我兒子從小到大樂此不疲的一個遊戲就是把家裡能混在一起的東西都放在一個碗裡，倒上水攪拌，他玩過的東西有肥皂、洗衣液、洗潔精、墨水、膠水，各種顏色的彩筆筆芯、捏碎的水精靈、採集的各種葉子，混在一起一邊攪拌一邊發出好奇的喝彩聲，醉心於各種顏料混合後發生的顏色改變、香皂慢慢融化的毀滅感、水精靈被捏碎後一塌糊塗、葉子在攪拌的漩渦中沉沉浮浮。這就是孩子的世界，他創造的獨一無二的世界，他會興奮地一直叫著：“媽媽，媽媽，快看，我發明了一個新東西。”我想這就是他的專注吧，做著自己感興趣的事。兒子以前玩過的拼裝玩具我都幫他攢起來放在一個盒子裡，他會把零件從新組裝，通常他喜歡組裝對稱性很強的組合，一個大炮兩個炮筒，可是他擁有的零件不對稱，他就會想辦法，用個火柴棒或者小樹枝做成另一個炮筒，拼的還挺有創意的，這個時候我從來不催促他就讓他自己體會創造的樂趣，男孩子的創造有些暴力，在他的世界裡就是透過他的武器來征服，充分調動感官的全面參與，提交他對世界的解讀，真有趣。

我家寶貝23個月，懷孕就從不間斷每天給他聽音樂，現在會用畫筆了，我就每天都讓他根據自己的想法隨便寫寫畫畫，最近，我慢慢發現他對於音樂節奏感很強，自己也會根據不同的音樂編排出不同的舞蹈來，好多可能我們大人都想不到做不到的動作，我想他就是發揮了他自己最大的創造潛能，畫畫也是不斷的有所提升，他會畫出蝸牛給你他，雖然不是特別像，但是在他眼裡那就是最美的蝸牛。

藝術創作和藝術教育是培養想象力、創造力非常好的方式和載體，前面很多媽媽做了詳實的闡述和舉例，不再贅述。另一方面，藝術不是表達和培養創造力的唯一途徑，我來說點其他方面的想法。

（一）想象力和創造力不是空中閣樓，根基仍是源於對周遭世界、對日常生活的體驗和認知。

孩子在幼年時期很多天馬行空的想法，一方面得益於他們未受束縛的想象力，同時也源於他們對世界和自然規律認識的不充分。

有朋友聊天時提到，孩子問食人魚如果遇到北極熊誰會吃掉誰，媽媽感嘆孩子構想出的奇妙相遇，卻不知如何作答。固然不該斷然否定孩子的奇思妙想，不如就著孩子的話題展開。寶貝你問的很有趣，媽媽從來沒想過食人魚會和北極熊相遇，因為食人魚和北極熊分別生活在……（此處省略相關科普介紹，請根據孩子年齡，以他能大致接受、不致使話題枯燥的語言做簡單描述）但是我們可不可以想些辦法讓他們走到一起呢，比如……（儘量引導孩子提出辦法，例如克服溫度、地域交通等障礙，不必計較技術上的嚴謹性，重要的是引導孩子去思考）然後食人魚終於和北極熊相遇了，他們之間會發生爭鬥麼，各自的優勢劣勢是什麼，寶貝覺得誰有可能更勝一籌呢？會不會他們握手言和，決定做朋友，透過其他方式甚至相互協作來解決食物問題呢？寶貝，這麼精彩豐富的情節，我覺得可以寫成一個故事、畫成一冊繪本了，我們一起來試試好嗎……

這樣與孩子一唱一和，也許能激發出更多想象的火花。不必計較孩子能否說出奇思妙想，重要的是引導他參與思考的過程和他想出解決辦法的邏輯，在日常裡積累這樣的思維活動，養成思考的習慣，培養髮散性思維。還可以加入動手做實驗來驗證想法的環節，以實驗結果來評估和完善想法。

我們期望培養的創造力是可持續的、是有生命力，而不僅僅是簡單的太陽可以是藍色、河水可以在天上流這些不拘一格的想法。讓孩子更多更充分的認識世界和自然、瞭解生活和規律，才是長久培養創造力的基礎。而這樣的機會也是無處不在的。

比如孩子生病去醫院，我會帶上兒童版認識身體的圖畫圖，在候診時翻閱。看結膜炎就學習眼睛的構造和愛護方法，嘔吐腹瀉就瞭解消化系統的工作原理，抽血打針就認識血液迴圈系統，拍腿部的X光片就研究骨骼，治牙就講解口腔和蛀牙的形成……

比如孩子有一陣熱衷於反覆練習倒水動作，我翻出他使用過的不同高矮粗細的奶瓶和水瓶，在他倒水的間歇，讓他嘗試用同一個杯子接滿水，分別灌入不同形狀的瓶中，然後比較水位線高低。即便我做出通俗的解釋，他也未必能通透理解容積的概念，但是他了解到這種奇妙現象的存在。

（二）以跨學科的、多元化的方式在玩樂和遊戲中培養想象力和創造力。

學科是成人便於系統的歸納、傳授和學習而進行的分類，孩子對世界的認知是沒有分界概念的，世界對於他們原本是一體的。我們在啟蒙和引導時多采用跨界的、多元的方式，往往更能激發他們的興趣和積極反饋。

比如他喜歡嘗試醫生的模仿遊戲，我用流程圖的方式以圖畫和英文展示完整的看病過程，這是他最初遊戲的劇本。在醫院看病時，我會順便解釋遊戲裡每個情節發生的地點，請他旁觀真實場景（比如取預約號、收費蓋章、領檢驗報告、取藥），他會對醫院萌生更多的好奇和疑問，我們之間隨即產生更多的資訊交流。待他熟練了模擬看病的過程，他會作出即興改動，豐富出嘀笑皆非的情節，大人跟隨他一起即興演下去就好。

比如他的一本繪本，講不同夥伴各有優劣的故事。受思維導圖啟發，我在畫板上以圖形和英文對比展示，鮮明直觀（請忽略我學前的繪畫水平），孩子很容易記住故事情節，以自己的語言簡單講述整個故事。

比如我們經常把數學和大運動的聯絡結合起來，在有意練習他的投擲、踢球和跳躍動作的同時，順帶強化數感。比如根據射門位置可以得一分或兩分，所有選手的得分累加，先將總分加到十分的選手獲勝，這是個需要點小心思的遊戲。比如在小方磚地面上投紙盒，比較每人投擲位置的橫縱座標。我們設計的小遊戲也激發他改動遊戲規則，甚至自己設計出小遊戲。當然三歲孩子的點子往往十分天真幼稚，我們追隨他甚至追捧他，讓他享受創造新點子的樂趣。

比如關於分類和配對的數學繪本，我們用給他囤的各種花色的襪子來演練。關於加法和順序的數學繪本，我們用彩泥和瓶瓶罐罐排演成小話劇，把繪本里許多頁的情節展示在同一張桌面上，這個方法我改進了三次，到3.0版本終於得到最清晰直觀的效果。我所有改進的理由和動力就是孩子的反應。如果他不能清晰、確定的說出正確結果，只有兩種可能，一是他的思維發育還沒到對應的生理階段，是我操之過急，要麼就是我的引導和啟蒙方法有問題，我需要改進，換辦法再嘗試。唯一沒有錯的是孩子。

同時，這些跨界的、多元的嘗試，也是很好的發散性思維的示範和鼓勵，破除邊界，讓孩子習慣混搭、無所不用的達成目標的思維方式。

其實生活裡培養孩子創造力的方法和途徑很多，時間關係我隨意羅列了這些。

非常贊同《生命合夥人》一書中作者的觀點，“創造力不僅僅是腦袋天馬行空的想象，創造力是為解決問題而存在的……創造力是一種能力，用創造性的方法找到問題的解決辦法並動手嘗試實施……我們要相信，兒童有能力構建自己對世界的理解，會用原創和發明的方式來表達自己的想法，而我們能做的就是給他們材料、工具和豐富的資訊刺激。”

但願我打了這麼多字，你讀到這裡看了這麼多字，能帶來一點點啟發，然後去和我們的孩子開心地創造地遊戲吧。

童言無忌，兒童的世界沒有規則，沒有禁忌，所以創造力如花兒綻放。

一旦進入現代學校教育系統，就進入一種成人世界預設的價值判斷標準。這個依託於嚴格的學科等級制度，排在最前面的學科是數學和語言，然後是人文學科，最後才是藝術。它要求和鼓勵一種邏輯性的思維方式、事實性的記憶、語言和數學技巧，它教育你如何正確地解決問題，而不是有創造力地解決問題。這個系統佔據了我們人生最初的20多年：幼兒園、小學、中學、大學，直至找工作。一旦這種思維方式被內化，變成習慣性的思維方式，代價必然是創造力的衰落。

家庭也常常無意中扮演創造力殺手的角色。

理論上，每個家長都希望有一個富有創造力的孩子，但現實世界裡，創造力是個複雜的概念，而且它往往在注意力渙散、白日夢或者不守規則的時候出現。也就是說，最有創造力的孩子常常是麻煩製造者，他們經常作為麻煩製造者而遭到父母的呵斥，而不是鼓勵。

英國教育專家肯·羅賓遜在TED上做過一次演講，主題就是“學校如何扼殺了創造力”。

他講了一個很有趣的故事：一個小女孩在上繪畫課，老師饒有興致地問她，你畫什麼？她說，我畫上帝。老師說，沒人知道上帝長什麼樣啊。小女孩說，他們一會兒就知道了。

但是在現行的教育制度之下，孩子們沉重的課業負擔，此外父母們還不停給孩子施加壓力，沒有了空間與時間，創造力的培養便如同無源之水。但是除了給予孩子充足的空間與時間外，哪些活動與方法更有助於培養孩子們的創造力？

這裡我們應該先弄清楚一個概念，什麼是創造力？

創造力不是偉大的發明，也非彈鋼琴、畫畫，或者穿奇裝異服，而是一個過程，左右腦協作的過程——它需要大腦在發散性思維與聚合性思維之間不斷轉化，從新的、舊的、被遺忘的資訊中產生一個全新的、最佳的結果。這個過程並不容易，但每一次努力與挫折，都將內在的思維建構往前推一小步，直到你開始以全新的眼光看待周圍的世界。

一個經常的疑問是，創造力能教嗎？

已經有大量的研究證明，藝術訓練、音樂、舞蹈、繪畫、戲劇，都能強化大腦的注意力系統，從而提高一個人的整體認知想象水平。很多兒童藝術培訓班的口號是：學藝術讓你的孩子更聰明。

好的藝術課程訓練“想象”的能力。學生經常會面對很多這樣的訓練：如果不是這個形狀，它會是什麼樣子？如果改變這個背景，或者那個線條？他們經常需要想象一些並不存在的東西。

好的藝術課還強調打破常規。協助孩子挖掘真正的興趣，變 “ 被動學習 ” 為“ 主動探索 ”，老師鼓勵學生探索、實驗、冒險，上陶藝課，最關鍵的技能是如何學會犯錯。老師會鼓勵學生犯錯，錯誤中能得到意料不到的發現。

現代社會需要創造性思維，更甚於傳統工業時代的機械邏輯思維方式。創造力是孩子智慧的泉源，也是潛能發展的原動力，是將來孩子卓越發展的基礎。

每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎麼在長大之後仍然保持這種天賦。——畢加索

如何幫助孩子培養無窮的想象力和創造力我覺得從以下幾點考慮：

1：想象力的培養讓孩子多接觸自然界中的事物，植物：花、草、樹、木……動物：小魚、烏龜、小龍蝦等，讓孩子瞭解自然界中的風、雨、雲、太陽、月亮、飛機怎麼在天上飛等接觸後孩子的感官就會想這些東西怎麼會是這樣的。

2：讓孩子多看書，腦子裡就有東西了，就會有想法了。

3：創造力的培養，孩子玩橡皮泥，做出各種東西來，也是創造力的培養，孩子多接觸玩具，有的孩子拆開了又拼起來也是一種創造力的培養。玩七巧板也可以培養孩子的創造力。