是羅翔老師的親筆小迷弟

對，沒錯！！！！我說的就是“法外狂徒”張三的創始人：羅翔老師

羅翔老師如下

他明明是教一門法考的老師，為什麼會現在火爆全網呢？？？？！！！！！

為什麼！！！！！！！！！

你開啟我的影片，你就會發現！！！

他的講課方式與其他人截然不同！！他總是擅長舉出不同的案例來對每一個知識點進行著重分析！！！

所以你看他的課會感覺像是在聽 相聲？？？？？？？？？

“法外狂徒”張三的作惡手法，判刑尺度，被羅老師運用案例與知識的結合

給你分析的明明白白！！！！

為什麼會不愛呢？？？？？？

為什麼那麼多並非法考專業的人！！！會那麼喜歡他！！

因為有趣！！！

有趣！！！

所以網課老師應該怎麼做呢？？？

跟著羅老師學吧，講案例，講張三，講段子

不僅可以拉近學生的距離，學生的學習氣氛更加高昂。

你也可以和羅老師一樣可愛QAQ！！！！

如果你喜歡他，一定要關注！！他真的很寶藏。

網課和線下授課是有很大的區別。線下授課我們可以面對面觀察到學生掌握的情況，針對遇到的問題當場解答，錯誤的題目可以當場糾正。而網上授課，我們很難關注的學生的實際掌握情況。而且學生是否有在認真聽，我們也不一定清楚。這就需要我們授課的老師能夠充分扮演好主播這個角色。

講授知識的時候，語言儘量風趣，避免學生犯困。

對於互動比較好的同學，要充分的給予肯定和表揚。儘可能多的調動絕大多數學生的積極性。對於學生作業當中比較優秀的，以後給予肯定和展示。激發更多學生，認真完成作業。這樣上課學生也會更加積極主動。

網課和線下授課的差別還是很大的，不同的學生的接受程度也不盡相同。可以說十分考驗學生的自律性，也非常考驗老師的教學能力以及應變能力。線下面對面的時候，老師可以隨時瞭解學生的狀態，而這點在線上就沒有辦法實現了，老師很難掌握學生的實際聽課狀態。首先講課的方式要有所變化，一味的古板的傳授知識可能很難讓學生接受。語言儘可能的風趣幽默，避免學生犯困。或者是在講課的時候穿插一些小故事，留有一些小互動，時不時的點一下同學們的名字或者來一個簽到可以提高他們的積極性。要與之有交流，對於課中比較活躍的同學們要充分給予肯定，並且積極地與他互動，藉此帶動大數多數人的積極性。

存在這樣的觀念，我認為有以下的原因。第一、學生剛開始接觸計算機的時候，對計算機的用途產生了誤解，認為計算機的主要用途是上網、玩遊戲。第二、學生在最初上資訊科技課的時候，教師沒有明確上資訊科技課的真正目的。第三、學生對資訊科技課教授的內容沒有興趣。針對這種情況，我在上第一節課之前，專門用時間給學生們講述了資訊科技的發展狀況，資訊科技的在生活中的應用，還有新的技術的研究等，以此引起學生對資訊科技的關注，激發他們學習的興趣。同時，透過和學生交流，瞭解學生對資訊科技、資訊科技課的理解和看法。在這個過程中幫助學生重新樹立學習資訊科技的正確觀念。再次，我將本學期的教學計劃告訴學生，讓學生對學習內容有大概的瞭解。在上第一節課的時候，我向學生明確了我的上課要求和上課紀律，讓學生在思想上正確、嚴肅地對待資訊科技課。

二、最佳化教學方式、方法，激發學生學習興趣資訊科技是一門理論實踐緊密結合的技能課，既要讓學生掌握一些計算機基礎知識，同時又要掌握一些基本操作技能。所以在課堂教學中，一般採取教授和操作相結合的上課方式。教師先教授本節課的教學內容，然後佈置任務，學生上機練習。一般教師的教授不超過二十分鐘，剩下的時間留給學生操作。剛開始的幾節課中，我也沿用這樣的教學方式。為了吸引學生的興趣，我對課堂講授做了精心設計。首先在課堂的匯入上，我每次新知識的匯入都給學生設定一個比較有趣，容易理解的情景，引起學生的興趣。課堂教學中還注意對知識點進行歸納和總結。複習的形式也多樣變化，有時候是教師總結，有時候請學生總結，有時候是教師操作，學生講述。這種上課方式在前幾節課中收到較好的效果，但是逐漸的，我發現學生的學習興趣有所下降，反映在學生在課堂上回答問題不積極，課堂紀律變差。研究原因，應該是學生對這種講課方式失去新鮮感，感覺枯燥，有時教學過程中又回到傳統的以講授為主的模式，忽略了以學生是學習主體，所以學生的興趣下降。為了重新吸引學生，我對教學方法、方式進行重新設計，以學生為學習主體，教師的作用更多地體現在引導和幫助上。透過教學方式、方法的改變，課堂氣氛好轉，同學們的學習興趣又重新提高，教學效果比較明顯。

三、任務驅動練習，維持學生學習興趣資訊科技課一個重要的目標就是培養學生的計算機操作能力，所以必須讓學生進行大量的操作練習。如果教師在講授完新課後就是簡單地佈置任務，讓學生自己操作。

現在由於疫情的原因，學生們不得不在家裡上網課。

那些自律性強的小朋友，網課其實能夠帶給他們更多，他們認真好學，注意力集中，吸收知識非常快，而且網課有時候還有回放，對於自己不太理解的問題還可以反覆觀看。而且父母也省去了接送問題，小朋友能夠自己制定好作息時間，這些自律的小朋友進步是飛速的。

但是往往優秀的學生都是少數的，大部分孩子的自控力比較差，容易走神，雖然坐在電腦跟前，可能已經在想其它的了。這就需要老師能夠豐富自己的課堂，提高學生的學習興趣。那如何做呢？

1. 首先，老師可以準備一些熱身的小遊戲，可以讓小朋友們快速的融入課堂。比如跟課堂主題相關的一些歌曲，或者是需要孩子全身動起來的活動。學生們一般都是比較好動的，根據本班學生的特點，準備相對應的遊戲，猜謎，手指操，接力賽等。

2.老師要充分備課，提前準備豐富的教具，教具包括圖片，實物，或者自己手工製作的教具等。這些教具能及時的抓住孩子們的注意力，有時候我們準備的一個小影片，或者一些照片等，小朋友反而會更快的理解。他們也會非常喜歡老師授課的方式，也能大大提高老師講課的效率。比如老師準備一個大轉盤來選擇小朋友回答問題，小朋友對大轉盤都超感興趣；或者是選小朋友來當小老師；或者用抽籤的方式，接龍的方式等；老師可以充分發揮自己的想象力來豐富自己的課堂。

3，及時關注容易走神的孩子，跟這些孩子一定要多一些互動。讓他們感覺到老師時時刻刻都在關注著他們，讓每個孩子都有存在感。多跟這些小朋友互動，並及時給予孩子鼓勵。讓孩子喜歡上我們的課堂。

4.及時的給予孩子鼓勵，鼓勵有口頭上的表揚，或者是獎盃 ，大拇指，鮮花，紅包等網上自帶的一些獎勵，或者是老師專門有一些鼓勵的手勢來鼓勵小朋友。只要獎勵及時，小朋友們會更加積極主動，更加認真聽講，他們也特別的有成就感，每個孩子都希望被老師肯定。同時老師也可以自己做個積分表，小朋友們的積分達到100個即可獲得老師給準備的獎狀等。

5.老師在課上多給予孩子輸出的機會，注重每個孩子的學習效果。以學生為主體，充分尊重每一個學生。在課上可以口頭輸出，跟筆頭輸出相結合。同時給予小組合作的機會，能夠小朋友跟小朋友之間互動等。

6.每一個老師都是愛孩子的，都是希望孩子學有所成的，那麼就一定要充分備好自己的每一堂課，不愧對每一個孩子，每一個孩子都是家庭的全部。我一直在努力的路上。

網課期間要提高學生的學習興趣，教師首先要對自己上網課的軟體熟練掌握，會運用該軟體的基本功能，列如怎麼運用該軟體進行課件授課？授課期間怎麼和學生有效互動？怎麼佈置作業？怎麼批改作業？怎麼寫評語等等，這些基本功能掌握前提下才能有效激發學生學習興趣。其次，要在課件製作方面多下點功夫，透過圖片影片音訊結合方式來增強課件的趣味性。最後，鼓勵學生及時提問，有些學生面對面不好意思提問，但透過私信語音或打字他就會積極提問，抓住學生的這一特性積極鼓勵引導他們多問。

網課期間要提高學生的學習興趣，教師首先要對自己上網課的軟體熟練掌握，會運用該軟體的基本功能，列如怎麼運用該軟體進行課件授課？授課期間怎麼和學生有效互動？怎麼佈置作業？怎麼批改作業？怎麼寫評語等等，這些基本功能掌握前提下才能有效激發學生學習興趣。其次，要在課件製作方面多下點功夫，透過圖片影片音訊結合方式來增強課件的趣味性。最後，鼓勵學生及時提問，有些學生面對面不好意思提問，但透過私信語音或打字他就會積極提問，抓住學生的這一特性積極鼓勵引導他們多問。

不請自來

一，精煉語言，利用生活中的例子

其實除了賣力教研、研究前沿考題以外，最主要的一點是如何把反鎖的推導公式，轉化成生活中有趣的例子。

不管是手遊還是短影片的熱門話題，這些都可以拿來作為我們上課的素材，畢竟現在學生接觸面廣，讓他們聽到熟悉的內容或詞語，會調動他們的情緒，緊跟老師思路。

二，適當插入小段子

我課程每隔一個小時左右會加入一個小段子，但是段子收尾時會引導到雞湯上。

這也是為了緩和課堂焦慮情緒和壓力，也能拉進學生和老師的距離，因為上課時老師難免嚴肅，所以需要一個真空期來讓師生彼此互動了解。

三，上課前的預熱和下課前的鼓勵

如果不是第一堂課的話，在上課前可以說一說今天你看到有趣的新聞或者電影等。

我喜歡動漫所以在課堂上也找到了不少志同道合的小朋友，也算意外的收穫吧。

下課前可以鼓勵一下同學，教他們如何放鬆，如何在疫情期間消除焦慮感，或者讓他們多與自己的家人朋友互動。

最後，用心體會學生真正需要的是什麼，所以可以留一個渠道，讓學生給你反饋資訊，然後及時調整課程節奏等等。

我覺得，無法固定辦法，只能是靈活機動，把握好課堂環節，因材施教。因為有時課前設計的辦法用起來反而顯得生硬。

網課期間，想提高學生的學習興趣，我覺得應該從以下幾方面入手

老師在給學生上網課的時候，一定不要一直給學生灌輸知識，平常在教室上課，大多數學生都不可能一直在那裡全神貫注完完整整的聽一節課，更何況學生一個人在家中學習了。所以說我們要想方設法，增加課堂的趣味性。例如:可以上課期間可以講個小笑話，或者開麥讓學生互動等等。透過這種方式，可以激發學生的學習積極性。

孩子一個人在家學習網課，學習效果怎麼樣？學習態度端不端正？這些情況老師是很難掌握到的。可家長不一樣，家長即使平常上班，週六周天也可以陪孩子學習，透過和家長溝通交流，我們可以瞭解孩子最近的學習狀態，以便於制定下一步的教學計劃，儘可能的提高學生的學習興趣。

我所在的學校，現在是每週對學生進行一次小測試，讓家長監考。透過測試，孩子可以發現自己學習當中的不足，考的好的孩子有了動力，會更加努力學習。考的不好的孩子也會奮發向上，努力追趕。所以說透過測試，也能過很好的激發學生學習的積極性。

今年因為疫情原因，全國的孩子都是在家上網課，各位教師為了學生也是費心盡力。至於如何提高孩子的學習興趣，我有以下幾點建議:

一、在網上上課期間，多增加互動，多提問，多點名叫孩子回答，回答正確給予表揚。

二、在上課期間，老師可以做些生動的PPT課件，讓孩子產生興趣。

三、在網課期間，可以中間玩個小遊戲，或者老師講個小笑話，製造輕鬆有趣的氛圍，小孩會更喜歡從而產生興趣。

四、在網課期間，也可以做些答題競賽，讓所有孩子在對話方塊寫出答案，這樣也會激發孩子的積極性和挑戰性。

在網課期間，教師能透過什麼方式能提高學生的興趣，線下授課老師可以面對面觀察到學生掌握的情況，而網課呢，則不能，老師很難關注的學生的實際掌握情況。而且學生是否有在認真聽，老師也不一定清楚。這就需要授課的老師能夠充分扮演好主播這個角色。

講授知識的時候，語言儘量風趣，避免學生犯困。

對於互動比較好的同學，要充分的給予肯定和表揚。儘可能多的調動絕大多數學生的積極性。對於學生作業當中比較優秀的，以後給予肯定和展示。激發更多學生，認真完成作業。這樣上課學生也會更加積極主動，關鍵還是要和學生多互動。

學而時習之，不亦說乎

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”

學生的網路課堂學習亦是如此。但對於孔子的這句話，在這裡要引用一段對其解釋感覺更合適的文段。

“習”，一定不能理解成溫習，複習之類的。而應該理解為應用，這樣整體代入句子，才合邏輯。

“學到了知識，並且在適當的時候用到了，學以致用不也很快樂嗎？”這樣解釋，才可以說天衣無縫。

對於當前網路課堂出現的種種不和諧論調，尤其是學生學習興趣的問題，我想談幾點看法：

一、學生的興趣點在哪裡？

學生學習的興趣不是憑空而來的，它需要有一個認知過程：學習☞理解☞應用☞成就☞興趣。就這的過程也是要反反覆覆才可以有某一方面興趣。所以，對於網課的學習，教師可以當堂學習內容，根據學情，給學生分層設定問題，讓他們理解應用，從中找到成就感。正如學以致用，才能體會快樂。興趣點應該落實到在應用中，體會透過網路課堂原來可以有不一樣的收穫和價值。

二、學生的原動力在哪裡？

人的學習是有目標性，盲目認知是不存在的。學生網路課堂學習的原動力又是什麼呢？我們試想一下，在學校教室，學生個個不同的表現，讓我們感覺他們學習的基礎和動力明顯不同。但是他們對於網路下的遊戲卻是異常的同頻。這就要兩面來看，或許我們可以從網路課堂裡找到這些教學的靈感。比如：把課件知識點設計成具有遊戲進階功能的，希沃裡面就可做到這些；再如：把知識點設計成比拼對擂，等等。激發學生的原動力，潛移默化深透知識要點。

三、學習的連續性在哪裡？

網路課堂不是學生學習的全部，課下應該是課堂學習的延續，如何做到讓學生在課外也能對課堂知識的持續“發酵”？教師在設定作業時多樣化，體現個性。學生作業提交可以利用現在網路手段，時時看到他們完成情況，利用網格化跟蹤輔導，讓課堂的比拼與對擂延續到課外。學生的期待被認可的心理會激發他們更強的延續學習。

網課期間，打破了面對面的教學格局。面對面教學，老師相對辛苦得多，學生自主安排學習的時間相對較少，一般都是按部就般跟著老師節奏走，在學校校學習的時間相對較長，在家自主學習主要是週末。而家長就相對輕鬆許多，主要是週末管一下。

網課期間，老師主要是負責知識的傳授，互動都很有限，聽課的專注程度，作業是否獨立自主完成？背記是否完成？閱讀是否完成？主要靠家長監督。但我們老師也採取了以下一些辦法激發學生的學習興趣。

第一：每節課上完，就有一個網課上課記錄，遲到的早退的未進入直播間的，馬上就將學生名單，公佈在家長群，一一詢問原因。

第二：認真聽完網課的同學每人加操行分5分。遲到的早退的扣2分，未上的扣5分。

第三：按時上傳作業，質量又好的，將作業設為設為精品，送上小紅花，老師寫上激勵性的評語

第四：每天統計好作業上交情況，作業優秀的，作業合格的，作業不合格的，作業沒傳的，統計好這幾類名單上傳到家長群。對做得好的是一個精神上的鼓勵，對做得不好的也是一個批評。

第五：做得特別好的 老師親自打電話表揚。做得特別不好的，老師親自打電話問原因，問情況。

第六：網課期間全程有操行評分管理，開學後對排名前十五的矛以表彰。

第七：每週星期五晚上七點半都會舉行網路家長會，對本週的學習進行總結，表揚做得好的，批評做得不好的，老師與家長交流孩子身上存在的一些問題，並交流解決辦法。

網課期間，學生學習的落實是最重要的，而這個環節主要要靠家長，而我們老師想到的這些辦法，也起到了激勵作業，家校配合得好的孩子，學習效果還是挺好的。

我親愛的孩子，各式花樣只為吸引你，為你保持興趣，為你保持努力！

我所處的地區自2月10日“線上教學”開展以來，學生已經整整居家學習將近兩個月了，學生從開始的不知所措，到慢慢適應，到現在也容易產生倦怠。線上教學首先在時間上對學生的自律要求比較高，空間上天天待在家裡，沒有學校這樣另一個空間的切換，確實容易失去興趣。所以，如何保持學生的學習熱情，保持對學習的興趣，對於小學生來說就顯得尤其重要了！

我們的線上教學是區裡統一制定課程表，提前安排區裡的骨幹老師錄課，學生透過觀看錄課學習的。這一方式有利也有弊，既可以很大程度上減輕老師們的負擔，也能均衡教學，但是錄課老師畢竟不是任課老師，所以有些把握和交流上不一定能準確地因材施教。於是，每次在學生學習錄課結束之後，我就過一把“主播癮”。

花樣一：相約直播，禁於未發

怎樣能儘量高效地幫助學生學習，讓錯誤或者不規範在發生之前就給予正確的引導？

就如《學記》中所言：“禁於未發之謂豫。”這個道理我也和家長們聊。所以心理上達成共識這是第一步，但同樣重要的是作為老師要在知識內容的學習上能真正幫助到學生，理解重點，突破難點，把握細節，作業格式規範，儘管我們不在教室裡，但如同在教室裡。於是我會提前一天解讀教材，把區里老師的錄課先學習一遍，還會看一些周邊縣市老師的錄課和網上的優質資源，結合這些學習再對第二天的教學內容進行整理，備課、做課件，準備第二天的釘釘直播。

在直播中，我首先會對前一天的作業進行答疑解惑，或者作一些思想上方法上的溫馨提醒，再接著補充當天數學課的重難點、注意點與前後知識的聯結點，並對課後作業做一些具體的引導，等等。

這樣做得到了家長們的一致認可，因為可以幫助家長有方向地指導，明確他要做什麼，怎麼做。

花樣二：小小故事，很漲見識

為了讓學生保持興趣，保持期待，在直播完當堂內容之後，我結合三年級小朋友的年齡特點和知識儲備，給他們加了一個環節——講講數學的那些事，有關於數學家的故事，也有課堂延伸之外的知識；有拓展知識面的，也有充滿神奇色彩的，聽著聽著，小朋友們就上癮了！

花樣三：完好數學，興趣盎然

作業的完成是有效學習的重要環節。如何讓學生的作業有質量有速度呢？獎勵明顯是有吸引力的。我把學生如在學校裡一樣，分組上傳作業，設立組長，與在學校不同的是這裡的組長不是學生，而是家長。各組長協助我提醒和檢查作業的完成情況，如果組內成員對當天作業全部完成並訂正的小組獎勵一道“好玩的數學”題，答案等到第二天小組作業既批改又全員訂正之時再公佈，哪個小組先完成哪個小組先公佈。

果然好奇心驅使著小朋友們更高效了，更有意思的是家長們也極其感興趣，這又從另一個側面激發了小朋友們的學習動力。

愛思考的小朋友，不僅喜歡這樣有趣的題，還會著魔一般地創造題。真好！一顆叫做“思考”的種子正在悄悄地生根，發芽，長大！

正如“你若精彩，蝴蝶自來”，如果我們能夠透過各種內容和形式，把學習變精彩，相信學生不管是線下教學還是線上教學，自會保持興趣，保持努力了！

有一些個人經驗，當然也應該會有許多老師有同樣的辦法，甚至更多更好的措施。

1.鑑於絕大多數同學，自制力差，甚至脾氣不小，父母特別是祖輩監護人，拿他們沒多少辦法的情況下，老師可以與家長溝通，達成一些共識，對孩子曉理動情之餘，在孩子達到學習要求的情況下，允許其玩一定時間的手機遊戲，但須在監護人的陪同下進行。

2.在老師公佈了自己的教學計劃之後，再要求學生自己根據學習實情，制定一份學習計劃並上傳，教師掌握後按計劃詢問監督。但老師的工作量大，可安排組長等班幹部協同完成！

3.老師上網課之時，要求學生做筆記，並於課後上傳筆記圖片內容備查，比較好地規避學生在學習時分心玩耍！

《七律——勸學》

陰霾只是一時狂，

唯有晴空才正常。

慵懶疏閒難致學

凌雲壯志豈能忘。

校園梳整窗臺淨，

花圃嬌妍春色香。

莫讓韶光偷逝去，

蒼天不負讀書郎。

深有體會，作為一名每天進行網課的學生，其實網課大部分還是靠自覺，老師真的是用盡渾身解數，我們有一個上歲數的老師，為了融入我們的，希望提起興趣，去查一些我們用的表情包，雖然她的已經過時了。但是，可以看出老師的用心，所以，網課都很不容易，相互理解比較好

這個問題我站在家長角度考慮，老師可以多用ppt，增加互動環節。因課程特點各不相同，有的就得看老師的語氣聲調，抑揚頓挫感。

總之，比面對面教學難度大，對老師和學生來說，都有個適應期。

因為疫情不能聚集，不能戶外活動，學生們紛紛被關在了家裡，真真正正的成了籠中獸、炕頭王。

門窗關的住人，怎麼能夠關得住一個孩子的心❤，他們無時無刻不在網上溝通聯絡。開始還是寒假作業、下學期課程預習，五分鐘、半小時以後，就是什麼王者榮耀、穿越火線等等，各種遊戲、各種聊天、各種表情包，數不勝數。

手機、電腦