個人覺得童書最主要的是孩子喜歡看，並能從中學到一些生活的道理，懂得情緒表達，獲得藝術的啟蒙。其實最重要的是親子共度時間加深了父母和孩子之間的聯結和尊重，可以高效的陪伴。下面是一些專門有針對性的圖書供大家參考

如何說的孩子繪本，教會孩子怎麼說

我想這個問題不同的家長都會有不同的看法，我就從我的角度說說，什麼樣的書才算得上是一本好的童書。

一、有趣的。這本書從書名到內容到人物，都能引起孩子的興趣，那麼故事情節明快，能夠讓孩子感覺到快樂，讀得哈哈大笑。那這個閱讀的過量就是快樂的，有了快樂的心情比什麼都重要。記得孩子小一點看那本<啊，屁股>，裡面字非常少，但是她看得哈哈笑，這就是有趣。

二、能夠給予孩子一些啟示。比如說一些生活上的引領，這個適合於小寶寶，對這個世界還充滿好奇，那麼好的童書能夠引領孩子去探索這個世界。比如那本<相信我最棒>，讓孩子開始有了各種各樣的夢想，我要當個舞蹈演員，我要當個歌手，最後來個我要當個媽媽，好好愛我的寶寶，這實在是很有趣。

三、充滿愛與真善美。孩子來到這個世界還是白紙一張，我們繪上什麼顏色，他就是什麼顏色。那麼我們從小讓孩子接觸到愛與真善美，那在這個長期的浸潤中，孩子也變成一個對世界充滿愛的人。象那本<外婆變成老娃娃>和那本<夏洛的網>，讓孩子更用心去愛身邊對自己好的人，更懂得以善良去對待這個世界。

四、紙質好，印刷清晰，故事性強。為什麼要紙質好，因為要經得起孩子反覆翻閱，而印刷清晰能夠增加孩子的閱讀體驗。我家的女兒一直以來反覆翻閱最多的就是那套<魔法公主小莉莉>。我想是因為莉莉的勇敢吸引著她，讓她感受到來自生活的力量。她願意一次又一次的沉浸在其中，無非是有趣帶來的快樂，勇敢帶來的力量。

對於大一些的孩子，選擇童書注重的就不單單是某一方面的教育與指引，而是能夠讓精神飽滿，靈魂得到浸潤。只要孩子願意讀，多讀，那麼總有收穫。

而我願意陪著她讀，不過是因為有些東西會讓我深思，在陪讀的過程中，對生命的思考，對教育的思考也更深一點。只有貼近孩子，理解孩子，才能更好的引導孩子走更遠的路。

好的童書應該滿足這樣三個要求:故事要真，主題要善，畫面文字要美。

1.故事要真

好的故事一定要真誠。哪怕是發生在小花小草小動物身上，仍然有真實生活的影子。我最早陪伴女兒讀書，一般都不是安靜地親子閱讀，很多故事都是用表演的方式推進，在互動中加深對故事語言的理解。

這就要求童書內容必須有完整的故事結構，還要有親切的對話，或者細膩的情感，有趣的形象，能讓孩子在閱讀的過程中深入體會生活。

推薦:我喜歡的一本童書。

2.主題要善

“養子如養芝蘭，既積學以培植之，又積善以滋潤之。”好的童書應該是有利於人格的培植，精神的滋潤的。

在女兒二歲多的時候我一直在讀的圖書是海豚繪本花園，其中蘊含的生命教育到目前為止我仍認為是做的最優秀的童書。

當時我只給女兒買了前兩輯，裡面真的有太多優秀的繪本，例如有寫親情寫死亡的《爺爺變成了幽靈》《爺爺的天使》，有從孩子的角度寫父母離異的《我的爸爸叫焦尼》，有激發想象力的《布朗家的超級明星》《布朗家的天才寶寶》和《威廉先生的聖誕樹》，這些繪本即便現在重讀我仍然也不覺得幼稚，而我以為好的繪本絕不會降低思維難度以無知和無聊來取悅孩童，這樣的標準也可以泛化到兒童電影和動畫片，在人生啟蒙階段只接觸《喜羊羊》和《熊出沒》絕對會毀掉一代孩子對生命的審美敏感，我很感激這套書，它讓我一開始就接觸到了高層次的繪本，也愛上了給女兒讀書。

推薦一本去年讀的童書:《媽媽的兔子花》

內容梗概：

殷健靈所著的《媽媽的兔子花》講述了一個真實的故事。離異的年輕媽媽因為身患乳腺癌，即將告別人世。在她生命的最後時刻，她努力為女兒創造愉快的生活環境，與女兒一起種下了一株還有六個月就會開花的兔子花，希望在自己去世後，這株花會像自己一樣，陪伴著自己的女兒。她為女兒寫日記，尋找女兒心愛的作家，期待著女兒時時刻刻都能感受到自己的愛。在作家的幫助下，媽媽和女兒都能夠勇敢地直面死亡，明白死亡也不能阻擋她們的愛。作品唯美、抒情，向孩子們闡述了生與死的意義，闡述了愛的真諦。

3.文字畫面要美

從親子閱讀過渡到獨立閱讀，文字是故事的載體，漢字一定要夠大，色彩一定要豐富，語言要細膩優美。

女兒一開始接觸的就是優美的書面語言，她看到的是充滿想象力的畫面，聽到的是一個一個完整的故事，再加上平時大量詞彙的輸入，現在她描述事情的時候，詞語明顯更豐富也更生動恰切。我相信一個孩子自然而然喜歡閱讀，她感受生活的能力一定也會隨之潛移默化慢慢提升的。

總之，好的童書應該能演耐讀，可以浸潤進孩子生命深處。就像一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，最終用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。

陪伴寶寶閱讀已經有三年之久，接觸過不少繪本，童書。有孩子非常喜歡的，點讀率很高的；也有她聽了一遍就束之高閣的。

我歸納能稱為好的童書一定是:

1.風趣幽默的，符合兒童語音發展的書，能讓孩子捧腹大笑。比如《是誰嗯嗯在我頭上》，裡面各種動物的便便形狀，我看著都很噁心，但孩子卻很著迷。

2、故事性強，能讓孩子發揮想象的。比如《大紅狗克里弗》系列的書，那隻可愛的巨大的狗狗，幾乎陪伴了我家寶寶半年之久。《燕雀與烏仔》系列的， 《蘇士博士》系列的書，讓孩子發揮孩子的想象力。

3、童書色彩要鮮豔，表情要誇張，能夠迅速抓住寶寶的眼球。比如艾瑞克.卡爾的書我家寶寶都非常喜歡，語音簡單，重複性強，最重要的是色彩大膽，鮮豔。

我是一個媽媽，兒子6歲多，我經常給兒子買書；我也是一位老師，長期教一二年級，學校也會給班級和學生配備圖書，我經常見到學生看書，和帶書到學校裡看。對於童書來說，我個人判斷和選擇的標準很簡單，就是兩個字：有趣。

解釋一下：

1. 童書的讀者基本上是孩子，什麼樣的書才能吸引孩子呢？就是有趣：書名有趣、畫面有趣、故事有趣、或者書本身造型有趣、功能有趣。比如：書名有趣的《便便恐龍》系列，故事有趣的《變變變，當一天玩具/文具/交通工具/動物》，書本身造型功能有趣的：一些玩具書、發光書、翻翻書、觸控書、洗澡書等、《杜萊百變創意魔術書》。

2. 貼近兒童的生活，理解兒童的心理，才能讓兒童接受，並在讀了之後，走進兒童的心裡。比如：《不睡覺世界冠軍》、《愛音樂的馬克》。

3. 畫面充滿美感，那些比較拙劣的配圖、低階的卡通畫面，會從小破壞孩子對美的感覺。我印象深的國內“東方娃娃”出版社的那套書，有一本《大自然的奧秘多》其中一個故事《變來變去的雲》，畫面是油畫，看著畫面都能感覺到層次分明的立體感，彷彿觸手可及。

4. 特別想說一點的是，其實好的童書，本身一定是在美妙的故事背後，充滿深刻的道理，而不是充滿說教的意味。在這一點上，中國的童書還要努力，我給兒子買的很多書，都是外國出版、國內引進的。

5. 還有一些其他的衡量是不是好書的標準：出版社是不是大社、印刷紙張等是不是符合標準、環保，我還會特別關注一條：印刷的字型一定要大一些，能更好地保護孩子的視力。

6. 當然有趣也是有標準的，不能是低階趣味、暴力等，像：喜羊羊、蠟筆小新這樣的。

因為我給兒子買書的出發點，就是“有趣”，而不是抱著學習、認字、打發時間的目的，所以大部分書都得到了兒子的喜愛。

附：我兒子喜歡看的不完全書單

《快樂比爾熊》系列

《小餅乾系列》

《寶貝手指謠》

《小鴨子吃星星》

《扁扁嘴和尖尖嘴》

《老鼠偷吃我的糖》

《多多什麼都愛吃》

《我爸爸》

《我媽媽》

《我不知道我是誰》

《猜猜我有多愛你》

《愛音樂的馬克》

《米諾和熊》

《月亮冰激凌》

《不要和青蛙跳繩》

《咕嚕嚕狼餓了》

《你千萬別上當啊》

《亂扔東西的塔格叔叔》

《小白找朋友》

《好想馬上見到你》

《虎斑貓和黑貓》

《絕妙的餿主意》

《長個不停的腿》

《我愛你的10個理由》

《蘑菇幼兒園》

《再來一隻老鼠吧》

《兒童地理啟蒙繪本》（貼紙書）

《小威向前衝》

《小雞雞的故事》

《乳房的故事》

《過年啦》

《尋找春天》

《活了一百萬次的貓》

《英文字母猜猜猜》

宮西達也“恐龍系列” 《親親自然》系列

《和平是什麼》

《派克的小提琴》

《愛書的孩子》

《我喜歡書》

《睡覺去，小怪物》

《長大以後做什麼》

《點》

《字母樹》

答｜艾慄斯

對於這個問題，美國著名童書編輯厄蘇拉的有句話可以用來作為回答：

“我曾經是個孩子，並且我一直都沒有忘記。”

也就是說，寫童書、和編輯童書的人，必須有天真的力量，可以從兒童的眼光和視角出發來觀察世界，就像法國哲學家盧梭在《愛彌兒》（又名：愛彌兒：論教育）裡說的那樣，要理解兒童“非空空如也的一張白紙，而是與生俱有分辨善惡的道德感，有他們獨特的情感及理解世界的方式。被世俗侵染的成人往往要從兒童身上汲取天真單純的力量。”

1902年在英國出版的《彼得兔的故事》，作者畢翠克絲·波特自己就是一個滿懷童心的人。她長期居住在英格蘭湖區山頂農場，喜歡與小動物作伴，還將自己熱愛的動物夥伴故事融入兒童讀物創作中，並且堅持自創的精美插畫。《彼得兔的故事》系列童話已經被翻譯成36種語言版本，全球銷量超過1.5億冊，歐美國家每個有孩子的家庭都有這個穿著藍色外套的彼得兔。

不光真心為孩子寫書很重要，以孩童樂於接受的形式而非說教的方式來寫更為重要。童書的配圖非常重要，正如英國哲學家約翰·洛克指出的那樣：孩子的注意力難以長時間維持，這是天性。但是讀圖能力也是人類的自然力量，圖片能夠蘊含大量的資訊，好的圖書能帶給孩子早期的美感啟蒙。周作人在新文化運動中也提出“發現兒童”的觀點，並在1923年的《兒童的書》中談到過圖畫書”對兒童閱讀的重要意義：“兒童需要從我的經驗上看，便是故事和圖畫書……”。1928年，美國童書作者婉達·蓋格的《100萬隻貓》的出版，代表美國第一本兒童圖畫書面世，同一年裡中國就將其作為圖畫故事叢書之一由金屋書店發行。

童書毫無例外會打上時代的烙印，但是童年樂觀強大的力量、對於世界的好奇和無畏、以及純真心靈的滋養都是童書裡不變的核心，作為童書作家或編輯，永遠不要忘了自己也曾經是孩子，這些書是要寫給未來的人去讀，這是好童書的根本。

孩子喜歡的書就是好書。那什麼樣的書孩子會喜歡呢？雖說孩子的興趣愛好千差萬別，但好書總歸是有一定之規（律）的。根據跟眾多一線老師的溝通和對眾多孩子的觀察，符合以下原則的書往往更能夠激發孩子的閱讀興趣，或者說在孩子那兒更“討喜”。

孩子可以看得見自己

一本好的童書應該是以兒童視角敘事，反映兒童生活，符合兒童年齡特點及需求的。簡而言之就是孩子可以在書中可以看得見自己。某本書如果能讓孩子在閱讀時不斷的說“我就是這樣的...”或者“我也要...（那樣）”，那這本書就是一本“孩子可以看得見”自己的好書。

閱讀是一個基於讀者原有自身經驗積極主動的從材料中建構意義的過程。越是貼近兒童視角、反映孩子生活，符合其特點及需求的書閱讀能夠激發孩子閱讀的動機及興趣，也越容易達成理解，還能在閱讀的基礎之上進一步的延伸應用。

孩子自出生開始，就在不斷的與自己所處的世界互動，並在此過程中完成自我的認識和建立，這是孩子成長的核心主題。如果童書中的人物或事件能讓孩子產生認同（我就是這樣）和期待（我也要那樣）的時候，會更有助於孩子“自我”的發展。當認同和期待發生，就會引發孩子的“共鳴”（或者叫“共情”）。對童書中人物、事件等的認同和期待會“移情”轉換成對童書和閱讀的認同及期待。

很多時候，我們成人很容易自以為了解孩子，但事實上真正瞭解孩子是很難的。在現實操作過程中，對於這一原則的操作可以適當的，做一個轉換，那就是成人自己可以拿起書先看一看，看看在書中是不是能夠看到自己的孩子，換言之就是會不會讓你忍不住驚呼“呀，這不就是我的孩子嘛！”或是“呀！我的孩子就是這樣的啊！”。

好“玩”

只有真正能夠引發孩子閱讀行動的書才能算得上是好的童書，而引發孩子的閱讀行動，好“玩”是很重要的。

好“玩”，首先體現在遊戲性上。愛遊戲是孩子的天性，用蒙臺梭利的話講，遊戲就是孩子的工作和生活。一本能引發孩子游戲活動或是讓孩子用遊戲的方式參與的書，一定會讓孩子愛不釋手。前者如《跑跑鎮》、《石頭湯》，讀完之後可以和孩子一起不斷的玩“對對碰”的遊戲，或是直接和孩子一起煮一鍋美味的石頭湯；後者如《點點點》，《走開、綠色的大怪物》，閱讀的過程本身就是一個遊戲的過程。遊戲的本質是參與，尤其是身體的參與，凡是能夠引發孩子用身體參與閱讀過程的書，大體上都是具有遊戲的特性的。

好“玩”，也體現在“趣味性”上。一本童書的趣味性有內在和外在之分。內在的趣味性表現在內容的“意料之外，情理之中”，或是那種“不合常理”的幽默。外在的趣味性更多的表現在童書的版式、形態等的新穎性上。孩子的閱讀興趣是外顯的，都是由圖書的外形、色彩等外在的因素引發的。

好“玩”還體現在成就感的激發上。一般來說，那些具有可預測性的、“問題-解決”結構的、帶一些閱讀小任務以及圖畫中隱藏一些細節的書更能夠激發孩子的成就感。

美

閱讀是美好的。童書的重要意義就在於向兒童傳遞美好。一本好的童書，要用美的方式傳遞美的意義。

所謂美的方式，包括充滿藝術美的圖畫，富有文學美的文字和飽含節奏感的故事結構。

所謂美的意義，一方面是指那些貼近孩子生活，符合孩子成長需求的主題；另一方面指能夠引發孩子豐富的感官和情感體驗的畫面、情節或內容。

特別值得注意的是，孩子對美的感受和欣賞會經歷一個“感知-想象-認識（概念）-情感”的過程，所以一本能夠引發孩子美的感受的圖畫書，一定是能夠充分的激發孩子感知覺參與的（視覺、聽覺、觸覺等，最好是多種感官的聯動即“通感”），引發孩子想象（包括與自身原有經驗的關聯），幫助孩子形成自己的認識，最終產生情緒情感體驗的。

一讀再讀

一本好的圖畫書，應該是不同年齡的孩子甚至是不同年齡的人讀來都會有不同感受，又或是每一次閱讀都會有新的發現或是感悟的，只有這樣的書才是可以一讀再讀的。

可一讀再讀的書，是那些故事中有著不同的人物，站在不同的立場或角度，對於同一件事情有著不同看法的書。閱讀這樣的書的時候，孩子可以嘗試站在不同人物的視角，對於書中的主題或是概念就會產生不同的理解。只有這樣，孩子所理解的概念才會全面立體，孩子形成的認識才不會有失偏頗，孩子才能學會站在不同的立場角度看待思考問題進而在閱讀中學會“移情”（“共情”）。

可一讀再讀的書，是那些有著不同的敘事線索或是隱藏著眾多圖畫細節的書。孩子在每次閱讀的時候或從不同的線索進行，或是在每次閱讀的過程中發現一些新的細節補充完善自己的理解。不同的線索會豐富對圖書和主題的認識，圖畫細節的方面則不僅有助於加深理解，更能提升孩子的閱讀成就，激發孩子的閱讀動機。

可一讀再讀的書，是那些具有開放性思考的書，即書中提出的問題或引發的思考會千人千面，不僅僅是不同的孩子對書中的內容會有不同的理解，隨著孩子年齡和閱歷的增長，孩子在不同的年齡段對於同樣的問題或主題思考也會不一樣。

閱讀是個性化的，好書也會因人而異，所謂“吾之蜜糖，爾之砒霜”。如果要真正的選到好書，最理想的做法莫過於將選書的權利交給孩子。一般而言，當孩子長到5歲，就基本上具備自主選擇閱讀材料的能力了，此時應該將童書的選擇權完全交給孩子，我們要做的就是帶孩子到圖書館或是書店，待孩子挑好之後“付錢”即可。在此之前，我們需要做的是關注孩子的閱讀興趣和生活興趣，看看孩子對什麼樣的書會更喜歡，或是在生活中更喜歡什麼，然後據此提供相應的圖書。不要擔心孩子會因此在閱讀上會“偏食”，孩子的興趣是不斷的發展變化的，即使是孩子偏向某一方面的內容，也沒有關係，因為現在能夠提供的圖書足夠豐富，在某一主題下也能滿足孩子多方面發展的需求。比如很多男孩子都特別喜歡汽車，有關汽車的書那麼多，如果都能夠讀完，那也就ok了。

童書，從內容方面來說，大體分為兩類：繪本和科普書！這個回答，我們先說說：好的繪本書是怎樣的？

1、故事好

好的繪本書，都能講一個足夠淺又足夠深的故事，將深深的哲理淺淺的表達。

足夠淺是指：內容簡單，凝練，情節過渡自然，不會跳出故事擺大道理。

足夠深是指：能站在孩子的認知層次上 ，把深刻的主題，如愛，信任、接納等主題也能講明白。

比如《好長好長的蛇》沒有一句說教的文字，卻把蛇頭和蛇尾對彼此的關心、擔憂、見不到好朋友時的焦慮、害怕，以及見到朋友的開心等情節透過繪畫和簡單的幾句話，就表達得富有童心、童趣。

2、孩子能不厭其煩讀很多遍，每一遍都能讀出新的韻味。

不是繪本有多貴，關鍵是如何讀出它的價值。還是拿《好長好長的蛇》來舉例，孩子是天生的修辭家，在他們感知的世界裡，好長好長的蛇所經歷的故事是再正常不過的事情了。

比如到底有多長呢？腦袋進城了，尾巴還在大山裡；腦袋吃午飯了，尾巴還在夜裡呼呼大睡……這畫面，孩子會激發孩子哪些想象呢？去不同的地方，會對“長”有更多的感知。

這套書特別值得推薦：《MOMOKO 媽媽看！》，3本書近100個動物形象，1套書能創造100個多個故事。

這些動物、人物、飛機、輪船、汽車都長得好獨特，他們在做什麼？發生了什麼事？你想知道嗎？

對不起，這是一本無字繪本！有無限的想象力，而且今天、明天可能講出不同的故事，也能把新的見聞補充到所講的故事裡。

3、關注孩子生活，表現兒童的喜怒哀樂。

有的孩子喜歡獨處，有的孩子喜歡整潔，有的孩子痴迷甜食，有的孩子愛掉眼淚……這些小“毛病”沒什麼大不了，我們能對他說“沒關係”，這沒什麼。

只是簡單的文字和配圖，把讓孩子苦悶害怕的問題都接納，從內心裡說：“沒關係”，這沒什麼。這就是真實的我。讓孩子知道接納自己，家長也能接納孩子。

4、插畫美，孩子的審美能力、藝術鑑賞能力得到提升

欣賞繪本，其實就是在欣賞一本精美的畫冊，長期堅持下來，孩子的審美能力及藝術鑑賞能力也會得以提升。

下面是幾位小讀者參照《偷偷看裡面-動物園》的一幅圖，發散思維畫的畫，可以看出，這些圖畫的構圖、配色水平，遠遠超出了同齡小朋友。

5、價值觀正

兒童的心靈猶如一張純白的宣紙，我們在上面滴上什麼顏料，就會變成什麼顏色，所以好繪本還有一個重要的一個標準，那就是要傳遞正確的三觀。

這個繪本從剛開始熊討厭兔子總來打擾，討厭兔子各種麻煩，到後來，兔子們不計前嫌，雖然很害怕，但還是給熊送來好吃的，送來蜂蜜，書。後來，大熊不再孤單，願意跟兔子們一起玩耍，分享。

總結：繪本研究領域，有一個公式：繪本 ＝ 圖畫 × 文字。

彭懿老師說過：一本圖畫書至少包含三個故事：

第一個是文字講述的故事，

第二個是圖畫講述的故事，

第三個是文字與圖畫相結合而產生的故事。

希望家長也能帶著孩子，去體驗，實踐，把繪本讀出更豐富的意味。

我認為，兒童早期的教育就是在遊戲中玩，能夠滿足孩子玩的天性，同時能讓孩子從中學習到東西的童書，就是好的童書。比如《寫給兒童的古詩遊戲書》這種。這套書一共四冊，包含100首古詩，每首古詩都配有一幅手繪插畫、一個精心設定的專注力互動遊戲。插畫風格質樸明亮，適合兒童心理。遊戲內容從古詩的含蓄意象巧妙切入，種類豐富，涵蓋漢字、數字、色彩、圖形等，100個遊戲在幫助孩子們學習古詩的同時，鍛鍊包括觀察能力、想象能力、認知能力和推理能力在內的各種思維能力。

精選古詩詞的童書有很多，兒童遊戲書也有很多，兒童繪本更是不勝列舉，但是集古詩、兒童遊戲與繪本於一身的書——《寫給兒童的古詩遊戲書》絕對鳳毛麟角。編者一米Sunny童書館，它的創始人是三位媽媽，她們從自身的育兒經驗出發，用父母心為年輕的父母和3-8歲的幼兒精心服務。

相信每一個懷有詩詞夢想的人都浸潤其間、甘之如飴。有人說，“華人的詩心一直在，但需要被啟用。”我們的詩心存在於“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的告別裡，存在於“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”的勸勉中，更存在於“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲愴裡。古詩詞的美、韻味和意境需要我們細細品味。而如何將詩詞的真善美滲透給孩子，更是家庭、學校和社會關注的重點。

這套書有以下優點：

一、選取的詩歌篇篇經典

我們常說，詩歌是文學之母，語言的鑽石。著名的美學大師朱光潛先生曾說：“要養成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩的人，他決不會感到人生是乾枯的。”所以，每一個有文學心的父母都熱愛詩，並希望自己的孩子也能愛讀詩，能欣賞詩。

《寫給兒童的古詩遊戲書》精選了100首古詩，這些古詩皆出自唐宋名家，相對淺顯易懂，讀起來朗朗上口，適合兒童誦讀。詩詞中的名山大川、四季之景、離愁別緒，能讓孩子們感受到人世間最豐富、充盈的情感，體會到最恰當貼切、動人心魄的表達方式，為孩子們今後的生活、學習和成長提供豐厚的精神積澱。詩歌的氣質和韻味滲透到孩子們內心，也會成為孩子們的氣質和內涵，使孩子們更加自信、從容，腹有詩書氣自華。

二、配圖詩情畫意

我們都知道，蘇軾評價王維詩畫時說得那句名言，“觀摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫。”其實，中國古典文化中，詩、書、畫從來都是不分離的，中國文化的含蓄雋永體現在每一首古詩，每一幅書畫之中。培養孩子對於詩書畫的欣賞能力，是走進中國傳統文化的第一步。

同時，詩歌是一種高度濃縮的藝術，經典的詩作就像一塊壓縮餅乾，需要我們發揮想象力、聯想力去把它們泡開。用我們的想象力把詩歌的畫面、詩歌的內容呈現出來，這樣才能很好的欣賞詩歌。黑格爾曾說，想象是一個人最傑出的藝術本領。培養孩子的想象力對提高孩子的藝術鑑賞具有重要的作用。這本《寫給兒童的古詩遊戲書》充分考慮到了這一點，為每一首詩都精心配了一幅手繪插圖，畫面清新自然、古風古韻，透過畫面引導孩子們想象詩歌的意境，理解詩的內容。

比如杜牧的這首《江南春》，”千里鶯啼綠映紅“大人們很容易理解，但是你讓三四歲的小孩子去理解詩歌的畫面還是很有難度的。《寫給兒童的古詩遊戲書》充分考慮到兒童的年齡階段、心理特點以及知識儲備，為孩子們描繪出了一個綠樹紅花掩映、酒旗招搖、佛寺林立、煙雨濛濛的千里江南水鄉的春景圖。

三、遊戲切入巧妙、豐富多彩

柏拉圖是”寓學習於遊戲“的最早提倡者，現代育兒觀念也多提倡讓孩子”在樂中學“。3-8歲的幼兒階段，遊戲與教育相結合是最重要的教育方式，不僅符合幼兒生理、心理的發展規律，而且也促進幼兒在各個領域、各種能力上的發展。前蘇聯的阿爾金稱遊戲為”兒童的心理維生素“。透過遊戲，我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性，以及處理問題的能力。

《寫給兒童的古詩遊戲書》從詩歌的含蓄意象切入，切入巧妙，設定了數字計算、圖形對比、迷宮、拼圖等遊戲，旨在以詩詞為切入點，培養孩子的觀察能力、想象能力、認知能力和推理能力在內的各種思維能力。

比如，《塞下曲》的配圖是將軍引弓射箭的畫面，它所出示的遊戲內容是：把圖中的點按照數字大小順序連線起來，看看將軍手中拿的是什麼武器。考察孩子們的認知能力和想象能力。孩子們連線完以後，看到自己畫出來的弓箭，那種收穫感和喜悅感自然不言而喻。再如《秋夕》，由星星這一意象，設計的遊戲內容是：每顆星星上的數字等於它上面兩顆星星的數字之和。這個遊戲考察孩子們的認知和推理能力。

《贈孟浩然》的配圖遊戲是：根據圖中人物的形象，找出哪個才是他真正的影子。《逢雪宿芙蓉山主人》是迷宮遊戲：按照箭頭和數字指示到達今晚住宿的地方。

《寫給兒童的古詩遊戲書》100首古詩配100個遊戲，每個遊戲在書的末尾都為孩子們提供了參考答案，即便是“學渣”父母也不至於手忙腳亂。家長與孩子們一起寓學於遊戲之中，用古詩餵養孩子們的專注力、想象力、思維力、創造力。

另外，這套書採用綠色環保印刷，膠版紙摸起來細膩平滑，色彩淡雅，裝訂也很結實，不用擔心孩子會翻壞。

在弘揚中華傳統文化的大背景下，再加上中小學語文教材的修訂，社會、學校及家庭對於古詩文的關注度都會越來越濃烈。

從小培養孩子的”詩心“，培養孩子愛詩、讀詩、欣賞詩的能力和樂趣，讓孩子從小接受詩歌的薰陶和浸潤，最終成長為一個有胸懷有視野、內心寬廣且從容的人。開啟《寫給兒童的古詩遊戲書》，陪伴著孩子，在遊戲中開啟詩意盎然的奇妙之旅吧。

在選擇童書的時候，父母都會犯難，現在童書種類多且雜，沒有這方面的經驗真的很容易吃虧。年齡段不同、興趣愛好不同對童書的喜好程度也不同，可能這本書別人家的孩子喜歡的不得了，自家的孩子卻沒有感覺。

所以我認為被稱之為好書至少要有這幾點：

一、 正確價值觀

價值觀會影響孩子的思想和對事物的判斷，價值觀是一個人對周圍的客觀事物（人、事、物）的評價和看法。孩子長時間的捧著一本價值觀欠缺的書籍，對孩子的影響難以想象。書本內容要充滿正能量，傳遞溫暖和愛，引導孩子成為這樣的人。

二、書籍內容和紙張質量

童書內容要通俗易懂，圖案大、文字少，能夠讓孩子學到些生活中的常識，對世界的認知，培養孩子探索世界的興趣。書本紙張採用環保印刷，紙張優質，印刷清晰，圖案鮮豔的繪本更能吸引孩子的注意力，提高閱讀興趣。

三、有趣

不管是做什麼事，只有自己喜歡的、感興趣的才會去做。孩子主動性的去閱讀，說明這本書一定有吸引孩子的地方。選書的時候要購買互動性強或故事性強，能夠讓孩子像玩具一樣愛不釋手，像看了喜劇片一樣捧腹大笑的書籍。

四、獲獎童書

獲獎童書，說明已經經過大眾的檢測，足夠拿到這一頭銜，這類童書家長就不用猶豫了，獲獎一定有它的道理。

推薦一本專門為這個問題而生的書吧，附帶自己的一些對於童書的看法。

朋友們可以看看《影響孩子閱讀世界的100本童書》作者: [英] 羅德里克 • 凱夫（Roderick Cave） / [英] 薩拉 • 阿亞德（Sara Ayad），只有瞭解童書的整個歷史，才有足夠的基礎找到自己認為的好童書的標準。

這本書用100本世界兒童讀物濃縮成一座小型的“童書博物館”，介紹童書從萌芽到草創、從形態到內容、從表現形式到裝幀設計的一系列演變和改進，概述了童書的閱讀史和發展史。

最終從父母選書、孩子讀書、出版者做書、評論家評書多個角度提供借鑑和參考，最終迴歸本質：生產更多適合兒童閱讀的好書，讓家長們學會選擇適合孩子的童書，讓孩子養成終身閱讀的良好習慣。這其實是一部獻給成年人的童書發展史，應該屬於廣義的書話。我們可以在更深處感受到人類如何一步步認識自己、學會去愛。

沒錯，愛孩子，就是愛自己，對待孩子展現的是父母自身價值體系的冰山一角。童書演變永遠和這個過程緊密相連，伊麗莎白時代的一位牧師，就對一位父親進行了嚴厲的抨擊，指責這位父親對自己的孩子“親親抱抱摸摸腦袋瓜，還要把最好的食物留給他”。

這實際上依然是中世紀思維的慣性使然，回望我們自身，這個過程依然存在，“原生家庭”是多少人在網上熱議而在現實沉默的永恆話題？對生命足夠尊重，才會蹲下身與孩子平視，對愛足夠珍視，才會願意去和孩子一道閱讀這個世界。

當然，這確實是一部非常棒的書單，更重要的是定義了什麼是最好的“童書”：一起閱讀的回憶，才是孩子一生最寶貴的財富。

以孩子接受的方式，教給孩子真善美的童書，都可以稱為一本好書。

從孩子1歲半起，我就每天給孩子講繪本，4年下來，我們的繪本已經看了幾百本，讀了這麼多本童書後，我發現有些童書講的道理是對的，卻過於幹扁深奧，孩子不愛看，也看不明白。而有的童書會教給孩子暴力等反面教材，這時容易誤導孩子。

對於孩子看什麼樣的書可以稱之為好書，我是這麼認為的：第一孩子首先要喜歡，內容根據兒童的年齡段而增加，圖畫顏色鮮明，以圖畫的方式告訴孩子一些簡單的知識。比如我家寶貝看的聽老鷹講故事這本書，內容豐富，有很多老鷹的種類，從老鷹的出生，到成為一隻成年的老鷹，孩子學到了老鷹的的孵一窩蛋，最後只能有一隻老鷹留下來。這樣的常識透過圖書講故事的方式讓孩子明白。沒有一種被灌輸知識的感覺，孩子很主動的接收知識，日積夜累總會學習到很多常識，孩子看書就是一個靜等花開的過程。

學生時期並不是教育專業，畢業後誤打誤撞入了早教行業，深知閱讀對孩子的重要性，加上對孩子未來的期望，所以在孩子還未出生時，就已買了幾套繪本屯著，憧憬著和孩子一起閱讀的場景。

兒子現在2歲5個月，家裡的童書屯的也越來越多，在孩子1歲前，閱讀的繪本基本是由我來選，2歲之後孩子有了自我意識，會選擇自己想要看的書拿給我，但通常都是重複著讀一本，最長的一次一本書重複讀了3個月，讀的人已經快要崩潰...但孩子仍然是很滿足的表情，我只能硬著頭皮說：“好吧，咱們再看一遍”看看還有沒有新的發現。

孩子還特別喜歡洞洞繪本，好玩，有趣，有驚喜，也是重複閱讀次數多的繪本種類。

做媽媽的總是希望孩子能夠閱讀各種種類的童書，希望孩子能夠在書中更多的去認識世界瞭解世界，但是我覺得孩子喜歡的書，願意重複閱讀的書稱之為一本好書，因為孩子是在重複中探索學習，孩子需要重複來學習和記憶新東西，孩子還會因掌握了一些內容而感到非常的滿足。

曾經做過一段時間的閱讀推廣人，那段時間開始接觸並閱讀了大量的繪本。很多人說，童書就是給小孩子看的，其實真的不盡然，一本好的童書，真的是適合任何年齡段人看的。同一本書，不同年齡段，不同的經歷的人，可能會有不同的理解；而對於孩子來說也是，同一本書，隨著年齡的增長，認知的發展，理解也會更進一步。

好的童書，在繪畫方面，可以讓讀者，甚至是不識字的孩子，透過畫面，就可以理解整個繪本的大概內容，並且可能從畫中能看到比文字讀到的更多的東西；文字，在童書中，是作為極精煉的內容存在的。比如《晚安月亮》，首先極具衝突的畫面顏色就能吸引到孩子的目光，每頁只有簡單的“晚安，xx”，但是我們從畫面中卻能讀出在這間屋子裡，在小兔子睡覺前所發生的很多事情。

沒有什麼說教，能給孩子帶來快樂的書如《鴨子騎車記》，是好的童書；貼近孩子生活的如《第一次上街買東西》系列，是好的童書；帶孩子展開想象的翅膀，進入想象，探索，瘋狂的世界的如《野獸國》《瘋狂的星期二》等等，是好的童書；純粹好玩的書，如大玩家杜萊的書，也是好的童書；當然，更多的不但好看，還能將一些孩子需要的知識，規則，品德融入裡面的書，更是好的童書。

好的童書很多，獲過國際大獎的童書都是好書，但是終歸，還是要看的人自己喜歡的，才是最適合自己，最好的童書。

巴巴爸爸系列書絕對是好書。有10套系列書籍。他們一家人都很有愛心，樂於助人，幫助別人。

而且裡面有很多科普知識，比如巴巴爸爸的汽車比賽，就教會你如何製作蒸汽汽車，風車，太陽能汽車等各種汽車，每種汽車依靠的動能不一樣。

巴巴爸爸的英語花園，教你生動形象的學習26個英文字母和英語單詞

巴巴爸爸找小狗嚕嚕和巴巴爸爸的迷宮島，其實就是開發大腦的智力測試

所以巴巴爸爸系列真的能教會很多意想不到的新知識。特別對我這種科學小白來說 真是太驚喜啦

給閨女講書的同時自己也學到不好新的科普知識，真是太高興啦

一本好的童書應該滿足什麼條件呢？

印刷精美？色彩豐富？有教育意義？能讓孩子從中學到什麼道理？我想這些都不足以概括一本好的童書。好的童書是那些能觸動孩子心靈，引發他們自我思考的書。對孩子而言，他們世界非常的單純，純粹，他們不會用外在的因素去評判一本書是好還是壞，他們往往是憑著一種與生俱來的敏感，去感受書中描寫的真善美，醜與惡，大人不需要過多的說教，他們自己就能夠從中感悟。因為真正的好書，本身就能做到潤物細無聲。

對於童書來說，什麼樣的書可以稱之為一本好書？一看到這個問題，就想起了自己童年曾經看過的書。小時候家裡書籍很少，常常借別人的書來看，有故事會，小小說，小人書，還有各種優秀作文選。那時候沒有童書一說，只要有書看，就覺得很開心。現在做了媽媽，給孩子們買來各種繪本，每次買之前都會挑選，看書評，生怕孩子不喜歡，還好，我選的，孩子基本上都很喜歡，也可能是幾乎每本我都會和她們一起看的原因。買過的書滿滿當當裝了兩個書架，如今還在增加。講了這麼多無關緊要的話，主要就是想說，好的童書內容很重要，圖畫也好，文字也好，最最關鍵的是有沒有人陪著孩子一起看，這很重要。

其實，我們是很難衡量一本書的“好”與“壞”，每本書的立腳點不同，闡述的思想和故事也就不同。對於成人而言，若是一本書能夠給予啟迪，或是對人類有幫助，那就可以稱之為一本好書，實際上，“壞”書基本是不存在的，沒有那個作者想寫一本“壞”書的，他們只是傳遞一種時代的思想，一種文化和科學的傳承。

然而，童書則不同，因為我們大人寄予希望，希望他們是正向的、有力量的，在孩子成年後都是有幫助的，所以，童書不僅有價值，還要能夠符合當代父母的需求，故事之外，是否能夠讓孩子學到思想，學到方法，學到生活的哲理。

我認為一本好書必須具備以下幾點：一、具有正能量。兒童正處於塑造期，一本有正能量的書能讓孩子充滿上進心，反之，有可能帶來負能量，不利於孩子的成長。所以一本童書寫得再好，如果不具備正能量，也不能稱之為好書。二、能發揮孩子們的想像力。一本好的童書，除了具備正能量，它同時也應該是讓孩子讀後充滿想象力，讓想象插上翅膀。三、文筆優美 好的童書，就像品嚐一頓美食，色香味俱全，讓人流連忘返。愛不釋手。