我家姐姐今年剛上一年級，放學回家後先要吃東西，把肚子填飽才肯去寫作業。如果孩子餓著肚子是沒有精力寫作業的。再者，作業書上的題孩子也看不懂，必須要有大人在旁邊給讀一遍說出這個題什麼意思，孩子才會做的。

再給姐姐講等量代換的題時，必須要用實物給擺出來，孩子才理解，孩子的抽象思維還沒達到，家長要知道。

大人脾氣暴糟估計都是給孩子講題，講了三四遍後，孩子還是不會的時候，就會聲音提高，開始出現不耐煩了！

可是你有沒有想過，你講的方式跟孩子是不一樣的。大人的思維孩子不懂的。比方說有個題出現問營業稅，建設稅的問題。如果孩子不會做那麼首先考慮的是孩子不理解這個名詞！也不理解他們之間的關係。就是這些個術語詞彙在孩子的大腦中沒有圖形的樣子，孩子想象不出來。所以不會，這就要求家長改變方法來針對孩子的不足，來幫助孩子！

家長不同的陪孩子學習的態度、不同方法的使用導致家長在陪孩子寫作業過程出現不一樣的心態及表現。為什麼很多家長會很暴躁，主要原因是這樣的：

第一：家長不能容忍孩子有錯誤的出現，特別是對於孩子一而再再而三犯錯的題型，家長總是表現得特別的焦慮，因為焦慮所以脾氣會特別的火爆。家長覺得某些題型老師已經講過，家長再次有輔導之後，孩子就應該能百分百的的理解，而實際上當孩子就是沒完全理解需要再次被輔導時，不少家長開始失控。

第二：孩子沒有養成好的學習習慣，在寫作業的過程當中拖拉磨蹭，這是家長最看不慣的地方。因為看不慣所以要大聲吼叫、因為大聲吼叫血壓要升高、因為血壓的升高導致和孩子之間形成某種強勁的對抗，孩子的毛病不但沒改，家長還新增很多“苦惱”。

第三：家長把自己的工作和生活的壓力強加到孩子身上，當孩子出現某些和家長意見不一致的態度和行為時，家長就會立刻想到自己在職場在生活當中的不如意，而孩子還不能理解自己，甚至還和自己對著幹，這會讓不少家長脾氣失控。常見的話術是：你看我一天到晚累死累活，你怎麼就不能學點好？如此之類，巴拉巴拉………

第四：孩子因為課堂學習效率不高導致家長要花很多時間幫孩子“重新上課”，這真的會給家長很大的壓力，不是每個父母都懂得教育好自己的孩子，不是每個父母都有能力輔導孩子學習，基於這種情況下產生的焦慮和對抗。

其實不管哪種原因，孩子出現錯題是孩子最需要幫助的時候，家長的焦慮和壓力對孩子的學習沒任何幫助，成人世界的美好和壓力孩子不能理解，當一個家長能理解這一點時，也許就不會那麼暴躁了吧！

因為家長在用成人的標準去衡量孩子的能力，有時候家長覺得自己解說的夠清楚了，對於孩子而言還是雲裡霧裡，一片迷惘。

家長要明白孩子的理解能力和接受能力是有限的，很多題目都是要講解多次，並且要把步驟拆開得非常細，把每一個小步驟都講解清楚，孩子才有可能去理解。講解完後要迅速出同一型別的題給孩子做，再次進行鞏固，孩子才有可能真正掌握了知識點。

這一過程需要花費半小時以上，一般的家長肯定炸了，都堅持不了。所以才會出現一給孩子輔導作業就發火。

家長心態放好，想想自己當年是怎麼過來的，再想想孩子的年齡，緩一緩，不要著急。家長壓制得厲害了，孩子寫作業就會變成為了家長寫，到後面會變成家長不陪就不認真寫作業，那樣就更累了。

很多家長會說孩子一寫作業就各種小動作，不罵孩子就不寫，一定要推孩子一下孩子才會動一下。更讓家長生氣的是，一直催孩子寫作業，孩子好不容易寫完了，家長一檢查，錯一大片，問孩子為什麼錯那麼多？孩子滿臉無辜，他會說我不會做！我不懂！

孩子在寫作業上非常依賴父母，就會出現一個“假裝很努力”的現象，明明孩子一天寫到晚，做了各種練習，但再讓孩子做一次卻仍舊錯很多，感覺孩子根本沒有記住自己所學的知識。

面對這樣的情況，脾氣再好的家長也要炸了吧！家長會想自己花那麼多時間和精力陪孩子寫作業，講解題目，孩子卻寫一題錯一題，講解的時候一臉認真，問答清楚且有條理，一直嗯嗯嗯的應聲;講完後，讓孩子重做，又在那發愣。

問孩子在幹嘛，孩子說在思考！好吧，再等等！過會去看，仍舊空白一片，再問為什麼不寫？孩子無辜臉“我忘記你講解的方法了！”忍一忍，又問“為什麼不來問我？”孩子不響，或者說“怕你罵我？”

呵呵呵呵，這下家長不炸也得炸了！一邊作業沒完成，一邊時間越來越晚，孩子的態度又是“半死不活”，媽媽呀，分分鐘罵人加暴力了！

現在我就怕開家長會，不是怕被老師點名，而是本來自己有一套帶領孩子的方式，卻被老師的家長會完全打亂了。

每次家長會老師都會說，孩子不能只推給學校，教育孩子是父母和學校的共同責任要督促孩子認真完成老師佈置的作業。回家後立馬按照老師佈置的任務執行，但孩子在被我監督下寫作業顯得非常的緊張。一天後我放棄了，我不該用這種方式阻擋了我們之間的正常相處。

教育分為幼兒教育，學校教育，家庭教育，但現在已經基本混淆了。

幼兒園的手工基本都是給家長佈置的，作業也是發在班級群裡，然後上傳作業圖片。真的很有壓力，不知不覺就背這種環境帶到了溝裡。想不去管孩子的學習都不行，至少面子上過不去。

學校給孩子佈置的作業，都需要家長簽字的，證明我們已經為他檢查過了。可在檢查作業時，我們對他常犯的錯誤無法控制自己的憤怒，演變成了訓斥。而他們也會覺得很煩，不想再讓我們管，但有怕我們不簽字，老師這過不去。

我們的責任是給孩子一個好的習慣，良好的成長環境，但卻被當成了家庭教師。想要做自己真的很難，在這種壓力下情緒必然失控。

放手給孩子自己選擇真的很難，需要排除各方面的壓力。從孩子上學開始，我們就要學會放手，我們可以幫助他們制定學習計劃，但不能過多的去參與他們的學習。做作業是老師留個孩子的任務，不是給我們的，我們雖然可以在他們旁邊陪他們，但這種陪是建立在互不打擾的情況下，書是我們最好的選擇。能做到這一點，就不用擔心會暴躁。

最近很流行一個調侃的說法：“陪孩子寫作業要命。”我們今天就說道說道為什麼會這樣。其實，這個矛盾是可以理順的，但客氣大部分家長沒想清楚。

一、家長將孩子看成了大人

“那麼簡單的題怎麼說那麼多遍都不會！”；“跟你說了多少遍怎麼還錯啊？！”這是很多陪孩子做作業的家長經常脫口而出的話。有的一晚上都要說十幾遍……家長當然氣死了。可是為什麼呢？其實也很簡單。孩子在20歲左右才完全發育成熟，在之前，尤其是小學生和初中生，大腦還未發育成熟，運算能力還有思維能力固然不能和大人比。所以大人看來“理所應當”的事情，在孩子身上就不一定是一回事了。

不過有的家長可能會反駁我：“那其他孩子怎麼就會做這一題，我的孩子就不會呢？”這是個好問題，但道理也很簡單，不同孩子發育的節奏不同，有的孩子（或者說大部分孩子）可能就是思維能力能跟上所在年級的文化課難度，但是有的孩子就確實是沒有先發育這一部分。

我諮詢過很多孩子被誤解為閱讀障礙，文字不會寫，數學不會解，到二年級之前考試都不幾個，但是，到了三年級成績突飛猛進。期間家長很糾結但也沒找到什麼改進之法，孩子自己就“奇蹟般的恢復了”……其實不是奇蹟，只不過孩子長大了，發育節奏跟上來了。

二、技能學習需要不斷重複

很多家長認為“我講好多遍了，孩子應該自然就會了”。但這是一個自以為是的謬論。大家想想，莫說孩子，我們大人新學一個技能（比如彈鋼琴），我給你講一遍，你就立刻就能學會一首鋼琴曲？不還得需要數月的不斷練習才可以麼？我們又憑什麼要求孩子“一點就透，一講就明”呢？

很多家長可能又要反駁我了：“那孩子學的知識簡單啊，彈鋼琴多難！”，好，想想我們的伴侶，我們大家都知道一個簡單的道理可就是：“要多為伴侶考慮，不要大聲爭吵，管理自己的情緒。”這個好像挺容易的，但是有哪對夫妻沒吵過架呢？為什麼那麼多專家告訴過我們、那麼明顯的道理、那麼容易做到我們還是“屢教不改”呢？

三、重在管理不在監督

看孩子寫作業其實是個死衚衕。可能很多看孩子寫作業的家長會發現自己只要不看孩子，作業就寫的很慢，情況更糟。所以很多家長會說：“沒辦法呀，只能看著。”可是這也是一個絕望的死衚衕。大家想想，小學我們可以看著寫，中學呢？大學呢？

很多家長可能會說：“等孩子長大了我就不需要看孩子寫作業了，自己就會了。”事實上呢？孩子沒有形成自主學習的習慣，到了長大隻會讓結果更糟。大家看看大學當中經常掛科、做事效率拖拉的人數就知道了。還有就是大家覺得年輕人流行的一個詞“懶癌”，部分原因來自哪裡呢？所以不會更好，孩子長大後的一切行為都來自於原生家庭家長給與的影響和童年行為習慣的養成。

這時候有的家長可能又會問了：“縱使你說的都是真的，那麼不看著孩子做作業還能怎麼樣讓孩子自己提高作業效率呢？”

給有這樣疑慮的家長一些建議：

1️⃣與孩子每天作業前商定作業計劃

2️⃣與孩子一起制定作業計劃和每一部分作業的作業時間

3️⃣家長在旁邊計時但不參與孩子的作業指導，告訴孩子做完作業之後再把不會的題統一拿來問家長。

4️⃣每一部分作業到了約定時間就要停止，進行下一部分的作業同時從新開始計時

5️⃣全部作業計時完成之後，再統一把錯題拿來講解，並補齊之前到了時間但是沒做完的作業。

6️⃣分析一下下次如何能提高作業效率

7️⃣確定一個獎勵機制，比如晚上一點9點前睡覺，那麼在這之前幾點做完作業就可以看電視，那麼速度更快就自然得到更多的看電視時間的獎勵。