家長陪孩子寫作業，有兩個地方是令人難受的：

1 家長已經二、三十年不做小孩了，讓家長去面對十歲八歲的人，就像讓家長跟著小孩重複一些幼稚而費神的事，十分不適應。我們知道大人和小孩是不一樣的，你讓一頭大象陪一隻老鼠玩，你說大象累不累煩不煩暴躁不暴躁？

2 家長陪小孩寫作業沒有得到直接的利益，無法快速對沖身心的付出。 給你一棵小樹，讓你每天去陪它幫他澆水除蟲培土，但這樹要等幾十年後才能賣錢，你的熱情能堅持多久？

所以，家長陪小孩寫作業必定煩透。但是，如果花錢請別人陪，或者別人出錢你來陪，就不太煩了。

不談學習的時候，家長和孩子之間是和諧的，爸爸媽媽和孩子是朋友，輔導作業的時候，家長和孩子是戰爭的，爸爸媽媽和孩子是敵人，這可能是大多數家庭每天都面對的事實。家長為什麼跟孩子發脾氣？

（1）有的孩子寫作業的時候，精神不集中，家長輔導他的時候，思想還在開小差兒，這時有幾個家長能控制住自己的暴脾氣？

（2）不管家長怎麼講，孩子就是記不住，在三番五次的情況下，還有幾個家長不發火兒的？

其實，家長靜下心來想一想，發火兒又有什麼用呢？把孩子嚇的不得了，也解決不了問題，還不如慢慢來，孩子今天不會，明天繼續學。

我脾氣不大好，但在輔導小孩子時，五年只發過兩回脾氣。其實面對孩子學業受挫時多數人第一反應就是急躁，我也是。但是我能明白這時急躁，如果自己只顧著釋放情緒的話，極大的可能造成小孩學習障礙。小孩子還是情緒化比較多，首先感覺的是大人的態度。大人的煩躁直接能影響孩子。所以還是要學會剋制。

因為很多家長長大後已經忘了自己是怎麼從1+1都不會到可以心算幾位數的加減乘除的，他們往往將小孩當做自己的附屬品，認為自己製造的小孩來到這個世界是協助自己完成某些使命的，對小孩有太多的期望，其中有很多是自己做不到的，因而在小孩無法按照自己的期望的方向前進時必然會怒火中燒。“參與一個生命的成長過程”這種境界大多數人做不到，但至少把他們當做獨立的人看待，別忘了，這可是你的親骨肉！

這個事情看起來好笑，但是當這個現象變得普遍化時，會很可悲。因為實在是教育出了問題。首先，一個小學生為什麼要父母陪著做？是他不會？還是父母不放心要監督？兩種情況都是問題。就我一個學生黨而言，從小不喜歡別人在旁邊看我寫作業寫作文，因為獨立做作業很重要，是一個思考與創作的過程，思考過，會與不會，再去聽解答，會很有收穫，被人盯著難免束手束腳，思維受限。第二個情況，要是孩子大部分都不會做，我想問題無非兩個，一是孩子的學習態度有問題，二是老師的教育方式有問題。但是這些問題都不是陪做作業能解決，因為大多數父母也許解題沒問題，但是怎樣引導孩子學會思考方法，則有困難了，不然也不能被氣到做心臟支架。應該與老師溝通，與孩子溝通，找出根源。最後，我想說，基礎教育十分重要，不是比誰做作業快，做得多，而是要培養學習興趣和良好的思維方式。

最近好流行這個問題，我也好奇怪為什麼這個話題忽然就火了起來。

陪孩子寫作業為什麼性格暴躁？是孩子寫的不對?不對證明他不會啊 那就要找根本原因，輔導或者讓老師輔導。

孩子寫作業太慢? 墨跡? 那也應該從自己的自身找問題，自己在孩子上學初期是否幫助他們養成習慣?

如果孩子在暴躁的家長身邊寫作業還不如不陪，讓他自己寫呢

這兩天，兩條“陪孩子寫作業，大人急到送醫院”的文字刷爆了朋友圈，引起了無數家長的共鳴，都紛紛表示找到了組織並爆料自己的陪讀經歷，各家都有一部“陪寫作業的血淚史”。現在我也是陪寫作業家長大軍中的“光榮”一員，看到網上大家的留言，無不是自己所經歷的寫照。記得第一次陪寫作業是孩子讀幼兒園大班時，老師要求寫拼音字母，因為之前孩子從來沒有接觸過寫作業，對於拼音更是完全處於“不在服務區”狀態，一臉的不情願與迷茫。一開始，我是非常平和的陪著孩子寫作業，並一筆一劃的指導著，可是看到孩子一個個東倒西歪畫出來的字母，忍不住就讓他擦了重寫，一來二去，孩子的耐心磨沒了，畏難情緒更嚴重了，非常不情願，開始磨磨蹭蹭，東摸摸西搞搞，一會上廁所，一會要喝水，一會在紙上畫個畫......反正就是各種搞，看著叫半天沒有反應的孩子，聲音不自覺就提高了幾個分貝，迫於我的威懾之下，他只能重新拿起筆畫字，又被我制止錯誤的寫法。這時實在忍不住的兒子，哇的一下哭了出來，眼淚嘩嘩的往外流，強忍著自己心中的怒火，拋下一句話：“我不管了，你自己愛寫不寫。”甩著手臂離開了。聽到我說的話，看到我離去的背影兒子哭的更厲害了，覺得自己完全就被拋棄了。而此時的自己內心就是一部宮鬥戲，生氣，自責，悔恨，擔心......透過對比不難發現陪孩子容易暴躁的家長往往都有這3點通病：1、家長就是一隻狼，孩子就是隻小兔，兩眼緊盯不放鬆。每次坐在孩子身邊陪寫作業時，家長身份立馬就變成了一位監工，像一種兇猛的狼盯著一種柔弱的小兔子，巴不得一口吃了它。孩子的神經總是繃得緊緊，生怕除了什麼差錯。2、一看到孩子有寫錯寫不好的地方，立馬就責令要求改正重寫，不斷打斷孩子寫作業。家長眼裡容不得孩子有一點的錯誤，和書寫的不好之處，兩隻眼睛總是盯著孩子寫出的每一個字，一旦發現有寫不好的，寫錯的馬上說道：“這個字沒有寫好，擦掉重寫，這一豎要寫長一點，書寫一定要正確。”3、完美主義，對孩子提出高於實際年齡的要求。陪寫作業一般都是四年級以下的學生，想低年級階段的孩子，其實小肌肉發育還不是很完善，要想把字寫得非常漂亮和工整確實是有些難的。有些家長只要一看到孩子寫的字不好看就要求孩子擦掉重寫，孩子不樂意還會搶過橡皮自己直接擦掉，使得孩子做作業的情緒遭到了嚴重的破壞。這3點，你中了幾條呢？陪孩子寫作業也是一場修行，家長先把自己修煉好了，掌握好分寸和技巧，孩子做作業將不再是問題。

中國的教育問題！小學生的學業過於注重理論知識，忽視兒童的想象力和自主思維的發展。本來邏輯思維能力，計算能力和推理能力是在十二歲後才得到較快發展的。而現在小學生的數學題太難，而且注重這方面的能力。而這些能力是大多數孩子尚不具備的。

過早學習超出孩子能力範圍的東西，會打擊他們的自信心，消磨學習的興趣，使孩子產生厭學情緒。如果不學了他們會感覺得到了解脫。這是不正常的現象！所以為什麼學生高三畢業後就不怎麼想學習了，成人了就不想學新知識了。是因為早期的學習經歷給他們留下了極不愉快的體驗！

而歐美人活到老學到老，美華人大學時積極主動學習，德華人閒暇時間看書學習，猶太人把學習當成生活中的一部分，是因為早期的學習經歷給他們的多是美好的體驗！而且在不斷學習中，他們得到了獲得新知識的愉悅感和成就感。

我也是搞不懂，家長為什麼要陪寫呢，讓孩子自己寫，規定時間來檢查，寫不完或有錯的再罵也可以，陪在跟前孩子也不能專心寫，家長看到就會訓孩子，然後孩子再頂嘴，一會戰火就開始了，弄的都一肚子氣。

我以前也是這樣，後來想想不行，我也是爆脾氣，這樣下去，非氣出病。所以就定了規矩，做不到揍兩次下次就記住了，孩子自己一個屋子寫作業，寫完我再檢查下，這樣少生好多氣了，雙贏

家長就不應該陪孩子完成作業，這是混淆了家庭教育的責任。父母陪孩子完成作業，不但不利於培養孩子獨立的自主學習習慣，還因為家長缺乏教育教學能力（大多數家長沒有接受教育學、心理學教育），對於輔導孩子完成作業，往往會“急於求成”，從而在孩子未能快速、準確完成作業時，“氣急敗壞”，讓整個家庭陷入嚴重的焦慮情緒，也影響親子關係。

對於孩子的教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育。各個教育應該各司其職，不能混為一談。但現在學校教育、家庭教育和社會教育，都被知識教育包圍，家庭教育也變為學校教育的附庸，老師成為孩子的作業批改員和作業輔導員，這把親子關係變為功利的分數關係、成績關係。表面上看，這是促進學生學習進步，但是，這是家庭教育的異化，一方面，該給孩子進行的家庭教育，諸如父母和孩子一起活動，在活動中培養孩子良好的行為習慣，教給孩子做人、生活、生存的道理，卻被無限的做作業替代，另一方面，父母陪讀，陪孩子作業，反而導致孩子獨立學習能力差，一旦離開父母的監督，今後就無法自主學習。

父母就是關注孩子的學習，也不應該介入孩子學習的過程，而最多要求孩子制訂學習計劃，並監督孩子完成計劃，比如每天何時開始學習，什麼時候完成學習任務，在完成學習任務時不能三心二意，要集中精力等。至於孩子怎麼做作業，作業做的對不對，這不是該家長負責的事，應該由學校老師負責？如果這些由家長負責，那麼，父母沒有文化（沒有高學歷）怎麼辦？而且，由父母輔導孩子做出正確的答案，並不能表明學生已經掌握知識，不利於老師瞭解學生的真實學習情況，也會影響學校教學。

總之，家長陪孩子作業，輔導孩子完成作業，是既付出辛勞，使家長疲憊不堪，又違背學生成長規律，反而不利於學生成長的。在孩子作業問題上，家長放輕鬆一些，就讓孩子每天獨立完成作業，才是家庭教育的正確選擇。這也要求所有學校，不得給家長佈置批改孩子作業的任務，理清學校教育和家庭教育的關係和邊界。

輔導孩子過沖中的急躁是很多家長都面臨的問題，為什麼會這樣呢？

第一，這和家長本身有關。家長多處於中年階段，到了上有老下有小的時候，所以平日工作壓力比較大，時間也比較寶貴，花大量精力與時間在輔導孩子上，自己容易失去耐心。再有，家長對於孩子有過高的期望，認為孩子在學校學習過就應該掌握住相關知識，其實，孩子需要慢慢地消化吸收。

第二，孩子的特性。雖然，兒童時間，學習是孩子的主要任務，但是，他們還處於比較好動、愛玩的階段，讓孩子坐在板凳上，看書做題，對他們來說是一種壓力。在家長的陪伴下，孩子也會感覺到父母的期待，可能還不如自己學習的時候來得輕鬆。

所以，對於這件事情，家長本身應該調整自己的狀態，使自己能儘量心平氣和麵對孩子，另外，不要對孩子的要求過高，雖然陪著他做作業，如果不是他要求，也不用一直盯著，給孩子一些自由的空間，可能更好。

正是“家家有本難唸的經”。孩子和成人，無論從那一個方面都不可能對等，而家長在陪伴孩子寫作業的過程中，很難說能將自己擺放在孩子的位置去思考問題，也無法體諒孩子當下的心理，因此情緒波動肯定難免；而孩子的作業原本是孩子自己的事情，在小學低年級我們為了讓孩子養成良好得學習習慣而陪伴和督促是不可缺少，但往後走真就需要孩子們開始獨立學習了、陪伴讓孩子煩躁，不安，讓家長情緒波動，兩者都為難得很，反而失去了原本的學習動力和積極性。

家長都有一個共同的心理：望子成龍，望女成鳳。家長希望的孩子是：一學就會，作業全對。所以無論脾氣好壞，沒有達到期望，肯定失望，肯定生氣。

首先，一學就會的孩子是天才，自己都不是天才，生出來孩子你為什麼要求他是天才呢？想想自己小時候又不是作業做就全對啊。你發脾氣要給自己發才對，誰讓你沒生出一個天才呢。

其次，家長覺得題目很簡單，孩子卻做不對，講了很多遍，還是聽不會。這種情況下，不發脾氣才怪呢。但是家長們就沒有想想，你活多少年了，你的腦子吸收多少營養了，孩子的智力還不及你十分之一。你要求孩子和你一樣，那他豈不是神童。

所以，對於陪孩子寫作業這件事，要有耐心，十足的耐心才行。一起努力做到吧。

唉！以前沒孩子的時候，陪老婆逛街，腳累；現在有孩子了，陪孩子寫作業，心累。

家長陪小孩寫作業首先得天天雞血自己。為了更好的教導孩子，自己是文盲可不行，輔導得靠譜，得與時俱進。比如，現在小丸子的英語實在太好了，時不時蹦出幾個單詞，我還得現查詞典。要知道小丸子現在才4歲。老師，您辛苦啦，真的是太負責了。所以，現在的我，開始看起了加州的小學英文書，還備了本大辭典，準備好好惡補下，以免爸爸的學霸形象不倒。

丸子媽媽也天天陪丸子做作業，煩的要死。看著丸子怎麼也算不對題，真心窩火；看著丸子做作業像烏龜，真心生氣；看著丸子寫字歪歪扭扭的，還坐不直，真的要鬱悶了。

可是又能怎麼辦呢？

孩子現在還小，寫字慢，算不對，寫的醜，是特點。誰不是這樣一點點好起來的？但是家長看在眼裡，真的是著急上火。

轉眼看到微信群裡，其他家長已經發了孩子寫完作業，開始準備預習或者是雞血興趣班的聊天。又看看自家孩子還在算一個錯一個，寫一個歪一個，開始親自上手管教，結果，孩子就是孩子，哪能像大人一樣一點就通。尤其是在被指正修改N次後，孩子也開始瞪眼，越來越慢。這下可好，蹭蹭蹭，上火呀！

大吼一聲：“今天要是再磨蹭，再算錯，就不要睡覺啦~”

“哇~”

如果這樣的場景在你家常常發生，請嘗試以下操作：

第一步，接納孩子，認清楚孩子現在不是大人，不要以大人的視角來看待孩子的能力。

第二步，不要和其他孩子對比，每個孩子的成長空間不一樣，成長快慢也不一樣。

第三步，教會孩子先做，不要改，有難度的跳過，做完所有的作業後，再回過頭來改正和攻克難題。

最近，剛好我一位好朋友也在跟我抱怨，陪她姑娘寫作業火力能一下衝到外太空去，我在瞭解詳情後，給了她一個總結，就是我們做為父母對孩子的期許太高+控制慾太高！

你可曾回想過當你孩子呱呱落地後，你看那可人的小臉時，心裡是否就想著：“我以後一定要把你培養成最優秀的某某家？”，難道不是：“孩子，我只要你這生平平安安、健健康康、快快樂樂就好！”，或許你已忘了，被時下的這種主流的教學環境給帶入了浪潮中，忘了你對孩子一開始的期許其實很簡單。

孩子就是孩子，他一開始就如同蝸牛一樣爬的慢，你非要給他套個繩子使勁的硬拽，或許速度是會上來，但你可看到他已喘不過氣？難道你只想要速度不去考慮孩子的身體跟心裡嗎？所以我們要按照孩子自己的速度來，你得允許他會慢。

曾仕強教授曾經在一次演講中說到過，他小時候母親不是催促著讓他拼命寫作業，而是催促著讓他趕緊睡覺，為什麼？因為母親只關心他的身體好不好，寫不寫作業那是你自己的事，不寫到學校老師自然會批評，所以他一想老師到時罵的是我，又不是我母親，一到家就趕緊寫作業，就怕母親跟著後面催他睡覺。

所以寫作業是孩子自己的事，家長為什麼要陪？對孩子的期許低一些，瞭解孩子的節奏，允許孩子有自己的想法。做為大人都喜歡鼓勵跟激勵，更何況我們的孩子，你需要做的是不斷的去鼓勵他，不要總是打壓，寫的慢也罵、寫錯了也罵，時間一久誰都不愛學習了。

要給孩子創造一個良好的學習環境，讓他自己願意主動去寫作業，而不是在父母的干涉下被動的去寫，多做下換位思考，想想如果你是孩子你希望父母怎麼對待你？

1.不是所有家長都暴躁。也不是所有家長都知道孩子為什麼那些題做不來。

2.回家也不得安寧。生活工作壓力本來大，孩子不爭氣，老公或老婆不管事，孩子教成那樣，火大，一觸即發。

3.冒火幾種。這麼簡單都不會，別人家的孩子都會，我小時候怎麼沒這麼笨，那些老師教tm的啥哦。家長沒有找到問題的關鍵。

例1:我鄰居家孩子不會做數學應用題，簡單的都不會，每次他媽越教越氣，而且還打孩子，孩子嚇得筆都拿不穩，覺得孩子怎麼那麼笨，這個題講了，同樣的道理，換個題就不會做了。有一天我才發現這孩子兩個問題，一是加減法口訣都非常不熟悉，嚴重影響計算，二是語文水平很差，一個應用題好幾個字不認識，題都讀不懂，怎麼做題呢。

例2:還有的孩子就是缺乏常識做不來題。比如我碰到一個小孩，他看到一個題:小明坐車上，他從窗外看到路邊一排排柏樹向身後後離他遠去，請問汽車行駛方向是什麼？有兩個問題孩子卡住不能解，他想:我從來沒有坐過車，坐車是什麼感覺？而且樹為什麼要向後跑？樹怎麼會自己跑？

4.如果家長都有能力自己教孩子、都有時間教自己孩子，就不需要專業教師了。

5.學習是老師、家長、學生本人三方努力的結果，缺一不可。但是，老師和家長又需要各自扮演好本質角色，加強溝通，識別孩子問題所在才好對症下藥。

誰能想到寫了二十多年的作業，本以為可以擺脫作業的噩夢，沒想到有了孩子之後還是變成了自己寫作業！老淚縱橫啊！原來作業從來都沒有離開過自己！

讓家長煩躁的原因有很多：

1.家庭作業太奇葩！尤其是現在的幼兒園和小學，各種手工課，雖說素質教育確實不錯，也培養了孩子的動手能力但是要用塑膠袋做環保服，用泡沫做製作一個小卡車是什麼鬼？內心很崩潰好不好！2.孩子的特性！孩子本身粗心大意，不好好學習，學習的時候三心二意，每個家長對於孩子的學習態度都十分的吹毛求疵，一督促竟然會發現孩子身上學習的壞習慣居然這麼多。孩子一丁點做的不到位的地方，都能引發家長的怒火，讓家長失去耐心！

3.孩子心不在焉，屢錯屢犯！家長最不能忍的是明明自己已經費勁心力的幫助孩子複習，檢查講解了無數遍，但是孩子依舊聽不進去，題目依然還是不會做，有一次有位媽媽說她輔導六年級的兒子做作業，同樣的題目講解了3遍，問孩子“懂了嗎？”孩子說“懂了”，然後她重新出了這道題目，數字都沒變，一模一樣的題目給孩子做，孩子居然說：“媽媽這題我不會”,想象那樣的一個場景豈止是讓人發燥，更加叫人崩潰啊！

孩子要的是陪伴，培養的是學習的習慣和學習的方法，而不是監工，適當的給孩子一定的學習空間和自由，孩子學習上有問題，作業不會寫，知識點記不住，都需要家長從旁輔導，弄清楚孩子究竟是哪一個學習環節差了火候，而不是一味的吹毛求疵啊！

首先我們應該明確的一點是，家長就不應該陪孩子寫作業！

原因有三個，第一個：家長本就沒有義務和責任陪著孩子寫作業；第二個：家長對於孩子的期望實在太高了；第三個：家長自身的社會壓力就比較大，在特殊場景中容易爆發

下面讓我們一個一個來分析一下

第一個，家長本來就沒有義務去陪孩子寫作業

因為對於家庭教育而言，父母陪著孩子寫作業很可能不利於培養孩子獨立的自主學習的能力，因為往往，孩子發現家長開始監督自己寫作業或者是陪著自己行為的時候，他就會產生一種依賴的感覺。他不覺得如果自己寫的不好，家長會耐心來教他的，這樣會反推到，上課的時候反而不會認真的聽講，因為他們會知道，回到家之後即使不會，家長也會輔導他去做作業了，這樣反而會導致他的上課聽講效率不高，自己學習能力不強，甚至於學習成績的下滑。

第二個，大多數家長對於孩子的期望實在太高了

很多數家長都有望子成龍，望女成鳳的心願。他們都覺得自己的孩子應該是非常聰明無所不能的，但是你要知道沒有任何一個人天生下來就什麼都會，也沒有人能真正做到全面發展，除非他是一個已經被這個世界改變的考試機器。一個孩子的天性，就是對這世界充滿好奇，每天坐不住，想要到處去玩一玩，看一看，但是中國的應試教育讓他們必須具備標準，答案，只能按照這個社會所設定好的軌跡去找大，其實是反人性的。因此孩子不能很快的適應這個社會，不能拿到很好成績，這樣就會給家長一個很大的負面反饋，而這樣也會造成家長心裡壓力非常大，甚至於不開心。

第三個，家長自身的社會壓力就比較大，很容易在這種場合下爆發

現在的家長社會壓力非常大，工作的事情不僅僅是繁忙，還很可能給你帶來很多糟心的事情。而這個時候你會發現自己孩子不能很快地自主完成作業，那麼這個時候你的心情會進一步的變糟，甚至於爆發出來。

因此我說，其實家長本來就不應該去看著孩子作業，原因有很多，上面只羅列了三點，但是如果你繼續看著孩子做作業，又無法達到你的預期的話，你跟孩子只能兩相其害。

因為你希望他學好，更好些，再好些。

這道題這麼簡單，還能錯？這字就不能寫的再工整點嗎？背個課文背這麼久，還沒背下來！

我家老大現在五年級，我屬於脾氣好的那種，孩子成績一般，以前經常也他發火，看著他不上進，一道簡單的題講了好幾遍還是不會，為他著急，可是人家一點不急。比起那位做了兩個支架的家長來說，我還算幸運的，在孩子四年級時，我開始改變自己，而不是不停的改變孩子。

孩子寫作業並不是在邊上守著，然後不停的挑錯。孩子寫作業，我在一旁的沙發上看書，他會對我說，媽媽你回屋裡看吧，我這樣會分神。我看個書能發出什麼聲音，還能讓你分神？但是我聽到孩子的提議後，會拿著書走進臥室。每個孩子控制能力不同，很容易被其他事情分心，有的孩子學習時，外界什麼聲音也吵不到。

孩子需要你幫忙時，他會主動來找你，比如題不會做，家長簽字。孩子寫作業並不是什麼也不管，完全放縱，可以在孩子完成作業關心一下孩子的學習，或是需要幫助的時候及時幫助，這就夠了。

我們要做的是教會他如何學習，養成好的學習習慣，而不是一個監督員，發現問題不停的打擾他。當孩子沒有按你的要求做時，家長很容易發火，因為我們想讓孩子變成我們認為好的孩子，但是孩子是一個獨立的個體，家長應以身作則，孩子是家長的影子，家長自己做的好，孩子也不會太差。哪怕他現在學習成績不太理想，但孩子學會了做人。

小孩子們剛剛從幼兒園跨度到小學生的身份，的確是需要一段時間的適應與過度的。

而且如果一二年級的時候，父母沒有給予良好正確的陪伴方式，孩子沒有養成好習慣，那麼之後的年級，很有可能會繼續小動作，拖沓下去。

那麼在父母看來，會有許多的為什麼？為什麼就不能回來先想著寫作業，為什麼寫作業的時候不能聚精會神，為什麼這個字一定要寫的這麼潦草，為什麼……

這些在家長看來簡單的不得了的時候，當孩子做不好的時候，父母自然會暴躁的無法控制。

所以最好的辦法就是，一二年級的時候，遠遠的陪伴，當孩子在做作業的時候，給予一種不存在的陪伴，首先養成獨立認真作業的好習慣，那麼之後，就真的可以不用過多的關係娃的作業問題啦。

也不會氣到生病。