首先，孩子在相應的年齡段有適時的成長表現，表明孩子成長得非常健康！家長應該感到高興！

下面就2歲左右孩子的發育發展特點一起來分析一下：

孩子在2歲左右，開始對周圍的事物及其變化，對別人的談話都會表現出濃厚的興趣，注意力集中的時間也從幾分鐘到二十幾分鍾；有了萌芽狀態的想象活動；在直接擺弄具體事物的過程中思考問題，發展思維能力；隨著身體發育的日趨完善，孩子的運動能力增強，不斷地擴大生活範圍，增多認知，增加社會經驗，語言也得到了快速的發展。這一系列的發展過程中，孩子逐漸形成自己小小的世界，開始了作為社會人的自我的意識。

這個階段的孩子有了自己的想法，喜歡按自己的想法擺弄玩具，不喜歡大人干涉；會反抗、吵鬧，和小朋友吵架，和媽媽撒嬌；有嫉妒心，知道害怕，任性、難管。喜歡幫助大人做家務，能自己洗手並擦手，喜歡自己脫衣褲、襪子等；自我意識發展，遇有不合自己的意願，就會以反抗的形式表現出來。

看到這裡，家長朋友們，你們難道不覺得這是一個多麼值得欣喜的成長現象！你的寶貝從一個被動接受這個世界的生命，變成了有內在思維、有自我意識的小人兒！

在孩子形成自我的敏感時期，在安全合理範圍內，家長給孩子更多探索的空間，不要過多地干涉和打斷孩子的注意力，給他們更多鍛鍊動手能力、發展思維、獨立思考，建立自我的機會，，，，這些對於孩子大腦、思維、身心，自我的發展都是最棒的營養！獨立的思考能力、強大的動手能力、生活自理能力、有強大的內心小宇宙，，，這些對於一個人，尤其新世紀的孩子來說，是多麼寶貴的東西！千層之臺始於壘土，在孩子內心這些寶貴的種子冒出萌芽時，大人給予了他們做自己的可能，他們才能順利通往自我成長的路徑！

而反之，如果粗暴地干涉孩子，孩子自我成長的程序必將受阻，未來自我的建立及實現也將是更漫長的過程。

所以，在合理的範圍內讓孩子做自己，這是孩子一路成長中家長需要一直記住的理念！

最後，讓我們再來重溫一下那句耳熟能詳的話———孩子來自於我們，但卻不屬於我們！做那個堅固地守在原地，適時發射的弓，幫孩子去到他們要去的方向！

兩歲是孩子“天使”與“惡魔”的分水嶺，曾經的天使寶寶在進入兩歲前後會突然變成作天作地的小惡魔，口頭禪就是“不”，一言不合就哭給你看！這是因為孩子在兩歲左右開始進入了人生中的第一個叛逆期，被稱為"Terrible Two" （可怕的兩歲）。

寶寶進入這個階段後，每天都遊走在爸爸媽媽發火的邊緣，來回試探大人的底線，經常讓人感到崩潰，卻又拿他沒辦法。接下來我將從寶寶兩歲叛逆期的表現、出現叛逆的原因以及家長應該如何應對等方面來具體全面地回答這個問題。

兩歲叛逆期有什麼表現？愛說不

寶寶進入“可怕的兩歲”最明顯的一點就是題主說到的總是說“不”。以前媽媽讓幹什麼就幹什麼的乖寶寶，現在每天都把“不要”“不好”“不行”掛在嘴邊。

愛哭鬧

這個階段的寶寶情緒非常敏感，自己的東西別人不能碰，事情不能跟自己想的不一樣，稍有不如意就會哇哇大哭，大聲尖叫，甚至大發脾氣，還有的寶寶會打自己的頭，或者滿地打滾。

偏要自己做，不許幫忙

鞋子不會穿偏要自己穿，開關夠不到也要親自開燈，襪子不會洗也要自己洗，電梯必須自己按，總之“心比天高”，凡事都要自己做，家長著急想幫忙只會把他/她給惹毛

你說東他/她偏往西

這個階段的寶寶喜歡和大人作對，不讓幹什麼就非要幹什麼！越是說小點聲，他/她就越要大聲喊叫；越是讓慢點走，就越是跑得飛快！不說他/她還好，一說就更起勁兒地跟你唱反調。

家長們在這個階段可以說每天都在和孩子“鬥智鬥勇”，每天都在磨礪自己的性格，每天都要靠意念活著……

為什麼會出現兩歲叛逆期？自我意識萌芽，想要宣告獨立

寶寶的這些逆反行為其實是寶寶成長的一種表現，寶寶開始有了自我意識，認識到“我”這個個體了，開始用自己的方式去探索和了解這個世界。

這個時期的寶寶是以自我為中心的，是自私的，他/她還不太會去考慮別人的感受，凡事都要依著自己來。另外，語言表達能力又有限，只能用哭鬧、打滾等方式來表達自己的情緒。

因為有了自我意識，寶寶就想什麼都自己來，喜歡去親自嘗試，這樣能讓自己更有存在感和成就感，他們以此方式來向大人證明“我可以”。

心有餘而力不足，能力沒達到

這個階段的寶寶，在大動作和精細動作上都有了明顯的進步，這也是寶寶敢於嘗試的基礎，他們想要像大人一樣做事。然而，很多時候寶寶想自己做，但動作協調性還是比較差，手腦配合度還不高，所以總是容易失敗，比如端不好飯碗、扣不好釦子、拉不好拉鍊等，這樣難免會著急、沮喪，導致情緒崩潰。

除了動作能力差，寶寶的自控力和理解力也不好，看到喜歡的就想要，不被滿足就大哭，哭起來就收不住，爸爸媽媽的勸解和安撫也聽不明白，講道理於他/她而言根本毫無用處。

秩序敏感期，強迫症嚴重

這個階段的寶寶個個都像是“處女座”的，有著極強的秩序感，比如玩具一定要擺在固定的位置上，吃飯一定要按某個順序吃，自己的東西和別人的東西區分很開，好像不管什麼事情在他/她的心裡都有特定的奇怪的秩序，一旦你打破了這個秩序，寶寶就會立刻“發飆”。

這種對於秩序的追求其實是基於寶寶的安全感較弱，凡事符合他/她心中的秩序才會讓自己有安全感，讓自己心安，一旦秩序遭到破壞，他們就會感到焦慮。

家長如何應對寶寶的兩歲叛逆期？調整自己心態，理解和尊重孩子

在看完以上內容後，首先請家長先反思一下自己，看看自己是否真的嘗試過理解孩子的成長需求，是否真的站在過孩子的角度來看待問題，到底是孩子太可怕，還是我們家長太急躁？到底是孩子太矯情，還是我們家長沒有耐心？

既然知道了孩子的叛逆是孩子成長的表現，是孩子的一個必經階段，那麼家長就要調整一下自己心態，不要總是以批評、責怪的方式對待孩子，而應該理解孩子的敏感、自私和秩序感，尊重孩子的天性，不要總是強迫孩子順著大人的意願來。在無關緊要的事情上、在沒有危害和危險的情況下，儘量順從孩子的意思，避免衝突的發生。

幫孩子說出自己的想法

寶寶在2-3歲這個階段能夠聽明白絕大多數話語，只是對道理性、抽象性的東西理解不了，在寶寶不會用語言表達的自己想法的時候，家長可以用簡單的言辭幫孩子說出他/她的想法，讓寶寶知道自己是被理解的。

舉個例子，比如寶寶搭積木總是會倒，被氣哭，媽媽第一時間不應該是想怎麼讓孩子不哭，而應該想孩子為什麼會哭，然後問寶寶“是不是積木倒了寶寶不高興了？”“積木為什麼總是倒啊？是不是寶寶沒有擺好啊？”“寶寶不要著急，媽媽幫你再試一次可以嗎？” 當孩子感受到自己的情緒是被理解的，心情就容易平復些。

給予孩子有限的自主選擇權利

寶寶既然喜歡自己做決定，那麼家長應該給予孩子做自主選擇的機會，當然不是說讓寶寶真的自己拿主意，而是可以給他/她一定的選擇範圍。

比如當你問寶寶“今天出門穿這件黃色的外套好嗎？” 他/她很有可能說不，那麼媽媽就應該這樣問：“今天出門是穿這件黃色的外套還是這件藍色的外套呢？”寶寶就會欣然地從中選擇一件！

再比如你不想讓孩子玩某個吵鬧的玩具，你可以把它先收起來，然後拿出另外兩種玩具讓寶寶選擇他/她現在想玩哪一個。也許這兩個玩具不是寶寶最愛的，但當他/她從中選出一個後就會有自己當家做主的成就感，對這個自己選出的玩具也就有了偏愛。

鼓勵孩子自己做，提高孩子的能力

孩子想自己穿衣服？自己穿襪子？自己掃地？自己擦桌子？自己洗手絹？那麼為什麼不滿足他/她呢？家長大多數時間不同意孩子這麼做是因為擔心孩子做不好添亂，或者是著急趕時間、嫌孩子耽誤事兒。所以這真的是孩子的問題嗎？

家長應該給孩子嘗試和鍛鍊的機會，鼓勵寶寶去學習新的技能，可以教給他/她做這件事的技巧和要領，讓寶寶的能力得到提高。家長不要害怕孩子把衣服弄髒，把水弄灑，與其責怪他們笨手笨腳，不如在保證安全的情況下放開手讓他們自己來。另外應做好出門計劃，避免因為寶寶磨蹭而趕時間。

教孩子如何正確表達自己

哭是寶寶的本能，他們尚不會用別的方式來表達情緒，家長應該在孩子心情平復後心平氣和地告訴寶寶下次有什麼需要可以告訴媽媽，比如“我不喜歡玩那個玩具”，“我不開心”，“我想下樓玩”等，鼓勵寶寶在不高興時可以抱抱媽媽，找媽媽幫忙。

嘗試說“反話”的激將法

孩子在叛逆期愛說不，那麼家長可以試試說反話，“套路”一下孩子。比如孩子不起床，媽媽可以說“那就別起來了，躺著吧，我和爸爸出門玩了！”寶寶反而就不牴觸了，可能馬上就爬起來了！再比如孩子不張嘴吃飯，媽媽可以說“那就不要吃了，不要張嘴，餓著吧！” 寶寶可能就會張大嘴巴吃起來。比起強硬地用命令的方式讓孩子聽話，家長應該學會變通，多試試別的更有效的溝通技巧。

和孩子一起制定規則

既然秩序敏感期的寶寶注重秩序，那麼家長不妨和孩子一起制定規則。比如用完的東西應該放回原位，牛奶必須要喝完，飯菜盛出多少就要吃多少等，當孩子遵守約定時可以給孩子獎勵小貼紙以示鼓勵。當寶寶參與了規則的制定、明白了規則的內容，就會更加願意遵守規則。

多進行戶外活動以消耗過剩能量

多帶寶寶進行戶外活動，多曬曬太陽，不僅有助於寶寶身體健康，還能幫助寶寶消耗體能和精力，讓寶寶更容易有飢餓感從而更好地吃飯，也讓寶寶更容易有疲勞感從而更好地睡覺。保證每天至少四十分鐘的戶外活動，或者在家做一些耗體能的運動，讓寶寶過剩的能量有消耗之地，家長在吃飯睡覺這兩大難題上可能會更輕鬆一些！

堅持底線和原則，不能一味縱容

雖然我們強調要理解和尊重孩子的意願，不要總是批評指責孩子，但是也絕不意味著家長要縱容、溺愛孩子。在孩子提出過分的要求或有出格的行為時，家長要嚴詞拒絕，讓他知道有的東西無論他怎麼哭鬧都不可能得到，有的事情無論如何也不可以去做。

家長要提前規定好自己的底線，比如看多長時間電視，吃幾塊糖，多長時間內吃完飯，買幾個新玩具等，不能一味地縱容孩子、孩子一哭就動搖，這樣只會延長孩子的叛逆時間，加重孩子的叛逆行為。

後話

在孩子的叛逆期，家長最需要做的其實是先提升自己的修為，不要讓自己的暴躁去碰撞孩子的暴躁，最後只能傷了孩子的心，自己也懊悔不已。其次，家長也要“佛系”一些，畢竟是自己親生的孩子，也怨不得別人！不要給自己提太高的要求，不然在管教孩子方面極易產生挫敗感。最後，作為父母一定要多花時間陪伴孩子，瞭解孩子內心，培養孩子的能力，給予孩子安全感，不要把自己的意願強加給他們，應把孩子看做獨立的個體去尊重！

孩子成長的過程也是家長成長的過程，一路上家長陪同著孩子一起打怪升級，才能一邊收穫快樂一邊收穫成功！

首先，恭喜您有一個正常發育的小孩，您可能會感到詫異。“我孩子都出現叛逆訊號了，你還恭喜我”。是的，因為你孩子正處於人生的第一個叛逆期，也是被各種育兒書籍稱為的自我意識敏感期。簡單的說，就是您家孩子開始覺得自己是一個獨立的人了，要開始掌握自己的人生了，這是每個人發展的必由之路，幼兒也不另外，每個人都是這樣過來的，基本上所有的孩子都是2歲左右出現類似您家孩子的情況，所以請你不必憂慮。

其次，面對正在處於人生第一個叛逆期的兩歲孩子，並不需要家長怎麼教導，最多隻能叫做引導，或者就像孫瑞雪老師所說的那樣，靜靜地等待孩子度過這段時間，一旦度過這段時間，孩子會再一次乖起來。

我們家長如何應對出現叛逆期的幼兒呢？

這不是孩子不聽話，是他成長的表達。不要隨意的認為孩子有了自我意識，喜歡說“不”就是不聽話，而應該認為這是孩子從依靠我們的幼兒成長為一個人的標誌，幼兒的自我意識敏感期不會持續很久，父母要給予寬鬆和自由的成長環境，理性的看待把“不”掛在嘴邊的孩子。

理解和尊重孩子。幼兒的叛逆期是沒有理由的，這與青春期叛逆期有著不同，所以父母要理解這是每個孩子的必然階段，並不是孩子不聽話了，這只是說明孩子的自我意識開始形成，不要用“不聽話”來給孩子貼標籤。

用選擇代替命令。孩子老是說“不”，可以用選擇題來代替，比如“你今天想吃炒飯還是麵條”，“你想穿藍色的衣服還是黃色衣服”，小孩子都樂於做選擇，對自己的選擇都很滿意。

接納孩子。如果孩子選擇就不願意選了，那就隨他去，佛系一點，吃不吃飯，又不是什麼大不了的事；在保證安全的前提下，讓他在地上打滾。兩歲的孩子也鬧不出事來，我們父母要接納孩子的情緒，就像我們有一天情緒不好也希望別人接納我們一樣。

打罵不可取。前面已經說了，這個時期的孩子叛逆是沒有理由的，這是他成長的訊號，所以打罵根本不對症，還會影響親子關係，會摧毀孩子正在建立的自我意識。父母只有尊重孩子，給予孩子最大的自由，孩子會平穩的度過這個時期。

總之，孩子是在不斷的長大，您家兩歲的孩子出現叛逆的情況是正常的，也是值得高興的事，作為父母不必憂慮，不用指責、不用教導、坦然接受孩子的這個時期的變化，多一些尊重和理解，一旦孩子度過這個特殊時期，2歲前那個可愛的孩子會再次回來。

2歲小孩出現對家長說不的情況，其實是小孩成為獨立個體意識的覺醒。他意識到這件事情我可以做到，且表達了想去做的意願。

如：小孩想自己從水壺倒水到水杯裡，但是家長阻止，覺得會倒不好，讓水灑的到處，搞衛生麻煩。

家長喊小孩吃飯，小孩說我不，我要玩玩具。

家長在搞衛生，小孩拿著拖把也想拖，但是他肯定做不好，會把垃圾弄的到處都是。

喊小朋友刷牙，直接拒絕說不刷。

……遇到這些情況，工作了一天的家長肯定火大。該怎麼處理？這不由得讓我想起《逃家小兔》，兔媽媽用耐心和愛包容著兔寶寶。

所以，面對這種孩子說不的情況，多點耐心，給他成長時間。

如：孩子想自己倒水，讓他自己倒，最壞的結果也就是水流到地板，小孩衣服溼掉。多鍛鍊幾次，他就不會出現這種情況。若是不給機會，他永遠學不會。換位思考，我們想學一個新技能，若別人阻止，急不急，氣不氣。

如拖地，和小孩協商好，他是拖第一遍，還是拖第二遍，雖然讓拖地這項家務時間拉長，但是培養孩子承擔家務的責任感，何樂而不為。

如小孩拒絕刷牙，和孩子協商，是想一分鐘還是五分鐘後刷牙。若小孩都拒絕，就說你先當刷牙監督員，監督爸爸媽媽刷牙，然後再說該監督員刷牙。一個方法不行，換個方法，總有方法是可以的。在協商的時候不要著急，面帶微笑。想想這樣既可以和小孩交流互動，又能引發其思考（要想拒絕的理由），還是蠻有意思。

我家大寶那會也是這樣、2歲之前是天使寶寶、2歲以後就是人間寶寶、各種矯情、當時不知道、沒少打他、現在透過學習才知道、這是進入了第一叛逆期。

2歲以後、孩子進入第一叛逆期，自我意識開始萌發。家長們別反感這個叛逆期、第一叛逆期對孩子的成長是非常有價值的，這是孩子的自我在成長、在發展，在向這個世界宣告：我和你們是不一樣的。所以這種叛逆是孩子獨立和生命力成長的需要。

所以不能一味的讓孩子所謂的聽話、被動聽話、而是父母與孩子間真正的親子合作、這才是真正的“聽話”

如何實現真正的親子合作？首先是能讓孩子心平氣和的描述問題、而不是孩子一張嘴、家長那種下意識批評話語就出現、而是從孩子角度出發和孩子溝通；其次是正面提示，直接把孩子需要做的事情，直接告訴孩子。除了直接告訴孩子應該怎麼做，還可以把孩子做一件事的後果告訴他，孩子可能自己就會調整行為。第三是給孩子選擇空間、讓他們可以自主體驗；第四是充分利用遊戲力、在遊戲中將矛盾化解、達到目的。