高中班主任，高二接手，教數學，全班數學成績從年級倒數三名，直接上升至年級前三。

數學老師是浙大本科，中科院碩士，卻一點也沒有那種死腦筋。

他與其他的數學老師不同，不拘泥於固定的解題思路，也不執著於讓我們做難題。

他唯一遵循的原則就是：最簡單、最有效的解題方法。

他上課的節奏很快，別的老師一個禮拜上完的課，他可能一節課就上完了，可是連我這種數學學渣都能聽懂，原因就是他把那些太簡單和太困難的題目給剝離，然後把最核心的東西教給我們。他不會給我們佈置太多的作業，但是讓我們做的每一道題目都會有三種以上的解法。

他與同學的關係非常好，每天堅持鍛鍊身體，在我們高三那年還獲得了市教職工運動會5000米的第二名。他每天上課的時候，狀態好的出奇，即使你昏昏欲睡，也會被他的狀態所感染。

他常說這樣的一句話，我熱愛高中，熱愛高中數學，所以我會去不斷地鑽研。

的確，一位真正熱愛學生，熱愛所教科目並且願意不斷鑽研的老師，對於學生來說，是最有魅力的。

儘管高中畢業以後，我沒見過我的數學老師，也沒臉見（數學只考了105），但是我希望藉此回答來懷念我的高中班主任——小黑。

說說我喜歡的中學老師吧！

首先，老師為人和藹，親近他人，能夠多跟學生分享一些趣事；課間，多跟學生互動，走進他們的生活。

其次，講課要幽默、生動有趣，能夠讓學生在愉悅的氛圍中度過一節課；備課充分，能夠及時講解學生們不懂的問題。

最後，不要總是給學生家長打電話彙報孩子的學習情況；不要隨便給學生髮火生氣；不要把自己的情緒帶到工作中。

老師怎麼做，你才會喜歡聽他／她的課？

⒈講課幽默有趣，課堂氛圍輕鬆

⒉能夠把重點講細，難點講透

⒊多讓學生回答問題

中學時上課嚴肅下課親切的老師最讓人喜歡了。還記得初中的班主任就是這樣的老師，每當要上課的時候嚴肅的要命，又是班主任，誰敢在他的課上開小差啊；可是下課之後跟我們說話的語氣又親切的很，無論問問題還是平常聊天他都會切身地為我們著想，從我們的角度給我們建議。這算是打一巴掌再給個甜棗嗎？不過他確實是一個很有智慧的老師。

說到喜歡某一個老師的課的話，除了老師講課的方式以外，人格魅力會更加好吧。說到我們的班主任，其實上他的課除了因為他是班主任所以我們認真聽課之外，其實還是因為平常私下我們接觸比較多，也算是比較“熟”，所以上他的課我們大多都是真心想要去聽的。

1. 能儘可能的記得班裡每一個人的名字。

大多數老師只能記得成績好的學生，和成績差的學生或者上課經常搗蛋的學生，中等生極其容易受忽視。每一箇中等生都是潛力股，都需要老師鼓勵。

2. 少說廢話，多說乾貨。

很多老師愛拖堂。一般老師備課對時間都會有一定的掌控的，然而總是不肯放過學生們的課間時間，真正讓同學喜歡的老師應該是對考試內容能夠準確把握，講課富有邏輯，口齒清晰，不拖拉，能富有激情的將知識傳播開來，而且能在下課鈴響前剎住。學生應該都反感拖堂。

3. 不霸佔文體課。

一週就只有兩三節文體課還要霸佔，天天坐在座位上面對著試卷，身為學生天天機械的重複著讀書吃飯睡覺的行為很容易有厭煩感，所以，應該有文體課來給學生放鬆一下心情。

不過即使老師不霸佔文體課，很多學霸們都會自覺的在文體課上刷試卷，不會浪費每一秒無意義的時間。。

以上。

在我的記憶裡，初中的數學老師我很喜歡，因為她講課很有趣，課堂上不會那麼幹燥無味。

說話很幽默

這個老師上課的時候，總是喜歡跟我們開玩笑，搞得課堂上都笑哈哈的，不會死氣沉沉。有時候同學打瞌睡，發睏的時候，她就會擺花樣，說笑話，她很用心，同學們都從夢境醒了過來。

不管是上課還是課後，她都很用心

上課的時候雖然你會覺得她一直在跟我們開玩笑，可是她卻很用心地教導我們每個人，責任心很強。課後她還會主動跟我們聊天，問我們哪些知識點不會，默默奉獻，很感動。

把我們當做自己的小孩一樣看待

我記得有一次，我發燒了，數學老師急壞了，立刻打了電話給我父母，可是那個時候剛好打不通，於是老師和幾個同學一起帶我去看醫生，老師還幫我付了醫藥費，那時候我想還給她，她卻不肯拿，還說這是她應該做的。

如果一個老師可以做到這樣，學生有什麼理由會不喜歡呢。

最近，三小隻的《我的少年時代》把我迷得不要不要的，每晚一定準時守在電視機前收看。

劇中薛之謙演的“陶西”絕對是我最喜歡老師的標準，還是理想的男朋友標準。如果他是我的老師，我一定認真學習。不僅僅陶西自帶的搞笑光環，還有他輕鬆、快樂的教學氛圍。輕鬆、歡快很多人就會覺得是“玩”，但其實不是，更不代表不努力、不認真，只是異曲同工罷了。

首先，陶西的教學風格就是：學的時候投入學習，玩的時候放開了玩。

其次，他會直搗問題的本源。

再者，考慮學生的真實感受，平等相待，朋友相稱，彼此成長。

而帶給我們的是：

1、有屬於中學的既緊張又歡快的獨家記憶。

一起熬夜，一起考試，一起為理想奮鬥；一起打鬧，一起訓練，一起參加最後的晚會。

2、自信和正能量。

都說愛笑的人運氣不會差，快樂的人會遇到雅典娜。每一次挑戰，每一次高壓，都有充足的抗壓能力，充滿熱血的勇氣，即時跌倒又何妨，站起來再戰。

所以啊，這樣的老師怎麼叫人不喜歡？自然而然，愛屋及烏，上課也特別愛聽老師的課，希望可以做得更優秀，留下好印象。

喜歡的老師一定會有一個共同的特點：幽默感。

我覺得不管是什麼職業，都需要幽默感，尤其是像老師這樣需要交流的職業，而準確地說應該是一個人如果有幽默感，是非常吸引人的。

還有就是上課一定不能照本宣科。如果你沒有了幽默感，又再沒有將書本上的知識轉化成自己東西的能力，那麼這樣的老師不太可能會有人喜歡。

中學時我最喜歡的一個老師是有點小帥的，並且管理學生不是很嚴格。

記得中學時有一個老師總覺得要對我們負責，所以我們的自習課都變成了她的課。

所以總得來說我喜歡的老師是放養型的老師，不要整天在背後催你幹這幹那，而且對學生的退步是仁慈的，而不是還要什麼體罰之類的。

我喜歡的課是平等的課，老師是一個為我們開啟新世界大門的人，而不總是同一扇門。總之期待還是蠻多的，但最重要的一點是老師不把自己作為主人，真心關愛學生。還有一個老師也是讓我印象深刻，那時候回答一個問題，沒有答對，老師就說平時作業就是抄抄抄，考試能會嗎，而且讓我站了一節課。我覺得真是過分，這樣的老師不管出發點如何好，結果都是壞的。

建立信任，讓學生在乎你的感受。這學期我帶的一個差班中，有不少是之前考試的時候被我記錄過名字的。上第一節課前，我就想，他們應該很討厭我。所以，第一節課上，我就說出了他們的心思：“在坐的不少是之前被我記過名字的……”他們一聽，突然覺得和我的距離拉近了，立馬，下面就有不少同學迴應道：“是啊！”之後我解釋道，實際上老師不是大家想象的那麼兇。漸漸的，他們發現我真的不是那麼兇，願意和我親近。可我也不是無底線地親近他們，當他們犯錯的時候，我也會毫不客氣地指出來，並且立馬懲罰，而他們往往能夠接受，這樣，學生和老師之間的信任和默契也建立起來了，漸漸的，他們就會在乎我的感受。

每天給學生一點成就感。每個老師都是從學生時代過來的，學生在學習過程中的感受，老師再瞭解不過了。作為一名學生，要是每天在學習上沒有一點成就感，久而久之，自然對這一門學科全無興趣，至於成績，就更不用提及了。我力求每天給學生一點成就感，即便是基礎再差的學生，我也會想辦法把知識點嚼爛了給他喂進肚子裡，這樣，他漸漸的就會覺得，學習我這門學科並不是那麼困難。成就感多了，自然他也會願意做作業，成績自然就有了，對我這個老師也會越發尊敬。

籠絡大部分，孤立極個別。每個班都有優生和頑劣生，透過上面兩條，班上大部分同學都已經歸於我的麾下，但是，不排除還有一兩個老不聽話的頑劣崽子。偶爾，我也會當著全班同學的面不點名批評：“我們班42個同學，40個同學都非常努力，還有那麼一兩個總不肯跟上。”這樣，班上的40個同學都表現出特別認真的樣子，努力做我眼裡努力的好學生。長此以往，班上的學風也會越來越好。

不斷學習，強化業務能力，做學生心中可靠的老師。即便是211大學本科畢業，對於中學知識，要麼是忘記，要麼是壓根兒沒掌握牢靠，不管怎樣，從大學校門裡出來，踏上講臺，就得再將中學知識好好鑽研一遍，不然，很多問題，你沒法跟學生講解。而一旦一個老師沒辦法解決學生提出的問題，他在學生心中的印象也會大打折扣，學生對他也不再那麼信任。上半年我曾新接手一個差班，第一天上完課，送內宿生去食堂吃夜宵的路上，我曾聽到班上一個男生和其他同學議論：“這個老師比之前的那個要好，我上學期問那個老師問題，他都答不出來。”我聽後心裡一陣小滿足，可是，反過來看之前那個老師，被學生在背後撮脊樑骨，換了是誰，心裡也該是不好受吧！也許這並不影響你的工資，可是，這樣混日子，你的人生又有多大意義呢？

教書育人，7分管理，3分教學，卻也缺一不可。但是，只要用心，人人都可以站好自己的那一班崗。

我最喜歡的是有自己的想法，又關心所有學生的老師。

現在很多老師的應試教育很嚴重，特別是高三的老師。但是我一直在想，高中的老師，僅僅傳播給學生應試的技巧，就可以了嗎？對於我個人來說，我更喜歡對知識有自己想法的老師。

有一個朋友很喜歡他的一個語文老師，原因就是因為覺得這位老師對很多作品都有自己的理解。她不光是教給學生如何去考試，更是教給學生如何去看一本書，感受作者想要帶給我們的東西。這樣的老師也是我所喜歡的老師。

另外，我也喜歡關心所有學生的老師。

高三的時候，有一個剛轉來我們學校的老師當了我們的數學老師。這位老師沒有說為了提高自己的教學成果，特地去培養尖子生什麼的。相反，他對所有學生都一視同仁，不管什麼學生去找他，都會跟學生好好地聊天，因材施教，我想，這也是很讓人喜歡的一類老師吧。

總之，老師是一份很神聖的職業。遇到一個好的老師，或許就可以改變一個學生的一生。向天下在教育行業上勤勤懇懇工作著的老師致敬！

在我的學生時代，我有遇到過好幾位讓我特別喜歡的老師，是他們讓我對學習充滿興趣，我來總結一下他們的閃光點。

一、對學生一視同仁

無論在什麼時候，對所有學生一視同仁的老師都是值得尊敬的。

二、擅於鼓勵學生

老師的鼓勵會使學生的自信得到提高，激發學生們學習的動力。

三、講課幽默

有幽默感的老師，能讓學生在課堂中笑口常開，提高學生聽課的興趣，讓學習變得更加快樂。

我喜歡的老師上的課我總是聽得特別認真，他們就像有魔法似的，帶領全班同學不斷向前探索知識的海洋。

這6招讓學生對你一見鍾情

第一招 飽滿精神頭兒：

課堂從個人魅力開始

例項：把自己推銷出去

湖北省安陸市的羅義安老師，這樣上他的第一堂課：

推銷自己，讓學生喜歡；賺人氣，贏得學生敬佩。

他說：

第一，推銷愛好。首先鼓勵學生推銷自己。待學生說後，便把自己的愛好展示出來，然後再問：“老師和哪些同學有同樣的愛好？請自報家門。”最後竟然有學生向我挑戰，說要一比高低。至於和我有不同愛好的學生，抓住時機，和這些學生套近乎——真誠地說要拜他們為師，因為“他們的愛好，老師我一竅不通”。

第二，推銷絕活兒。現場表演，推銷絕活，更顯教師功底。比如，我現場讓學生說幾個詞，我迅速寫一段話，並用上這幾個詞，學生聽我朗讀我的現場作文時，掌聲一次次響起。

第三，推銷成果。我用課件向學生展示自己從教以來收穫的成果和榮譽，一個優秀的我走進了學生心中。

分析

羅老師的第一課教給了學生如何去交往，為今後的師生的溝通和相處奠定了良好基礎；身教言傳，老師的絕活、成果展示起到了榜樣的功效，同時給了學生一些暗示，讓學生自己去悟，去解讀，去理解如何學習、做事、做人。

第二招 包裝課堂：

這些小策略，讓學生更愛你

例項：送“紅包”、明信片，讓學生與你更親近

瀋陽朝陽一校一、二年級的開學第一課上，人人得到一個大“紅包”，不過，這“紅包”裡裝的可不是壓歲錢，而是老師對孩子們的新學期寄語。如：你是一個小天才，新學期，老師希望你能插上藝術的翅膀，展翅翱翔；希望新學期你能長得更高……

也有的老師會發給每個孩子一張“明信片”，讓他們寫下自己的相關資訊，可以介紹自己，如名字、愛好、優點、最開心的事情、喜歡什麼樣的老師、對老師有怎樣的要求和期待等情況，並於第二天收齊。這也算是另類的學生資訊的一種採集方式了。

分析

不論是送“紅包”，還是寫“明信片”，或是建立班級部落格，都為師生溝通奠定了基礎，也讓學生能夠快速熟悉久別的校園氛圍。這些創意小策略包含了老師們的用心和愛意，即便主要內容是對學生們新學期的要求，也能使其更樂於接受。

時事教育少不得

例項：《開學第一課》時事主題，家長、師生共同成長學習

近年來，《開學第一課》節目已做了，如“知識守護生命”、“我的夢，中國夢”和“家風教育”等緊扣時事或社風建設的主題，而今年將圍繞“英雄不朽”開展愛國、團結、自強等民族精神教育，紀念華人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70週年。

此前正逢北京奧運會時，北海小學教育集團便將開學第一課的主題設計為：“回憶奧運，讓奧運進入課堂”。雖然是由學校組織，但“主角”卻是學生，他們紛紛述說奧運會的精彩瞬間，將自己的所感所想與全班同學分享，著實給學生給自己“上”了一課。

分析

老師帶領學生多關注時事，以時事為材料，讓學生髮表議論，表達思想，這不僅是對語言表達能力的考查，也可鍛鍊學生的獨立思考能力。

第四招 籠絡人心：

記住每一個學生

例項：用“衍名”的方法熟悉學生

特級教師華應龍在《師生交往的藝術》上提到了第一節課，主要是讓學生喜歡自己，同時讓學生知道老師喜歡他。其中，華老師有一招是這樣做的：在點名時候，抓住家長給孩子取名的特點，儘可能發揮教者的想象，拉近與學生的心理距離。例如一個名叫“陳京京”的學生起立之後，我問：“陳京京，你是在北京出生的，是不是？”“華老師你猜錯了！我媽媽懷孕我的時候在北京，生我的時候在南京，所以我叫京京。”同學們鬨堂大笑。

分析

在華老師的“衍名”中，學生感到老師的平易近人。全班同學都會覺得：“點名還這麼有趣！”這雖是雕蟲小技，但卻很能拉近師生距離。

第五招 交流盛會：

要讓學生收心，要先走近他們的心

例項：大開腦洞，邊學邊玩沒什麼不可以

開學第一天，魯迅中學柯橋校區的一節心理輔導課將活潑的活動形式引入課堂。課借中央電視臺《藝術人生》欄目改編設計，以擊鼓傳花的方式，隨機抽取學生髮言，說說自己過去一年或一學期的收穫、感想及感觸最深的事；或展望新學年：選擇一個詞，闡述新一年新的期待和願望；隨後由班幹部對該同學過去一年印象的評說，最後由心理輔導老師對整個活動中同學的表現及所述及的話題進行適當點評。

分析

開學第一課最讓老師們頭疼的，估計就是學生們無法收心，並快速進入學習狀態。而要讓學生收心，首先得先走進他們的心，瞭解他們內心的期待和想法。這也是為師生關係的發展打下基礎。

第六招 長線計劃：

老師的“糖衣炮彈”，學生永遠受用

例項：先給孩子一顆“糖”

有一位叫劉麗娟的心理輔導老師，開學第一課則是放長線釣大魚，先給學生一顆“糖”。首先，針對全班的情況，進行籠統的表揚和鼓勵。比如，去年的平均分是多少，遠遠超過了老師的預期，較之過去有特別大的進步等，讓學生一上課就有一定被肯定的美好感受。

其次，給予進步大的學生特別肯定。為什麼要特別指出一下，因為他們的成績單純與全班同學橫向比，是看不出他們的努力與收穫的，可是與自己縱向比一下，會讓他們很有成就感，這對日後的學習特別有幫助，也為對日後20%的學生的關注打下了基礎。

俗話說“伸手不打笑臉人”，老師都肯定我有進步了，那我是不是更應該表現得有樣子一點呢？不管效果如何，先給學生一顆糖，至於最後是僅僅甜在嘴裡，還是日後也甜在了心裡，就看他們的接受度了。

分析

這一方式其實是放長線釣大魚，給學生一點甜，充滿無限的期待與憧憬，從而有更大的學習動力。同時，曬優點可謂是“糖衣炮彈”，抓緊良機對學生提出新學期要求，會為以後的班級管理與學生教育打下良好的基礎。

語文老師要有才，特別是才女，高中時的語文老師就是這樣的才女。不知道男生怎樣，我們女生特別喜歡她。做語文老師當如她。

作文和閱讀不必說，單是文言文就膜拜。隨便一古文拿來即興翻譯，每字必引出另一相同用法的字。任拿出一段古文即道出處，還能敘前續後。

因為崇拜，所以掀起了對語文的熱情。

所以，老師要麼是神，要麼就笨。

神是崇拜而上進，笨是榜樣而努力。

雖然大不同，但一樣地讓人奮進。

本人最喜歡的是初中一個語文老師。他不拖課幽默對學生親切。往大的方面說學生喜歡的老師並喜歡上他/她的課主要透過三個方面來體現：

一、課堂教學方面 在課堂教學上。學生喜歡的老師是，講課生動靈活，不死板，能夠引起學生興趣，課堂不能死氣沉沉；能夠講出教材的重點和難點，不能只順著課本念下來，拓展一下課外知識，而不是侷限於教材；課堂上不能太嚴肅，偶爾幽默一下，活躍課堂氣氛很有必要；不要只站在講臺上講課，應該多下來走走（既可發現學生有沒有做小動作，也能讓學生感覺老師很親近）；老師講課聲音大而且能帶動全班學生，而不能聲音低而且口齒不清；解答學生問題要有耐心，而不能因自己覺得問題簡單而不耐煩；要細心，不能忽視學生學習生活中的細節，不能忽視默默無聞的學生，不要對任何學生放棄希望；要有先進的教學方案；把課本知識跟現實生活中的現象結合起來（雖然可能“跑題”，但能學到很多課本以外的知識）；不帶消極情緒上課；根據學生不同的特點教育學生。 與此相反，學生不喜歡的老師是：教學方案落後，課堂氣氛沉悶，教學呆板，表情特別嚴肅，讓學生有畏懼感和距離感，特別壓抑，倍感緊張；只顧自己喋喋不休地講而下面學生沒有動力懨懨欲睡；自己在上面講得天花亂墜，下面的學生卻死氣沉沉；上課偏離正題、圍繞個人意志講課，把個人意志強灌輸給學生；只注重課本知識，照本宣科，不知道拓展。等等。 一個老師合理的教學方法與好的風格關係到學生的課堂效率以及學生對該課程的喜歡程度，一個老師的態度是至關重要的。對學生負責的態度是為人師表的老師們最基本的態度。

二、師生關係方面 我們曾經有做過一份問卷調查，在“我喜歡的老師”一項裡，“學識淵博”、“負責任”、“關心學生”、 “不偏向”、“平等對待每一個學生”、“一視同仁”、“和藹可親”、“平易近人”、“不體罰學生”、“尊重學生”、“有幽默感”、“耐心”等字眼出現的頻率最高，316份問卷，有289份問卷裡基本出現上述字眼。另外出現比較多的是，“跟學生成為朋友”，“打成一片”，“有共同語言”，“對待學生像父母對待孩子、像朋友”；“不能因自己的私事而遷怒於學生”。 不喜歡的老師是：只照顧學習好的學生，忽視甚至歧視差生；不負責任；好損學生，諷刺挖苦學生；不虛心聽取學生的意見和建議，居高臨下，不能與學生平等相處。受到領導批評將火發在學生身上的老師不受喜歡。等等。

三、個人修養方面

1.儀表。個人儀表，著裝打扮，反映了一個人的內在修養。很多學生提到，喜歡衣著整潔（但不一定非得高檔）的老師，喜歡面帶微笑“能在課下常跟學生交流”的老師；不喜歡面無表情的老師；不喜歡頭髮亂，不修邊幅，不講衛生、衣著邋遢的老師。不喜歡濃妝豔抹、穿著花裡胡哨的老師。

2.言談舉止。相隨心生，境由心造。面相表情、肢體語言等，也體現出一個老師的精神面貌和內在修養。學生喜歡談吐文雅、不講髒話、粗話的老師，不喜歡出口成“髒”的老師，不喜歡諷刺挖苦學生的老師；不喜歡用方言講課的老師（因為現代社會超城市化方向發展，我們應當與時俱進，老師應使用普通話講課）；不喜歡動不動就辱罵學生、亂髮脾氣的老師；不喜歡嘮嘮叨叨的老師。無論課上課下，老師說話都應考慮學生的感受，並不是想說什麼就說什麼，要注意分寸，不能傷害學生的自尊心。”

3.職業道德 負責任；遵守時間，不遲到不早退，不在課上接電話；不因學生家長有地位有權勢就偏向某些學生，就給學生開“小灶”。

認真又親切的老師最喜歡。

很開心我的中學遇到了能夠鼓勵我的老師，我在中學的時候我們班主任是剛畢業的學生，所以對班裡每個學生都很認真，我性格比較緬甸，不敢和老師交流，也不敢舉手回答問題，真的是那位老師改變的我的成績，每次晚自習他都會找人出去談話，總結一週的學習情況，然後針對每個人的情況額外佈置作業，現在想想，那個老師是該多辛苦，不過我的成績跑到了全班前三，這是我這一輩子最值得感恩的老師，沒有之一

對於什麼樣的老師讓人喜歡？

在我中學時，遇到過幾位不錯的的老師，讓人喜歡的點，自我總結，有以下幾點。

第一：一視同仁的老師

總是想盡辦法調動學生學習的樂趣，談吐自然、幽默風趣，教學形式也活潑，讓學生樂在其中。

第三：經常給予學生肯定的老師

能清楚地看到每個學生身上的優點，對學生表揚與肯定多於批評和懲罰，更多地關注學生的進步之處。

第四：知識淵博，注重教學創新的老師

知識面廣，教學能力強，善於把握學生求新、求變心理，啟發學生思維，教會他們掌握舉一反三的本領。

第四：和藹可親，像朋友一樣的老師

平易近人、和藹可親、關心學生，像朋友一樣容易和學生打成一片，深受學生愛戴。

第五：啟發學生思維的老師

引導學生學會學習、啟發他們思考，而不是完全灌輸課程本身的內容。給學生充分的思考、發問空間，甘當他們的配角。老師怎麼做，你才會喜歡聽課？

我覺得這個問題應該這樣問，什麼樣老師的課你會聽？

我個人認為有以下幾點。

第一：學生自己喜歡這門學科，並且這門學科的老師有一定的教學風格。

第二：老師在教學上有一定的方法，在課堂上，時不時在生活上、人生上能給予學生指導。

第三：思維上有創新的老師的課。

第四：上課有激情的老師的課，你不想聽，也會忍不住聽起來。

第五：上課內容豐富精彩，課堂氣氛不死氣沉沉。

我高中的數學老師是我最喜歡的老師。這位老師對待全班的同學都是一視同仁，很少批評班級內的學生，均是鼓勵為主，講話非常幽默，教學方式靈活多樣。

中學時什麼樣的老師最讓你喜歡？老師怎麼做你才會喜歡聽他/她的課？

這個問題絕對是一個個性化的問題，每個人的答案都是不同的。

為什麼會出現這種情況其實是與個人的性格有關。下面我從MBTI中的兩個維度進行一下分析：

首先是資訊獲取方式（我們獲取資訊，認識世界的方式）主要分為兩種：實感和直覺。

實感型的特點：

著眼於現實，相信確定和有形的東西。對概念和理論興趣不大，除非它們有著實際的效用。重視現實性和常情。喜歡使用和琢磨已知的技能。留意具體的、特定的事物；進行細節描述。注重循序漸進地講述有關情況。喜歡深度而不是廣度（接受資訊上）。這類孩子喜歡老師講的每一道題都能把細節講出來，每個步驟必須清晰。

直覺型的特點：

相信靈感或推理。對概念和理論感興趣。重視可能性和獨創性。喜歡學習新技能，但掌握之後很容易就厭倦了。留意事物的整體概況、普遍規律及象徵含義；用概括、隱喻等方式進行表述。跳躍性地展現事實。著眼於未來，留意事物的變化趨勢，慣於從長遠角度看待事物。重於廣度而不是深度（接受資訊上）。這類孩子喜歡老師講題將框架講出來就可。

假如實感型的學生遇上了直覺型的老師，會覺得老師講的太快，聽不明白，久而久之就不喜歡這個老師了。

假如直覺性的學生遇上實感型的老師，會覺得老師講的太慢，太墨跡，久而久之就不喜歡這個老師了。

其次是決策方式（我們做決定的方式）主要分為思考和情感

思考型的特點：

退後一步思考，對問題進行客觀的、非個人立場的分析。重視符合邏輯、公正、公平的價值；一視同仁。被認為冷酷、麻木、漠不關心。認為坦率比圓通更重要。只有當情感符合邏輯時，才認為它可取。被“獲取成就”所激勵。很自然地看到缺點，傾向於批評。這型別主要特點就是對事不對人，講究公平。男性比重大。

情感型的特點：

超前思考，考慮行為對他人的影響。重視同情與和睦：重視準則的例外性。被認為感情過多，缺少邏輯性，軟弱。認為圓通比坦率更重要。無論是否有意義，認為任何感情都可取。被“獲得欣賞”所激勵。慣於迎合他人，著重維護人脈資源。主要特點就是以人為本注重和諧。女性比重大。

假如思考型的學生遇上了情感型或思考型的老師，都會冷靜分析老師的批評，就事論事，只要老師公平，就會喜歡這個老師。

假如情感性的學生遇上思考型的老師，面對老師批評會不自然的牴觸。如果老師只強調公平沒有考慮到個人感受，就不會喜歡這個老師了。

其實現在情感型的孩子是偏多的，為什麼有的孩子會出現某一科成績非常低的現象，大部分情況是學生不喜歡這科老師造成的，這裡就需要家長正確引導和學生自己的自我認知來克服了。

以上僅代表個人的觀點。

中學時，我喜歡講故事的老師，就如語文老師，他總會以一個生動又有趣的故事吸引我們，讓我們不知不覺便代入他的世界，是一個奇妙的空間。

在我上化學課時，我的老師開始給我們介紹CO2 ,他給我我們說到乾冰也是CO2之前，向我們談到神鵰俠侶裡的小龍女給楊過治療時，楊過躺的冰床，讓我們記住了那個冰床就類似乾冰，也就是二氧化碳的固態名稱。還有，我的數學老師雖然，不怎麼講故事，但他總以很搞笑的氣氛吸引大家的注意。他有時突然會冒出幾句英文，如“everyone understand ? ”;有時手腳並用，給我們來一招降龍十八掌，逗得我們捧腹大笑。至今都忘不了，他上課時的“忘我精神”（這是我後來“取名”的）

最喜歡的一位老師，我五年級的班主任。

她打破傳統，公平對待每位學生，不獨寵尖子，甚至把學習成績好的同學都安排在最後一排，讓他們帶動不學習的同學。

鼓勵學生，每個學生都關心。選擇三好學生時，是由班上的同學推薦，然後投票選取。當時我的名字沒有被寫上，老師說：你們是不是漏選了一個人，然後把我的名字加上。最終投票結果，我是第二名。從此，受到老師的鼓勵，我的學習成績進步神速，期末更是取得第一名，以後，我的成績一直很好。

讓學生自我展現。學生上課進行演講，鍛鍊學生的膽量。

中學時什麼樣的老師最讓你喜歡？老師怎麼做你才會喜歡聽他/她的課？

1.談吐幽默，情商高的老師

談吐幽默的老師很容易調動課堂的氛圍，學生的精氣神也會被調動起來。畢竟快樂地學習才是我們最好的學習狀態，這種課堂學生的學習效率也會大大的提高。情商高的老師很擅長處理課堂發生的一些狀況，甚至是老師佈置的作業學生都會心甘情願的完成。這種老師就是為學生考慮的同時加入自己的思維/想法。

2.上課內容豐富精彩，課堂氣氛活躍的老師

就上課內容來說，內容豐富有趣很重要。老師首要的任務是教書育人，在課堂內容呈現上既要內容優質又要內容豐富有趣。學生們都是樂於接受新鮮事物的人，一堂新鮮有趣且優質的內容更容易獲得學生的喜歡和青睞。

3.知識淵博老師

除了上面說的一些課堂內容豐富有趣、老師談吐幽默等，知識淵博也是必須的。猶記得初中一個語文老師真的很有才，每次到欣賞古詩詞的時候都會講其中的故事，每次到這裡我都會仔細的聆聽生怕錯過種種細節。

4.啟發學生思維的老師

一個受人喜歡的老師善於啟發學生的思維，初中時代一個物理老師讓我印象非常深刻，本身自己的發散性思維就很強一題多解。每每下課還會留下一些選做題目供學生私下探討和思考。